5. U.D. JULIO 2019.docx

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 36004”
N I V E L P R I M A R I A I. E. “L.V.A.”
ASCENSIÓN - HUANCAVELICA - CREADO EL 21-09-1954
UNIDAD DIDÁCTICA
MES DE JULIO - 2019
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 36004
ANEXA AL COLEGIO “LVA”

Cuarto Grado – julio 2019 Victoriano adelante marchemos
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I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa Local : Huancavelica
1.2 Distrito / Lugar : Ascensión
1.3 Institución Educativa : N° 36004
1.4 Nivel y Modalidad : Primaria de Menores.
1.5 Código Modular de la Institución: : N°0428284
1.6 Grado / Sección : Cuarto Grado “A”
1.7 Director : Prof. Carlos Sullca Quispe
1.8 Docente : Prof. Juliana García Egoavil
1.9 Temporalización : Inicio: 01-07-19 Término: 26-07-19
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“CELEBRAMOS LA FIESTA DE NUESTRA PATRIA”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes este mes deben llevar la escarapela, participar en desfiles y colocar la bandera en sus casas, pero no comprenden el valor significativo de realizar estos actos y
de celebrar la independencia de su Patria.
Por ello es necesario que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, fortalezcan su Identidad Nacional y comprendan el significado de celebrar fiestas Patrias.
Así, planteamos algunos retos: ¿Qué sabemos de la historia de nuestra Patria? ¿Cuáles son las plantas y animales oriundos del Perú? ¿Qué significa Identidad Nacional?
- Se espera que los niños revivan el amor por su Patria a través de su historia que se plasmará en una línea de tiempo.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05
MES DE JULIO 2019

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IV. PRODUCTOS:
 Creanpoemasdeidentidadnacionalyfiestas patrias.
 Elaboranlalínea deltiempodela historiaperuana.
 Elaboranuncuadrosinópticosobrelaorganizaciónincaicaysu educación
 Representaenformagráfica y numérica lapotenciacióndenúmerosnaturales
 Escribetextos cortos,utilizando recursosgramaticalesyortográficos.
.
V. COMPETENCIA TRANSVERSAL Y ENFOQUE TRANSVERSAL
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJES?
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOSENTORNOS
VIRTUALES GENERADOSPOR LAS TIC
Gestionainformacióndelentornovirtual.
- Realizadiversas búsquedasdeinformacióny
seleccionayutiliza lomásrelevante segúnel propósito
de aprendizaje.
Observa videos paraobtener
informacióndeundeterminado
tema.
- Lista de cotejo
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Organizaaccionesestratégicaspara
alcanzarsus metasde aprendizaje.
- Proponepor lomenosunaestrategiay un
procedimiento quelepermitanalcanzarlameta;
planteaalternativas decómoseorganizaráy eligela
másadecuada.
Planteaformasdelograrlo quese
proponedeacuerdoaun propósito
planteado.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUEINTERCULTURAL
• Los docentes yestudiantes acogencon respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manerade hablar, su forma de
vestir, sus costumbresosuscreencias.
• Los docentes previenen yafrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexióncrítica sobre sus causas ymotivaciones
contodos losestudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedadesenlosdistintos planosenlos quese formulanparael tratamientodelos desafíos comunes.
VI. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(Selección de competencias, capacidades y desempeños

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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Comunicació
n
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
- Identifica información explícita y relevante que se encuentra
en distintas partes del texto. Distingue esta información de
otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Encuentra información explícita,
infiere características y
reconoce la estructura de las
líneas de tiempo, álbumes y
textos poéticos, expresa su
opinión respecto a los textos y
resuelve una ficha de
comprensión.
- Ficha de
comprensión.
2.2. Infiere e interpreta información
del texto.
- Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
frases según el contexto, así como de expresiones con
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.).
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus necesidades,
intereses y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
- Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas
y personajes, las comparaciones y personificaciones, así
como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información.
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario y las características
más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal
del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información complementaria.
Escribe diversos textos como la
línea de tiempo, álbumes y
textos poéticos a la patria,
organizando las ideas en un
plan de escritura, produce el
primer borrador, revisa el uso
Rúbrica de
evaluación.
Ficha de
aplicación.

