1. “Año de la consolidación económica y social en el Perú”.UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN. FACULTAD:Derecho Y Ciencias Políticas.CICLO:IV A.ASIGNATURA:Ciencia PolíticaTEMA:Violencia en el PerúALUMNOS:CAJAS TELLO, Giancarlo Miguel.CARRANZA ROJAS, Manuel Enrique.HARO MOSTACERO, Jorge Ben Hur.PICHILINGUE TOREES, Gloria PaulinaPROFESOR:ROMERO ALVA, HéctorHUACHO – PERÚ 2011

2. Revolución y violencia HARO MOSTACERO, Jorge Ben-Hur

3. Violencia y Violencia política Por lo general el toda revolución hay violencia. Puede haber violencia que no genere ninguna forma revolucionaria (terrorismo o violencia institucionalizada del Estado, o la de las clases dominantes). No toda violencia es revolucionaria. También puede ser conservadora y reaccionaria. Se oponen la violencia institucionalizada y la de facto.

4. Clasificación según Erich Fromm Violencia Juguetona o Lúdica: Se ejerce para ostentar destreza, no para destruir. No está motivada por el impulso destructor. Violencia Reactiva: es “la que se emplea en la defensa de la vida, de la libertad, de la dignidad, de la propiedad”. Violencia vengativa: en ella “el daño ya ha sido hecho y, por lo tanto, la violencia no tiene función defensiva, tiene la función irracional de anular mágicamente lo que realmente se hizo”.

5. Clasificación según Erich Fromm Violencia Compensadora: no está al servicio de la vida; “es el sustituto patológico de la vida; indica la invalidez y la vaciedad de la vida”. “Sed de Sangre” Arcaica: “No es la violencia del impotente; es la sed de sangre del hombre que está completamente envuelto en su vínculo con la naturaleza”.

6. Denker: “la agresividad es una característica de la especie, y a la sociedad sólo le corresponde la misión de atenuarla”. Existe una paradoja en el caso de que la revolución sea para reemplazar una estructura social (injusta) por otra, al final la violencia termina como parte fundamental del nuevo sistema. La violencia política es violencia gratuita con razones políticas.

7. Manifestaciones de la violencia Para Gurr, son tres estas manifestaciones: Desorden: violencia relativamente espontánea y desorganizada. Violencia conspiratoria: se ejerce con poca organización y participación popular limitada (asesinatos políticos, terrorismo y guerrillas pequeños, motines, etc). Guerra Interna: tiene por finalidad reemplazar un régimen. Por lo general con alto grado de organización y participación popular.

8. UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION ! --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO CONFLICTO SOCIAL Alumna: Pichilingue Torres ,Gloria

9. CONFLICTO SOCIAL 1.- ETIMOLOGÍA CONFLICTO CONFLICTUS (voz latina) Lo más recio de un combate Antagonismo, pugna, oposición, combate. Implica posiciones antagónicas y oposición de intereses.

10. Se entenderá por conflicto a toda relación de oposición entre dos partes. Relación entre dos o más partes, cuyos portavoces creen tener objetivos incompatibles. . CONFLICTO SOCIAL 2.- DEFINICIÓN

11. 3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS CONFLICTOS a.- A manera general. Los humanos son agentes de regulación y transformación de conflictos. Los conflictos con los que se enfrentan las sociedades pueden ser continuos y permanentes. conflicto X: d. fuente de creatividad

13. Cuentan con objetivos contrarios que dan lugar a la oposición.

14. Se manifiesta el conflicto en una determinada coyuntura.

15. Recurren las partes, a fin de dirimir sus diferencias o imponer su voluntad a una serie de medios legales o ilegales. C.- Inherentes y Permanentes a toda Estructura social

16. 4.- CLASES DE CONFLICTOS. 4.1.- Por sus efectos o consecuencias. a.- Conflictos Funcionales Son aquellos conflictos que se presentan y son de intensidad moderada, que mantienen y, sobre todo, mejoran el desempeño de las partes. b.- Conflictos Disfuncionales Tensionan las relaciones de las partes a tal nivel que pueden afectarlas severamente limitando o impidiendo una relación armoniosa en el futuro.

