Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito presenta una breve descripción del mismo, seguida de una valoración crítica. Los mitos incluyen ideas como que las tecnologías son neutrales, que internet proporciona información ilimitada, que las TIC permiten una participación igualitaria, y que pueden sustituir a los profesores. El documento concluye que las tecnologías son creaciones humanas y su impacto depende de cómo las utilicemos, no son inherentemente buenas o

1. Guion de Contenidos
Características de la Sociedad de la Información
Mito 1: Neutrales y axiológicamente asépticas
Las tecnologías son asépticas y se "estropean" en su utilización por las personas.
Las tecnologías no tienen como característica ser buenas o malas para la sociedad, ya
que depende del uso que las personas le den. A través de internet encontramos
información, la cual está explicada según los valores e ideas de quien la escribe.
“... para nosotros las tecnologías no son neutrales, sino que reflejan las
posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la cual se desarrollan y
potencian, lo que no es ni bueno ni malo, como se ha querido presentar, pero sí
debemos ser conscientes de ello" (Cabero, 2001a, 65).
Valoración:
Creemos que la información, en su mayoría, está “contaminada” por la opinión, valores e
ideas de quien la desarrolla y del país del que proviene. Partiendo de esta base, según la
información, las personas que utilizan dicho contenido pasan a tener poder de convertirlo
en un tipo de información u otro. Esto quiere decir que tiene opción de darle voz, rebatirla
o dejarla en un segundo plano.
Mito 2: Amplitud de la información
En internet podemos encontrar infinita información, pero esto es diferente cuando nos
referimos a páginas con información adecuada para la educación. Al ser un espacio público
y libre, cualquier persona puede publicar lo que desee, y esto no significa que la
información sea correcta. Es importante aprender a saber buscar para encontrar datos
fiables para usar en investigaciones y trabajos, o para obtener conocimientos correctos.
Valoración:
En nuestra opinión, hay que tener cuidado con lo que aprendemos en internet y siempre
intentar que sea la fuente de confianza; y por experiencias personales hemos podido
comprobar que buscar información sobre un tema educativo en concreto es complicado
encontrar variedad.
Mito 3: Libertad de expresión e igualdad de participación
Este mito da a entender que el acceso a la red nos permite expresarnos y participar de
forma igualitaria entre los usuarios ya que hay falta de referencia física. Aunque el tener
la posibilidad de conseguir cierta información y distribuirla, no implica tener conocimiento de
esto.

2. En definitiva, no debemos confundir estar conectado con participar y tener la libertad de
intervenir en la red. Como señala Wolton (2000,37): "La igualdad de acceso al
conocimiento, no es la igualdad ante el conocimiento".
Valoración:
Nosotras pensamos igual que Wolton. No es lo mismo estar conectado, que participar y
tener la libertad de intervenir. Por ejemplo: las diferencias culturales no desaparecen.
Mito 4: Posibilidades interactivas
Pese a que las TIC nos ofrecen muchos recursos informativos, en ocasiones hacemos un
uso pasivo de estas herramientas. Muchas veces la interactividad se ve reducida al
movimiento que realizamos con el dedo al pulsar sobre uno de los botones del ratón o
teclado.
Valoración:
Es cierto que las TIC permiten interactuar con ellas de muchas formas, pero creemos que
la realidad se reduce a otra cosa. Quienes más se explotan estas posibilidades son los
bebés, ya que están descubriendo y ponen toda su atención. En cambio, si nos fijamos en
los niños, adolescentes, jóvenes y adultos, nos daremos cuenta que muchos de nuestros
movimientos son automáticos y que no explotamos todo lo que nos pueden ofrecer
nuestros dispositivos.
Mito 5: Valor “per se” de las TIC
En el contexto escolar tiene gran influencia el mito que podríamos denominar como del
valor "per se" de las tecnologías. Es la significación que se les da a las tecnologías como
elementos de cambio y transformación de la institución educativa. Las TIC crean unos
entornos concretos para la información que pueden ser más atractivos, pero, el valor de
transformación y la significación que se alcance con ellas dependen de cómo somos
capaces de vincularlas con otras variables curriculares como contenidos, objetivos... y
cómo aplicamos esto sobre estrategias didácticas específicas.
En conclusión, el avance o cambio tecnológico no es suficiente para producir
transformaciones, es también necesario que se produzca un cambio de mentalidad hacia el
uso de la nueva tecnología que se pone a nuestra disposición. Este cambio de mentalidad
será lo que permitirá que la tecnología se acepte y no se rechace.
Valoración:
Nosotras pensamos que la introducción de las TIC a la educación no es la que produce el
avance y ayuda a los niños a tener un mejor resultado.
El avance y desarrollo se produce cuando los transmisores de la información actúan de
forma correcta. Si los transmisores de la educación tecnológica son erróneos, el uso de
las nuevas tecnologías no servirá.

