1. CONCLUSIÓN
Como Enseñar a Pensar
(Louis E. Raths, Selma Wassermann, Arthur Jonas)
Al haber realizado la lectura de Cómo Enseñar a Pensar concluí que el enseñar a
pensar es algo un poco complejo que implica todo una serie de pasos o fases por
las que pasan o deberían de pasar todos los niños.
Lo que se busca lograr en la actualidad es que el alumno ya no dependa del
docente ya que él solo será el orientador y el guía, pero el alumno tendrá que ser
autónomo y tratar de salir adelante cuando lleve a cabo su proceso de
aprendizaje.
Para que así los alumnos logren ser buenos ciudadanos que sean capaces de
desenvolverse en el mundo independientemente, con un criterio propio, y no solo
memoricen y repitan mecánicamente todo lo que se les dice como si fuera la
verdad absoluta.
Para que el docente pueda enseñar a pensar a sus alumnos, primero tiene que
aprender a enseñar, además de que él tiene que saber pensar, ya que no se
puede pretender enseñar algo que ni tu sabes o haces, así que hay que predicar
con el ejemplo.
Y para que esto proceso sea un poco más sencillo en la lectura nos mencionaba
una serie de etapas sobre cómo enseñar a pensar las cuales son: comparar,
resumir, observar, clasificar, interpretar, formular críticas, búsqueda de
suposiciones, imaginar, reunir y organizar datos, formular hipótesis, aplicar hechos
y principios a nuevas situaciones, toma de decisiones, diseñar proyectos o hacer
investigaciones, codificar, marcar con letras del “código” diferentes escritos.
En todos los puntos indicados anteriormente el docente tendráque propiciar
situaciones en las cuales los niños pueden desarrollar y aplicar su pensamiento.
Zujheyli Anaís García Flores