Presentacion

1. Curso: Modelos Educativos
Licda: Gabriela Esperanza Cabrera Argueta
Tema: Línea de Tiempo de Modelos Pedagógicos
Integrantes de Grupo:
Magda Cecilia Canastuj Batz Carnet: 8171-14-13851
Ingrid Karin Ixcaquic Gutiérrez Carnet: 8171-14-4445
Totonicapán abril 2017

3. Se logra el aprendizaje mediante la
transmisión de informaciones, donde el
educador es quien elige los contenidos a
tratar y la forma en que se dictan las
clases; teniendo en cuenta las disciplinas
de los estudiantes quienes juegan un
papel pasivo dentro del proceso de
formación, pues simplemente acatan las
normas implantadas por el maestro. Representantes
Juan Amos Comedio,
Johan Herbart
Metas: Humanismo metafísico religioso,
formación del carácter de los estudiantes
moldeándolo a través de la disciplina.
Desarrollo: Comprende las cualidades
innatas a través de la disciplina.
Contenidos: Disciplinas clásicas y las
facultades del alma se enfoca en la cultura
y civilizaciones .
Relación del Docente y Estudiante:
Vertical, el docente es la autoridad
absoluta.
Método: Academicista, verbalista,
transmicionista.
Ejemplificación: La repetición cuyo
patrón principal es el docente

4. Se tiene en cuenta lo que esta en el
interior del niño. Quien será el eje central
de la educación, desarrollándose en un
ambiente flexible, es así como el niño
desplegara su interioridad, cualidades y
habilidades que lo pretejen de lo inhibido
e inauténtico que proviene del exterior.
Por lo tanto, el desarrollo natural del niño
se convierte en una meta, y el maestro
será un auxiliar, un amigo de la expresión
libre.
Representantes
Juan Rousseau, Iván Llich y
Alexander Neilli
Metas: Desarrollo natural del estudiante.
Desarrollo: Es natural, espontaneo y
libre.
Contenidos: No existe ninguna
programación, tan solo lo que el estudiante
socialice y lo que proviene de su inferior.
Relación del Docente y estudiante: El
docente es el auxiliar del estudiante, es un
amigo de su libre expresión.
Método: Supresión de los obstáculos e
interferencias que inhiban la libre
expresión, para lograr permitir el
desarrollo libre del estudiante.

5. El docente crea un ambiente estimulante,
que facilite al niño su acceso a las
estructuras cognoscitivas, la meta de este
modelo, es lograr que el niño acceda
progresiva y secuencialmente a la etapa
superior del desarrollo intelectual de
acuerdo a las necesidades de cada uno. El
niño construirá sus propios contenidos de
aprendizaje. El maestro será un facilitador
de experiencias Representantes. Juan Piaget,
María Montessori
Metas: Acceso de cada individuo al nivel
superior de desarrollo intelectual según las
condiciones biosociales de cada uno.
Desarrollo: Es progresivo y secuencial a
la estructura mentales cualitativas y
jerárquicamente diferenciadas.
Contenidos: Se toman experiencias que
faciliten el acceso a estructuras superiores
de desarrollo, el niño constituye sus
propios contenidos de aprendizaje.
Relación del Docente y estudiante: Es
facilitador creador de un ambiente
estimulador de experiencias para el avance
a estructuras cognoscitivas superiores
Método: Creación de ambientes y
experiencias de afianzamiento según cada
etapa.

6. Representantes
Burruhus Skiner.
Pestalozzi
. El método es, en esencia, el de la fijación
y control de los objetivos instrucciones, la
influencia del medio ambiente es tan
importante que reduce al mínimo la
posibilidad del sujeto de reaccionar de
manera autónoma, el aprendizaje es
comprendido como un proceso mecánico,
asociativo basado exclusivamente en
motivaciones extrínsecas y elementales y
cuyo sustento radica en los arreglos
ambientales y en la manipulación exterior
y aunque esta perspectiva pedagógica
conserva la importancia de transmitir el
contenido científico-técnico
Metas: Moldeamiento de la conducta
técnica productiva y el relativismo ético .
Desarrollo: Esta representado por la
adquisición de conocimientos códigos y
destrezas.
Contenidos: Conocimientos técnicos,
códigos destrezas y competencias como
conductas observables .
Relación del Docente y estudiante: El
docente es el intermediario, ejecutor entre
el programa y el alumno, transmitido
parcelada mente los saberes.
Método: Fijación y control de los
objetivos, instrucciones formuladas en
forma precisa .

