Conferencia magistral Congreso de Matemáticas UPAEP Oct. 2009

1. MatemáTICasy ExperTICia Docente

2. Bienvenida Y Presentación

3. ¿? Fotografía "Multitud" de MishaGodin

4. HELP !

6. 46.6 % por ciento de estudiantes de nivel medio superior reprobaron en MATEMÁTICAS: Insuficiente 38% Suficiente 12% Bueno 3.4% Excelente http://www.exonline.com.mx/diario/noticia/primera/pulsonacional/reprueban_matematicas_46:_enlace/326283

7. 46.6 % por ciento de estudiantes de nivel medio superior reprobaron en MATEMÁTICAS: Insuficiente 38% Suficiente 12% Bueno 3.4% Excelente SÓLO el 15.4% http://www.exonline.com.mx/diario/noticia/primera/pulsonacional/reprueban_matematicas_46:_enlace/326283

10. En LECTURA de 400 a 410 ptos. (2003-2006)

11. En MATEMÁTICAS de 385 a 406 ptos(2003-2006)PORCENTAJE GLOBAL: Finlandia 563 Hong Kong 542 Canadá 534 Taiwán 532 Japón 531 Estonia 531 Grecia 473 Chile 438 Turquía 424 Uruguay 428 30.- México 406 2006 http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=336377

12. http://201.175.42.249/conapdre09/reportes/wf00rptResultados_NivelDesempeno_Entidad.aspx 100% 123,856 25% 31,085 Aceptable 71% 87,741 Requiere nivelación académica 4% 5,029 No Aceptable

13. Se institucionaliza 1994 México ingresa a la OCDE 1ª. Evaluación PISA 100 cursos 2007408 cursos (Sólo 10 fortalecen la enseñanza de matemáticas, el más largo: 25 hrs!) 2008800 cursos (Talleres de liderazgo, comunicación, toma de decisiones, administración educativa, análisis filosófico, pedagógico y comunicativo de las relaciones interpersonales, Diplomado en la educación del hombre del S. XXI….) 2009 3ª Evaluación PISA…. ¿? TECNOLOGÍA

14. Quizás es una cuestión que hay que dejar a los filósofos…

15. ¿Cómo programar para el “ÉXITO EN LA EDUCACIÓN” de la misma manera que se hace en los negocios?

18. La deserción escolar Nivel básico 5.5% 2005 / 7.4% 2008 / 12% 2009 Bachillerato sólo 6 de cada 10 terminan sus estudios, (nivel educativo que registra la mayor deserción) 5.5 millones de mexicanos, mayores de 15 años no saben leer ni escribir, es decir el 8.4% puesesta población casi llega a los 68.8 millones De este grupo de edad, 9.8 millones (14.3%) no tienen educación primaria y 14.6 millones (21.2%) no tienen educación secundaria. (INEGI) http://e-consulta.com/blogs/educacion/?tag=desercion-escolar

19. EFICIENCIA TERMINAL / RENDIMIENTO

21. Las instituciones educativas son las únicas organizaciones que ven ese resultado “exitoso”Estamos convencidos (desde el principio) que “algunos” (muchos) de nuestros estudiantes NOvan a APRENDER? ¿Y lo aceptamos? ¿Es lo “normal”?

22. “HOUSTON, Tenemos un problema”… ¡MÉXICO! La historia del fracaso más exitoso de todos los tiempos

23. http://www.youtube.com/watch?v=ftqQJ_9jHEI

24. -”Muy probablemente la cápsula rebotaría en la atmósfera y se perdería para siempre en el espacio”. - “Muy bien 13. Tenemos aquí mucha gente que se está ocupando de resolver ese problema. - respondió Houston. – -”No vamos a perder UNO bajo mi mando” -”Fallar no es una opción.”

25. Cada estudiante, es TAN IMPORTANTE, que VALE todo nuestro esfuerzo para “traerlo de vuelta” Que nadie “se pierda”….

26. TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS

27. El sueño del profesor

28. ¿Tecnología o Metodología?

29. La matemática es el estudio de patrones en las estructuras de entes abstractos y las relaciones entre ellos. Es la ciencia prototípica del razonamiento en todas las sociedades civilizadas; un instrumento imprescindible para el conocimiento y transformación de la realidad que caracterizan la acción humana. Es un conjunto amplio de modelos y procedimientos de análisis, de cálculo, medida y estimación acerca de las relaciones entre diferentes aspectos de la realidad [González y Blanco, 2005].

