2. " LOS NIÑOS SON EL RECURSO MÁS IMPORTANTE
DEL MUNDO Y LA MEJOR ESPERANZA PARA EL
FUTURO”. JOHN KENNEDY
3. ¿EN QUE CONSISTE?
• El juego proyectivo es una de las técnicas para hacer terapia con
niños, siguiendo los pasos de la terapia Gestalt infantil propuestos
por Oaklander. Este juego proyectivo le permite al niño y niña crear
su propio mundo e historia, utilizando y manipulando figuras de fieltro.
Las figuras de fieltro deben tener diversidad y congruencia en
tamaños para facilitarle al niño, para así también le parezcan
atractivas.
• El Juego Proyectivo es un complemento para las técnicas narrativas
en la terapia Gestalt, así como se hace mención al término narrativa,
esto genera que el niño hable, ayuda a mejorar en los problemas o
dificultades con el habla.
4. ¿QUÉ CONFORMA ESTA TÉCNICA?
1. La superficie de trabajo consta de una plancha de 45cm. Por 30 cm. La mitad de
ella es de color azul y el otro color verde.
2. Las figuritas: Cabe mencionar que pueden ser más, principalmente:
• Personas: niños, niñas, adultos y adultos mayores.
• Vestuario para la silueta de las personas: Ropa de niña y mujer, ropa de niño y
hombre, disfraces, entre otros.
• Rostros: que expresen las emociones para ser colocadas en las siluetas de
personas.
• Diversos cabellos y accesorios para las personas.
• Personajes fantásticos: princesas, príncipes, monstruos, dragones, payasos,
brujas, etc.
• Elementos de la naturaleza: árboles, flores, sol, luna, nubes, rayos, lluvia,
arcoíris.
• Animales: Salvajes, domésticos, acuáticos, terrestres, entre otros.
• Otros elementos: muebles, cercas, casas, autos, armas, etc.
5. • Esta técnica requiere de energía, surge movilizaciones
por lo tanto el terapeuta debe estar alerta en todo
momento, poner atención a la narrativa y al lenguaje
no verbal, captar emociones y al mismo tiempo ir
reflejando, para que al ser integrado, genere un acting
out en el niño, ya todo en conjunto enriquece y
contribuye a que se una terapia de juego exitosa y
ayude al niño.
6. ¿CÓMO SE HACE UNA TERAPIA DE JUEGO PROYECTIVO?
• Se le explica al niño que va a tener la superficie para trabajar,
así como diversidad de figuritas para poder crear un mundo. Se
indica que puede utilizar los personajes que él quiera y de la
manera que prefiera y sea de su interés. Cabe mencionar que
esta técnica es directiva, a esto me refiero a que el terapeuta si
hace presencia con sus habilidades e intervenciones.
• El terapeuta debe tener claro que no imponemos nada durante
la elaboración, es decir no me involucro en el juego, “Pon un
personaje fantástico”, se busca la narrativa por parte del niño,
con la finalidad de comprender la necesidad inconclusa que
tiene el niño. Por ejemplo: “el darse cuenta” este se menciona
después que ya se contó la historia no antes.
7. • Luego se da el espacio al niño para que pueda trabajar en lo
que desee crear y si quiere ir narrando la historia al mismo
tiempo, este es opcional, ojo: No se le obliga ni se le ordena,
esto ayuda a que se obtenga una apertura por parte del niño.
En este apartado quiero recalcar algo importante, el niño viene
en búsqueda de un lugar seguro, donde sea aceptado tal y
como es, por lo tanto el terapeuta debe brindarle las
herramientas y aceptar su personalidad.
• Cuando el niño indique que ha finalizado, y no conto la historia
durante, se le pide que cuente la experiencia del haber hecho
su creación, narrando así mismo las sensaciones que tiene en
esos momentos. Después se pide al niño que describa su
creación como si fuera él. Por ejemplo: “Yo árbol tengo…
soy…”. Se debe fomentar el autodescubrimiento de la obra,
haciendo que el niño se dé cuenta de cada elemento y cada
detalle que forma su creación.
8. • Se le preguntar al niño que se describa con uno de los elementos o
figuras, y que se describa el mismo o con algún otro elemento de la
creación.
• Se debe estar atento a los elementos principales de la creación, así
como a los espacios faltantes, así mismo estar pendientes de las
expresiones, reacciones y palabras del niño para poder seguir con la
guía gestáltica y llegar así a la relación con su realidad.
• Debemos recordar que: Lo más importante es ubicarse en el
presente: lo que siente, piensa y visualiza en ese instante, qué pasa
con el niño en esos momentos, para un trabajo con el “aquí y ahora”.
• La clave es guiarse con los pasos del Modelo de Trabajo con
Gestalt que propuso la autora Violet Oaklander.
