El documento describe brevemente la evolución del sistema educativo mexicano, incluyendo: 1) La educación en la época prehispánica, que se impartía de forma diferente según el estrato social; 2) La educación durante la colonia, cuya finalidad era la evangelización; 3) La estructura actual del sistema educativo mexicano, el cual comprende diferentes niveles y modalidades educativas.

1. SISTEMAS EDUCATIVOS Y DESARROLLO DE POLÍTICAS
Asesor: Dr. Fabián Márquez Pérez.
SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

2. EN LA EPOCA PREHISPANICA
LAS MADRES EDUCABAN A SUS HIJAS
LOS PADRES EDUCABAN A SUS HIJOS
POSTERIORMENTE SE VOLVIO
RELIGIOSA MILITAR
Y SE DIVIDIO EN ESTRATOS SOCIALES

3. EL CALMECAC
ERA LA ESCUELA PARA LOS HIJOS DE LOS NOBLES
EL TEPOCHCALLI
EN ELLA EDUCABAN A LOS JOVENES DEL PUEBLO DESDE LOS 15
AÑOS. PARA SERVIR A SU COMUNIDAD Y PARA LA GUERRA
EL CAUCALLI
DEDICADA A LA ENSEÑANZA DE LA DANZA Y EL CANTO

4. LA EDUCACION EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA SURGE CON LA
LLEGADA DE LAS ORDENES DE FRANCISCANOS.
SU FINALIDAD ERA LA EVANGELIZACIÓN

5. TIPO EDUCATIVO NIVEL ESCOLARIZADO NO ESCOLARIZADO
EDUCACION INICIAL EDUCACION INICIAL EDUCACION GUIA
PARA PADRES
EDUCACION
BÁSICA
PREESCOLAR PREESCOLAR GENERAL
PREESCOLAR COMUNITARIO
PREESCOLAR INDIGENA
PRIMARIA PRIMARIA GENERAL
CURSOS COMUNITARIOS
PRIMARIA INDIGENA
PRIMARIA PARA
ADULTOS
SECUNDARIA SECUNDARIA GENERAL
SECUNDARIA TECNICA
TELESECUNDARIA
SECUNDARIA PARA
ADULTOS
CAPACITACION PARA EL
TRABAJO
CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO
FORMACION PARA EL
TRABAJO
EDUCACION
MEDIA SUPERIOR
PROFESIONAL TÉCNICO PROFESIONAL TECNICO
EDUCACION ABIERTA
Y A DISTANCIA
BACHILLERATO BACHILLERATO GENERAL
BACHILLERATO TÉCNICO
EDUCACION
SUPERIOR
TÉCNICO SUPERIOR TÉCNICO SUPERIOR
EDUCACION ABIERTA
YA DISTANCIALICENCIATURA EDUCACION NORMAL
LICENCIATURA UNIVERSITARIA
LICENCIATURA TECNOLÓGICA
POSGRADO ESPECIALIDAD

7. Se conforma de la siguiente manera.
Los educandos y los educadores
Las autoridades educativas
Los planes y programas educativos
Los instrumentos educativos por parte del
estado y los organismos descentralizados
Las instituciones particulares con validez
oficial

8. Es la responsable de:
constituye
PLANEACIÓN Y
EVALUACION
SISTEMAS DE
COORDINACIÓ
N E
INFORMACIÓN
Información
oficial del
sector federal
Gobierno
estatal
Planeación
Programación
Presupuesto
Presupuesto
Asignación
Recursos
evaluación

9. I. Sistema Educativo

10. La enseñanza básica constituye el tipo educativo más numeroso del Sistema Educativo
Nacional, en el cual los alumnos adquieren los conocimientos y las habilidades intelectuales
fundamentales, con el propósito de facilitar la sistematización de los procesos de
aprendizaje y el desarrollo de valores que alienten su formación integral como personas.
Comprende la instrucción preescolar, en la cual se imparten algunos conocimientos y se
estimula la formación de hábitos; la instrucción primaria, en la cual se inicia a los educandos
en el conocimiento científico y las disciplinas sociales; y por último la instrucción
secundaria, en la que se amplían y reafirman los conocimientos científicos por medio de la
observación, la investigación y la práctica.
En la educación básica se brindan las bases y los elementos que todos los niños y jóvenes
del país deben tener a su alcance para desempeñarse activa y comprometidamente en los
distintos ámbitos de la vida

