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Humanidades y Ciencias Sociales 3º Año
Año: 2013.-
PROYECTO ANUAL DE GEOGRAFIA II
FUNDAMENTACIÓN.
La propuesta didáctica de Geografía II para el tercer año de Polimodal se presenta
como una instancia para la profundización de aquellos conocimientos que se han
adquirido con anterioridad sobre el mundo en general y sobre la Argentina en
particular. En tal sentido, y al margen de los resultados del diagnóstico inicial, se
pondrá énfasis en que los alumnos puedan realizar un análisis más profundo y
complejo de la realidad social que los rodea, propiciando para ello la formación de
las competencias geo históricas, que permitan abordar la complejidad de la trama
social en cada momento de manera reflexiva y crítica.
Realidad social, que por cierto, transcurre en un mundo complejo donde los
modelos de referencia social y política se diluyen como sistemas de valores, y por
ende, sobresale un contexto en el cual se destacan como nuevos ideales el poder
de las imágenes y las acciones, el individualismo, la discriminación, la importancia
del dinero, la marginación, la obtención de bienes materiales al menor esfuerzo,
etc.
Ideales que influyen en los alumnos del tercer año que se caracterizan por ser
adolescentes que transitan por una etapa en donde el mayor desafío es la
construcción de un futuro, de un proyecto de vida.
Al respecto, enseñar a mirar críticamente la realidad social, como así también
enseñar a comprender las rupturas y las continuidades que se registran en el
proceso geo histórico, en la dinámica política, en el plano de las relaciones
económico-sociales, de la cultura y que, en un período breve o prolongado,
conducen a cambios y permanencias en la organización del espacio; implica
generar un marco de contención.
Si bien las Ciencias Sociales incluyen contenidos de Historia y Geografía, no
obstante, los enfoques actuales propician la incorporación de conceptos
provenientes de la Economía, Sociología, Antropología, y las Ciencias Políticas
entre otros campos del saber. Además de incluir reflexiones sobre los valores
universales, marcos éticos y normativos que promuevan la convivencia justa y
pacifica de los seres humanos.
MARCO TEÓRICO.
Este proyecto se propone mostrar los aspectos geo-históricos más relevantes de
la construcción del Espacio Geográfico Argentino, donde las variables humanas y
naturales, que aparecen relacionadas, articulan el desarrollo de los contenidos
conceptuales. Además, se contemplaran los diferentes aportes de la Geografía y
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otras ciencias sin perder la dimensión temporal que sustentan los procesos y
fenómenos sobre el territorio.
El proyecto brinda la posibilidad de intentar construir un conocimiento compartido y
abierto, que procure mostrar respuestas multicausales sobre los distintos procesos
y situaciones problemáticas que se observan en la organización del espacio
argentino; es decir, una propuesta que incluye en su análisis enfoques históricos,
políticos, económicos, ecológicos y culturales sobre un determinado fenómeno
que impacta directa o indirectamente en el territorio. En este sentido, se
pretenderá analizar aquellos aspectos que hacen a la organización política y
económica del país, la transformación de su medio natural y el asentamiento de su
población.
OBJETIVOS.
•Favorecer la búsqueda y selección de la información proveniente de distintas
fuentes.
•Proponer el trabajo en equipo como procedimiento habitual.
•Propiciar la participación activa y responsable durante el desarrollo de los trabajos
teóricos y prácticos.
•Atender a la diversidad de saberes y habilidades de pensamiento.
•Propiciar el empleo del vocabulario técnico – específico, en forma oral y escrita.
EXPECTATIVAS DE LOGRO.
Se pretende lograr que el alumno:
• Argumente en forma coherente los aspectos políticos, socioeconómicos y
territoriales de la Geografía Argentina.
•Desarrolle juicios propios sobre los temas abordados en el espacio curricular y los
exprese mediante un vocabulario específico.
•Interprete adecuadamente mapas y textos.
•Participe eficientemente en los trabajos grupales e individuales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES.
UNIDAD DE REPASO GENERAL
Durante el primer mes de clases se realizarán actividades prácticas de repaso.
Unidad N° 1 La Argentina y el mundo.
Diferentes lecturas abordadas por distintos autores. Mitos y
realidades. Posición geográfica absoluta y relativa
El proceso de organización del territorio Argentino hasta la
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actualidad. Argentina como parte de un mundo globalizado
Argentina y el Merco sur.
Unidad N° 2 Las bases naturales del territorio Argentino.
Tectónica de placas y su influencia en la ubicación actual de nuestro territorio
Unidades de relieve más importantes. Agentes internos y externos.
Modificadores del mismo. Elementos que influyen en las características
climáticas del territorio. Su distribución. La diagonal árida. Cuencas hidrográficas
(diferentes tipos). Ríos patagónicos. Ríos del sur de la provincia de Buenos
Aires. Cuenca del Plata. Distribución de biomas.