17. 4.- CLASES DE CONFLICTOS. 4.2.- Por su apercibimiento. Dahrendorf plantea: a.- Conflicto Latente. Ninguna de las partes es conciente de la relación de oposición, o que tienen objetivos incompa­tibles cuya consecución por una de ellas perjudica a la del otro. b.- Conflicto Manifiesto. Se da este tipo de conflicto siempre que una de las partes, cuando menos, percibe acertada o erróneamente, que uno o más de sus objetivos, sus propósitos o sus preferencias está siendo amenazado o estorbado por las intenciones o las actividades de una o más partes.

18. 5.- CONCEPCIONES DEL CONFLICTO c.- Enfoque Interactivo Acepta el conflicto como algo natural, pero además sostiene que es conveniente fomentarlo. Sostiene “que un grupo armonioso, pacífico, tranquilo y cooperativo, tiende a ser estático, apático y a no responder a las necesidades del cambio y la innovación.”. Recomienda estimular el conflicto en un grado manejable que incentive la creatividad, la reflexión, la disposición al cambio.

20. Oposición de intereses (Las partes no ceden)

21. Choque de derechos o pretensiones

22. El conflicto no es positivo ni negativo

23. Es parte natural de la vida

25. A nivel interpersonal: entre dos o más personas

26. A nivel intragrupal. al interior de un grupo

27. A nivel intergrupal: entre dos o más grupos.Es necesario tener en cuenta, que los conflictos pueden abarcar uno o más niveles.

28. 7.- ANÁLISIS DEL CONFLICTO 7.1.- Etapas o Fases de un Conflicto A.- Los Orígenes o Protagonistas. a.- Niveles b.- Cultura El análisis de la cultura que establece en cierta forma la conducta de los protagonistas de un conflicto, es importante no sólo para conocerla, sino también para comprender la forma de actuar de los protagonistas, a fin de encontrar aspectos que puedan servir para solucionar el conflicto.

29. 7.- ANÁLISIS DEL CONFLICTO 7.1.- Etapas o Fases de un Conflicto B.- Las Causas o Fuentes . Para su determinación podríamos plantearnos la siguiente pregunta: ¿Cuál es el motivo de este conflicto?

30. 7.- ANÁLISIS DEL CONFLICTO 7.1.- Etapas o Fases de un Conflicto C.- El Conocimiento y la Personalización S. Robbinssostiene que esta etapa “es importante porque es el punto donde se suelen definir las cuestiones del conflicto. Es el punto del proceso donde las partes deciden de qué trata el conflicto. Y a su vez esta “creación de sentimiento” es medular porque la forma en que se defina un conflictoindicará, en gran medida, el tipo de resultados que podrían resolverlo.”

31. 7.- ANÁLISIS DEL CONFLICTO 7.1.- Etapas o Fases de un Conflicto D.- Tipos de Conflicto Estos pueden ser de dos clases: D.1.- Conflictos Irreales Son ocasionados por problemas de comunicación; cuando la causa es atribuida a problemas de comunicación, puede resultar su solución bastante manejable con sólo aclarar los malos entendidos, mejorar la comunicación, etc. D.1.- Conflictos Reales Se derivan de causas estructurales o del entorno (económicas, legales, condiciones de trabajo)

32. 7.- ANÁLISIS DEL CONFLICTO 7.1.- Etapas o Fases de un Conflicto E.- Formas de Actuar Está referido al desenlace que podría tener el conflicto. Evaluar la disposición que tienen las partes o grupos sociales para prever como se resolverá el conflicto. El estilo o forma de actuar de cada una de las partes determinará la posible solución. La solución de un conflicto depende mucho, no sólo de los aspectos culturales de las partes, sino también del medio donde se dé el conflicto.

