UNIDAD DIDÁCTICA AGOSTO -5°.docx

Unidad De Aprendizaje – 2019_______________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA 6
“Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy”
DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. semanas
I. Propósitos y evidencias de aprendizaje
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
C Se comunica oralmente en su lengua
materna.
- Adecúa, organiza y desarrolla Las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Infiere e interpreta información del
texto oral.
- Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y algunas características del
género discursivo en la participación de un
debate.
- Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas
del texto oral, a partir de información explícita
e implícita del mismo. Señala las
características y cualidades implícitas de
personas, personajes, animales, objetos,
hechos y lugares, y determina el significado
de palabras según el contexto y de
expresiones con sentido figurado (refranes,
moralejas) cuando hay algunas pistas en el
- Participa en un debate
acerca del uso de los
juegos pirotécnicos
tomando como referencia la
situación comunicativa y el
contenido del debate
argumentando sus
opiniones en calidad de
hablantes y respetando la
opinión de su compañero
en calidad de oyentes y
reflexionan acerca del
debate realizado.
Escala de valoración.
Ficha de auto
evaluación

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
texto.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático en el debate.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia
física con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir sus argumentos en un debate.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna
- Obtiene Información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto argumentativo.
- Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto expositivo.
Selecciona datos específicos e integra
información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con varios
elementos complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
personajes, seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de palabras, según
el contexto, y de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como intención-
finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información relevante
- Extrae información, de un
texto argumentativo,
identificando los recursos en
los que se fundamentan las
opiniones, distinguiendo el
tema, la tesis y los
argumentos de manera
inferencial y criterial.
- Extrae información relevante,
de un texto argumentativo
identificando los recursos
que fundamentas las
opiniones y distinguiendo el
tema, la tesis y los
argumentos de manera
inferencial y criterial, así
como también aplica el uso
del sujeto y predicado.
- Identifica información
relevante sobre los
Escala de valoración

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
explícita e implícita.
- Deduce características implícitas de hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado del texto
argumentativo.
- Opina sobre el contenido del texto
argumentativo, la organización textual, la
intención de algunos recursos textuales y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en
que se desenvuelve.
conocimientos de la cultura
ancestral y describe las
características de los lugares
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecua el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Adecúa el texto argumentativo a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte.
- Escribe un texto argumentativo sobre la
diversidad cultural de forma coherente y
cohesionada. Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto, consecuencia y
contraste, a través del uso de la función
apelativa, de rimas, comparaciones y
exageraciones
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales para
reforzar dicho sentido.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
- Escribe la primera versión
de un texto argumentativo
sobre la diversidad cultural
mediante la planificación
comunicativa y textual.
- Planifica y escribe la
primera versión de un texto
argumentativo sobre la
importancia de la
celebración de las fiestas,
incorporando
comparaciones, citas ideas
y argumentos que hacen
convincente el tema al que
hace referencia con sus
opiniones.
- Reconoce los sufijos y
prefijos que dan sentido a
los textos y resuelve fichas

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias y emociones.
de aplicación.
M Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
- Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
- Expresa su comprensión de todos los
posibles resultados de la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones
“seguro”, “más probable” y “menos probable”.
- Selecciona y emplea procedimientos y
recursos como experimentos aleatorios para
determinar todos los posibles resultados de
la ocurrencia de sucesos cotidianos.
- Predice si la posibilidad de ocurrencia de un
suceso es mayor que otro. Así también,
explica sus decisiones y conclusiones a partir
de la información obtenida con base en el
análisis de datos.
- Realiza experimentos
aleatorios para determinar
todos los posibles
resultados de la ocurrencia
de sucesos cotidianos.
- Descubre cual es la
probabilidad mediante la
experimentación a través
de un suceso o evento
aleatorio con relación a su
contexto cotidiano.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
- Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, su comprensión de la regla
de formación de un patrón de segundo orden,
así como de los símbolos o letras en la
ecuación y de la proporcionalidad como un
cambio constante.
- Establece relaciones entre datos y acciones
de dividir la unidad o una cantidad en partes
iguales, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de fracciones decimales
equivalentes.
- Aplica estrategias de cálculo: de las
operaciones con números naturales, y
o Soluciona problemas con
la regla de tres simple y
compuesta.
o Reconoce y representa
decimales utilizando
estrategias concretas y
grafica asociadas en un
contexto personal,
cotidiano y recreativo.
o Demuestra la aplicación de
las fracciones y números
decimales en diversos
contextos cotidianos a