Unidad N° 3 Los recursos naturales del territorio.
Recursos: Definición. Diferentes clasificaciones.
Diferente manejo de los recursos: Explotación, conservación y desarrollo
sustentable. Aprovechamiento de los recursos a través del tiempo.
Distribución en el territorio Argentino. Procesos de degradación.
Problemáticas ambientales: definición. Diferentes problemáticas ambientales y
su dispersión en el territorio nacional.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
• Selección, recolección y registro organizados de la información.
• Identificación de problemas a escala regional y nacional.
• Construcción de mapas y planos con diferentes metodologías.
• Interpretación de la información.
• Selección y aplicación de medios orales escritos y gráficos para la comunicación
de información.
• Debate e intercambio de ideas sobre problemas: económicos, sociales y
ambientales contemporáneos.
• Lectura critica de bibliografía específica.
• Elaboración y evaluación de explicaciones e interpretaciones geográficas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES.
• Concientización sobre el cuidado del medio ambiente argentino.
• Capacidad de cooperación entendida como un atributo valioso en el manejo de
los problemas sociales, ambientales y territoriales.
• Interés por diferentes problemáticas de nivel regional y nacional aportando
soluciones originales a las mismas.
• Aprecio por las condiciones de calidad, claridad y pertenencia en la presentación
de producciones.
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METODOLOGIA.
La enseñanza debe tener como base los saberes previos que el alumno posee,
esto permitirá realizar un aprendizaje significativo que llevará al alumno a una
mejor comprensión de los conceptos trabajados. El docente orientará la instancia
de interpretación de los textos y conceptos trabajados, posibilitando el desempeño
autónomo sin descuidar la intervención explicativa. En este sentido, se concibe a
los docentes como mediadores entre el conocimiento y los alumnos, puesto que
llevan adelante la transposición didáctica, y son los orientadores del proceso de
construcción de los aprendizajes.
Entendiendo que los alumnos son portadores del saber, se abogará por una
participación activa de los mismos en el análisis de las distintas temáticas
planteadas. Se trabajará como aula-taller, con una metodología participativa a
partir de la conformación de pequeños grupos, alentando las conductas
participativas, solidarias y en especial la comunicación.
El aula-taller es concebida como una propuesta metodológica sustentada en un
principio de plena articulación teórica-práctica para emprender la resolución de un
problema o para el tratamiento de una temática de enseñanza. Esta modalidad de
trabajo implica, ante todo, la actividad de los alumnos, quienes adquieren un
marcado protagonismo en las acciones que en él se despliegan. Se asocia
plenamente al "aprender haciendo", en tanto se ponen en juego habilidades y
estrategias, y se reflexiona respecto de lo que se ha aprendido.
Precisamente, en este contexto, el docente guiará, coordinará y aclarará las dudas
e inquietudes planteadas por los grupos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
La metodología del aula-taller tiene como protagonistas, dentro del ámbito áulico,
a los alumnos, en donde el docente juega el rol de ser el agente que guía la
construcción del conocimiento. En este sentido, las actividades que se pretenden
desarrollar son:
Elaboración de cuadros comparativos.
Creación de mapas y redes conceptuales.
Trabajos prácticos individuales y grupales con plenarios y puestas en común.
Lectura comprensiva de textos y artículos periodísticos sobre Geografía Argentina.
Desarrollo de temas y su exposición oral frente al resto de los compañeros de
clase.
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RECURSOS.
Se utilizarán diferentes recursos como textos, mapas, gráficos, tabulaciones, datos
estadísticos, videos, periódicos, etc. A su vez el uso de Internet como instrumento
de acceso a la información y de elaboración y presentación de producciones.
En el presente curso lectivo se contara con la presencia de una netbook por
alumno, lo que facilitara la presentación de contenido multimediatico (imágenes,
presentaciones en power point, videos, etc.)
EVALUACIÓN.
En el presente proyecto se concibe la idea de evaluación entendida como un
proceso continuo de seguimiento en el cual se valora el transcurso del proceso de
enseñanza-aprendizaje y no solamente el resultado del aprendizaje. Es decir, una
evaluación que opera a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje como un
instrumento de orientación que posibilita la reflexión y el crecimiento personal.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
•Tratamiento de la información.
•Producción de textos escritos.
•Trabajos prácticos.
•Resolución de problemas.
•Elaboración de mapas y redes conceptuales.
•Debates y plenarios.
•Lecciones orales.
•Evaluaciones escritas.
CRITERIOS DE EVALUACION.
Ante cada práctica evaluativa deben estar presentes los criterios de evaluación
debidamente transparentados.