3. Mito 6: Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de
retener”
Es un mito sobre las TIC que se ha generado debido al determinismo, que las han
simplificado como elementos mágicos que resolverán los problemas educativos.
Supuestamente, las TIC ayudan a ser más efectivos y encontrar la información de una
manera mucho más rápida. Ya que las plataformas como Google u otras, nos permiten
llegar a cualquier respuesta que tengamos de forma inmediata.
Además, al tener varias páginas y contenido estructurado de forma diferente, podemos
elegir la página que nos dé la información de forma más clara para nuestra percepción y
que nos ayudará a retener mejor el contenido.
Valoración:
Nuestra valoración respecto a este mito, es que, realmente con las TIC la información
puede llegar cuantitativamente a más personas, pero la calidad de los productos que se
consiguen puede ser menor. Por tanto, lo importante muchas veces no es cómo llega la
información sino qué hacer con la información y cómo ésta se procesa.
Teniendo tanta información, muchas veces es lioso y complicado llegar al contenido fiable,
conciso y verídico que buscamos.
Mito 7: Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”
El mito de las reducciones dice que las TIC permiten una reducción del tiempo de
aprendizaje y del costo.
Pero realmente, las tecnologías tienen un gran costo porque la producción de material
educativo de calidad conlleva un esfuerzo económico y temporal significativo. Es decir,
que ninguna de estas variables se han corroborado, por eso debemos matizarlo y analizarlo
con cautela para comprobarlo.
Valoración:
Nosotros pensamos que la reducción tanto del tiempo como del costo, no es verídico. Ya
que, adquirir las TIC de calidad tienen un costo elevado. Y el tiempo de aprendizaje y
memorización depende del individuo y sus características de retención y aprendizaje.
Mito 8: Consideración de las TIC como la panacea
Uno de los mitos centrales es la idea de que las tecnologías son la panacea que resolverá
todos los problemas educativos.
Se debe de considerar las tecnologías como lo que son, solamente instrumentos que
utilizamos para facilitarnos la vida y como maestros para utilizarlos en tareas curriculares y
pedagógicas. Los efectos que se consiguen vienen más de las interacciones que se

4. establecen entre los elementos de las metodologías que apliquemos sobre ellos y del
diseño que se realice.
En resumen, el poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que
nos hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la enseñanza.
Valoración:
Muchas veces olvidamos que las tecnologías son creadas por y para los humanos para
facilitarnos nuestras tareas y que el verdadero poder de este, reside en cómo las utilicemos
los humanos. Por perder el origen de estos nace este mito.
Mito 9: Modelo democrático de educación: Educación para todos
Se suele hablar mucho sobre “una formación para todos sin limitaciones”, con intención
de alcanzar una educación basada en información de calidad, disposición de recursos y con
conexión a internet gratuita. En la realidad esto no funciona así, ya que fuera de las
escuelas depende de las familias que el niño tenga estos recursos. Esto da lugar a una
brecha digital entre los alumnos que afecta directamente a su educación.
Valoración:
Este mito se origina por la falta de información que muchas personas tienen de los
contextos sociales que se viven en muchos lugares. Pensamos que gracias a la
tecnología la información puede llegar a cualquier sitio, cuando en muchas ciudades o
pueblos no tienen conexión a internet o recursos para tener ni un solo ordenador en una
casa. Además de perder de vista que como todo en esta sociedad capitalista las TIC son
productos que sus creadores no van a ceder gratis.
Mito 10: Construcción compartida del conocimiento
Se puede llegar a pensar que las redes han creado numerosas comunidades específicas
de comunicación. Aunque, no significa que se realice un acto comunicativo y de
interacción entre las personas, la red ha evolucionado, casi únicamente como almacén y
exposición de información, ignorando su cualidad como comunicación social.
Los análisis que se han realizado sobre las comunidades virtuales demuestran que no
todas las personas participan de la misma misma manera. Por último, existen dos niveles de
comunicación, público y privado, los cuales son los que determinan dicho intercambio de
información.
Valoración:
Aunque las TIC tienen un gran número de utilidades (se suelen emplear como almacén),
hemos obviado completamente algunos usos como el de la comunicación virtual, aunque
cada persona utiliza un medio y una manera diferente.