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aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
3.2. Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias
o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
de recursos gramáticos como la
sílaba tónica, átona, palabras
según el acento; corrige y
escribe la versión final de los
textos para publicarlos en el
mural de producciones.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
dicho sentido.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
- Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
que empleó en su texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
- Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
Relaciona datos, representa y
emplea diversas estrategias
de cálcuo para resolver
problemas que impliquen hallar
el MCM, MCD, operaciones
combinadas, números primos y
compuestos, potenciación y
radicación a partir de una
situación problemática y la
solución práctica de otras
situaciones.
- Ficha de
aplicación.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de:
- La multiplicación y división con números naturales, así
como las propiedades conmutativa y asociativa de la

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aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
multiplicación.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
- Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10
y amplificación y simplificación de fracciones.
Personal
Social
3. Construye interpretaciones
históricas.
3.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas.
- Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas
webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para
responder preguntas con relación a las principales
sociedades andinas, pre incas e incas, y la Conquista.
Analiza, explica, ubica en
mapas, presenta información y
describe las principales
actividades de los primeros
pobladores del Perú, las
culturas pre-incas, el
Tahuantinsuyo, la conquista, el
virreinato y la independencia
obteniendo información de los
textos y elaborando esquemas y
diagramas para exponerlos.
- Ficha de
aplicación.
3. Construye interpretaciones
históricas.
3.2. Comprende el tiempo histórico.
- Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas
características que muestran los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana y de las grandes etapas
convencionales de la historia del Perú utilizando categorías
temporales (años, décadas y siglos).
3.3. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
- Explica hechos o procesos históricos claves de su región,
de las principales sociedades andinas, pre incas e incas, y
la Conquista; reconoce las causas que los originaron y sus
consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental, social,cultural, entre otras).
Ciencia y
tecnología
1. Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
1.1. Problematiza situaciones para
hacer indagación.
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible
explicación como respuesta, donde establece una relación
entre los hechos y los factores que producen los cambios.
Plantea preguntas, relaciona
fenómenos, construye sus
conclusiones y comunica las
características de los animales
vertebrados, invertebrados, su
alimentación, circulación,
respiración, excreción,
- Ficha de
aplicación.

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aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
1. Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
1.4. Analiza datos e información.
- Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
compara con la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
reproducción, animales y
plantas nativas y exóticas, así
como los beneficios de los
animales, que estudia y explora.
1.5. Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
- Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Argumenta por qué las plantas y los animales poseen
estructuras y comportamientos adaptados a su hábitat.
- Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los
órganos y sistemas con las funciones vitales en plantas y
animales.
Clasifica los tipos de animales,
describe sus características y
beneficios, relaciona los
sistemas de los animales
vertebrados, invertebrados, su
alimentación, circulación,
respiración, excreción,
reproducción, así como los
animales, plantas nativas y
exóticas que indaga para
responder al problema
planteado.
Educación
Religiosa
1. Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
- Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos
de la Historia de la Salvación como manifestación del amor
de Dios.
- Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado
según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su
entorno.
Reflexiona sobre las enseñanzas
de Jesús, la fe que demuestra
Abraham y la práctica de
valores para accionar por el
bien común y asumiendo
compromisos personales.
- Ficha de
aplicación.