Para el presente proyecto se tendrán en cuenta los siguientes Criterios:
CRITERIOS GENERALES:
•Presentación de trabajos en tiempo y forma.
•Uso apropiado del lenguaje especifico del área de Geografía.
•Utilización de un vocabulario coherente y apropiado en forma oral y escrita.
CRITERIOS ESPECIFICOS:
•Ubicación de continentes, océanos y países en el mapa.
•Ubicación de provincias, ciudades y accidentes naturales en el mapa argentino.
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•Análisis critico de la información sobre el Espacio Argentino.
•Comprensión de la diversidad ambiental, poblacional, económica y cultural de la
Republica Argentina.
•Relación entre contenidos.
•Esfuerzo para el logro de objetivos propuestos.
•Análisis reflexivo de los aspectos socioculturales del Espacio Argentino.
BIBLIOGRAFÍA.
a) Bibliografía para el docente.
•Abinzano, Roberto: Mercosur, un modelo de integración. Ed. Universitaria
•Ajón y Bachmann: Territorios y sociedades en el mundo actual. Ed. Longseller.
Bs. As. 2002.
•Atlas de la República Argentina. Volúmenes I y II. Agrupación de Diarios del
Interior S.A. Autores: R.A. Keegan y J.M. Keegan.
•Manzanal, Mabel y Rofman, Alejandro. Las economías regionales de la Argentina:
Crisis y políticas de desarrollo. Buenos Aires, CEUR-CEAL, 1989
•Roccatagliata, Juan (coordinador). La Argentina. Geografía general y los marcos
regionales. Buenos Aires, Grupo Editor Planeta, 1992
•Rofman, Alejandro. Las economías regionales del siglo XX. Editorial Ariel, Buenos
Aires, 1999
•Torrado, Susana. Estructura social de la Argentina: 1945-1983. Buenos Aires,
Ediciones de la Flor, 1992
b) Bibliografía para el alumno:
• Ataide, Soraya; Arzeno, Mariana y otros. Geografía de la Argentina. Ediciones
Santillana, Buenos Aires, 2009
•Artículos y materiales de diversas fuentes.
•Daguerre y Sassone: Espacios y sociedades del mundo. Ed. Kapelusz. 1999.
•Daguerre y Sassone: Geografía de la Argentina y del MERCOSUR en el siglo
XXI. Ed. Kapelusz, 2000.
•Godoy Manríquez, Carlos (director). “El Gran libro de la Patagonia Argentina”.
Editorial Planeta, Buenos Aires, 1998
•Prieto, Alicia Irene. Geografía Argentina. Editorial Puerto de Palos – Activa,
Buenos Aires, 2001
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•Análisis critico de la información sobre el Espacio Argentino.
•Comprensión de la diversidad ambiental, poblacional, económica y cultural de la
Republica Argentina.
•Relación entre contenidos.
•Esfuerzo para el logro de objetivos propuestos.
•Análisis reflexivo de los aspectos socioculturales del Espacio Argentino.
BIBLIOGRAFÍA.
a) Bibliografía para el docente.
•Abinzano, Roberto: Mercosur, un modelo de integración. Ed. Universitaria
•Ajón y Bachmann: Territorios y sociedades en el mundo actual. Ed. Longseller.
Bs. As. 2002.
•Atlas de la República Argentina. Volúmenes I y II. Agrupación de Diarios del
Interior S.A. Autores: R.A. Keegan y J.M. Keegan.
•Manzanal, Mabel y Rofman, Alejandro. Las economías regionales de la Argentina:
Crisis y políticas de desarrollo. Buenos Aires, CEUR-CEAL, 1989
•Roccatagliata, Juan (coordinador). La Argentina. Geografía general y los marcos
regionales. Buenos Aires, Grupo Editor Planeta, 1992
•Rofman, Alejandro. Las economías regionales del siglo XX. Editorial Ariel, Buenos
Aires, 1999
•Torrado, Susana. Estructura social de la Argentina: 1945-1983. Buenos Aires,
Ediciones de la Flor, 1992
b) Bibliografía para el alumno:
• Ataide, Soraya; Arzeno, Mariana y otros. Geografía de la Argentina. Ediciones
Santillana, Buenos Aires, 2009
•Artículos y materiales de diversas fuentes.
•Daguerre y Sassone: Espacios y sociedades del mundo. Ed. Kapelusz. 1999.
•Daguerre y Sassone: Geografía de la Argentina y del MERCOSUR en el siglo
XXI. Ed. Kapelusz, 2000.
•Godoy Manríquez, Carlos (director). “El Gran libro de la Patagonia Argentina”.
Editorial Planeta, Buenos Aires, 1998
•Prieto, Alicia Irene. Geografía Argentina. Editorial Puerto de Palos – Activa,
Buenos Aires, 2001
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