Organicemos un viaje

1. Curso: Dale la vuelta a tu clase (Flipped Classroom) Karolina Karlsen
INTEF – Septiembre 2016
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Organicemos un viaje
Descripción del proyecto:
¿Podemos planear un viaje de una forma económica?
Los alumnos deberán planear un viaje de la manera más económica
posible. Para ello buscarán información sobre un destino, cómo llegar,
dónde alojarse, qué actividades pueden realizar y comparar precios.
Contexto de trabajo
Es una escuela de educación primaria situada en una ciudad de la
provincia de Tarragona. El nivel socioeconómico es medio y gran parte
de las familias se involucran en la formación de sus hijos.
El proyecto va destinado a los alumnos de sexto de educación primaria y
las áreas implicadas son la lengua castellana, matemáticas, ciencias
sociales y educación visual y plástica.
Competencias clave
Competencia lingüística.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cívicas.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales.

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Estándares de aprendizaje
Ciencias de la Naturaleza:
B1: 1.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.
1.4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal
que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación a su alcance.
1.4.4. Presenta las tareas de manera ordenada, clara y limpia, en
soporte papel y digital
1.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en
equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos.
B2: 2.3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de
acciones y tareas.
Ciencias Sociales:
B1: 1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, con precisión, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona
acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
1.2.1. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación
(internet, blogs, redes sociales…) para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas tratados en el aula, juzgando la
relevancia de éstas y la credibilidad de las fuentes.
1.4.1. Planifica, realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y
grupal que suponen la búsqueda, selección, análisis, contraste,
interpretación y organización de textos de carácter geográfico, social e
histórico, en situaciones de aula.
1.5.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático (respetar turno y opinión, escuchar al otro y
argumentar, toma de decisiones conjunta).
1.8.1. Valora y apoya la cooperación y el diálogo como forma de evitar y
resolver conflictos ejercitando prácticas democráticas en situaciones de
toma de decisiones.

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1.9.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y
tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones
B3: 3.12.2. Planifica sus ahorros para gastos futuros elaborando un
pequeño presupuesto personal con una asignación y una serie de
gastos ficticios, propuestos.
Lengua Castellana y Literatura:
B1: 1.1.2. Trasmite las ideas con claridad, coherencia y corrección,
exponiéndolas según la situación de comunicación de forma espontánea
o tras una planificación previa (ámbito familiar, social, escolar, lúdico).
1.1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros,
mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y
emociones de los demás
1.2.1. Reconoce y emplea conscientemente recursos lingüísticos
(entonación, tono de voz, ritmo del discurso, vocabulario rico y estructura
de lo comunicado) y no lingüísticos (gestual, corporal, elementos
visuales y sonoros) para comunicarse en las interacciones orales.
1.3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente: orden y
coherencia. Justifica su punto de vista explicando pros y contras de lo
expuesto.
1.5.2. Utiliza de forma habitual distintos recursos (diccionario, textos,
Internet…) para su enriquecimiento.
1.8.3. Utiliza la información para llevar a cabo diversas actividades en
situaciones de aprendizaje individual o colectivo.
B3: 3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de
la vida cotidiana: diarios, opiniones y entradas en blogs, cartas, correos
electrónicos, noticias y periódicos sin modelo de referencia.
Matemáticas:
B1: 1.2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en
la resolución de problemas.

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1.2.4. Realiza estimaciones y elabora conjeturas sobre los resultados de
los problemas a resolver, contrastando su validez y valorando su utilidad
y eficacia.
1.4.1. Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la
coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos.
1.6.1. Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y
sistemático.
1.6.2. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué
quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?,
¿no me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?, ¿cómo
se puede comprobar?...
B2: 2.5.2. Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales,
estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos como
operadores en la interpretación y la resolución de problemas.
2.6.1. Realiza operaciones con números naturales: suma, resta,
multiplicación y división.
B3: 3.3.1. Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa,
superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad
determinada de antemano.
3.7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea
utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como
figuradas.
3.8.1. Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas,
de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de
contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y
tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la
conveniencia de su utilización.
B4: 4.6.2. Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la
vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una
dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio

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Valores Sociales y Cívicos:
B1: 1.1.3. Actúa de forma respetable y digna
1.2.1. Trabaja en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para
la consecución de objetivos.
1.2.3. Genera confianza en los demás realizando una autoevaluación
responsable de la ejecución de las tareas.
B2: 2.1.4. Expone respetuosamente los argumentos sobre un tema
planteado.
2.7.2. Respeta y acepta las diferencias individuales.
2.9.1. Forma parte activa en las dinámicas de grupo.
B3: 3.2.3. Respeta las reglas durante el trabajo en equipo.
Educación Visual y Plástica:
B1: 1.2.5. Elabora carteles, guías, programas de mano… con diversas
informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio,
proporción y color, y añadiendo textos en los mismos utilizando la
tipografía más adecuada a su función y a su intención comunicativa.
1.3.1. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque
de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color,
brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con
textos, presentaciones, creación de carteles publicitarios, guías,
programas de mano…, bajo supervisión del profesor.
Cronograma
La duración del proyecto será de tres semanas y se llevará a cabo en 10
sesiones en clase 1 hora cada una y 3 sesiones de 10 minutos máximo
en casa (para la visualización de los vídeos) durante el segundo
trimestre.