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aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
- Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la comprensión y el amor fraterno.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales
- Describe y analiza los elementos del arte que identifica en
el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e
identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con
ideas, mensajes y sentimientos.
Analiza, describe y expresa su
opinión respecto al trabajo
artístico de sus compañeros y lo
que le transmite cada uno de
acuerdo al propósito propuesto.
- Lista de cotejo.
1.2. Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
- Investiga el significado de los símbolos y características
principales de manifestaciones artístico-culturales de
diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen
diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en
la que fueron creados.
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
- Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican
ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención
del artista.
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos.
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias
y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y
materiales para componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones.
Dibuja, modela en plastilina
distintos animales que describe
en su exposición. Participa en la
presentación de un
miniconcierto de canciones
patrióticas, siguiendo y
planificando técnicas y
procedimientos para comunicar
ideas o sentimientos de acuerdo
a su propósito.
2.3 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
- Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar
sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico.
Explica las razones por las que ha seleccionado medios,
materiales, herramientas y técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito

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VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SEMANA Nº 1
“NUESTRO PERÚ A TRAVÉS DEL TIEMPO”
SESIÓN N°1: ¿QUEREALIZABAN LOSACTIGUOSPOBLADORES?
En esta sesión el estudiante: Describe las principales actividades de supervivencia que realizaron los
antiguospobladoresdelPerú.
SESIÓN N°2: HALLAMOS EL MÍNIMO COMÚNMÚLTIPLO
En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a partir de una
situación problemática aplicando técnicas relacionadas a los múltiplos y
divisiones.
SESIÓN N°3: ¿QUÉCARACTERÍSTICASTIENENLOSANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Describe las características que presentan los animales a partir del
planteamientodelapregunta a indagaryse hacepreguntasparadarrespuestaal problema.
SESIÓN N°4: LOSPOBLADORESLLEGARONAL PERÚ
En esta sesión el estudiante: Describe las principales características de los
primeros pobladores del Perú.
SESIÓN N°5: LEEMOSLÍNEAS DE TIEMPO
En esta sesiónel estudiante:Encuentrainformación explicita en
Líneasde tiempoendistintas partes e infiere las características depersonajes
SESIÓN N°6: APRENDEMOSDE LAS ENSEÑANZAS DE JESÚS
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las enseñanzas de Jesús para
señalaraccionesquedemuestranseguirsuejemplo.
SESIÓN N°7: LAS PRIMERAS CULTURASDELPERÚ
En esta sesión el estudiante: Presenta información de las sociedades pre incas: Chavín, Mochica yParacas
medianteel análisisdefichasdeinformacióndescribiendoenesquemasenpapelógrafos.
SESIÓN N°8: HALLAMOS EL MÁXIMO COMÚNDIVISOR
En esta sesión el estudiante: Halla el mínimo común múltiplo a partir de una
situación problemática aplicando técnicas relacionadas a los múltiplos y
divisiones.
SESIÓN N°9: ¿CÓMO SONLOSANIMALES VERTEBRADOS?
En esta sesión el estudiante: Clasifica, compara y señala las características que tienen los animales
vertebrados a partir delproblemaplanteado.
SESIÓN N°10:LAS CULTURASDE NUESTRO PERÚ
En esta sesión el estudiante: Presenta información en mapas conceptuales de las
culturas preincas Nazca, Tiahuanaco y Wari después de indagar en libros e
enciclopedias.
SESIÓN N°11:DIBUJAMOS ANIMALES CONTÉCNICAS
En esta sesión el estudiante: Dibuja animales a partir del trazo de figuras como círculos, líneas, los expone y
expresasu apreciaciónrespectoaltrabajodelos demás.
SESIÓN N°12:NOS INICIAMOS EN EL VÓLEY
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de ejercicios que le ayudarán
a prepararsefísicamentealdeportedelvóley.
SESIÓN N°13:PRODUCIMOSLÍNEAS DE TIEMPO
En esta sesión el estudiante: Escribe una línea de tiempo de los representantes principales de cada época
de la Historia del Perú, revisa si se adecua a la situación comunicativa, y fundamenta que ideas son
innecesarias.
SESIÓN N°14:RESOLVEMOSPROBLEMASDE MCM Y MCD
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas con M.C.M. y M.C.D. aplicando
operacionesdemultiplicaciónydivisiónsiguiendoelmétodoprácticootradicional.
SESIÓN N°15: CONOCEMOSALOSANIMALES INVERTEBRADOS
En esta sesión el estudiante: Clasifica y señala las características que tienen los animales invertebrados
partiendodeun problemaplanteadoyestableciendorelacionesentrecadauno.