11. La educación preescolar constituye la fase
inicial del sistema escolarizado, precede a la
educación primaria y se conforma de tres
grados. Al primer grado asisten niños de tres
años de edad; al segundo, niños de cuatro
años; y al tercer grado se inscriben los niños
de cinco años.
De conformidad con la reforma del artículo
tercero de la Constitución, del 12 de
noviembre de 2002, este nivel educativo se
hará obligatorio para los niños de cinco años
a partir del ciclo escolar 2004-2005, para los
de cuatro en el 2005-2006 y para los de tres
años en el 2008-2009. Su principal objetivo es
propiciar el desarrollo integral y armónico de
las capacidades afectivas, sociales, físicas y
cognoscitivas del niño, atendiendo las
características propias de su edad y entorno
social.
II.1Educación preescolar

12. La educación primaria constituye el segundo nivel del tipo básico, se
cursa en seis
grados y su conclusión es requisito indispensable para ingresar a la
secundaria.
Este nivel educativo es obligatorio, y los servicios que presta el
Estado son gratuitos.
La modalidad escolarizada se otorga para niños y jóvenes de 6 a 14
años de edad; la
educación para adultos está orientada a la atención de jóvenes de 15
años o más de
edad
EDUCACIÓN PRIMARIA

13. la educación primaria asisten 14.9 millones de niños y jóvenes,
equivalente al 61.5 % de la educación básica y 48 % de todo el
sistema educativo, ubicándose como el nivel educativo de mayor
dimensión y cobertura entre la población demandante, ya que
asiste al sistema escolarizado para este ciclo escolar, el 93.1 %
de la población de 6 a 12 años de edad. El reto para alcanzar la
cobertura universal, se ubica en localidades con un alto grado de
dispersión poblacional, discapacitados, niños migrantes y
urbano-marginados, entre otros. Para avanzar en la atención de
estos grupos vulnerables, está en operación una serie de
proyectos con modalidades educativas especiales, cuya
información estadística se incluye de manera exclusiva en el
capítulo VI
(Otros servicios).

14. La educación primaria se imparte en tres
servicios: la primaria general abarca a 93.4 % de
la matrícula, la primaria indígena o
bilingüe y bicultural alcanza el 5.6% y la
educación comunitaria, denominada también
cursos comunitarios, que opera en
localidades rurales con menos de 100 habitantes,
cubre el uno por ciento de este nivel.
Igual que en la educación preescolar, como
consecuencia de la federalización, el 86 % de los
alumnos asiste a escuelas
administradas por los gobiernos estatales; la
administración federal atiende al 6 %, que se
ubica principalmente en los cursos
comunitarios y el Distrito Federal. La educación
impartida por particulares alcanza el 8 por ciento.

34. SEGUNDA
Presidente: Miguel Alemán Valdés
Presentada: Ejecutivo
Publicación: 30 de Diciembre de 1946
Plantea que la educación que imparta el Estado-Federación, Estados,
Municipios tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades
del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la
conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la
justicia.
El criterio que orientará a dicha educación se mantendrá por completo
ajeno a cualquier doctrina religiosa y, basado en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.

35. Presentada: Ejecutivo
Publicación: 9 de Junio de 1980
Tiene por objetivo brindar la autonomía a la
universidad y demás instituciones de educación
superior, dándoles la facultad y la
responsabilidad de gobernarse a sí mismas,
para así, realizar los fines de educar, investigar y
difundir la cultura de acuerdo con los principios
de este artículo, respetando la libertad de
cátedra e investigación y de libre examen y
discusión de ideas.
TERCERA
Presidente: José López Portillo

36. CUARTA
Presidente: Carlos Salinas de Gortari
Presentada: Diputado Luis Dantón Rodríguez Jaime (Partido
Revolucionario Institucional)
Publicación: 28 de Enero de 1992
1.Precisa que la Educación que imparta el Estado-Federación, Estados,
Municipios sea laica, buscando evitar que la educación oficial privilegie
a alguna religión o promueva el profesar una religión.
2.Establece que la educación primaria, secundaria y normal, así como
aquella destinada a obreros y campesinos, que impartan los particulares
deberá requerir expresa autorización, debiendo ajustarse a los planes y
programas que al efecto establezca la autoridad.