7. Representantes
Paulo Freyre
Antón Makerentro
Metas: Desarrollo máximo y multifacético
de las capacidades del estudiante para la
reproducción y el bien de la sociedad
Desarrollo: Es progresiva y secuencial
pero impulsando por el aprendizaje de las
ciencias.
Contenidos: Científicos, técnicos
polifacéticos y politécnicos.
Relación del Docente y estudiante: Se
complementan y se educan en comunidad
estudiante y docente dan y reciben
enseñanza.
Método: Utilización de estrategias
didácticas variadas acorde al contenido al
método de la ciencia al nivel del desarrollo
y las diferencias individuales.
Los modelos pedagógicos en el vaivén de
la historia educativa y social, han sufrido
cambios sumamente drásticos y un
crecimiento en las diversidades
socioculturales dentro de las poblaciones en
edad preescolar, escolar, post-escolar e
incluso en las diferentes generaciones,
puesto que busca no solo complementar gran
parte del proceso formativo en los
estudiantes sino que además permite el
acceso de nuevos conocimientos y
metodologías sistemáticas que garanticen
una alta calidad en el manejo de todos los
dominios de aprendizaje

8. Pretende la formación de personas como
sujetos activos, capaces de tomar
decisiones y emitir juicios de valor, lo que
implica la participación activa de
profesores y alumnos que interactúan en el
desarrollo de la clase para construir, crear,
facilitar, liberar, preguntar, criticar y
reflexionar sobre la comprensión de las
estructuras profundas del conocimiento.
Representantes. María
Montessori
Metas: Estructuras mentales cognitivas.
Desarrollo: Progresivo y secuencial en
las estructuras mentales
Contenidos: Experiencias por medio del
apoyo creativo
Relación del Docente y estudiante: Es
facilitador y motivador
Método: Creación de ambientes
aprendizajes

9. La pedagogía naturalista se reveló como
una reacción contra la vieja pedagogía que
distorsionaba la naturaleza de
los niños y adolescentes y en contra
del pragmatismo que pretendía manipular
la personalidad de los educandos.
Representantes. Rousseau,
Rogers y Nelly
Metas: Educación libertaria de los
estudiantes
Desarrollo: Permitir que el estudiante
desarrolle lo bueno de su interioridad, sus
cualidades y habilidades naturales.
Contenidos: Experiencias que permiten el
desarrollo en la base del juego, el
movimiento y experiencias vivenciales. No
existe materiales ni programas, solo
experiencias del estudiante necesita.
Relación del Docente y estudiante:
El docente es un simple auxiliar o amigo
de la expresión libre, original y espontanea
del estudiante.
Método: Ambiente de los mas flexible
posible, permitir la libertad del estudiante.

10. Crítica tienen su origen en la teoría crítica
propuesta por los filosóficos y teóricos
sociales de la escuela de Frankfurt,
quienes trabajaron en Alemania en el
Instituto para la InviluminacionIo o social.
Representantes. Makarenco
Freinde Pablo Freire.
Metas: Crecimiento del individuo para la
producción social.
Desarrollo: Progresivo y secuencial
impulsado por el aprendizaje de las
ciencias.
Contenidos: Científico y técnico.
Relación del Docente y estudiante: El
estudiante es bidireccional, el docente
trabaja para guiar a los estudiantes a
cuestionar las teorías y las prácticas
consideradas como represivas incluyendo
aquellas que se dan en la propia escuela,
Método Énfasis en el trabajo productivo.

