Este documento presenta los objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación para varias asignaturas del primer curso de educación secundaria obligatoria, incluyendo educación física, matemáticas, educación plástica y visual, ciencias sociales, informática y lengua castellana y literatura. Los criterios de evaluación se centran en áreas como el uso de la tecnología, la expresión creativa, el análisis del medio ambiente y la comunicación oral y escrita efectiva.

1. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: Primero
Área/Materia: Educación Física Curso: Primero
OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Realizar actividades
físico-deportivas en el medio
natural que tengan bajo
impacto ambiental,
contribuyendo a su
conservación.
Sociales y Cívicas
Aprender a aprender
Sentido de iniciativo y espíritu
emprendedor.
Conocimiento elemental de
medidas, normas y reglas
básicas para la realización de
actividades físicas como el
senderismo, en diferentes
entornos de aprendizajes.
Conocimiento de lugares
próximos, instalaciones,
parques, donde realizar
actividades.
Comprensión en normas
básicas de seguridad,
protección y mejora del medio
ambiente.
Aplicación de normas y
generalización de medidas
básicas y seguridad en las
prácticas de actividades en el
medio natural.
Identificación de problemas que
surgen en el medio natural.
Sensibilización hacia el medio
natural.
Respeto del medio natural,
responsabilidad en
conservación y mejora.
Autonomía para desenvolver en
medios no habituales
8.1 Conoce las posibilidades
que ofrece el entorno para la
realización de actividades
físico-deportivas.
8.2 Respeta el entorno y lo
valora como un lugar común
para la realización de
actividades físico-deportivas
8.3. Analiza críticamente las
actitudes y estilos de vida
relacionados con el tratamiento
del cuerpo, las actividades de
ocio, la actividad física y el
deporte en el contexto social
actual.
8. Reconocer las posibilidades
que ofrecen las actividades
físico-deportivas como formas
de ocio activo y de utilización
responsable del entorno.

2. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: Primero
Área/Materia: Matemáticas Curso: Primero
OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Utilizar de forma
adecuada los distintos
medios tecnológicos
(calculadoras, ordenadores,
etc.) tanto para realizar
cálculos como para buscar,
tratar y representar
informaciones de índole
diversa y también como
ayuda en el aprendizaje.
Matemática y competencias
básicas en ciencias y
tecnología.
Digital.
Aprender a aprender.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Utilización de herramientas
tecnológicas para facilitar los
cálculos de tipo numérico,
algebraico o estadístico, las
representaciones funcionales y
la comprensión de propiedades
geométricas.
Obtención de valores numéricos
en fórmulas sencillas.
Construcción de polígonos
regulares con los instrumentos
de dibujo habituales.
1.1. Reconoce y describe las
propiedades características de
los polígonos regulares:
ángulos interiores, ángulos
centrales, diagonales, apotema,
simetrías, etc.
1.2. Define los elementos
característicos de los triángulos,
trazando los mismos y
conociendo la propiedad común
a cada uno de ellos, y los
clasifica atendiendo tanto a sus
lados como a sus ángulos.
6.1. Resuelve problemas de la
realidad mediante el cálculo de
áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos, utilizando los
lenguajes geométrico y
algebraico adecuados.
2.1. Emplea la calculadora y
herramientas tecnológicas para
organizar datos, generar
gráficos estadísticos y calcular
las medidas de tendencia
central y el rango de variables
estadísticas cuantitativas. 2.2.
Utiliza las tecnologías de la
información y de la
comunicación para comunicar
información resumida y
relevante sobre una variable
Bloque 1.
1. Reconocer y describir figuras
planas, utilizar sus propiedades
para clasificarlas y aplicar el
conocimiento geométrico
adquirido para interpretar y
describir el mundo físico,
haciendo uso de la terminología
adecuada.
Bloque 3.
6. Resolver problemas que
conlleven el cálculo de
longitudes, superficies y
volúmenes del mundo físico,
utilizando propiedades,
regularidades y relaciones de
los poliedros.
Bloque 5.
2. Utilizar herramientas
tecnológicas para organizar
datos, generar gráficas
estadísticas, calcular parámetros
relevantes y comunicar los
resultados obtenidos que
respondan a las preguntas
formuladas previamente sobre
la situación estudiada.

3. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
estadística analizada.
Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: Primero
Área/Materia: Educación Plástica y Visual Curso: Primero
OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4. Expresarse con
creatividad, mediante las
herramientas del lenguaje
plástico y visual y saber
relacionarlas con otros
ámbitos de conocimiento.
6. Utilizar las diversas
técnicas plásticas y visuales
y las Tecnologías de la
Información y la
comunicación para aplicarlas
en las propias creaciones.
9. Relacionarse con otras
personas participando en
actividades de grupo con
flexibilidad y
responsabilidad,
favoreciendo el diálogo, la
colaboración y la
comunicación.
Sociales y Cívicas
Aprender a aprender
Digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
Bloque 3
Estudio y experimentación a
través de los procesos,técnicas
y procedimientos propios de la
fotografía, el vídeo y el cine,
para producir mensajes
visuales.
Experimentación y utilización
de recursos informáticos y las
tecnologías para la búsqueda y
creación de imágenes plásticas.
Bloque 4
Realización de apuntes, esbozos
y esquemas en todo el proceso
de creación (desde la idea
inicial hasta la elaboración de
formas e imágenes), facilitando
la autorreflexión,
autoevaluación y evaluación.
8.1. Crea composiciones
aplicando procesos creativos
sencillos, mediante propuestas
por escrito ajustándose a los
objetivos finales.
8.2. Conoce y aplica métodos
creativos para la elaboración de
diseño gráfico, diseños de
producto, moda y sus múltiples
aplicaciones.
7.2. Realiza fotografías con
distintos encuadres y puntos de
vista aplicando diferentes leyes
compositivas.
9. Crear composiciones gráfico-
plásticas personales y
colectivas.

4. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: Primero
Área/Materia: Ciencias Sociales Curso: Primero
OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Identificar, localizar y
analizar, a diferentes escalas,
los elementos básicos que
caracterizan el medio físico,
las interacciones que se dan
entre ellos y las que los
grupos humanos establecen
en la utilización del espacio
y de sus recursos.
9. Buscar, seleccionar,
comprender y relacionar
información gráfica y
cartográfica, procedente de
fuentes diversas, incluida la
que proporciona el entorno
físico y social.
Matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Digital.
Sociales y Cívicas.
Aprender a aprender.
Conciencia y expresiones
culturales.
Bloque 1
Lectura e interpretación de
imágenes y mapas de diferentes
escalas y características.
Bloque 2
Los grupos humanos y la
utilización del medio: análisis
de sus interacciones.
1.1. Clasifica y distingue tipos
de mapas y distintas
proyecciones.
12.1. Realiza búsquedas en
medios impresos y digitales
referidas a problemas
medioambientales actuales y
localiza páginas y recursos web
directamente relacionados con
ellos.
1. Localizar lugares o espacios
en un mapa utilizando datos de
coordenadas geográficas y
obtener información sobre el
espacio representado a partir de
la leyenda y la simbología,
comunicando las conclusiones
de forma oral o escrita.
4. Identificar y explicar,
algunos ejemplos de los
impactos que la acción humana
tiene sobre el medio natural,
analizando sus causas y efectos,
y aportando medidas y
conductas que serían necesarias
para limitarlos.

5. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: Primero
Área/Materia: Informática Curso: Primero
OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Buscar y seleccionar
recursos disponibles en la
red para incorporarlos a sus
propias producciones,
valorando la importancia del
respeto de la propiedad
intelectual y la conveniencia
de recurrir a fuentes que
autoricen expresamente su
utilización.
Comunicación Lingüística.
Sociales y Cívicas.
Aprender a aprender.
Matemática y competencias
básicas en ciencias y
tecnología.
Conciencia y expresiones
culturales.
Bloque 2
Tratamiento básico de la
imagen digital: los formatos
básicos y su aplicación,
modificación de tamaño de las
imágenes y selección de
fragmentos, creación de dibujos
sencillos, alteración de los
parámetros de las fotografías
digitales: saturación,
luminosidad y brillo.
Bloque 3
Diseño de presentaciones.
Creación y publicación en la
Web. Estándares de
publicación.
1.1. Representa mediante vistas
y perspectivas objetos y
sistemas técnicos, mediante
croquis y empleando criterios
normalizados de acotación y
escala.
2.1. Interpreta croquis y bocetos
como elementos de información
de productos tecnológicos.
1. Representar objetos mediante
vistas y perspectivas aplicando
criterios de normalización y
escalas.
2. Interpretar croquis y bocetos
como elementos de información
de productos tecnológicos.

6. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Etapa: Educación Secundaria Obligatoria Ciclo: Primero
Área/Materia: Lengua Castellana y Literatura Curso: Primero
OBJETIVOS COMPETENCIAS CONTENIDOS ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender discursos
orales y escritos en los
diversos contextos de la
actividad social y cultural.
6. Utilizar la lengua
eficazmente en la actividad
escolar para buscar,
seleccionar y procesar
información y para redactar
textos propios del ámbito
académico.
Lingüística
Sociales y Cívicas
Aprender a aprender
Digital
Conciencia y expresiones
culturales
Escuchar
Observación, reflexión,
comprensión y valoración del
sentido global de los debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas, de la intención
comunicativa de cada
interlocutor y aplicación de las
normas básicas que los regulan.
Hablar
Participación en debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas observando y
respetando las normas básicas
de interacción, intervención y
cortesía que regulan estas
prácticas orales.
Lengua Castellana y
Literatura
1.1. Comprende el sentido
global de textos orales propios
del ámbito personal,
escolar/académico y social,
identificando la estructura, la
información relevante y la
intención comunicativa del
hablante.
1.2. Anticipa ideas e infiere
datos del emisor y del
contenido del texto analizando
fuentes de procedencia no
verbal.
1.3. Retiene información
relevante y extrae
informaciones concretas
1.4. Sigue e interpreta
instrucciones orales respetando
la jerarquía dada.
1.5. Comprende el sentido
global de textos publicitarios,
informativos y de opinión
procedentes de los medios de
comunicación, distinguiendo la
información de la persuasión en
la publicidad y la información
1. Comprender, interpretar y
valorar textos orales propios del
ámbito personal,
académico/escolar y social.
6. Aprender a hablar en público,
en situaciones formales e
informales, de forma individual
o en grupo.
7. Participar y valorar la
intervención en debates,
coloquios y conversaciones
espontáneas.

7. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
de la opinión en noticias,
reportajes, etc. identificando las
estrategias de enfatización y de
expansión.
1.6. Resume textos, de forma
oral, recogiendo las ideas
principales e integrándolas, de
forma clara, en oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.
6.1. Realiza presentaciones
orales.
6.2. Organiza el contenido y
elabora guiones previos a la
intervención oral formal
seleccionando la idea central y
el momento en el que va a ser
presentada a su auditorio, así
como las ideas secundarias y
ejemplos que van a apoyar su
desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no
planificadas, dentro del aula,
analizando y comparando las
similitudes y diferencias entre
discursos formales y discursos
espontáneos.
6.4. Incorpora progresivamente
palabras propias del nivel
formal de la lengua en sus
prácticas orales.
6.6. Evalúa, por medio de guías,
las producciones propias y
ajenas mejorando
progresivamente sus prácticas.
7.1. Participa activamente en

8. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
debates, coloquios… escolares
respetando las reglas de
interacción, intervención y
cortesía que los regulan,
manifestando sus opiniones y
respetando las opiniones de los
demás.
7.2. Se ciñe al tema, no divaga
y atiende a las instrucciones del
moderador en debates y
coloquios.
7.3. Evalúa las intervenciones
propias y ajenas.
7.4. Respeta las normas de
cortesía que deben dirigir las
conversaciones orales
ajustándose al turno de palabra,
respetando el espacio,
gesticulando de forma
adecuada, escuchando
activamente a los demás y
usando fórmulas de saludo y
despedida.

9. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Área/Materia:
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
8. Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades
físico-deportivas como formas de ocio activo y de utilización
responsable del entorno. Real Decreto 1105/2014, de 26 de
diciembre.
Comunicación Lingüística
Competencias sociales y cívicas.
Competencia para aprender a
aprender.
Competencia Digital.
8.1 Conoce las
posibilidades que ofrece el
entorno para la realización
de actividades físico-
deportivas.
8.2 Respeta el entorno y lo
valora como un lugar
común para la realización
de actividades físico-
deportivas
8.3. Analiza críticamente
las actitudes y estilos de
vida relacionados con el
tratamiento del cuerpo, las
actividades de ocio, la
actividad física y el
deporte en el contexto
social actual.
-Hoja de observación.
-Hoja de Control (examen
práctico).
-Examen teórico.

10. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Área/Materia: Matemáticas
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
Bloque 1.
1. Reconocer y describir figuras planas, utilizar sus
propiedades para clasificarlas y aplicar el conocimiento
geométrico adquirido para interpretar y describir el
mundo físico, haciendo uso de la terminología adecuada.
Bloque 3.
6. Resolver problemas que conlleven el cálculo de
longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico,
utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los
poliedros.
Bloque 5.
2. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar
datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros
relevantes y comunicar los resultados obtenidos que
respondan a las preguntas formuladas previamente sobre
la situación estudiada.
Matemática y competencias
básicas en ciencias y
tecnología.
Digital.
Aprender a aprender.
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
1.1. Reconoce y describe las
propiedades características de los
polígonos regulares: ángulos
interiores, ángulos centrales,
diagonales, apotema, simetrías, etc.
1.2. Define los elementos
característicos de los triángulos,
trazando los mismos y conociendo la
propiedad común a cada uno de ellos,
y los clasifica atendiendo tanto a sus
lados como a sus ángulos.
6.1. Resuelve problemas de la
realidad mediante el cálculo de áreas
y volúmenes de cuerpos geométricos,
utilizando los lenguajes geométrico y
algebraico adecuados.
2.1. Emplea la calculadora y
herramientas tecnológicas para
organizar datos, generar gráficos
estadísticos y calcular las medidas de
tendencia central y el rango de
variables estadísticas cuantitativas.
2.2. Utiliza las tecnologías de la
información y de la comunicación
para comunicar información resumida
y relevante sobre una variable
-Hoja de Control (examen
práctico).
- Exposición oral
- Evaluación de Trabajo
Cooperativo (técnica 1-2-4).
Rúbrica
Rúbrica

11. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
estadística analizada.
Área/Materia: Educación Plástica y Visual
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
9. Crear composiciones gráfico-plásticas personales y
colectivas.
Sociales y Cívicas
Aprender a aprender
Digital
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresiones
culturales.
8.1. Crea composiciones
aplicando procesos creativos
sencillos, mediante propuestas
por escrito ajustándose a los
objetivos finales.
8.2. Conoce y aplica métodos
creativos para la elaboración de
diseño gráfico, diseños de
producto, moda y sus múltiples
aplicaciones.
7.2. Realiza fotografías con
distintos encuadres y puntos de
vista aplicando diferentes leyes
compositivas.
Rúbrica
Rúbrica
Exposición

12. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
Área/Materia: Ciencias Sociales
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando
datos de coordenadas geográficas y obtener información
sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la
simbología, comunicando las conclusiones de forma oral
o escrita.
4. Identificar y explicar, algunos ejemplos de los
impactos que la acción humana tiene sobre el medio
natural, analizando sus causas y efectos, y aportando
medidas y conductas que serían necesarias para
limitarlos.
Matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología.
Digital.
Sociales y Cívicas.
Aprender a aprender.
Conciencia y expresiones
culturales.
1.1. Clasifica y distingue tipos de
mapas y distintas proyecciones.
12.1. Realiza búsquedas en
medios impresos y digitales
referidas a problemas
medioambientales actuales y
localiza páginas y recursos web
directamente relacionados con
ellos.
Rúbrica
-Hoja de Control (examen
práctico).
Área/Materia: Informática
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
1. Representar objetos mediante vistas y perspectivas
aplicando criterios de normalización y escalas.
2. Interpretar croquis y bocetos como elementos de
información de productos tecnológicos.
Comunicación Lingüística.
Sociales y Cívicas.
Aprender a aprender.
Matemática y competencias
básicas en ciencias y
tecnología.
Conciencia y expresiones
1.1. Representa mediante vistas y
perspectivas objetos y sistemas
técnicos, mediante croquis y
empleando criterios normalizados
de acotación y escala.
2.1. Interpreta croquis y bocetos
como elementos de información
de productos tecnológicos.
-Hoja de Control (examen
práctico).

13. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
culturales.
-Hoja de Control (examen
práctico).
Área/Materia: Lengua Castellana y Literatura
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales
propios del ámbito personal, académico/escolar y
social.
6. Aprender a hablar en público, en situaciones
formales e informales, de forma individual o en grupo.
7. Participar y valorar la intervención en debates,
coloquios y conversaciones espontáneas.
Lingüística
Sociales y Cívicas
Aprender a aprender
Digital
Conciencia y expresiones
culturales
1.1. Comprende el sentido
global de textos orales propios
del ámbito personal,
escolar/académico y social,
identificando la estructura, la
información relevante y la
intención comunicativa del
hablante.
1.2. Anticipa ideas e infiere
datos del emisor y del contenido
del texto analizando fuentes de
procedencia no verbal.
1.3. Retiene información
relevante y extrae informaciones
concretas
1.4. Sigue e interpreta
instrucciones orales respetando
la jerarquía dada.
1.5. Comprende el sentido
global de textos publicitarios,
informativos y de opinión
procedentes de los medios de
comunicación, distinguiendo la
Rúbrica
Hoja de observación
Prueba escrita
Hoja de observación
Prueba escrita

14. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
información de la persuasión en
la publicidad y la información
de la opinión en noticias,
reportajes, etc. identificando las
estrategias de enfatización y de
expansión.
1.6. Resume textos, de forma
oral, recogiendo las ideas
principales e integrándolas, de
forma clara, en oraciones que se
relacionen lógica y
semánticamente.
6.1. Realiza presentaciones
orales.
6.2. Organiza el contenido y
elabora guiones previos a la
intervención oral formal
seleccionando la idea central y
el momento en el que va a ser
presentada a su auditorio, así
como las ideas secundarias y
ejemplos que van a apoyar su
desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no
planificadas, dentro del aula,
analizando y comparando las
similitudes y diferencias entre
discursos formales y discursos
espontáneos.
6.4. Incorpora progresivamente
palabras propias del nivel formal
de la lengua en sus prácticas
orales.
6.6. Evalúa, por medio de guías,
las producciones propias y
ajenas mejorando
Prueba escrita
Hoja de observación
Hoja de observación
Hoja de observación

15. 3.4. Creando Indicadores de Evaluación. Subgrupo C3
progresivamente sus prácticas.
7.1. Participa activamente en
debates, coloquios… escolares
respetando las reglas de
interacción, intervención y
cortesía que los regulan,
manifestando sus opiniones y
respetando las opiniones de los
demás.
7.2. Se ciñe al tema, no divaga y
atiende a las instrucciones del
moderador en debates y
coloquios.
7.3. Evalúa las intervenciones
propias y ajenas.
7.4. Respeta las normas de
cortesía que deben dirigir las
conversaciones orales
ajustándose al turno de palabra,
respetando el espacio,
gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los
demás y usando fórmulas de
saludo y despedida.
Rúbrica
Hoja de observación
Hoja de observación
Rúbrica
Hoja de observación