resumen capitulo 6 integracion regional e internacional de la educacion superior en america latina y el caribe

1. Universidad Panamericana de Guatemala
Facultad Ciencias de la Educación
Maestría en Innovación y Docencia Superior
Andragogía y Educación Superior
Maestra. Mariela de los Ángeles Román Barrios de Paz.
Actividad No. 11
Capítulo 6
Integración Regional E Internacional de
la Educación Superior En América
Latina y El Caribe.

2. •Principales elementos del contexto,
relacionados con las dinámicas de la
internacionalización de la educación
superior.

3. • Solo para referenciar, se enuncian algunas variables
que marcan nuevos retos a la educación superior,
principalmente a la llamada economía del
conocimientos.
• Además de la ampliación de cobertura a través de los
sistemas tradicionales de educación, las innovaciones
tecnológicas de los últimos años en los campos de la
informática y la comunicación ha permitido el auge de
la educación virtual que elimina muchas barreras
físicas entre educador y el estudiante.
• La integración regional es necesaria, conveniente y
urgente.

4. Para avanzar hacia esta integración, es importante promover
la convergencia de mejorar el crecimiento y la competitividad,
dando prioridad a la cooperación regional en un marco de
solidaridad.
La educación es una realidad ante la cual las universidades
han buscado diferentes estrategias y que ahora afrontan los
retos derivados de los tratados de libre comercio en el marco
de los acuerdos suscritos en la OMC que regula los
intercambios comerciales entre naciones.

5. La educación superior de la región, a pesar de varios esfuerzos iniciados
a lo largo de la historia de nuestros países, no ha alcanzado los
desarrollos en convergencia obtenidos por otras regiones. No obstante
las experiencias de Centroamérica y de los países del MERCOSUR se
constituyen en semillas a partir de las cuales se puede construir la
integración de la educación superior.

6. • El Término cooperación internacional ha sido entendido de diversas
formas a través de la historia pero puede decirse que es la modalidad
de relación entre países que persiguen un beneficio mutuo para
alcanzar un desarrollo óptimo de sus ciudadanos.
• La cooperación internacional para el desarrollo cultiva los beneficios
de la cooperación para resolver problemas específicos, fomentar el
bienestar y fortalecer las capacidades nacionales.
• Esta actividad trabaja sobre el acceso a la educación, a las
condiciones de salud, la satisfacción de necesidades básicas y el
incremento de la participación ciudadana.

7. • Por tanto la divulgación, la educación para el desarrollo y la
sensibilización son quehaceres centrales de la cooperación para el
desarrollo, y es un escenario en el que las universidades han
empezado a participar activamente en los últimos años.
• La cooperación internacional universitaria como ámbito específico, se
refiere al conjunto de actividades realizadas entre las instituciones
universitarias lo que implica una asociación y colaboración en temas
de política y gestión institucional, como la formación, la investigación,
la extensión y la vinculación para el mutuo fortalecimiento y la
proyección institucional.

8. • La internacionalización se concibe como una de las formas en que la
educación superior reacciona a las posibilidades y desafíos de la
globalización. En tanto un objetivo como proceso, que permite que
las instituciones de educación superior logren una mayor presencia y
visibilidad internacional que le permita aprovechar los beneficios que
están presentes en el exterior.
• Adicionalmente, también comprende la internacionalización del
currículo como una de las tareas más complejas de estos procesos.

9. • El auge de la internacionalización de la educación superior empieza a
ser visible hasta el final de los años 80 y en el 90 adquiere dinámicas
casi vertiginosas.
• La cooperación internacional universitaria se viene enfocando hacia el
fortalecimiento de la calidad y como una estrategia de apoyo para la
creciente internacionalización de las actividades académicas, sin dejar
de lado la preocupación por la pertinencia de las instituciones que,
por lo general, se asocia de manera indisoluble con la concepción de
calidad en América Latina y el Caribe.