El documento trata sobre los problemas de aprendizaje. Explica que un problema de aprendizaje ocurre cuando hay factores que bloquean, inhiben o dificultan el proceso normal de aprendizaje. Describe algunas causas comunes de problemas de aprendizaje como problemas en el sistema nervioso central. También clasifica los problemas de aprendizaje en permanentes y no permanentes e identifica algunos ejemplos como dislexia, déficit de atención e hiperactividad, síndrome de Down y autismo.

1. PROBLEMAS
DE
APRENDIZAJE
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2. Si el aprendizaje implica cambios en
la manera de pensar (dominio
cognoscitivo), sentir (dominio
afectivo), y/o actuar (dominio
psicomotor), entonces los
fenómenos que bloqueen, inhiben,
dificulten, alteren o afecten los
resultados de ese proceso de
cambio, serán criterio fundamental
para juzgar que estamos frente a un
problema de aprendizaje.
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3.  Tuvo su origen en el siglo
pasado, pero la
aceptación del término
"trastornos de
aprendizaje" sólo apareció
a mediados de la década
del sesenta.
 Representantes: Alfred
Strauss, Samuel Orton
(1925 ), Newell Kephart
Helmer Myklebust .
 El doctor samuel Kirk,
conocido por su labor con
retrasados mentales.

4. CAuSAS DE DIFICuLTADES EN
EL APRENDIZAJE
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5. Los problemas del aprendizaje
están causados por algún
problema del sistema
nervioso central que
interfiere con la recepción,
procesamiento o
comunicación de la
información.

6.
 Tiene dificultad entendiendo y
siguiendo instrucciones
 Tiene dificultad recordando lo
que se le acaba de decir.
 Le falta coordinación al
caminar, jugar deportes o llevar
a cabo actividades sencillas,
tales como aguantar un lápiz o
amarrarse el zapato

7. CARACTERÍSTICAS DE NIÑOS
CON DIFICuLTADES EN EL
APRENDIZAJE
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8. •Trastornos de la actividad motora
•Trastornos en la emotividad
•Trastornos en la percepción
•Trastornos en la simbolización
•Trastornos de la atención
•Trastornos de la memoria
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9. CLASIFICACION DE LAS
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE
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10. No permanentes
 Atención en Clase
 Bajo Rendimiento
 Caligrafía
 Conflicto Profesor Alumno
 Deficiencias en la Atención
 Dislexia
 Distracciones durante el
Estudio
El Déficit de atención con
hiperactividad
Permanentes
 Síndrome de Down
 Autismo
 Parálisis Cerebral
 Retraso Mental
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11.  Lectura en Voz alta
 Expresión oral
 Habilidades para el estudio
 Memoria Auditiva
 Memorización de la
información
 Trastorno del lenguaje
 Trastornos del Habla
 Temor al Fracaso
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12. DIFICULTADES NO
PERMANENTES EN EL
APRENDIZAJE
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13.  Incapacidad de algunas
personas para leer y escribir
correctamente.
 CAUSAS:
 Factores hereditarios que
predisponen a padecerla.
 Dificultades en el embarazo o en
el parto, lesiones cerebrales,
problemas emocionales, déficits
espaciotemporales o dificultades
adaptativas en la escuela.

14.  Dislexia fonológica
Dislexia superficial, visual o
directa.
TRATAMIENTO: Encontrar
actividades que sean
motivadoras para el niño
acercándole de una manera más
lúdica a la lectoescritura.
Además el tratamiento
dependerá de la edad y momento
evolutivo del niño

15.  No siempre los alumnos
congenian con el profesor
 Puede achacarse aun mal
comportamiento o una falta de
esfuerzo .
 Puede deberse a problemas
menores como hablar en clase, o
engaños, peleas hurtos.
 Cuando los profesores perciben
conducta inadaptada de algún
alumno como una afrenta
personal, el conflicto es
inevitable.