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Producto final
Los alumnos presentarán un panfleto publicitario con el itinerario del
viaje. Para ello, usarán la aplicación smore.
Secuencia de actividades
Todas las actividades serán realizadas en clase.
Tarea 1: Preparar una entrevista y entrevistar a un agente de viajes para
saber qué información y datos necesitan para programar un viaje.
Tarea 2: Enviar emails a organismos, agencias de viaje etc. solicitando
distintos tipos de información.
Tarea 3.1: Visualizar el vídeo en casa de “cómo planear un viaje”.
Tarea 3.2: Crear un mapa conceptual con los aspectos que deberán
abordar para organizar un viaje: destino, medios de transporte,
presupuesto, fecha del viaje, clima, actividades, alojamiento etc.
Tarea 4: Elegir destino y buscar información para realizar el presupuesto
del viaje. Comparar presupuestos y elegir el más económico.
Tarea 5.1: Visualizar el vídeo tutorial de Google maps.
Tarea 5.2: Crear un itinerario usando google maps.
Tarea 6.1: Visualizar el vídeo tutorial de Smore.
Tarea 6.2: Crear un panfleto publicitario (simulando ser una agencia de
viajes) con todo el itinerario detallado del viaje: qué transportes van a
usar, actividades a realizar, dónde se van a alojar, dónde van a comer,
precio etc.
Tarea 7: Creación de un vídeo con consejos para planificar un viaje.
Usarán Windows Movie Maker para el montaje, lo subirán a YouTube y
compartirán en el blog de la escuela y en Twitter.
Evaluación
La evaluación del alumnado será a través de diferentes instrumentos de
evaluación. El primer instrumento será la observación directa. Además,
el alumno deberá escribir un diario de aprendizaje donde anotará sus
evidencias y reflexiones durante el proyecto.

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El artefacto TIC y la tarea 7 se evaluarán a mediante una rúbrica que se
habrá dado antes a los alumnos para que conozcan los ítems de
evaluación.
Para evaluar el proyecto en general, se usará el semáforo, en el que los
alumnos escribirán qué han entendido, qué les ha planteado dudas y
qué no han entendido. El semáforo también servirá para el profesor
conocer cómo ha ido el proyecto.
Por último, cada alumno usará una rúbrica para evaluar el trabajo en
grupo.
El semáforo1
(autoevaluación de los alumnos)
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AULA INNOVA EXTENSIÓN. Rutina del semáforo como actividad de evaluación. [en línea]. [Consulta: 12
de abril de 2016]. Disponible en web: < http://aulainnovasalamanca.blogspot.com.es/2016/01/rutina-
del-semaforo-como-actividad-de.html>

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Rúbrica para evaluar a los mismos del grupo (para los alumnos)2
Recursos
Vídeo tutorial para crear mapa con Google maps:
https://www.youtube.com/watch?v=JuoXcx0B4LA
Vídeo tutorial Smore: https://www.youtube.com/watch?v=GuAKvoIUhWo
Vídeo cómo planear un viaje:
https://www.youtube.com/watch?v=3BbxOR_TxsM
Páginas de viajes donde pueden comparar precios: logitravel.com,
destinia.com, expedia.com.
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DÍAZ, FRIDA. Evaluación auténtica. [en línea]. [Consulta: 8 de abril de 2016].
Disponible en web: <http://es.slideshare.net/amigon60/evaluacion-autentica>

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Herramientas TIC
Text2mindmap: para hacer el mapa conceptual.
Excel: para los presupuestos.
Google maps: para crear un itinerario.
Smore: para el artefacto TIC.
Windows Movie Maker: para el vídeo de consejos.
Agrupamientos, organización
Se trabajará en grupos de 4 para fomentar el aprendizaje cooperativo.
Serán grupos heterogéneos y cada alumno tendrá una un rol (que irá
rotando): el coordinador: coordina el trabajo; el secretario: se encarga de
las tareas escritas del grupo, anotar ideas, respuestas cortas…; el
portavoz: se comunica con el profesor, y le transmite las dudas del grupo
y el controlador: controla que no se exceda el tono de voz y que todo
quede limpio y recogido.