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
simplificación de fracciones para obtienes
fracciones decimales y las transforma en
expresiones decimales equivalentes.
- Realiza afirmaciones sobre las relaciones
(orden y otras) entre números naturales,
decimales y fracciones; así como sobre
relaciones entre operaciones, las cuales
justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
través del uso de estrategia
concreta, gráfica y
operativa.
o Explica la equivalencia de
las fracciones y números
decimales en diversos
contextos cotidianos a
través del uso de estrategia
concreta, gráfica y
operativa.
o Resuelve problemas con
decimales utilizando
esquemas, monedad y
billetes mediante el canje
para hallar solución en
diversos aspectos de la
vida cotidiana.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización”
- Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos,
personas y lugares cercanos, y las expresa
en un croquis teniendo en cuenta referencias
como, por ejemplo, calles o avenidas.
- Expresa con un croquis los desplazamientos
y posiciones de objetos o personas con
relación a un sistema de referencia como, por
ejemplo, calles o avenidas.
- Emplea estrategias de cálculo, la
visualización y los procedimientos de
composición y descomposición para construir
formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así
como para hacer trazos en el plano
- Reconoce puntos en el
plano cartesiano haciendo
uso de estrategias gráfica
para su mejor comprensión
del tema.
- Realiza la trasladarán
figuras en una cuadrícula
para generar diseños
geométricos.
Prueba escrita
Rúbrica

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
cartesiano.
- Plantea afirmaciones sobre las relaciones las
formas geométricas planas así como su
traslación en una cuadricula. Así también,
explica el proceso seguido.
P.S “Construye su identidad”
- Se valora a sí mismo.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Explica diversas prácticas culturales de su
familia, institución educativa y comunidad, y
reconoce que aportan a la diversidad cultural
del país.
- Explica con argumentos sencillos por qué
considera buenas o malas determinadas
acciones o situaciones
- Explican las diversas
costumbres y tradiciones
de nuestro país.
- Explican el folklor de
nuestra región que se
manifiesta en las
costumbres, tradiciones de
cada pueblo.
Prueba escrita
Rúbrica
“Gestiona responsablemente el espacio
el ambiente”
- Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
- Explica los servidos ambientales que brindan
las principales áreas naturales protegidas de
su localidad o región, y propone y lleva a
cabo soluciones prácticas para potenciar sus
sostenibilidad.
- Explica las características
de la Sierra y Selva
presentando papelotes y
maquetas.
Gestiona responsablemente los
recursos económicos
- Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
- Explica cómo el Estado promueve y garantiza
los intercambios económicos en diferentes
sectores a través de La Constitución Política
del Perú y cómo las empresas producen
bienes y servicios para contribuir al desarrollo
sostenible de la sociedad.
- Describe las relaciones que se establecen
entre los elementos naturales y sociales de
un determinado espacio geográfico de su
localidad o región, o de un área natural
protegida, así como las características de la
población que lo habita y las actividades
económicas que esta realiza.
- Sustenta sus opiniones
títulos de capítulos y
artículos de la constitución
política del Perú.
- Elaboran organizadores
visuales de la flora y fauna
de las ocho regiones.
- Elabora mapas temáticos
de las características
geográficas de la costa
describiendo las relaciones
que se establecen entre
sus elementos.
Prueba objetiva

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
- Elaboran organizadores
visuales de la flora y fauna
de las ocho regiones.
C y T Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Analiza datos e información.
- Propone un plan que le permita observar las
variables involucradas, a fin de obtener datos
para comprobar sus hipótesis. Selecciona
materiales, instrumentos y fuentes que le
brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
evidencian la relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta. Registra
los datos y los representa en diferentes
organizadores.
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos
para probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
- Registra su proceso de
indagación en su cuaderno
de experiencias
acompañándolo de dibujos
y gráficos.
de experiencias
y gráficos.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Describe la materia y señala que se compone
de partículas pequeñas.
de experiencias
y gráficos.