33. 7.- ANÁLISIS DEL CONFLICTO 7.1.- Etapas o Fases de un Conflicto F.- Posturas de las Partes En los reclamos que plantean las partes o grupos socialesse dan: a.- Posiciones Son las posturas, exigencias y demandas que inicialmente plantean las partes b.- Intereses y Necesidades A diferencia de las posiciones, los intereses y necesidades pueden conver- ger, posibilitando una solución mucho más satisfactoria para ambas partes que la simple atención de la posición inicialmente planteada.

34. 8.- PROCEDIMIENTOS QUE EMPLEAN LAS PARTES PARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS Pueden recurrir a dos tipos de procedimientos para alcanzar sus objetivos a.- No Coactivos La persuasión constituye el medio a través del cual una de las partes o arribas, tratan de convencer a su oponente de que acceda a los objetivos que desea alcanzar. También las recompensas contingentes, consiste en el ofrecimiento que una de las partes hace a la otra sobre algo que desean a cambio de alguna concesión que facilite el alcance de sus objetivos.

35. 8.- PROCEDIMIENTOS QUE EMPLEAN LAS PARTES PARA ALCANZAR SUS OBJETIVOS b.- Coactivos El empleo de la presión y de la fuerza constituye el medio que una de las partes emplea para alcanzar sus objetivos. Se pueden distinguir aquellos procedimientos que son utilizados por las partes cuando se trata de conflictos que se presentan dentro de la estructura nacional, o aquellos que se dan como producto de las relaciones entre los Estados.

36. b.- Coactivos Ejemplo

37. 9.- ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN DE UN CONFLICTO A.- La competencia B.- El evitamiento C.- La adaptación D.- Cooperacion Una parte deja de lado sus propios intereses para satisfacer los de la otra.

38. LA DINÁMICA DE LOS SISTEMAS POLÍTICOS Giancarlo Miguel Cajas Tello

39. ESTABILIDAD Y CAMBIO EN LOS SISTEMAS POLITICOS ESENCIALMENTE DINAMICOS SISTEMAS POLITICOS CAMBIOS DE DIVERSO RITMO Y PROFUNDIDAD CAMBIOS SON PARTE SUSTANCIAL

40. ACTITUD CONSERVADORA, REFORMISTA Y REVOLUCIONARIA -ACEPTACION DE ESA REALIDAD. -RECHAZO A TODO INTENTO DE TRANSFORMARLA. CONSERVADORA -PLANTEAR MODIFICACIONES. -POSIBILITEN LA DISMINUCION DE CONFLICTOS. REFORMISTA -PLANTEA TRANSFORMACION INTEGRAL. -CONSTRUCCION DE UN NUEVO SISTEMA SOCIAL. REVOLUCIONARIA

41. EL CAMINO DE LAS REFORMAS INTRODUCEN MODIFICACIONES CONSTITUYEN UNA RESPUESTA PRUDENTE, PREVENTIVA LAS REFORMAS ESTRATEGIA SUSTENTA CORRECCION CARACTERIZA POR APLICAR AJUSTES Y REAJUSTES SUS OBJETIVOS SON MODESTOS

42. LOS PROCESOS REVOLUCIONARIOS PROCESOS REVOLUCIONARIOS

43. LOS PROCESOS REVOLUCIONARIOS ETAPAS GESTACION ESTALLIDO TRIUNFO INSTITUCIONALI- ZACION -FORMAN GRUPOS REVOLUCIONARIOS. -ACUMULAN CONFLICTOS SIN RESOLVER. -ENFRENTAMIENTO ARMADO. -CARACTERIZA VIOLENCIA GENERALIZADA. -LIDERES ASUMEN EL CONTROL DEL APARATO ESTATAL. -IMPROVISACION ES INEVITABLE. -CREACION, CONSOLIDACION Y DESARROLLO DE NUEVAS INSTITUCIONES.