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SEMANA Nº 2
“VALOREMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”
SESIÓN N°16:UBICAMOS EL TAHUANTINSUYO ENUN MAPA
En esta sesión el estudiante: Ubica en el mapa de América del Sur la expansión del Imperio y expone
las causasdela expansiónincaica.
SESIÓN N°17:LOS BENEFICIOSQUE NOSBRINDAN LOS ANIMALES
En esta sesión el estudiante: Investiga acerca de los beneficios que nos brindan los
animalesyexplicasuutilidad.
SESIÓN N°18:¿QUÉNÚMEROSSONPRIMOSY CUÁLES COMPUESTOS?
En esta sesión el estudiante: Identifica y diferencia los números primos de los compuestos a partir de
unasituaciónproblemáticaplanteadayla aplicacióndelaoperación deladivisión.
SESIÓN N°19:¿CÓMO FUELASOCIEDAD INCAICA?
En esta sesión el estudiante: Elabora un mapa conceptual de la organización social
delImperioIncay lo explicaconargumentos.
SESIÓN N°20:¿CÓMO SEDA LA CIRCULACIÓNOY ALIMENTACIÓNEN LOS ANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Explica la relación de los órganos de cada animal respecto a su
alimentaciónycirculación.
SESIÓN N°21:LEEMOSÁLBUMES
En esta sesión el estudiante: Identifica información y reconoce la estructura de
álbumes.
SESIÓN N°22:EL IMPERIO INCAICO Y SU ORGANIZACIÓNECONÓMICA
En esta sesión el estudiante: Señala, describe y explica cómo se dio la organización económica del
ImperioIncaico,utilizandountriánguloconcéntrico.
SESIÓN N°23:RESOLVEMOSOPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión el estudiante: Halla el resultado de las operaciones combinadas
partiendo de una situación problemática y el procesocorrecto de resolución siguiendo
la jerarquíadeoperaciones.
SESIÓN N°24:ABRAHAM NOS ENSEÑA A TENERFE
En esta sesión el estudiante: Reflexiona sobre las acciones y ejemplo que nos da Abraham para
acrecentarnuestraFeasumiendocompromisospersonales.
SESIÓN N°25:PRODUCIMOSNUESTROSÁLBUMES
En esta sesión el estudiante: Escribe, organiza sus ideas, revisa y produce la versión
finalde un álbum apartir de unplande escrituray propósitoplanteado.
SESIÓN N°26:¿CÓMO SEDA LA RESPIRACIÓN Y EXCRECIÓNEN LOSANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Relaciona la respiración y excreción con los respectivos sistemas que
poseenlos animales.
SESIÓN N°27:MODELAMOSANIMALES CONPLASTILINA
En esta sesión el estudiante: Modela distintos animalescon plastilina, los presenta en
una exposición de trabajos expresando su apreciación respecto al trabajo de los
demás.
SESIÓN N°28:CONOCEMOSLAEDUCACIÓN INCAICA
En esta sesión el estudiante: Describe la forma en la que se basaba la educación en el Imperio Incaico
medianteel análisisdeinformaciónylaelaboracióndeorganizadoresvisuales.
SESIÓN N°29:RESOLVEMOSPROBLEMASCONOPERACIONES COMBINADAS
En esta sesión el estudiante: Relacionan datos yresuelve problemas con operaciones
combinadas a partir de una situación problemática y siguiendo el proceso y orden
correctoenlasolución.
SESIÓN N°30:PRACTICAMOSTÉCNICASDE VÓLEY
En esta sesión el estudiante: Participa practicando técnicas de vóley en forma individual, en parejas y
en equipos, para ello realiza ejercicios de calentamiento, estiramiento y relajación según el momento
durantela actividadfísica.

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SEMANA Nº 3
SESIÓN N°31:EL IMPERIO ES CONQUISTADO
En esta sesión el estudiante: Analiza yexplica los principales hechos que se dieron durante la conquista
delImperioIncaicolascausasyconsecuenciasatravés de undiagramadeISHIKAWA.
SESIÓN N°32:IDENTIFICAMOSLASÍLABA TÓNICAY ÁTONA
En esta sesión el estudiante: Escribe textos cortos, utilizando recursos gramaticales y
ortográficos.
SESIÓN N°33:LEEMOSTEXTOSPOÉTICOSPATRIÓTICOS
En esta sesión el estudiante: Lee poesías patrióticas identificando información, reconociendo su
estructuray deduciendocaracterísticasquepresentaentodo su contenido.
SESIÓN N°34:¿CÓMO SEREPRODUCENLOSANIMALES?
En esta sesión el estudiante: Clasifica los tipos de reproducción de los animales y
representaen organizadoresmuralesymaquetas.
SESIÓN N°35:PARTICIPAMOS EN COMPETENCIASDEVÓLEY
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos deportivos de vóley para ello realiza ejercicios de
calentamiento,estiramientoyrelajación.
SESIÓN N°36:¿CÓMO SEDIO EL VIRREINATO DELPERÚ?
En esta sesión el estudiante: Señala los hechos y la organización social política y
económica que se dio en el Virreinato del Perú a partir del análisis de información y
elaboración deorganizadoresvisualesy esquemas.
SESIÓN N°37:APRENDEMOSHALLAR LA POTENCIADENÚMEROS
En esta sesión el estudiante: Representa en forma gráfica y numérica la potenciación de números
naturales y calcula la potencia a partir de una situación problemática y la solución de diversos ejercicios
y problemas.
SESIÓN N°38:ESCRIBIMOSPOEMAS A LA PATRIA
En esta sesión el estudiante: Escribe el borrador de su poesía a partir de un plan de
escritura,lo revisa, escribelaversión final y lo publicaenelmuraldeproducciones.
SESIÓN N°39: CONOCEMOS Y DIFERENCIAMOS LAS PLANTAS Y ANIMALES NATIVAS Y
EXÓTICASDEL PERÚ
En esta sesión el estudiante: Describe y diferencia los animales y plantas nativas y exóticas que hayen
el Perúa partirdel análisisdeinformaciónquesele brinda.
SESIÓN N°40:PRACTICAMOSVALORES EN NUESTRAVIDA DIARIA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona la importancia de practicar cada valor en el
momento adecuado para accionar en el bien común asumiendo compromisos
personales.
SESIÓN N°41:CELEBRAMOSLA INDEPENDENCIA DELPERÚ
En esta sesión el estudiante: Narra y explica los principales sucesos que se dieron durante la
independenciadel Perúvalorando la participacióndelospróceresyprecursores.
SESIÓN N°42:HALLAMOS LA RAÍZ DE LOS NÚMEROS
En esta sesión el estudiante: Representa ycalcula la radicación de números naturales
utilizando la multiplicación a partir de una situación problemática y la solución de
diversos ejercicios.
SESIÓN N°43:CANTAMOSCANCIONES PATRIÓTICAS
En esta sesión el estudiante: Participa en un miniconcierto entonando canciones patrióticas en una
presentacióndecanciones,luegoexpresaperuanassuapreciaciónrespectoalcantodelos demás.

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VIII. PLANIFICADOR SEMANAL
SEMANA Nº 1
“ NUESTRO PERÚ A TRAVÉS DEL TIEMPO”
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Línea de tiempo.
Comunicación
Mínimo Común Múltiplo.
(MCM)
Matemática
Producción de Línea de Tiempo.
Comunicación
Máximo Común Divisor (MCD)
Matemática
Animales Invertebrados.
Ciencia y tecnología
Actividades en el origen del
poblamiento del Perú.
Personal social
Máximo Común Divisor
(MCD)
Matemática
Características de los animales.
Problemas con MCM y MCD
Matemática
Enseñanzas de Jesús.
Educación Religiosa
Construye interpretaciones
históricas.
Nazca, Tiahuanaco y Wari.
Personal social
Animales Vertebrados.
Culturas Pre incas: Chavín, Mochica
y Paracas.
Personal social
Dibujo de animales.
Arte y cultura
SEMANA 2
“VALOREMOS LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”
Texto Informativo: El álbum.
Comunicación
Números primos y
compuestos.
Matemática
Producción de álbum.
Comunicación
Problema con operaciones
Combinadas.
Matemática
Respiración y excreción de los
animales.
Ubicación geográfica del
Tahuantinsuyo.
Personal social
Operaciones Combinadas
+; -; x; y .
Matemática
Los animales: Un recurso del
Perú.
Organización económica del
Imperio Incaico.
Personal social
Abraham y la Fe.
Educación religiosa
Organización Social del Imperio
Incaico.
Personal social
Alimentación y circulación de los
animales.
Educación Incaica
Personal social
Modelado de animales con
plastilina.
Arte y cultura

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SEMANA 3
Sílaba tónica y átona.
Comunicación
Representación de la
potenciación de números
naturales.
Matemática
Texto poético.
Comunicación
Producción de texto poético.
Comunicación
Representación de la radicación de
números naturales.
Matemática
Animales y plantas exóticas.
Conquista del Imperio.
Personal social
Reproducción de los animales.
Independencia del Perú
Personal social
Los valores
Educación religiosa
Virreinato del Perú.
Personal social
Animales y plantas nativas y
exóticas.
Canciones patrióticas.
Arte y cultura
IX. EVALUACIÓN:
Para verificarel logrode aprendizajesesperados,previstos en la UnidadDidáctica,desarrollaremoslossiguientestiposdeevaluación:
a) Evaluaciónsumativa: Trabajoenequipo,lecturadetextos,portafolio, exposiciones,produccióndetextos, listade cotejos,pruebasobjetivas..
b) EvaluaciónFormativa:.Lista de cotejodeactitudes,Fichadeobservacióndeactitudes,Anecdotario
X. MATERIALESBÁSICOSYRECURSOSA UTILIZARENLAUNIDAD:
o Laptop, XO y Retroproyectormultimedia
o CuadernodetrabajodelestudianteComunicación4(dotaciónMinedu).
o CuadernodetrabajodelestudianteMatemática4(dotaciónMinedu).
o Textosdela bibliotecadelaula(dotaciónMinedu).
o LibroPersonalSocial4(dotaciónMinedu)..
o MódulosI y II de CienciayTecnología(dotaciónMinedu).
o CuadernillodefichasdeCienciayTecnología(dotaciónMinedu).
o Librosde consultadeCienciayTecnología(dotaciónMinedu).
o Materialesdidácticos:BaseDiez, geoplano,tablet,regletasde colores.
o Materialnoestructurado:tapas, piedritas,botones,cuentas,etc.
o Fichasdetrabajoy de información.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Quéavancestuvieron los estudiantesensus aprendizajes?
 ¿Cuálessonlas mayoresdificultadesqueseobservan en los
estudiantesal términodeesta unidaddidáctica?
 ¿Quéaprendizajesdeboreforzar en lasiguienteunidad?
 ¿Quéactividades,estrategiasy materialesfuncionaronycuálesno?
 Otras observaciones:

PÁG. 14
XI. Fuente Bibliográfíca:
- CurricularNacional delaEducaciónBásica ProgramaCurriculardeEducaciónPrimaria
- Rutas delaprendizaje TextosdeSantillana 4to. Grado
- CartelesCurriculares TextosdelMINEDU – 4to. Grado
- PaginasWeb:
http://www. http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm
icarito.cl/
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
Huancavelica, 01 de julio del 2019.
Prof. Juliana García Egoavil Prof. Carlos Sullca Quispe
CUARTO GRADO “A” SUB DIRECTOR

5. U.D. JULIO 2019.docx

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