11. se caracteriza por ser muy estricto y
riguroso. Los alumnos estudian durante
todo el año, en ocasiones acuden siete
veces en la semana a la escuela y gastan
más de 12 horas al día asimilando nuevas
teorías y conceptos, bien sea en el colegio
o en la casa. Esto se debe en parte a la
gran presión que es impuesta por sus
padres y por la cultura surcoreana: el éxito
no es una cuestión de talento, sino de
trabajo duro, el cual desemboca en
excelentes resultados en las pruebas
internacionales, especialmente en los
módulos de pensamiento crítico y análisis.
Representantes. Según la
pagina oficial de corea
Metas: Es fomentar la formación como
medio para el crecimiento económico del
país, así como el sentimiento patriótico
para acrecentar y participar del desarrollo
del país.
Desarrollo:. Comprende de uno a tres
años de preescolar, seis años de escuela
primaria, tres del ciclo medio de la escuela
secundaria, tres de preparatoria y cuatro
años de universidad.
Contenidos: Es la implementación de las
tecnologías de la información en las aulas.
Relación del Docente y estudiante: Los
docentes son el otro ingrediente que
caracteriza a este sistema educativo
Método: Es tener claro el lema así eres el
primero en clase , lo serás en la vida.

12. El constructivismo, en su
dimensión pedagógica, concibe el
aprendizaje como resultado de un proceso
de construcción personal-colectiva de los
nuevos conocimientos, actitudes y vida, a
partir de los ya existentes y en
cooperación con los compañeros y el
facilitador. En ese sentido se opone al
aprendizaje receptivo o pasivo que
considera a la persona y los grupos
como pizarras en blanco o bóvedas, donde
la principal función de la enseñanza es
vaciar o depositar conocimientos.
Metas: Construcción de saberes con
sentido y significatividad.
Desarrollo:. Se edifica el conocimiento
sobre las experiencias , saberes previos y
sobre el mundo.
Contenidos: Temáticas variadas dependen
del interés y conocimiento del estudiante.
Relación del Docente y estudiante:
Horizontal
Método: dialectico Interacciones entre
las personas y con el entornó.
Interpretativo reflexivo.

13. . Los alumnos desarrollan su personalidad
y sus capacidades cognitivas en torno a
las necesidades sociales para una
colectividad en consideración del hacer
científico. Representantes
Paulo Freyre
Antón Makerentro
Metas: Consiste en lograr que en las diferentes
formas de clases, los estudiantes, guiados por
el docente, sean capaces de comprender los
problemas de la realidad
Desarrollo: Introducirse en el proceso de
su investigación y solución, y como resultado
aprender a adquirir de forma independiente los
conocimientos y a emplearlos en la solución de
nuevos problemas.
Contenidos: Científicos, técnicos polifacéticos y
politécnicos.
Relación del Docente y estudiante: El docente
debe preocuparse por formar el alumno y educarlo
en el ejercicio del pensamiento creativo de manera
que le permita abordar con imaginación y
racionalidad cualquier problema.
Método: Caracterización de la comunidad,
Delimitación de las categorías de análisis y
las variables de reflexión y utilización
de técnicas y procedimientos metodológico
s generalizados en correspondencia con las
condiciones psicopedagógicas.

14. Representantes
Carl Rogers
Abraham Maslow
Metas: Dirigir al desarrollo integral de la
personalidad del estudiante.
Desarrollo: La personalidad del
estudiante integrada al contornó
relacionando a la conciencia social con el
entorno.
Contenidos: Son principios generales,
científicos y globales para afrontar el
conocimiento.
Relación del Docente y estudiante:
Actor principal y docente ente de control y
direccionamiento.
Método: Son estrategias diseñadas por
cada disciplinario integrando lo afectivo y
lo cognitivo ene l desarrollo de sus
competencias.
 Transcendentes la Pedagogía
Humanista, abre en el hombre
perspectiva de una ética superior y de
ideales humanos elevados, siendo así el
humanismo una doctrina que se basa
en la integración de los valores
humanos además es un movimiento
renacentista que se propuso retornar a
la cultura grecolatina para restaurar los
valores humanos, en general es
un comportamiento o una actitud que
exalta el genero humano, bajo esta
concepción, el arte, la cultura,
el deporte y las actividades humanas
generales que se vuelve