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
A y C Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
- Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
- Aplica procesos creativos.
- Explora los elementos de los lenguajes de las
artes visuales, la música, el teatro y la danza,
y los aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone formas de
utilizar los medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con fines •
expresivos y comunicativos.
- Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida. Manipula una
serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar
trabajos que comunican ideas a una
audiencia específica.
- Grabarán un cuento sonoro
del Perú.
- Elabora el retrato del
personaje escogido, con la
técnica del carboncillo.
Aprecia manifestaciones artístico-
culturales diversas.
- Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
- Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
- Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales.
- Describe las características de
manifestaciones artístico-culturales que
observa, analiza sus elementos e interpreta
las ideas y sentimientos que transmiten.
- Identifica y describe los contextos de
diversas manifestaciones artístico-culturales
e identifica cómo el arte cumple diversas
funciones (socializar, entretener, contar
historias, celebrar) y ayuda a conocer las
creencias, los valores o las actitudes de un
artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante
explica 'qué representa la danza Chuño
Saruy para las comunidades que la realizan,
por qué la hacen, de qué lugares, entre otros.
- Identifica y describe los contextos de
diversas manifestaciones artístico-culturales
- Describe de cómo se
manifiesta el retrato
pictórico mediante la
observación de obras en
nuestro país.
- Grabarán un cuento sonoro
del Perú.

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
e identifica cómo el arte cumple diversas
funciones (socializar, entretener, contar
historias, celebrar) y ayuda a conocer las
creencias, los valores o las actitudes de un
artista o una sociedad.
E. R Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
- Expresa su amor a Dios y al prójimo
realizando acciones que fomentan el respeto
por la vida humana.
- Promueve la convivencia armónica en su
entorno más cercano y fortalece su identidad
como hijo de Dios.
- Narra la vida de Santa
Rosa de Lima.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
- Participa proactivamente en acciones de
cambio a imagen de Jesucristo, para
alcanzar una convivencia justa y fraterna con
los demás.
- Cultiva el encuentro personal y comunitario
con Dios mediante la búsqueda de espacios
de oración y reflexión que lo ayuden a
fortalecer su fe como miembro activo de su
familia, Iglesia y comunidad desde las
enseñanzas de Jesucristo..
- Completa ficha de
aplicación de las partes de
la misa, reconociendo la
importancia de cada parte.
- Expresa el amor a Jesús a
través de un dibujo
escribiendo su nombre.
E.F “Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices”
- Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
- Participa en actividades físicas (ejecuciones
de técnicas de futbol) en la naturaleza,
eventos pre deportivos, juegos populares,
entre otros, y toma decisiones en favor del
- Participan en actividades
propuestas
- Participan en pases y
botes en partidos de

aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
- Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego
grupo aunque vaya en contra de sus
intereses personales, con un sentido solidario
y de cooperación.
- Modifica juegos y actividades para que se
adecúen a las necesidades y posibilidades
del grupo en las ejecuciones técnicas del
portero y a la lógica del juego deportivo
baloncesto
-
Competencias
tranversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
- Gestiona información del entorno
virtual
- Aplica normas de comportamiento y seguri-
dad en actividades colaborativas en espacios
virtuales compartidos, con respeto hacia los
aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante
utiliza los códigos de etiqueta.
- Determina metas en
función a sus trabajos
escolares y
comportamiento para
lograr a corto plazo
mediante un horario de
objetivos y un decálogo de
normas
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
- Define metas de aprendizaje:
- Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
- Utiliza plataformas digitales
para indagar, reunir e
investigar fuentes de
información
Lista de cotejos
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
Enfoque Intercultural
• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.
• Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los
estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
• Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
• Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber

científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
Situación significativa
Un aspecto importante es que los niños y niñas conozcan las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbre y tradiciones).
Las costumbres y tradiciones las podemos encontrar reflejadas en los textos orales tradicionales, como las leyendas, los mitos, importante de las celebraciones
festivas y culturales.
En el aula conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales, que permiten el establecimiento de relaciones interculturales.
Acercándote a ellos, podrán conocerlas, valorarlas e identificarse con esta manifestación de su cultura.
Este será el punto de partida para conocer otras culturas y enriquecerse mutuamente, lo que permitirá el dialogo entre las culturas (interculturalidad).
Para ellos, se propone estas preguntas:¿Qué costumbres y tradiciones habían? Cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, ¿Cómo darlas a
conocer a las demás personas?,¿Por qué es importante conocerlas?, ¿Qué podemos hacer para recuperar nuestra tradiciones oral?,¿Por qué será importante
recuperar nuestra tradición oral?

Secuencia de sesiones de aprendizaje
Sesión 1:COMUNICACIÓN
Leemos y reflexionamos sobre la diversidad
Sesión 2: COMUNICACIÓN
Las ideas se defienden con argumentos (Parte 1).
En esta sesión los estudiantes, realizan la lectura de un texto
argumentativo sobre un texto sobre la diversidad cultural del Perú.
H En esta sesión los estudiantes, realizan la escritura de un texto
argumentativo sobre la diversidad cultural.
Las ideas se defienden con argumentos (Parte 2).
Nuestras opiniones importan
En esta sesión los estudiantes, revisan la escritura del texto
argumentativo y escribirán la versión final en el formato planificado para
publicarlo en el mural del aula.
En esta sesión los estudiantes, realizan un debate sobre el uso de los
juegos pirotécnicos
Leemos un texto argumentativo.
Escribimos un texto argumentativo
En esta sesión los estudiantes, realizan la lectura de un texto
argumentativo para identificar el, mensaje que impone el autor.
En esta sesión los estudiantes, escriben un texto argumentativo sobre
las tradiciones y costumbres de mi comunidad
Utilizamos los prefijos y los sufijos
Infiere el uso de la tilde Robúrica
En esta sesión los estudiantes, van a reconocer los sufijos y prefijos
que dan sentido a los textos.
En esta sesión los estudiantes, van a inferir el uso de la tilde robúrica
en los textos orales escuchados y producidos por él.
Comprendo lo que leo
Descubrimos el sujeto y sus clases
En esta sesión los estudiantes van a identificar información relevante
sobre los conocimientos de la cultura ancestral.
Los estudiantes en esta sesión van a reconocer las clases del sujeto y
las utiliza al escribir sus textos.
Sesión 11: MATEMATICA
Conocemos los decimales
Partimos en diez partes iguales

En esta sesión los estudiantes, Reconocen y representan los números
decimales hasta el décimo.
En esta sesión los estudiantes, reconocen el uso de los números
decimales en el contexto cotidiano.
Aprendemos equivalencias.
Los decimales en la vida cotidiana
En esta sesión los estudiantes, reconocen la equivalencia de los
números decimales en su contexto.
En esta sesión los estudiantes, resuelven problemas con decimales
utilizando estrategias.
Identificamos posibles resultados.
¿Qué suma saldrá?
Análisis de experimentos aleatorios en situaciones inciertas Descubrir la probabilidad de un suceso
Recorremos calles y avenidas de la ciudad
Ampliamos y reducimos figuras
En esta sesión los estudiantes, reconocen puntos en el plano
cartesiano.
En esta sesión los estudiantes, trasladarán diferentes figuras en una
cuadrícula y continuarán ambientando el aula por fiestas patrias.
Jugamos haciendo traslaciones
Ejercicios con la regla de tres simple y compuesta
En esta sesión los estudiantes, ubican en planos cartesianos figuras
geométricas y las traslada utilizando fórmulas.
En esta sesión se espera que los estudiantes resuelven problemas con
la regla de tres simple y compuesta.
Sesión 21: PERSONAL SOCIAL
Nuestra constitución política
Los poderes del estado
En esta sesión los estudiantes, sustentan sus opiniones títulos de
capítulos y artículos de la constitución política del Perú.
En esta sesión los estudiantes, diferencian las funciones de los poderes
del estado peruano.
Representamos los mapas físicos y políticos
Representación del espacio geográfico de la sierra y de la selva

