Paulo Freire fue un educador brasileño que desarrolló la teoría de la "educación liberadora", la cual promueve un diálogo crítico entre maestros y estudiantes para que ambos aprendan y se enseñen mutuamente. El objetivo es motivar a los estudiantes a investigar críticamente y trabajar juntos para transformar la sociedad de una manera más justa.

1. EDUCACIÓN
LIBERADORA
Por: Anel Marín Vergara y Nohemí Medina Zazueta.

2. Paulo Freire
• Nació el 19 de Septiembre de 1921,
en Recife Brasil.
• Educador y pedagogo.
• Realizó estudios en derecho, filosofía
y psicología del lenguaje.

3. Biografía
 Hijo de una familia de clase media pobre.
 Freire conoció la pobreza y el hambre durante la Gran Depresión
de 1929, una experiencia que formaría sus preocupaciones por los
pobres y que le ayudaría a construir su perspectiva educativa.
 Ese “sistema” le valió el exilio en 1964, acusado de ser un
revolucionario y un ignorante.

4. Contexto
 En el período en que escribe, contempla los traumas y dificultades
por los que atraviesa la gran mayoría de los hombres campesinos
del norte de Brasil, producto de una educación alienante que lleva
al pueblo a vivir su condición de miseria y explotación con una
gran pasividad y silencio.

5. Ideología
 No piensa en ideas abstractas, sino que piensa partiendo de la
existencia concreta. Su proyecto educativo, que parte de la praxis,
apunta a crear humanización, a liberar al hombre de todo aquello
que no lo deja ser verdaderamente persona.

6. Educación liberadora

7. ¿En qué consiste?
Consiste en una educación que motiva a los
educandos a ser investigadores críticos en
diálogo con el educador.
El conocimiento no es unidireccional, no solo
el docente enseña y no solo el alumno
aprende.

8. Principios
 Autoeducación.
 Criticidad.
 Diálogo.
 Didáctica.
 Creatividad.
 Colaboración.
 Unión.
 Organización.
Características

9. Ventajas
 Promueve el diálogo.
 Ayuda a ver los obstáculos
como desafíos a superar.
 Promueve la investigación
crítica.
 Provee experiencias reales.
 Existe un enriquecimiento
mutuo (maestro-alumno).
 No destaca las vías
para la
transformación social.
Desventajas

10. Conclusión
El proceso educativo es constante ejercicio
hacia la liberación, al descubrimiento de
los problemas y de sus soluciones, al
ejercicio de la creatividad y desarrollo de la
criticidad. Se busca un cambio estructural
de la sociedad, pasando de la
confrontación a la complementariedad, y
de la dominación a la colaboración.