30. 11 RAZONES PARA IMPLEMENTAR TIC’s EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: Con TECNOLOGÍA: los alumnos pueden examinar más representaciones o ejemplos de formas de las que es posible hacer manualmente 2. El poder gráfico de las herramientas tecnológicas posibilita el acceso a modelos visuales poderosos, que muchos estudiantes no pueden, generar en forma independiente. La capacidad de las herramientas tecnológicas para hacer cálculos amplía el rango de los problemas a los que pueden acceder los estudiantes Les permite ejecutar procedimientos rutinarios en forma rápida y precisa, liberándoles tiempo para elaborar conceptos y modelos matemáticos.

31. 11 RAZONES PARA IMPLEMENTAR TIC’s EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: Con TECNOLOGÍA: 5. Enriquece el rango y calidad de las investigaciones porque suministra una manera de visualizar ideas matemáticas desde diferentes perspectivas. 6. El aprendizaje de los estudiantes está apoyado por la retroalimentación suministrada por la tecnología; (arrastre un nodo (drag a node) en un ambiente Geométrico Dinámico®, y la imagen en la pantalla se modifica; cambie las reglas definidas en una Hoja de Cálculo, y observe como los valores dependientes varían.) 7.- Suministra un punto focal, cuando los estudiantes discuten entre sí y con su maestro, acerca de los objetos que muestra la pantalla y los efectos que tienen las diferentes transformaciones dinámicas que permite realizar la tecnología.

32. 11 RAZONES PARA IMPLEMENTAR TIC’s EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: 8. La tecnología ofrece a los docentes opciones para adaptar la instrucción a necesidades específicas de los alumnos. Los estudiantes que se distraen fácilmente, se concentran mejor si las tareas se realizan en computadora, y aquellos que tienen dificultades de organización se pueden beneficiar con las restricciones impuestas por un ambiente de computadora 10. Los estudiantes con problemas con los procedimientos básicos desarrollan y demuestran otras formas de comprensión matemática, que puede ayudarles a aprenderlos mejor. 11.Las posibilidades de involucrar estudiantes con limitaciones físicas con las matemáticas, se incrementan en una forma dramática con tecnologías especiales. http://www.eduteka.org/PrincipiosMath.php

33. LA TECNOLOGÍA MEJORA EL RENDIMIENTO DE LAS MATEMÁTICAS España Un proyecto demostró que la aplicación en las aulas de las nuevas tecnologías para enseñar matemáticas mejora el rendimiento de los alumnos en un 24,39%. Participaron 1.822 estudiantes de bachillerato de 19 institutos públicos. En cada centro, un grupo utilizaba una vez por semana programas informáticos para aprender matemáticas, y otro no, contando ambos con el mismo profesor. (El grupo informatizado 846 alumnos, y el otro, 976). La nota en las pruebas demostró que el rendimiento había mejorado un 24,39% , algo que no les ocurrió a los que no se habían familiarizado con las nuevas tecnologías. El “carnet” del calculista.

35. EJEMPLOS DE PROYECTOS DE MATEMÁTICAS USANDO TECNOLOGÍA 1.- Proyecto GALILEO Proyecto GALILEO http://www.youtube.com/watch?v=Nyhh1ULLLu0&feature=related Entrevista al grupo Zozosobre Matemáticas 2.0. Concretamente, se muestra sólo una parte del Proyecto Galileo: la introducción al modelo experimental. Este vídeo se muestra con fines divulgativos y con autorización de la TVC. http://www.galileo2.com.mx/Proyecto.html

36. EJEMPLOS DE PROYECTOS DE MATEMÁTICAS USANDO TECNOLOGÍA 2.- Proyecto EL HOMBRE DE VITRUVIO http://centros.edu.xunta.es/iesramoncabanillas/cuadmat/indhv.htm Actividad, con alumnos de 1º de Bachillerato, consistente en el análisis de las proporciones en el cuerpo humano volcadas por Leonardo da Vinci en su Hombre de Vitruvio. Además del estudio de las proporciones sobre el dibujo, se realizará un estudio estadístico de algunas de las proporciones, esta vez con datos de alumnos de 2º de Bachillerato.

37. “La mano de la princesa..:”

39. “La mano de la princesa..:”

40. “La mano de la princesa..:”

41. ¡MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN! Lucy Padilla Tecnología Educativa UPAEP Online Luzmaria.padilla@upaep.mx