5. Mito 11: Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas
Uno de los mitos más frecuentes en la sociedad hoy en día, es el poder que tienen las
tecnologías de manipular nuestra mente y conducta. Se plantea que la influencia no es
directa sino que más bien debe de haber un factor psicológico, para que los medios de
comunicación sean potenciadores de las conductas violentas.
Una cosa es que se dan algunas veces relaciones entre el número de horas que la
persona pasa viendo la televisión y el número de acciones violentas, otra muy diferente es
indicar que una es consecuencia directa de la otra.
Es cierto que las tecnologías no sólo transmiten información, pueden servir como refuerzos
de actitudes, ya que las tecnologías no funcionan en el vacío, ni organizativo, ni cultural,
ni histórico, ni psicológico, pero nunca pueden ser las determinantes directas de estas
conductas.
Valoración:
Es verdad que las TIC tienen un gran poder y si se utilizan de forma negativa puede hacer
mucho daño. Lo que se suele confundir por falta de información es como las tic influyen en
la mente de las personas. En sí mismas no influyen negativamente, tiene que haber un
factor negativo en la información, en el medio o en la manera para que influya
negativamente.
Mito 12: Existencia de la supertecnología
La existencia de una supertecnología que agrupe al resto y sea la más potente, es una de
las discusiones más frecuentes.
Por ejemplo, la televisión se llegó a pensar que era una posible respuesta, que pudiera ser
utilizada en la educación (mostrando imágenes, sonidos, color… parte de la realidad)
Luego se planteó la idea de que fuera el ordenador, ofrecía lo mismo que la televisión pero
con una adaptación personal de los mensajes para los estudiantes (permitiendo que el
usuario se convirtiera en un procesador activo de la información, tomando decisiones en
la ruta de aprendizaje).
La selección debería realizarse fijándonos en una serie de características tales como
cuales son los objetivos y contenidos que se quieren alcanzar, características de los
receptores, las predisposiciones del alumnado y del profesorado, los medios
empleados…
Valoración:
Cada vez que ha salido a la luz una nueva expresión de las TIC se ha planteado si esta
era una supertecnología, a día de hoy teniendo en cuenta una serie de requisitos es
imposible que exista tal cosa.

6. Mito 13: Sustitución del profesor
Cada vez que aparecía una nueva tecnología se ha entrado en un debate de si se debería
de proclamar como sustituto de los profesores, reforzados por estudios que demostraban
que esta tecnología era igual de eficaz que un profesor para la enseñanza.
Si además es más económica, se empezarán a realizar diferentes propuestas y diseños.
Claro está que la sensación de novedad hace que discriminemos todos aquellos
inconvenientes. Los profesores no van a ser reemplazados por las tecnologías por muy
potentes y sofisticadas que sean, lo que sí pasará es que se modifique los roles que
tienen los docentes, como siempre ha pasado cuando se ha introducido una nueva
tecnología.
En el caso de los docentes universitarios los roles que tendrán serían: Consultor de
información, facilitadores de información, diseñador de medios, moderadores y
tutores virtuales, evaluadores continuos y asesores, orientadores y administradores
del sistema.
Valoración:
La novedad de los recursos más recientes hacen que se nos nuble la vista y que
olvidemos todos los contras de lo que sería una sustitución de los docentes en la clase.
Lo que sí es verdad que como sociedad en general, en la educación los docentes
deberán de renovarse a medida que las TIC vayan avanzando.
Mito 14: Cultura deshumanizante y alienante
Al solo considerar las interacciones “cara a cara” como naturales, se discrimina al resto
de medios de comunicación como artificial, deshumanizada y como algo que debemos
erradicar. Con esto se olvida que la tecnología es un producto humano, el cual se le puede
criticar su aplicación según su modo de uso, desde posiciones científicas e ideológicas
concretas o se podrá discutir sobre su eficacia, pero lo que no puede ponerse en duda
es su carácter y condición humana, ya que se elabora para mejorar las condiciones
naturales de vida del ser humano y por otro lado, no se tiene en cuenta que nuestra
sociedad es producto de un momento histórico que se basa en determinadas
características que se van modificando con el tiempo.
Valoración:
Hemos empezado a olvidar que las TIC son creadas por humanos y su uso para
comunicarnos también lo es. Por lo que la comunicación que utiliza un medio tecnológico
también debería de ser considerada natural aunque sea diferente al “cara a cara”.
Mito 15: Mito de las “ampliaciones": “a más personas” y “más acceso”

7. La realidad de este mito es que la información se puede distribuir a un mayor número de
personas, discriminando la cualidad educativa. No es sólo una cuestión de tener más
acceso, sino también de saber qué hacer una vez que se tiene el acceso, y de saber
evaluar y elegir para un proyecto educativo, lo que nos estemos encontrando. Y puede que
los más capacitados sean una vez más los de los mejores recursos, con lo cual la
ampliación podría también convertirse en elemento de clasismo.
De ahí que desde un punto de vista educativo se considere que los centro y casas a parte
de que se faciliten la conexión a internet y los dispositivos necesarios, tambien se debe
facilitar una educación tecnológica para saber usar didácticamente las tecnologías y
adquieran los conocimientos básicos sobre como realizar los proyectos
Valoración:
Sabemos que “un gran poder conlleva a una gran responsabilidad” y el gran poder que
alberga las TIC debe de ser llevado por alguien que tenga los conocimientos suficientes
para no hacer un uso negativo de ellas y que así no exista ningún tipo de peligro. Por ello
para que no haya ningún tipo de peligro las escuelas deben de ofrecer una formación a
sus alumnos para así hacer un buen uso de las tecnologías y crear una sociedad que
aproveche el acceso que tiene a internet y que no se corra ningún peligro al acceder a él.