37. QUINTA
Presidente: Carlos Salinas de Gortari
Presentada: Ejecutivo
Publicación: 5 de Marzo de 1993
1.Propone que además de impartir la educación preescolar, primaria
y secundaria, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y
modalidades educativos -incluyendo la educación superior-
necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación
científica y tecnológica y, alentará el fortalecimiento y difusión de
nuestra cultura.
2.Garantizada por el art. 24 const. dicha educación será laica y se
mantendrá ajena a cualquier doctrina religiosa
Plantea que es obligatorio cursar los niveles de primaria y
secundaria

38. SEXTA
Presidente: VICENTE FOX QUESADA
Presentada: Senado
Publicación: 12 de Noviembre de 2002
Precisa que, además de impartir la educación inicial,
preescolar, primaria y secundaria, el Estado promoverá y
atenderá todos los tipos y modalidades educativos
incluyendo la educación superior necesarios para el
desarrollo de la nación, apoyará la investigación científica
y tecnológica y, atenderá al fortalecimiento y difusión de
nuestra cultura.

39. La educación que imparta el estado tenderá a
desarrollar armónicamente todas las facultades
del ser humano y fomentara en el amor a la
patria, el respeto a los derechos humanos y la
conciencia de solidaridad internacional en la
independencia y en la justicia
10 de junio del 2011

40. Decreto por el que se declara
reformado el párrafo primero; el
inciso c) de la fracción II y la frac. V del
art. 3º. constitucional

41. Todo individuo tiene derecho a recibir
educación. El Estado-Federación, Estados
Distrito Federal y municipios impartirá
educación preescolar, primaria, secundaria
y media superior, la educación preescolar,
primaria, secundaria conforman la
educación básica y la media superior serán
obligatorias

42. Conductista
« La exigencia de la libertad esta destinada a
disolverse «
Ya que al hombre lo recondisionan
adecuadamente por procesos conductuales
Los estímulos te conducen a no desobedeser no
responder
Hacen al obrero perfecto.

43. EN EL INFORME SOBRE DESARROLLO MUNDIAL DE
1998-1999 “ El conocimiento al servicio del
desarrollo” (BM)
“Lo que distingue a los pobres de los ricos sean
personas o países , es no solo el hecho de que
tienen menos capital, sino también menos
conocimiento”

44. El documento “ Futuro en riesgo” por los organismos:
CIDE ( Comisión Internacional sobre Educación y
Equidad) PREAL, abordan el tema de la equidad
analizando las diferencias entre las escuelas públicas
y privadas.
El BM y la CEPAL no esconden su interés de
incorporar recursos privados para financiar la
educación, privilegian la disponibilidad de las
familias de pagar cuando saben que sus hijos
recibirán una instrucción de calidad.

45. 19 DE MAYO 1992

46. ECONOMIA NACIONAL
CRECIMIENTO
DEMOCRACIA
LIBERTAD
JUSTICIA
EDUCACION DE ALTA CALIDAD
LIBERALISMO SOCIAL
GOBIERNO
COMUNIDAD DEMOCRATICA

47. PRIMARIA
ALFABETIZACION
LIBROS DE TEXTO
SECUNDARIA
CENTRO-ADULTOS
1921-SEP
EDUCACION
3er.
ARTICULO
FACULTADES
CENTRO DE
INVESTIGACIO
UNIVERSIDADES
POLITECNICO
NACIONAL
MUSESOS , SALAS DE
CONCIERTOS ,
GALERIAS, TEATROS
EL MAESTRO
HA SIDO Y
DEBERA SEGUIR
SIENDO EL
PROTAGON ISTA
DE LA OBRA
EDUCAZTIVA

48. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
PROBLEMAS EDUCATIVOS - ESTRATEGIAS
PROGRAMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA 1989-1994
RENOVACION DE LOS CONTENIDOS Y LOS METODOS DE ENSEÑANZA,
MEJORAMIENTO DE LA FORMACION DE LOS DOCENTES

49. RETOS
ACTUALES
1990
COBERTURA EDUCACIONAL
EDUCACION COMPARTIDA-
CONDICIONES
FINANCIERAS
-INGRESO NACIONAL
ACCESO A SERVICIOS
-ACUERDO NACIONAL
ESTRATEGIAS
-CONTENIDOS Y
MATERIALES
EDUCATIVSOS.
-MOTIVACION Y
PREPARACION DEL
MAGISTERIO
ELEVAR LA
CALIDAD DE
LA
EDUCACION
PUBLICA

