Actividad 01- Tesis I.pdf
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Elementos de la planificación didáctica
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Presentacion tic
Este documento define un proyecto como una herramienta que busca recopilar y analizar información de manera sistemática para lograr resultados esperados. Explica que un proyecto se planifica determinando qué hacer, para qué, quiénes estarán involucrados, dónde y cuándo se llevará a cabo, y cómo se evaluará. Además, destaca seis principios del aprendizaje por proyectos: autenticidad, rigor académico, aplicación práctica, exploración activa, interacción con adultos y evaluación.
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EL DISEÑO DE MI PLAN.pptx
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Planificación de un proyecto
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Abp y educ directa
Este documento compara el método tradicional de enseñanza centrado en el profesor con el método de aprendizaje basado en proyectos (ABP). El método tradicional se centra en el profesor y la memorización, mientras que el ABP promueve un aprendizaje activo, colaborativo y centrado en el estudiante a través de la resolución de problemas y proyectos. El ABP desarrolla competencias útiles como la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.pdf
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un modelo educativo en el que los estudiantes desarrollan proyectos que resuelven problemas reales. En el ABP, los estudiantes aprenden a través de la planificación, implementación y evaluación de proyectos significativos. El profesor guía a los estudiantes y los evalúa a través de las distintas etapas del proyecto. El ABP fomenta el desarrollo de habilidades blandas como el trabajo en equipo, la resolución de problemas y el pensamiento crítico
Planificación UbD
Es la planificación a la inversa una forma de mirar la planificacion desde el punto de vista del alumno
Secuencia Didáctica (jimena)
La secuencia didáctica se entiende como un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas en torno a un tópico central para lograr unos objetivos. Un proyecto no puede consistir simplemente en actividades sino que requiere implicación de todos los participantes. Aunque el diseño de la secuencia es importante, no garantiza el éxito si no hay compromiso de todos los involucrados.
Estilo de enseñanza
Este documento discute seis bloques de variables psicológicas que afectan el papel del profesor y su enseñanza: 1) saber, 2) poder, 3) ser, 4) querer, 5) creer, y 6) hacer. También explora factores como la personalidad y motivación del profesor, sus teorías implícitas, y su comportamiento en el aula. El documento proporciona pautas sobre estrategias de enseñanza efectivas y la gestión del aula.
Secuencia 112 (1)
La secuencia didáctica propone enseñar el verbo "to have" en inglés a estudiantes de grado 9 durante 4 horas. La secuencia comenzará con un saludo y preguntas en inglés, luego se explicará el significado y conjugación del verbo en los tres tiempos. Los estudiantes desarrollarán oraciones con el verbo y las enviarán por correo electrónico para su evaluación. El objetivo es que los estudiantes puedan manejar el verbo "to have" en presente, pasado y futuro para participar en conversaciones sobre temas personales.
13 cei las_matematicas_y_el_desarrollo_de_competencias_en_educacion_basica
Este documento presenta información sobre diferentes aspectos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Incluye las características básicas de una competencia, los requisitos para tener éxito como docente, cómo enseñar las matemáticas, objetivos del programa sectorial de educación, estándares curriculares, y diez nuevas competencias para enseñar propuestas por Philippe Perrenoud.
Recurso de ayuda: Hexágono didáctico. MOOC "Sentido de la inciativa y emprend...
Descripción de los elementos que compone un hexágono didáctico como recurso de ayuda correspondiente a la unidad 3 del MOOC de @educaINTEFMOOC "Sentido de la inciativa y emprendimiento en el aula" #emprendumooc
Hexagono didact
El hexágono didáctico es una herramienta para planificar proyectos educativos que consta de 6 componentes: 1) objetivos, 2) destinatarios, 3) contenidos, 4) metodología, 5) tiempo, y 6) evaluación. Cada componente proporciona información clave sobre el proyecto como los cambios deseados en los estudiantes, las características del grupo objetivo, los contenidos curriculares, las técnicas y medios de enseñanza, la programación y secuencia de actividades, y cómo se evaluarán los resultados
Rubrica elemntos 5.1
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Secuencia 112
El documento presenta una guía para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) en el Centro Educativo Ceir N-10 en Maicao, Colombia. La secuencia didáctica se enfocará en la enseñanza de la narración para el grado 2 y utilizará materiales como cartulinas, tijeras y temperas. El diseño de la secuencia sigue un formato estándar que incluye objetivos, competencias, contenidos, metodología, recursos, evaluación y productos esperados.
Módulo 4 - 3° Ciclo
Campaña Nacional 2011: Dispositivos y Estrategias. Material trabajado con los Referentes Locales en base al módulo 4. Temas que incluye:Tareas, Resolución de problemas, Webquest.
Comenzando con las metodologías activas
Este documento presenta diferentes metodologías activas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, como el aprendizaje cooperativo, basado en proyectos y problemas. Explica que estas metodologías fomentan la participación activa, resolución colaborativa de tareas y aplicación de conocimientos a situaciones reales, lo que genera aprendizajes más transferibles y duraderos. También destaca el trabajo por proyectos, donde los estudiantes organizan su pensamiento para lograr un objetivo práctico, asumiendo responsabilidad sobre su aprend
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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- 4. 2 ¿ Cuáles son mis espectativas sobre el curso de tesis I? Mis expectativas son que aprendere mucho sobre dicho curso que llegaremos a desarrollar nuestro propio proyecto y así poderlo elaborar por nosotros mismos yo se que con perseveracian y dedicación lo lograremos con ayuda de nuestro docente encargado del area.
- 6. CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, including icons by Flaticon, and infographics & images by Freepik Gracias