Unidad III

1. Paradigmas
educativos
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD YACAMBÚ.
FACULTAD DE HUMANIDADES.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
PERIODO 2021-1.
PUERTO ORDAZ, JULIO 2021.
Profesora: Xiomara Rodríguez.
Alumna: Katherine González.

2. ¿QUÉSONYPARAQUÉSIRVEN?
Son grandes modelos teóricos de la
educación, partiendo del hecho de que la
misma es una ciencia que redunda sobre la
teoría y el ejercicio de la misma. En
consecuencia, los paradigmas sirven para
crear ciencia y garantizar su progreso.
Los paradigmas advierten una perspectiva
histórica sobre cómo es el proceso de
fortalecimiento de una ciencia determinada
del área educativa y además constituyen la
evidencia de la misma.

3. PARADIGMACONDUCTISTA
Es una opción para enseñar fundamentado en el
sistema estímulo-respuesta. Defiende la idea de
que la conducta depende de los estímulos del
medio y su incorporación a través de la experiencia.
Se focaliza en la conducta humana, con el fin de
evitar los confinamientos que produce la
exploración de la conciencia y la imposibilidad de
apelar al método científico para justificar sus
teorías.
• Se fundamenta en que la
conducta es observable,
medible y cuantificable.
• Tiene sus principios en el
condicionamiento clásico.
• El aprendizaje genera los
cambios de conducta.

4. PARADIGMAHUMANISTA
Se basa en el aprendizaje de valores éticos, altruistas
y sociales, entendiendo al estudiante de manera
integral. Estimula el respeto de la diversidad y pone su
énfasis en la persona. Promueve la participación
activa del estudiante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• El ser humano es una totalidad que excede a la
suma de sus partes.
• Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.
• El ser humano requiere vivir en grupo para crecer.
• Promueve el respeto a las diferencias individuales.
Enfoca la atención en la dimensión
humana como punto de partida para
que los individuos crezcan y se formen
como seres íntegros, libres y
autónomos.

5. PARADIGMACOGNITIVO
Entiende al sujeto como una entidad activa, la cual es
el resultado de las mediaciones con el medio físico y
social. Su interés se focaliza en el análisis de cómo se
estructura el pensamiento humano en la medida en
que el sujeto va adaptándose e interactuando con el
medio.
Supone que los objetivos de una secuencia de
enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que
se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se
pretende lograr
Concibe como parte fundamental
enseñar a los alumnos habilidades
de aprender a aprender y a pensar
en forma
eficiente,independientemente del
contexto instruccional.

6. PARADIGMASOCIO-CULTURAL
Para este paradigma no es posible una visión
psicológica del individuo fuera de un contexto histórico
y cultural. Entiende todo aprendizaje como la
conjunción necesaria de sujeto, objeto de
conocimiento y los estados socioculturales,
subrayando el papel de estos últimos en el desarrollo
del sujeto, quien además los modifica activamente lo
tocante al aprendizaje.
Una premisa central de este
paradigma es que el proceso de
desarrollo cognitivo individual no es
independiente o autónomo de los
procesos socioculturales en general,
ni de los procesos educacionales en
particular

7. PARADIGMACONSTRUCTIVISTA
La corriente constructivista se divide, a su vez, en
psicológica y en social. El constructivismo psicológico
defiende la idea de que el aprendizaje es un proceso
por capas; los nuevos conocimientos se van sumando
a los anteriores, obteniéndose una síntesis.
El aprendizaje no se limita a una cuestión de
recepción y memorización, sino es una construcción
activa sobre la base de la experiencia propia y el
contraste con la información recibida.
Psicológico:
Intenta explicar la naturaleza del conocimiento y
asume que nada viene de la nada.
Social:
Interpretación audaz, en un contexto social se logra
un aprendizaje significativo.

8. CONCLUSIÓN
Son estos cinco (conductismo, humanismo,
cognitivo, socio-cultural y constructivista) los
modelos en derredor a los cuales orbitan las
ideas de la educación actual. Es importante
entenderlos, ya han influenciado no solo la
educación infantil y juvenil. Igualmente, tienen
presencia en la enseñanza universitario y en
la conformación de ciertas disciplinas.

9. • Sánchez, M; Ramírez, L; Fragoso, G. (2009). Cuadro comparativo-
paradigas educativos. [Documento pdf en línea] Recuperado de:
https://www.google.com/url?
sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.imageneseducativas.com/wp-
content/uploads/2015/11/Cuadro-comparativo-de-las-
Teor%25C3%25ADas-de-Aprendizaje-1.pdf&ved=2ahUKEwiOn-vfz-
XxAhUUQzABHf3DAA0QFjAbegQIHxAC&usg=AOvVaw0OoOuN2ETIjzYvRz
CnxXeR. (Consultado: 15 de julio, 2021).
Referencias
• María, M. (Agosto 27,2020). Los paradigmas educativo. [Artículo en línea]
Recuperado de: https://wikipsicologia.com/paradigmas-educativos/.
(Consultado: 15 de julio, 2021).

10. Gracias por
su atención!