Este documento describe y compara varios modelos educativos tradicionales, incluyendo el modelo tradicional, romántico, conductista, socialista y constructivista. Explica brevemente las características clave de cada modelo, como quién es el foco central de aprendizaje, el papel del maestro y el estudiante, y los objetivos generales de cada enfoque educativo. Finalmente, argumenta que la educación debe preparar a los estudiantes no solo para sus carreras futuras, sino también para formar una familia y contribuir positivamente a la

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL NORESTE
Campus Piedras Negras
Maestría en Docencia e Investigación Educativa
Materia: Pedagogía
Tarea 2:
Ensayo sobre los modelos educativos.
Catedrático:
Dr. Rubén Barragán Páramo
Alumna:
Lic. Kenya Sofía Hernandez Perez

2. El Modelo Educativo tiene el objetivo de que todos los niños, niñas y jóvenes,
independientemente de su género, origen, lengua, contexto o discapacidad, tengan la
misma oportunidad de ejercer su derecho a una educación de calidad, como lo establece
la Constitución.
Por ello, el Modelo plantea que, primero, se brinde una mejor infraestructura y
recursos para los planteles que más lo necesitan, que las becas beneficien a los alumnos
con mayores carencias, primordialmente a aquellos cuyas familias se encuentran en los
deciles de ingreso más bajos, que los niños y jóvenes con discapacidad tengan la misma
posibilidad de acudir, permanecer y concluir su educación y que las niñas tengan las
mismas oportunidades que los niños. Propone una educación intercultural, que implica
formar en el aprecio y el valor de la diversidad étnica y cultural de nuestro país y que
todas las escuelas sean inclusivas.
Durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se ha tratado de estudiar
diferentes formas de enseñar y se ha planteado varias teorías educativas, las cuales en mi
opinión son tendencias que puede adoptar el maestro para comunicar sus conocimientos
y que al final de cuentas no le quitan ni le ponen valor final a lo que se quiere transmitir,
simplemente son posturas, herramientas que pueden ser utilizadas para la comunicación
de ideas y a continuación hablaremos sobre ellas.
TRADICIONAL
En el modelo tradicional se logra el aprendizaje mediante la transmisión de
informaciones, donde el educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en
que se dictan las clases; teniendo en cuenta las disciplinas de los estudiantes quienes
juegan un papel pasivo dentro del proceso de formación, pues simplemente acatan las
normas implantadas por el maestro. Según Alían (Pedagogo tradicionalista) argumenta
que: “En la educación es conveniente y necesario tratar con severidad a los alumnos
colocarles retos difíciles y exigirles al máximo” la meta de este modelo es formar el
carácter de la persona, dando como resultado una relación vertical entre maestro y
alumno.

3. ROMANTICO
En el modelo romántico se tiene en cuenta lo que está en el interior del niño. Quien será
el eje central de la educación, desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el
niño desplegara su interioridad, cualidades y habilidades que lo protegen de lo inhibido
e inauténtico que proviene del exterior. Por lo tanto, el desarrollo natural del niño se
convierte en una meta, y el maestro será un auxiliar, un amigo de la expresión libre.
CONDUCTISTA
En el modelo conductista hay una fijación y control de logro de los objetivos, trasmisión
parcelada de saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental; cuyo fin es
modelar la conducta.
El maestro será el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las
instrucciones que aplicara al alumno.
SOCIALISTA
En el modelo socialista se tiene como objetivo principal educar para el desarrollo
máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo; en donde la
enseñanza depende del contenido y método de la ciencia y del nivel de desarrollo y
diferencias individuales del estudiante.
CONSTRUCTIVISTA
Es un marco explicativo que partiendo de la consideración social y socializadora de la
educación, integra aportaciones diversas cuyo denominador común lo constituye en
hecho que el conocimiento se construye. La escuela promueve el desarrollo en la
medida en que promueve la actividad mental constructiva del estudiante, entendiendo
que es una persona única, irrepetible, pero perteneciente a un contexto y un grupo social
determinado que influyen en él. La educación es motor para el desarrollo globalmente
entendido, lo que hace incluir necesariamente las capacidades de equilibrio personal, de
pertenencia a una sociedad, las relaciones interpersonales y el desarrollo motriz. Por lo
tanto se puede aseverar que es fruto de una construcción personal en la que interviene la

4. familia, la comunidad, el contexto y no solamente el sujeto que aprende, o lo que enseña
la escuela.
Los modelos educativos describen la manera en que los teóricos creen que las
personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación
que ya tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
Como Pitágoras dice: “Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las
dificultades de la vida”, creo que es verdaderamente cierto ya que a través de los
tiempos y de los modelos educativos que ha habido al principio solo se veía la parte
intelectual dejando de lado los sentimientos y la capacidad de los seres humanos para
expresar emociones, y creo que todas estas cosas nos forman más para una vida
satisfactoria, el educar pensando en que no solo debemos desempeñarnos como
abogados, maestros, doctores etc., sino en que vamos a pasar algún día a formar parte de
una familia, de que vamos a tener hijos e hijas y que vamos a ver por su futuro y sus
beneficios es la manera de ayudarnos a progresar y a triunfar en la vida.

5. Referencias bibliográficas
Bruner, J. (1988): Desarrollo Cognitivo y Educación, Madrid: Morata
Arancibia violeta y otros (1999) psicología de la educación. 2da Edición. edit:
Suárez D. Reinaldo La educación, teorías educativas, estrategias de enseñanza-
aprendizaje, Edit. Trillas, México 2005.
Bruner, Jerome. El Proceso de la Educación. México