1. Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
CLAVE: 30DNL0002X
“COMO PENSAR Y ENSEÑAR A PENSAR PARA EL
APRENDIZAJE DE LA VIDA PERSONAL Y ESCOLAR DEL NIÑO”.
Alumna: Ana Karen Soto Vera.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Grado: 3° Semestre
Grupo: “A”
Maestra: Hercy Báenz Cruz.
Curso: Adecuación Curricular.
Noviembre 2013.

2. COMO PENSAR Y ENSEÑAR A PENSAR PARA EL APRENDIZAJE DE LA VIDA
PERSONAL Y ESCOLAR DEL NIÑO.
En este tema abordaremos el cómo pensar y enseñar a pensar para el aprendizaje de la vida
personal y escolar del niño, este escrito desarrolla como primer punto que es pensar ya que los
seres humanos pensamos todos los días del año, según corresponda, estamos continuamente
pensando y por ello produciendo diferentes e infinidad de pensamientos, estos mayormente nos
ayudan a resolver aquellos problemas cotidianos que se nos van presentando tanto en nuestra
vida profesional como personal. Sin estos sería imposible ya el hecho de salir de nuestra casa a la
mañana cuando nos vamos a trabajar, todo, cada acción siempre conlleva a un pensamiento que
decidirá, por ejemplo si es correcto o no hacer tal o cual cosa para nuestro bienestar futuro.
Todas las persona pensamos ya que pensar es algo que se realiza de manera natural y espontánea,
se realiza una actividad mental en donde se tiene como producto conocimientos, que implica
que el ser humano sea un buscador de conocimientos, que sea auto constructor de estos
apegándose a su realidad y esto con lleva a pensar que es formase ideas en la mente, reflexionar
y recordar(Gil., 1995), es decir que las personas al estar en una situación determinada generan su
propia perspectiva de las cosas se le dice generar ideas cuando comienzan a darle vueltas a un
tema o examinar con mucho cuidado un asunto o una cuestión para tomar una decisión o
formarse una opinión, y que estas ideas contengan un significado y características propias del
pensante después de haber examinado y/o analizado detenidamente una cuestión o asunto, el
pensar también implica reflexionar esto es el proceso que permite pensar detenidamente en algo
con la finalidad de sacar conclusiones(Camuesco., 2013), por ejemplo cuando una persona realiza
alguna acción en el pasado que ha dañado a terceras personas sin darse cuenta, entonces en el
momento en que ha ese individuo lo tratan con la misma acción que él en el pasado lo hizo, y
resulta dañado, es cuando se pone a recordar con detenimiento su acción pasada y comienza a
sacar conclusiones de que lo que hizo en un futuro no fue lo correcto y que ha actuado mal, es
decir, que ha reflexionado sobre sus acciones.
También cabe mencionar que de la acción de pensar se deriva el pensamiento esto es aquello que
se trae de la realidad por medio de la actividad intelectual(Gil., 1995), por eso puede decirse que
los pensamientos son productos elaborados por la mente que aparecen de manera abstracta, por

3. ejemplo, como imágenes o esa voz interior que nos acompaña durante el día y en la noche en
forma de sueños, la estructura del pensamiento
es el andamiaje mental
sobre el que
conceptualizamos nuestra experiencia o nuestra realidad.
El pensamiento también sería una actividad mental que requiere un esfuerzo, por ejemplo, ocurre
cuando nos referimos a una situación o tarea en la que nos sentimos presionados a hallar una
meta, objetivo o solución, y esto se obtiene mediante un proceso mental en donde interviene la
comprensión, la atención, el aprendizaje y la memoria. Por otra parte lo más importante del
pensamiento es su función de resolver problemas y razonar.
El autor John Dewey nos habla en su libro “Como Pensamos” sobre la mejor manera de pensar
que se denomina
pensamiento reflexivo; que es el tipo de pensamiento que consiste en darle
vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo enserio con todas sus consecuencias(Dewey, 1989) ,es
decir, que en este tipo de pensamiento el individuo tienen que reflexionar y/o analizar de manera
muy detenida una cuestión o situación que se le plantee tomando en cuenta las consecuencias
que pueda tener o determinar un resultado.
John explica algunos procesos mentales por los cuales pasan las personas para generar un
pensamiento, como primer proceso nos presenta, “ La corriente de la conciencia “ en donde
siempre que estamos despiertos o dormidos hay algo que solemos decir que nos viene a la mente
(Dewey, 1989), en este proceso es cuando las personas de manera espontánea al estar despiertos
comienzan a pensar a formase ideas en la mente de algún asunto o cuestión
de una manera
rápida y de este modo se genera un pensamiento, cuando la persona está dormida se le conoce
como sueños.
El siguiente proceso mental que Dewey nos menciona es “El pensamiento reflexivo es una
cadena” es cuando el pensamiento reflexivo se asemeja a un tránsito de cosas por la mente en el
sentido de que consiste en una sucesión de cosas acerca de las cuales se piensa(Dewey, 1989), es
decir, en este proceso el individuo analiza un asunto entonces comienza a ordenar sus ideas de
una manera consecuente y mediante esto
va determinando el resultado de la sucesión
de
ideas, y a su vez esto genera una predicción sobre los resultados próximos que está analizando,
por ello se le denomina cadena ya que al ordenar las ideas las primeras van dejando algo
significativo para que lo puedan unir con la idea siguiente.

4. Por otra parte Dewey nos menciona otro significado de “pensar” limita a esta actividad a las
cosas que no se pueden perciben directamente a través de los sentidos, que no se ven, ni se oyen,
ni se tocan, ni se saborean o huele (Dewey, 1989), esto quiere decir que, al pensar también hay
limitaciones ya que cuando en nuestra mente tenemos una imagen de algo sin que en ese
momento lo estemos viendo o conectándolo con alguno de nuestros sentidos, simplemente lo
tenemos en nuestro pensamiento, por ejemplo cuando pensamos en un pan, solo tenemos en
nuestra cabeza la imagen mental de este, es decir, que nuestro pensamiento está limitando a
nuestros sentidos ya que no lo podemos ver , ni saborear, ni olerlo o tocarlo simplemente lo
relacionamos con algo que está apegado a la realidad de una manera indirecta.
También John explica en su libro las fases del pensamiento reflexivo, como primera fase
menciona “Un estado de duda, de vacilación, de perplejidad, una dificultad mental en la que se
origina el pensamiento (Dewey, 1989), en esta fase es cuando la persona se encuentra en un
cuestionamiento que tiene sobre alguna cuestión o asunto, es decir, que en su pensamiento se
genere una confusión sobre algo que no entendió o simplemente de algo que no crea que es
correcto, entonces es ahí cuando comienza a reflexionar ( a pensar detenidamente ) sobre la duda
que posee.
La siguiente fase del pensamiento reflexivo determina que “Un acto de busca, de caza, de
investigación, para encontrar algún material que esclarezca la duda,
que disipe la
perplejidad”(Dewey, 1989), esta fase es obviamente el complemento de la primera, ya que en
este punto el pensante debe indagar y/o buscar estrategias para encontrar la solución en este caso
algún material (una evidencia o fuente de información ) que despeje su duda y de modo que
sustente su aclaración.
Como ya he mencionado anteriormente el pensar es un proceso mental en el cual las personas
desarrollan una capacidad de intelecto, el pensamiento también puede ser correcto he incorrecto,
es decir, que un individuo no siempre piensan de la mejor manera, o quizás para ellos así sea, pero
hay ocasiones en donde sus pensamientos son poco comunes y es por ello que se dice que piensa
de manera incorrecta, esto es
debido a que sus actitudes y hábitos de pensamiento son muy
individuales, entonces es aquí cuando se enseña a una persona a pensar y a desarrollar sus
actitudes de la manera más adecuada posible, para que lo aplique en su vida diaria.

5. Esta tarea de enseñar a pensar, en el ámbito escolar debe ser precisa ya que en este medio se
adquieren los conocimientos necesarios que incluyen actitudes, valores y creencias para la
aplicación de su vida personal, en este caso0 lo que el maestro necesita fundamentalmente para
guiar a que el alumno piense de una manera correcta, es que presente situaciones para ejercitar el
pensamiento.
En algunas ocasiones los maestros para fomentar el aprendizaje en el alumno lo que realizan es
plantearles una serie de hechos, posteriormente dejar que los estudiantes reflexionen, pero esta
reflexión a veces está basada en que los alumnos memoricen los y repitan varias veces la serie de
hechos hasta que supuestamente queden grabados en sus mentes. Este método es incorrecto
para enseñar a pensar a un alumno ya que no lo obliga a pensar simplemente memoriza sin tener
un aprendizaje significativo.
Es por ello que la educación mediante situaciones de aprendizaje tiene como objetivo reforzar
los procesos de pensamiento en el estudiante, más que nada si nos enfocamos en los niños ya que
ellos tienen muy poca madurez en su manera de pensar debido a su corta edad, de acuerdo a la
manera de enseñar a pensar, el maestro debe enfocarse a seguir un plan de estudios mediante el
cual el niño genere un aprendizaje significativo o experiencias que con el paso del tiempo estas
contribuyan a la madurez del pensamiento del infante.
El autor Louis en su libro “Como enseñar a pensar”, nos menciona la importancia del proceso del
pensamiento y los probables cambios que se producen en la conducta de los niños cuando se les
enseña a pensar de manera correcta, “Las operaciones del pensamiento”, Comparar, Resumir,
Observar, Clasificar, Interpretar, Formular críticas, Búsqueda de suposiciones, Imaginar, Resumir y
organizar datos, Formular hipótesis, Criticar, Búsqueda de hipótesis, Imaginar, Reunir y organizar
datos, Formular hipótesis, Aplicar hechos y principios a situaciones nuevas, Toma de decisiones,
Diseñar proyectos o hacer investigaciones, Codificar (Raths, 1971).
Estas operaciones del pensamiento le sirven al maestro como sugerencias
para guiar su
enseñanza y se le facilite el estimular la ejercitación del proceso del pensamiento en sus alumnos,
aplicándolo en actividades para su aplicación dentro y fuera de las aulas. Estas operaciones
engloban todo lo que implica llevar a cabo el pensamiento.

6. Los alumnos en la situaciones de aprendizajes que el maestro les plantee deben tener como
objetivo crear experiencias que favorezca el pensamiento reflexivo con éxito, y que a su vez el
aprendiz comparta sus pensamientos.
En conclusión con base a lo antes escrito pensar es una actividad intelectual en la cual las
personas generan sus ideas mediante la reflexión de una sucesión de cosas apegadas a la realidad,
en donde el individuo genera su propia perspectiva pasando por fases del pensamiento.
Por otra parte el individuo debe de asumir nuevas ideas para un pensamiento correcto para su
vida personal, poniendo a disposición sus actitudes y cualidades personales de manera que se
interesen en una manera de pensar reflexiva ante una cuestión o asunto.
La forma de enseñar a pensar no se obtiene de algo preciso o ejercicio que den como resultado un
buen pensante, pero si hay operaciones mentales las cuales permiten orientar el proceso del
pensamiento de una manera correcta o reflexiva que en ocasiones pueda impactar en la vida diaria
de la persona.

7. Referencias.
Camuesco., A. C. (09 de 11 de 2013). Centro Interdisiplinar de Psicología y Salud. Recuperado el 24 de 11 de
2013, de http://cipsaonline.blogspot.mx/2013/08/como-pensamos.html
Dewey, J. (1989). Como Pensamos. Barcelona.: Paidós.
Gil., M. P. (1995). DICCIONARIO de la lengua gramatica y verbos. Colombia.: Programa Educativo Visual.
Raths, L. E. (1971). "Como Enseñar a Pensar". Buenos Aires, Argetina. : Paidós.