50. PLANES Y PROGRMAS. MATERIAL EDUCATIVO, LIBROS DE TEXTO
RECURSOS-ELEVAR DERECHOS LABORALES
LEY FEDERAL DE LA EDUCACION GOB. ESTATAL
EJECUTIVO FEDERAL ARTICULO 3ero.
PARTIPACION SOCIAL-EDUCACION
CONSTITUCION CONGRESIO DE LA UNION
REORGANIZACION DEL SISTEMA EDUCATIVO

51. PLANES Y PROGRAMAS
20 AÑOS
LECTURA
ESCRITURA
MATEMATICAS
DIMENSIONES NATURALES Y
SOCIALES-CULTURAL
REFORMA INTEGRAL
1993-1994
PREESCOLAR
DIAGNOSTICO
PERTINENTE
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
PROGRAMAS
EMERGENTES
PRIMARIA
FORTALECER 6 GRADOS
-MATEMATICAS
-HISTORIA
CUIDADO Y SALUD
SECUNDARIA
PROGRAMA POR ASIGNATURAS
-ESPAÑOL,MATEMATICAS
5 HORAS

53. EL PROTAGONISTA DE LA TRANSFORMACION EDUCATIVA DE MEXICO DEBE
SER EL MAESTRO. ES EL MAESTRO QUIEN TRANSMITE EL CONOCIMIENTO,
FOMENTA LA CURIOSIDAD INTELECTUAL Y DEBE SER EJEMPLO DE
SUPERACION PERSONAL.
REORGANIZACION DEL SISTEMA EDUCATIVO PERMITIRA A LOS MAESTROS
UNA MAYOR VINCULACION CON LA COMUNIDAD, CON LA ESCUELA Y CON
LOS ALUMNOS.

54. Las acciones realizadas en materia educativa por el
gobierno de Carlos Salinas de Gortari, se producen
en el marco de lo que algunos analistas califican
como “el fin de un ciclo” en el desarrollo de los
sistemas educativos latinoamericanos (UNESCO,
1992).

55.  En el caso de México, el desarrollo del sistema
educativo nacional (SEN) puede periodizarse en
tres grandes etapas:
Período de
institucionalización
(1920-1940).
Período de
crecimiento
acelerado y
diferenciación del
sistema (1940-1980).
Período
reciente de
estancamiento
(década de los
80).

56.  Creación de un sistema de
educación básica, de carácter
único, nacional, centralizado y
homogéneo.
 b) Abatir los altos índices de
analfabetismo (alrededor del 70
por ciento tras la Revolución),
llevando la escuela a los
sectores mayoritarios del país.
• b) Integrar a la nación
mediante la promoción de una
cultura nacional única para
todos los mexicanos (lenguaje,
símbolos, etcétera).

57.  Acelerado proceso de
expansión y diferenciación del
sistema educativo. Surgen
entonces otros subsistemas:
educación técnico-
agropecuaria, bachillerato y
universidades.

58.  A fines de los 80 el SEN llegó a un momento
de agotamiento en algunos de sus patrones
de desarrollo:
* El acelerado ritmo de crecimiento de la
matrícula en todos los niveles disminuyó o se
estancó.
• El financiamiento descendió a los niveles de
1979.
• La calidad del servicio, sobre todo en
educación básica, se puso en tela de juicio.

59.  Eficiencia.
 Calidad de la educación.
 Centralización-burocratización.
 Financiamiento.
1. Eficiencia.- Si bien, para mediados de los años 80, casi se había logrado
satisfacer la demanda de enseñanza primaria, alcanzando una cobertura del 98
por ciento, también se habían generado problemas como: serias disparidades
regionales, descenso en la cobertura en años recientes (del 98 por ciento, pasó
al 90 por ciento, según censo de 1990); elevados índices de analfabetismo
(12.4 por ciento promedio) con serias disparidades regionales (casi 100 por
ciento en algunas comunidades indígenas, y menos de 3 por ciento en algunas
zonas urbanas); incremento de los índices de expulsión o deserción (en
personas entre 3 y 15 años, el 33 por ciento está fuera de la escuela; 20 millones
de adultos sin primaria terminada, 16 millones sin secundaria, 6 millones de
analfabetas (42 millones de adultos sin educación básica terminada);
estancamiento o baja en el índice de escolaridad a nivel nacional.

60. Calidad de la educación básica.- El acelerado crecimiento del sistema no
correspondió con una razonable y homogénea calidad del servicio. Las
deficiencias en calidad se expresa en:
a) Serias disparidades regionales.
b) Bajos resultados en evaluaciones del rendimiento escolar.
c) Contenidos, planes, programas y materiales inadecuados, tanto
para el progreso personal como para el desarrollo del país.

