diapositivas de la ponencia

1. APLICACION ANDROID COMO HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE EN LOS PROCESOS PARA LA
RESOLUCION DE PROBLEMAS.
Ponentes:
BOLAÑOS VALDES KEVIN JOSE
ARENAS DIAZ REINALDO
CARO RODRIGUEZ ANGIE YORLEI
Asesor metodológico:
Mg. ALICIA CORTEZ TRUJILLO
Asesor disciplinar:
Lic. FREDY VELASQUEZ

2. Según Puig Adam “La matemática ha constituido,
tradicionalmente, en la tortura de los escolares del mundo
entero, y la humanidad ha tolerado esta tortura para sus
hijos como un sufrimiento inevitable para adquirir un
conocimiento necesario; pero la enseñanza no debe ser una
tortura, y no seríamos buenos profesores si no procuráramos,
por todos los medios, transformar este sufrimiento en goce,
lo cual no significa ausencia de esfuerzo, sino, por el
contrario, alumbramiento de estímulos y de esfuerzos
deseados y eficaces”.
INTRODUCCIÓN

3. Principalmente en los primeros años de escolaridad se
ve un concepto de matemática básica, la cual nos
sirve para solucionar situaciones en la vida diaria,
según Boyer “La influencia e importancia de las
matemáticas en la sociedad ha ido en constante
crecimiento, en buena parte debido al espectacular
aumento de sus aplicaciones”.
JUSTIFICACIÓN

4. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
DEL GRADO
PRIMERO
dificultades en, procesos de
formulación, tratamiento y
resolución problemas
dificultades
encontrarse en un
contexto real.
tiene implementos
tecnológicos los no les dan
mucho uso

5. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
¿Qué beneficios tiene el uso de las tecnologías
en educación como herramienta que favorezca
al fortalecimiento de los procesos de resolución
de problemas en edades tempranas de
escolaridad?

6. Aplicar una herramienta (Android) interactiva dentro
el aula, en las clases de matemáticas la cual
fortalezca el desarrollo de nuevos conocimientos en
los procesos de formulación tratamiento y resolución
de problemas, en el grado primero, de la Institución
Educativa Santa Teresita, sede el Resguardo
OBJETIVO GENERAL.

7. Diagnosticar el conocimiento matemático y
tecnológico que tiene los niños del grado
primero de la sede el resguardo .
Implementar actividades didácticas las
cuales fortalezcan el desarrollo de los
procesos de resolución de problemas.
Diseñar un programa android con el fin de
desarrollar el proceso de resolución de
problemas.
Evidenciar los avances de los estudiantes
conforme a los procesos de formulación,
tratamiento y resolución de problemas
mediante la utilización del App de
matemáticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

8. V
A
R
I
B
L
E
S
TICS
RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
APLICACIÓN
ANDROID
VARIACIONES
TRATAMIENTO
DE PROBLEMAS
SITUACIÓN
PROBLEMA
IMPLEMENTOS
TECNOLOGICOS
DESARROLLO
DE
CONOCIMIENTO
IMPACTO EN EL
AULA

9. MARCO CONTEXTUAL
En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA TERESITA de
carácter oficial, está ubicada en kilómetro 7 vía Dinamarca, con
500 estudiantes, 15 docentes y 2 directivos; actualmente
labora en la jornada de la mañana y cuenta con 4 sedes que
son: Monte Líbano, San Cayetano, el Rosario y el resguardo;
esta última sede cuenta con un total 47 estudiantes y 3
docentes.

10. PORCESOS
MATEMÁTICOS
LA FORMULACIÓN, TRATAMIENTO Y
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
APP
ANDROID
TICMATEMATICA
ANDROID
STUDIO
MARCO CONCEPTUAL

11. MARCO TEORICO
POLYA
REFERENTES
LOS PROCESOS PARA
DAR SOLUCIÓN A UN
PROBLEMA
-ENTENDER EL
PROBLEMA.
-DISEÑAR UN PLAN.
-EJECUTAR EL PLAN.
-EXAMINAR LA SOLUCION.
SANTALO
adquirir habilidad,
conocimiento y
discernimiento
BELLOCH ORTÍ
Disponer de criterios y
estrategias de búsqueda y
selección de la
información efectivos,

12. POBLACION MUESTRA
-Institución Educativa Santa
Teresita Sede El
Resguardo.
- Institución rural.
-El grado primero (1).
-Cuenta con una totalidad de 8
estudiantes (3 niña s, 5 niños).
Entre los 6 – 8 años de edad.
METODOLOGIA

13. LINEA DE
INVESTIGACION.
TOPICO DE
INVESTIGACION.
Pedagogía y
didáctica.
Metodología y
estrategias.
Busca el desarrollo del
proceso de resolución de
problemas por medio de una
aplicación android.
TIPO DE
INVESTIGACION.
Investigación
acción.

