La terapia de juego proyectivo utiliza una caja con figuras de fieltro para que los niños creen su propio mundo e historia. La caja incluye figuras de personas, ropa, accesorios, criaturas fantásticas y elementos naturales. El terapeuta guía al niño a crear y narrar su creación para explorar sus sentimientos y realidad.

1. Terapia de Juego Proyectivo
Laura Vettorazzi

2. ¿Qué es?
La caja de juego proyectivo constituye una de las maneras de hacer terapia con niños,
siguiendo los pasos de la terapia Gestalt infantil propuestos por Oaklander. Esta caja
proyectiva permite al niño y niña crear su propio mundo e historia, utilizando y
manipulando figuras de fieltro de distinta índole que le parezcan atractivos.

3. Materiales
La superficie de trabajo consta de una
plancha de 45cm. Por 30 cm. Se sugiere que
la mitad de ella sea de color azul cielo y la
otra color verde. Se puede utilizar el espacio
del otro lado forrando también de negro
para constituir la noche. El material utilizado
para esto es la franela.

4. Así mismo del mismo material se realizan múltiples
siluetas que debe incluir principalmente las siguientes:
● Seres humanos: niños, adultos, ancianos, etc.
● Vestuario para las siluetas: Vestidos, pantalones,
trajes de príncipes, princesas, etc.
● Rostros: que muestran la expresión de las
emociones para ser colocadas en las siluetas de
personas.
● Diversas cabelleras y accesorios para las
personas: en diferentes colores y estilos,
divididos por género y edades.

5. Personajes: payasos, monstruos,
dragones, brujas, y personajes
fantasiosos.

6. Elementos de la naturaleza: árboles, flores,
nubes, rayos, lluvia, etc.

7. Animales:
perros, tigres,
caballos, etc.

9. ¿Cómo se utiliza?
Se explica al niño que va a tener la
superficie para trabajar, así como diversidad
de siluetas para poder crear un mundo. Se
indica que puede utilizar los personajes que
él quiera, de la manera que mejor prefiera.
Luego de esto se da el espacio para que
pueda trabajar en lo que desea crear.
Cuando el niño indique que ha finalizado, se
pide que cuente la experiencia de haber
hecho su creación, narrando así mismo las
sensaciones que tiene en esos momentos.

10. Después se pide al niño que describa su creación como si fuera él. Por ejemplo: “Yo _____________ tengo…;
soy…”.
Se debe fomentar el autodescubrimiento de la obra, haciendo que el niño se dé cuenta de cada elemento y cada
detalle que forma su creación.
Puede pedirse al niño que describa uno de los elementos, así mismo también a que se describa el mismo o
converse con algún otro elemento de la creación.

11. Se debe estar atento a los
elementos principales de la
creación, así como a los espacios
faltantes, así mismo estar
pendientes de las expresiones,
reacciones y palabras del niño para
poder seguir con la guía gestáltica y
llegar así a la relación con su
realidad.

12. Se debe de recordar que: Lo más
importante es ubicarse en el
presente: lo que siente, piensa y
visualiza en ese instante, qué pasa
con el niño en esos momentos,
para un trabajo con el “aquí y
ahora”.