61. 3. En lo organizativo.- El
esquema de fuerte centralización
administrativa, con que surgió y se
desarrolló el SEN, llegó a una
situación de agotamiento.
- Efectos negativos de una
excesiva centralización y
burocratización en el nivel de los
organismos directivos.
- Escasa autoridad en la gestión
escolar a nivel de los centros
educativos.
- Superposición de funciones
entre los gobiernos federal,
estatales y municipales.
- Escasa participación y
responsabilidad en la educación
de los jóvenes por parte de la
sociedad civil (padres de familia
y comunidad).

62. 4. Financiamiento.- La década
de los 80 fue particularmente
desastrosa para el SEN. La
caída en el gasto educativo
durante esta década impactó
negativamente en la inversión
en infraestructura y en el
salario magisterial.

63.  Desmantelamiento del viejo cacicazgo sindical en
el SNTE.
 Reforma a la Ley General de Educación.
Firma del Acuerdo Nacional para la Modernización
de la Educación Básica (ANMEB), y la reforma al
Artículo Tercero Constitucional.

64.  Transformación en las relaciones entre los actores
políticos del sistema educativo: gobierno federal,
SNTE y gobiernos estatales. Tres son los puntos
clave del Acuerdo:
• 1) Descentralización administrativa
• 2) Reforma de planes y contenidos.
• 3) Carrera magisterial.

65. La transformación educativa que se
Plantea el Plan Nacional de Desarrollo
2007-2012, y los objetivos señalados
en el Programa Sectorial de Educación
2007-2012 (Prosedu), son el marco que da rumbo y
sentido a las acciones de política educativa que se
impulsan en el México de hoy y el de las próximas
décadas.

66.  Elevar la calidad de la
educación para que los
estudiantes mejoren su
nivel de logro educativo,
cuenten con medios para
tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan
al desarrollo nacional.
- Objetivos
Generales
propuestos
por la SEP.

67. La principal estrategia para la
consecución de dicho objetivo en el
ámbito de la educación básica,
la constituye la
Reforma
Integral de la
Educación
Básica (RIEB).

68. 2004 Reforma a la educación
preescolar.
2006 Reforma a la educación
secundaria.
Perfil de egreso de la educación básica y las competencias para la
vida.
2008 Necesidad de proceso de revisión y de reforma de la
educación primaria para articularla con preescolar y secundaria.

69.  “Impulsar la reforma de los enfoques,
asignaturas y contenidos de la
educación básica, con el propósito de
formar ciudadanos íntegros capaces de
desarrollar todo su potencial”.

70.  En el Plan y los programas de estudio de
educación primaria, se definieron los
campos formativos y las asignaturas
que conforman el mapa curricular de la
educación básica, con la finalidad de
dar cumplimiento a los propósitos
formativos establecidos en el perfil de
egreso de la misma.

71.  * La diversidad y la interculturalidad.
 * El énfasis en el desarrollo de
competencias.
 * La incorporación de temas que se
abordan en más de una asignatura.

72.  Ofrecer a las niñas, niños y
adolescentes de nuestro país un
trayecto formativo coherente y de
profundidad creciente de acuerdo con
sus niveles de desarrollo, sus
necesidades educativas y las
expectativas que tiene la sociedad
mexicana del futuro ciudadano.

73.  Articulación entre los niveles que
conforman la educación básica.
 Continuidad entre la educación
preescolar, primaria y secundaria.
 Énfasis en temas relevantes para la
sociedad actual y en la formación para
la vida.

74.  Contar con Planes y programas de
estudio actualizados, con enfoques de
enseñanza pertinentes y con la
definición de los aprendizajes esperados
por grado y asignatura.
 Fortalecer la formación de directivos y
docentes.
 Impulsar procesos de gestión escolar
participativos.

75.  Gamboa, M. C. (2007), Reforma Educativa.
Marco Teórico Conceptual, de antecedentes
Históricos jurídicos, de las Principales
propuestas de modificación a la Ley General
de Educación turnadas a la Comisión en la
materia en la LIX y en el Primer Año de
Ejercicio de la LX Legislatura, y Reformas del
Estado.
 Hernández, Z. G. (2012), Reformas educativas
recientes y nueva Ley de Educación. La
modernización educativa en México.