14. FACES

15. PLAN DE ACCION 0
PRAXIS 1 JUGANDO CON LA MATEMATICA
OBJETIVO Diagnosticar las capacidades con las que cuentan los estudiantes del grado
primero
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA-HORA
LISTA DE CHEQUEO
AROS, LAZOS,
BALONES, FIGURAS
GEOMETRICAS,
CARTON PAJA,
CARTULINA, TV,
PAPEL BOND, Y
OTROS QUE SE
REQUIERAN
ARENAS DIAZ
REINALDO
BOLAÑOS KEVIN
JOSE
CARO RODRIGUEZ
ANGIE
08-11-2016
10:35AM A 12:45PM

16. 25%
38%
25%
13%
25%
13%
25%
13%
25%
25%
13%
13%
50%
25%
25%
38%
38%
25%
50%
63%
63%
50%
25%
63%
50%
50%
38%
63%
25%
13%
PREGUNTA
1
PREGUNTA
2
PREGUNTA
3
PREGUNTA
4
PREGUNTA
5
PREGUNTA
6
PREGUNTA
7
PREGUNTA
8
PREGUNTA
9
PREGUNTA
10
JUGANDO CON LAS MATEMATICAS
SI LO HACE A VECES NO LO HACE
ANALILIS DE LISTA DE CHEQUEO

17. PLAN DE ACCIÓN 1
PRAXIS 1 EXPLORANDO LAS MATEMATICAS
OBJETIVO Revalidar la problemática observada, asociándolos con los saberes de los
DBA, (saber contar del 0 al 99, determinar los elementos que hay en una
colección de menos de 100 elementos) de matemáticas y relacionando con
los procesos de formulación, tratamiento y resolución de problemas.
COMPETENCIA Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
DESEMPEÑO Describo el número que representan cada cantidad con solo mirarlo.
Comparo las representaciones de distintos números reconociendo el orden
en que se ubican ya sea de menor a mayo o mayor de menor.
Determino la secuencia numérica correspondiente, partiendo de numero
definido entre uno (1) a cien(100)
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA-
HORA
LISTA DE CHEQUEO
DIARIO DE CAMPO
ENTREVISTA
AROS, LAZOS, , CARTULINA, TV,
PAPEL BOND, Y OTROS QUE SE
REQUIERAN
ARENAS DIAZ REINALDO
BOLAÑOS KEVIN JOSE
CARO RODRIGUEZ ANGIE

18. 13%
25%
25%
13%
25%
13%
25%
13%
38%
13%
25%
13%
50%
38%
13%
13%
13%
25%
13%
25%
63%
63%
25%
50%
63%
75%
63%
63%
50%
63%
PREGUNTA
1
PREGUNTA
2
PREGUNTA
3
PREGUNTA
4
PREGUNTA
5
PREGUNTA
6
PREGUNTA
7
PREGUNTA
8
PREGUNTA
9
PREGUNTA
10
PRESENTAN DIFUCULTADES EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
SI LO HACE A VECES NO LO HACE
dificultad en la materias de matemáticas, debido a que en las
pruebas que se hicieron un 30 % prestaba atención a las
operaciones que se ponían mientras que un 70 % lo hacían pero
era por las actividades fallando la gran mayoría de las operaciones
ANALILIS DE LISTA DE CHEQUEO

19. PRAXIS MUESTRA DE LA HERRAMIENTA EDUCATIVA
OBJETIVO Dar a conocer a los niños del grado primero el uso de
aplicaciones android.
COMPETENCIA Entiende el funcionamiento de la aplicación Android y da un
uso adecuado.
DESEMPEÑO Desarrolla correctamente las actividades que se encuentran
en la aplicación.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA-HORA
LISTA DE CHEQUEO
ENTREVISTA
DIARIO DE CAMPO
APLICACIÓN ANDROID
ARENAS DIAZ
REINALDO
BOLAÑOS KEVIN JOSE
CARO RODRIGUEZ
ANGIE
07 SEPTIEMBRE
Plan de acción dos

20. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
pregunta
1
pregunta
2
pregunta
3
pregunta
4
pregunta
5
pregunta
6
pregunta
7
pregunta
8
pregunta
9
pregunta
10
SI LO HACE A VECES NO LO HACE
ASIMILACIÓN DE LAS APPS EN LOS NIÑOS
ANALILIS DE LISTA DE CHEQUEO