En esta sesión los estudiantes, elaborarán mapas físicos y mapas
políticos del Perú.
En esta sesión los estudiantes, explican las características de la
Sierra y Selva presentando papelotes y maquetas.
Características de la costa peruana
Flora y fauna de las regiones naturales
En esta sesión los estudiantes, elaboran mapas temáticos de las
características geográficas de la costa describiendo las relaciones que
se establecen entre sus elementos.
En esta sesión los estudiantes, elaboran organizadores visuales de la
flora y fauna de las ocho regiones.
Características de la costa peruana
Flora y fauna de las regiones naturales
En esta sesión los estudiantes, elaboran mapas temáticos de las
características geográficas de la costa describiendo las relaciones que
se establecen entre sus elementos.
En esta sesión los estudiantes, elaboran organizadores visuales de la
flora y fauna de las ocho regiones.
Costumbres, tradiciones y folklor del Perú
La diversidad lingüística y cultural del Perú
En esta sesión los estudiantes, explican las diversas costumbres y
tradiciones de nuestro país.
En esta sesión los estudiantes, elaboran afiches pro respeto a la
diversidad cultural y lingüística del Perú
Sesión 31: CIENCIA Y TECNOLOGIA
La materia
Propiedades generales de la materia
En esta sesión los estudiantes, registran su proceso de indagación en
su cuaderno de experiencias acompañándolo de dibujos y gráficos.
La inmersión y flotación en líquidos
Los cambios físicos de la materia

Los cambios químicos de la materia
Realicemos combinaciones y mezclas
En esta sesión los estudiantes, realizan experimentos de mezclas y
combinaciones.
Sustancias degradables y no degradables
Sesión 38: ARTE Y CULTURA
Grabamos cuentos sonoros
En esta sesión los estudiantes, elaboran cuadros de doble entrada para
diferenciar sustancias degradables y no degradables.
En esta sesión los estudiantes, grabarán un cuento sonoro del Perú.
Retratos pictóricos
A retratar
En esta sesión los estudiantes, describen de cómo se manifiesta
el retrato pictórico mediante la observación de obras en nuestro
país.
En esta sesión los estudiantes, elaboran el retrato del personaje
escogido, con la técnica del carboncillo.
Sesión 41: EDUCACION RELIGIOSA
Conozcamos la vida de santa rosa de lima
La santa misa
En esta sesión los estudiantes, conocen más acerca de Santa Rosa de
Lima
En esta sesión los estudiantes, completan ficha de aplicación de las
partes de la misa, reconociendo la importancia de cada parte
Rezar es hablar con dios
Sesión 44: EDUCACION FISICA
Técnicas del portero
En esta sesión los estudiantes, explica que rezar es hablar con Dios. En esta sesión los estudiantes, participan en actividades propuestas
Técnicas de pase y bote

En esta sesión los estudiantes, participan en pases y botes en
partidos de baloncesto
PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2019
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO

DDOMINGO

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU
 Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
 Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU
VI. FUENTE REFERENCIAL.
 Ministerio de educación – programa curricular - 201
 Ministerio de educación – currículo nacional
 Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
…………………., de……………….del 201
_______________________ ____________________
Lic.…………………………… Lic.…………………………..
PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

Diseño y elaboración
Librería virtual “lucerito”
Correo:dalo-n1@hotmail.com
Cel. RPM 943882869 – 943974502-952674043
CHICLAYO

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