44. LA CONTRARREVOLUCION MOVIMIENTO POLITICO DIRIGIDO POR GRUPOS DESPLAZADOS DEL PODER CONTRARREVOLUCION OBJETIVO COMUN, RECUPERAR EL PODER REVOLUCIONES VAN ACOMPAÑADAS DE CONTRARREVOLUCIONES

45. La Violencia en el Perú Carranza Rojas, Manuel Enrique

46. VIOLENCIA POLITICA EN EL PERU Rondas campesinas surgen como comités de centro de defensa ante la violencia política ocasionada por el terrorismo. Han logrado niveles importantes de organización y movilización social que ahora también combaten contra la delincuencia.

47. TERRORISMO El terrorismo es un concepto que hace referencia al uso de violencia o amenaza de violencia por parte de individuos o grupos contra otros individuos o sectores de una sociedad a los efectos de coaccionar a gobiernos o entidades políticas a responder a demandas de orden político, social o religioso. Se trata de una forma de violencia política que, en una de sus variantes, se denomina terrorismo de estado, en los casos en que entidades gubernamentales son las que llevan a cabo los actos ilícitos contra miembros de su propia población.

48. El Perú ha sido escenario de la violencia política que ha dejado 20 años(1980-2000) muchas heridas y cicatrices en el cuerpo y en la mente de los peruanos. Existían conflictos en la población como estar entre dos fuegos, las fuerzas armadas y los grupos subversivos que generaban una guerra interna.

49. Los niños fueron y todavía son las principales víctimas debido a su menor capacidad de respuesta. Niños huérfanos, hogares destruidos, soportaron mucha violencia lo que influyo en su estabilidad emocional que fue invadida por fuertes sentimientos de miedo, amenaza y deseperanza

50. La violencia política ha tenido y sigue teniendo muchas formas. Durante los años del terrorismo, la violencia produjo políticas de recorte de las libertades civiles por parte de gobiernos democráticamente elegidos. En los años del fujimorismo, la violencia consistió en la aniquilación política de los candidatos y en limitar su participación. La comisión de la verdad creada por decreto en junio del 2001, por el Presidente Valentín Paniagua reunió el testimonio de 17,000 testigos víctimas de violencia y ahora la justicia peruana debe pronunciarse por los casos de violación de los derechos humanos.

51. Sendero Luminoso Es una organización terrorista peruana de tendencia maoísta. La meta de Sendero Luminoso era reemplazar las instituciones burguesas peruanas con un régimen revolucionario campesino comunista, presumiblemente iniciándose a través del concepto maoísta de la Nueva Democracia. Desde la captura de su líder, Abimael Guzmán Reynoso, en 1992, sólo ha tenido actuaciones esporádicas. La ideología y las tácticas de Sendero Luminoso han tenido influencia sobre otros grupos insurgentes de corte maoísta como el Partido Comunista de Nepal y otras organizaciones afiliadas al Movimiento Revolucionario Internacional.

52. Movimiento Revolucionario Túpac Amaru Es una organización terrorista peruana, fundada en 1984 e inspirada en las guerrillas izquierdistas de otros países de la región, que inició su accionar terrorista en julio de 1985. En la actualidad, esta organización se encuentra casi desarticulada en el plano militar, pero subsiste en alianza con el narcotráfico y hay indicios de que algunos de sus miembros están intentando reconstituir la estructura organizacional, infiltrándose en organizaciones civiles de extrema izquierda.

53. CONCLUSIONES Ya sabemos que la violencia es un fenómeno social muy peligroso, saber que decenas de personas mueren a causa de tiros y golpes. Hay que tener muy en cuenta que debemos tratar de reducir la violencia. El primer paso es saber cómo controlarnos, saber manejar nuestros impulsos negativos que tanto daño nos hacen. Así nuestra sociedad irá en un incremento de paz y no habrá tantos tiros y muertes inocentes. Debido a los afectos desbastadores que generan lo interno de las familias, pone en peligro la estructura o la forma de la misma, es decir según la formación que se le dé al individuo, así mismo actúa dentro de la sociedad que lo rodea. Nos afecta a todos los miembros de una familia. La auténtica educación tiene como fin el desarrollo integral de la persona; por eso debe proporcionar, además de conocimientos, valores, creencias y actitudes frente a distintas situaciones.