21. PRAXIS MUESTRA DE LA HERRAMIENTA EDUCATIVA
OBJETIVO Dar a conocer a los niños del grado primero la
aplicación que será utilizada como herramienta en el
aula.
COMPETENCIA Entiende el funcionamiento de la aplicación Android y
da un uso adecuado.
DESEMPEÑO Desarrolla correctamente las actividades que se
encuentran en la aplicación.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA-HORA
LISTA DE CHEQUEO
ENTREVISTA
DIARIO DE CAMPO
APLICACIÓN
ANDROID
ARENAS DIAZ
REINALDO
BOLAÑOS KEVIN
JOSE
CARO RODRIGUEZ
ANGIE
07
SEPTIEMBRE
Plan de acción tres

22. 63%
63%
25%
50%
63%
75%
63%
63%
50%
25%
13%
50%
38%
13%
13%
13%
25%
13%
13%
25%
25%
13%
25%
13%
25%
13%
38%
PREGUNTA
1
PREGUNTA
2
PREGUNTA
3
PREGUNTA
4
PREGUNTA
5
PREGUNTA
6
PREGUNTA
7
PREGUNTA
8
PREGUNTA
9
PRUEBA DE APP
SI LO HACE A VECES NO LO HACE
PRUEBA DE APPANALILIS DE LISTA DE CHEQUEO

23. Plan de acción cuatro
PRAXIS EVALUACION DE LA APLICACIÓN
OBJETIVO Conocer los resultados obtenidos de la aplicación Android
COMPETENCIA Entiende el funcionamiento de la aplicación Android y da un
uso adecuado.
DESEMPEÑO Desarrolla correctamente las actividades que se encuentran en
la aplicación.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA-HORA
LISTA DE CHEQUEO
ENTREVISTA
DIARIO DE CAMPO
APLICACIÓN ANDROID
ARENAS DIAZ
REINALDO
BOLAÑOS KEVIN JOSE
CARO RODRIGUEZ
ANGIE
27
OCTUBRE

24. 0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
pregunta
1
pregunta
2
pregunta
3
pregunta
4
pregunta
5
pregunta
6
pregunta
7
pregunta
8
pregunta
9
pregunta
10
APLICACION ANDROID
SI LO HACE A VECES NO LO HACE
Como se puede ver en la siguiente grafica se observa que un 88% respondió que le
interesaba la aplicación dado los juegos y funciones que tenía, gracias a esto la mayor
parte de los niños estaban realizando más operaciones mentales, deduciendo los
resultados fácilmente, en cambio un 13% no le interesaba la aplicación debido a que
contesto que se le hacía más fácil responder las actividades en el tablero y el cuaderno.
ANALILIS DE ENTREVISTA

25. 1. CONCLUCIONES
Se determinó la importancia de la innovación de las TICS como ayuda de un área tan
importante como son las matemáticas y más reforzando algo tan importante como la
resolución de problemas. A través de una aplicación Android los estudiantes se sintieron
motivados por aprender el área de matemáticas y que mejoraron el interés por el área y por
ende un mejor rendimiento académico.
Se logró que los estudiantes tuvieran un cambio de actitud favorable al momento de realizar
las actividades de las matemáticas al igual que sientan deseo e interés por aprender para que
no la vean como obligatoria.

26. EVIDENCIAS
PRIMERAS ACTIVIDADES EVIDENCIADO LA PROBLEMATICA PRIMER ACERCAMIENTO CON APP
MESTRA DE APP Y DESARROLLO DE LA HERRAMIENTA EDUCATIVA

27.  BIBLIOGRAFIA.
 A. Fernández Bravo -DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EDUCACIÓN INFANTIL J.
 MYRIAM ESTHER ORTIZ PADILLA* Universidad Simón Bolívar - Colombia Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional
Humberto Velásquez García –Colombia -COMPETENCIA MATEMÁTICA EN NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR
 EDGAR OLIVER CARDOSO ESPINOSA MARÍA TRINIDAD CERECEDO MERCADO El desarrollo de las competencias matemáticas
en la primera infancia
 Ministerio Educación de Nacional-ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN MÁTEMÁTICAS 2003
 Yadira Méndez Acosta-Estrategias para la enseñanza del preescolar+
 María Frontera Sancho-ADQUISICION DE LOS CONCEPTO MATEMATICOS BASICOS. UNA PERSPECTIVA COGNITIVA TOMO 1
 Alexey Semenov-Las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza Manual para docentes o Cómo crear nuevos
entornos de aprendizaje abierto por medio de las TIC
 Consuelo Belloch- tecnologías de la información y comunicación en el aprendizajes
 Consuelo Belloch Ortí-LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T.I.C.)
 Anónimo – historia de la matemática
 Anónimo Trabajo android
 Autor: Santiago Gil González Cómo hacer “Apps” Accesibles

28. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN.