plan de accion 1

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
LA ETAPA PREESQUEMÁTICA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN
LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS PARA EL GRADO PRIMERO 3 DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
DOCENTES INVESTIGADORAS
Francy Janneth calderón Días
Rossi Andrea Rendon Rodríguez
Maira Alejandra Vanegas Espinosa
DOCENTE ASESORA…
Ismelda Galeano González
ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
INVESTIGACIÓN
ACACÍAS-META
2018

2. Plan de acción 0
PRAXIS N° 1
DESCRIPCIÓN
Se iniciara con un saludo de bienvenida “SALUDAR ASÍ”, luego se realizará una
actividad lúdica “SOY UNA SERPIENTE” en donde se integren y se diviertan todos
los niños y niñas del grado transición 3. Luego se dará continuidad a lo planteado
en el día.
PRAXIS  IMAGINANDO Y CREANDO
OBJETIVO
-Conocer cómo evoluciona el dibujo en la etapa pre esquemático
en los niños y niñas de edades comprendidas entre los 4 a 7 años
de edad.
COMPETENCIA -Expresa gráficamente objetos o personas de manera creativa y
espontánea.
DESEMPEÑO
- Dibujo objetos o personas en una hoja de papel de forma
individual.
-Demuestro confianza al plasmar una creación artística.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA-HORA
-Lista de
chequeo.
-Hoja de papel
-Colores
-Lápices
-Borrador
-Sacapuntas.
-Francy Jhannet Calderón
Díaz.
-Rossi Andrea Rendón
Rodríguez.
-Maira Alejandra Vanegas
Espinoza.
11 de julio
9:00 am a 9:45
am

3. Dibujar es una actividad imprescindible en la vida de un niño y niña; por ello hemos
planteado esta actividad para conocer más profundamente cómo evoluciona el
dibujo, desde el punto de vista de Lowenfeld.
Para ello se ha pedido a los niños y niñas del grado transición tres de la escuela
Normal Superior de Acacias, que libremente dibujen en una hoja de papel los
objetos que las docentes en formación les indicaran.
Es imprescindible que el adulto no intervenga en ningún momento para no interferir
en la idea que el niño o niña quiera expresar, con diferentes colores, trazos y
orientaciones espaciales.
GRAFICA DE ANÁLISIS DEL PLAN DE ACCIÓN
0

4. ANÁLISIS DE LA GRAFICA
De la anterior grafica se puede evidenciar que la mayor cantidad de estudiantes
realizan sus dibujos de acuerdo a su contexto real lo cual favorece bastante el
curso del proyecto, pues así mismo serán sus interpretaciones, es decir, cada
historia contada por los niños y niñas tendrá una direccionalidad realista, por
otro lado se encuentra porcentaje desfavorable a la organización del dibujo,
entre ellos manejo del espacio y por último una interpretación sin coherencia.
Evidencias de los dibujos realizados en el plan de acción 0.