16.  En la mayoría de casos los conflictos entre profesor y alumno
se pueden resolver cuando:
 Esta definido con precisión
 Las vías de comunicación están abiertas
 Los padres y profesores trabajan juntos
 El alumno esta comprometido en el proceso de encontrar
soluciones al problema o conflicto.
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17. Bajo rendimiento
CaracterísticasCaracterísticas
Déficit en aprendizajes significativos, específicos e identificables,
trabajar por debajo de su potencial
Se calculan que los estudiantes con deficiencias académicas graves
presentan un 3 y un 15% de la población estudiantil
Causas:Causas:
No se desarrolla estrategias de enseñanza eficaces y creativas.
No se implementan estrategias de estrategias de enseñanza
individualizadas
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18. Consejos para incrementar el éxito en el aulaConsejos para incrementar el éxito en el aula
1. Identificación de déficits concretos
2. Identificar los obstáculos que impiden su progreso
3. Enseñarle cómo resolver problemas
4. Ofrecerle asesoramiento
5. Apoyo emocional .
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19. ComPrenSión leCtora
CaracterísticasCaracterísticas
niveles de comprensión:
Nivel literal: Identificar y recordar hechos e información
Nivel deductivo: Demostrar que puede razonar y aplicar la
lógica. Para establecer deducciones, conclusiones basadas en la
información implícita (inferencia)
El alumno presenta inconvenientes en las habilidades
decodificadores básicas fonética, combinación de las letras y
de los fonemas y reconocimiento visual de las palabras,
conforman los cimientos de la estructura.
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20. Consejos para incrementar el éxito en el aula en niños-as conConsejos para incrementar el éxito en el aula en niños-as con
problemas en comprensión lectoraproblemas en comprensión lectora
1. Enseñarle a formarse imágenes mentales cuando esté
leyendo y a expresarlas en palabras
2. Se espera que los muchachos comprendan, retengan y
utilicen la información que reciben a través de sus
lecturas. Este cambio desde el desciframiento básico de
palabras hasta la utilización y aplicación de la
información se refleja en libros de texto y los materiales
para la lectura, que van poniendo el énfasis en el
desarrollo de la comprensión y adquisición del
vocabulario.
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21. diFiCultadeS PermanenteS
en el aPrendiZaje
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22. el dÉFiCit de atenCion Con HiPeraCtividad
CaracterísticasCaracterísticas
Los niños que tienen dificultades para hacer a un lado las
distracciones, seguir un tema, inhibir impulsos, enfocar la
atención y controlar el cuerpo, raramente rinden en el colegio
de acuerdo con el nivel adecuado a su potencial .
CausasCausas
Causas Físicas
Teorías neurobiológicas
Teoría Genética
Toxicidad y alergia a algunas sustancias
Causas socioambientales
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23. Consejos para incrementar el éxito en el aula en niñoas-as conConsejos para incrementar el éxito en el aula en niñoas-as con
DHADHA
1. Reduzca distracciones en los pupitres
2. Utilice una carpeta de deberes para la comunicación entre
padres e hijos
3. Divida las asignaciones
4. Aporte comentarios positivos
5. Enséñele buenos hábitos de estudio
6. Tenga sensibilidad con los asuntos relacionados con la auto-
estima
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24.  El síndrome de Down (SD) es un
trastorno genético causado por la
presencia de todo o parte de una copia
extra del cromosoma 21, en vez de los
dos habituales (trisomia del par 21),
caracterizado por la presencia de un
grado variable de retraso mental y
unos rasgos físicos peculiares que le
dan un aspecto reconocible.
 Es la causa más frecuente de
discapacidad psíquica congénita 1 y
debe su nombre a John Langdon
Haydon Down fue el primero en
describir esta alteración genética en
1866,

25.  Tienen ojos inclinados hacia
arriba y orejas pequeñas y
ligeramente dobladas en la parte
superior.
 Boca pequeña, lo que hace que la
lengua parezca grande.
 La nariz pequeña y achatada en
el entrecejo.
 Algunos tienen el cuello corto y
las manos pequeñas con dedos
cortos.

26.  Depende del grado de retraso y
de los problemas relacionados.
Los defectos cardiacos, por
ejemplo, requieren una
corrección quirúrgica. Más allá
de los problemas físicos, el niño
requiere ser criado de forma
especial.

27.  Su introducción en el campo de la
psicopatología fue obra del
psiquiatra suizo Eugen Bleuler
 Es la enfermedad más común
dentro del grupo de trastornos
del desarrollo, conocido como
trastornos del espectro autista.
 Se caracteriza por una escasa
interacción social, problemas en
la comunicación verbal y no
verbal, actividades e intereses
gravemente limitados, inusuales
y repetitivos.

28.  Se desconocen en una generalidad de
los casos, pero muchos investigadores
creen que es el resultado de algún
factor ambiental que interactúa con
una susceptibilidad genética.
 El tratamiento preferido está basado
en el análisis conductual aplicado
puesto que estudios científicos e
independientes han demostrado su
utilidad para elevar el nivel de
funcionamiento de los niños con
comportamientos autistas.

29.  Significa que el
funcionamiento intelectual
es menor de lo normal con
limitaciones del
funcionamiento
adaptativo.
 Causas:
 Condiciones genéticas
 Problemas durante el
embarazo
 Problemas al nacer
 Problemas de la salud

30.  El tratamiento especifico responde al orden terapéutico:
psicopedagogía, fonoaudilogía, psicomotricidad, y terapia
ocupacional .
 En algunos casos pueden enseñarse el entrenamiento del control de
esfínteres, a vestirse y acicalarse, y las habilidades para comer.

 La modificación de la conducta resulta útil para el tratamiento de
la agresión, el desafío, la hiperactividad, las estereotipias, las
autolesiones, y el comportamiento asocial.
 Los maestros y los padres pueden ayudar al niño en trabajar para
mejorar estas destrezas tanto en la escuela como en el hogar
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