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Índice de contenido:
• Mito 1: Modelo democrático de la educación
• Mito 2: Libertad de expresión y la participación igualitaria en la red
• Mito 3: Amplitud de la información
• Mito 5: Tecnologías neutrales y asépticas
• Mito 4: Valor “per se” de las tecnologías

• Mito 6: Posibilidades interactivas de las TICs
• Mito 7: Mito del “más”
• Mito 8: Mito de las “reducciones”
• Mito 10: Manipulación de la actividad mental y las conductas
de las personas.
• Mito 9: Mito de las "ampliaciones"

• Mito 11: Cultura deshumanizadora y alienante
• Mito 12: Existencia de la supertecnología
• Mito 13: Los profesores serán sustituidos
• Mito 15: Tecnologías como la panacea que resolverá todos los
problemas educativos.
• Mito 14: Construcción compartida del conocimiento

Sociedad de la información
Mito 1 Modelo democrático de educación
En esta nueva educación, las TICs permiten:
• Comunicación a distancia
• Información ilimitada
Formación de calidad
Este modelo facilitaría el acceso a todas las personas a la educación.
Surge la aparición de los ciberprofesores,
los cuales suben contenido a la red, para
el beneficio del que lo necesite.

Mito 1 Modelo democrático de educación
No obstante, se produce una discriminación a aquellos que no
tienen acceso a internet, debido principalmente a:
• Estrategia
• Competitividad

Mito 2 Libertad de expresión y participación
igualitaria en la red

Este mito tiene lugar una vez superada la brecha digital.
La libertad de expresión y
participación en la red puede
aliviar limitaciones
personales y sociales para
comunicarnos con los demás.

Mito 2 Libertad de expresión y
participación igualitaria en la red

No hay que confundir tener acceso a la información con tener
conocimiento.
• Como señala Wolton (2000, 37): “La igualdad de acceso al
conocimiento, no es la igualdad ante el conocimiento”

Mito 3 Amplitud de la información
• Acceso ilimitado a todos
los contenidos.
• En el ámbito educativo tiene
que haber una reflexión
especifica para la
localización e
identificación de
determinada información.

Mito 3 Amplitud de la información
Es necesario formar a los alumnos para
que sean capaces de evaluar y
discriminar la información localizada,
para que sea pertinente a su problema de
investigación o a su temática de estudio.

Mito 4 Valor “per se” de las tecnologías
Todo ello dependerá de las estrategias didácticas que se
utilicen para relacionar la información obtenida a partir de las
TICs.
Las TICs como:
• Elementos de cambio y transformación de la institución
educativa.
• Creadoras de entornos específicos para la información que
pueden ser más atractivos y con diferentes posibilidades
que las tradicionales

Mito 4 Valor “per se” de las tecnologías
Es necesario que se produzca un cambio de
mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología
que se pone a nuestra disposición, lo cual influirá para
que se adopte y no se rechace.

Mito 5 Tecnologías neutrales y asépticas
Los efectos tanto positivos como negativos, no dependen de
las TICs, sino de las personas que las manejan.
La tecnología no sólo transmite información, sino que al mismo
tiempo transfiere valores y actitudes.

Mito 5 Tecnologías neutrales y asépticas
"... para nosotros las tecnologías no son neutrales,
sino que reflejan las posiciones ideológicas y sociales de
la cultura en la cual se
desarrollan y potencian, lo que no es ni bueno ni malo,
como se ha querido presentar, pero
sí debemos ser conscientes de ello" (Cabero, 2001a, 65).

Mito 6 Posibilidades interactivas de las TICs
• Posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y
consciente de información.
• Existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere
hacer creer y vender por la industria.
La única interactividad que se nos permite, es el movimiento que realizamos
con el dedo al pulsar sobre uno de los botones del ratón o teclado.

Mito 6 
Amplio rango de posibilidades para interaccionar
la realidad
El comportamiento de los alumnos en estos entornos, consiste
en imprimir los ficheros y situarlos de forma pasiva ante los
materiales.
Posibilidades interactivas de las TICs

Mito 7 Mito del “más”
• Este mito es consecuencia de un fuerte determinismo que explica que las
TICs resolverán los problemas educativos.
• Si es cierto que con las TIC se pueda alcanzar un mayor impacto, pero
esto no significa que ese mayor acceso repercuta sobre la calidad de
los productos que se consigan.
"más impacto", "más efectivo", "más fácil de retener"

Mito 7 
El conocimiento que adquiere un estudiante es el resultado de
su interacción.
Mito del “más”
Lo importante muchas veces no
es cómo le llega la información
sino qué hace con la información
y cómo la procesa.

Mito 8 Mito de las “reducciones”
“Reducción del tiempo de aprendizaje”
Trabajar en la red puede tener unas
consecuencias inmediatas sobre la
reducción del tiempo necesario para el
aprendizaje.
“Reducción de costos”
Disminuiría el precio del material
educativo.

Mito 8  Mito de las “reducciones”
Con respecto a la “reducción del tiempo” de
aprendizaje no está confirmado, ya que no existen
estudios que lo certifiquen.
Por otra parte, la “reducción de costos” no es
completa, ya que el precio inicial de las TICs son muy
elevados.

Mito 9 Mito de las “ampliaciones”
La información se puede distribuir
a un mayor número de
personas y a mayores contextos.
Y puede que los más capacitados para manejar las TICs sean las clases
económicas más pudientes, con lo cual la ampliación podría también
convertirse en elemento de discriminación.

Mito 9  Mito de las “ampliaciones”
Además de facilitar las conexiones a la red los centros
educativos deben propiciar una alfabetización
tecnológica para saber usar, técnica, comunicativa y
didácticamente estas tecnologías.

Mito 10 Manipulación de la actividad mental y
las conductas de las personas

Viene de la idea de que los medios de comunicación de masas
tienen influencia sobre las actitudes de las personas para desarrollar la
agresividad y la violencia.
Sin embargo, la influencia no es directa
sino que más bien debe de haber un sustrato
psicológico personal y social, para que los
medios de comunicación se conviertan en
elementos potenciadores de las conductas
violentas de las personas.

Mito 10 
Las tecnologías no sólo transmiten
información, sino que también desarrollan
habilidades cognitivas específicas (Cabero, 1998a).
Pueden servir como elementos
reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser
las determinantes directas de actitudes y conductas.

Mito 11 Cultura deshumanizadora y alienante
Se debe a la atribución a todo lo humano y con comunicación "cara
a cara" como natural, y al resto de modalidades de comunicación como
artificial, deshumanizada y en contra de los valores y principios que deben
regir la humanidad.

Mito 11  Cultura deshumanizadora y alienante
Errores:
• Se olvida que la tecnología es un producto humano.
• No se tiene en cuenta que nuestra sociedad es
producto de un momento histórico determinado

Mito 12 Existencia de la supertecnología
Con el objetivo de construir una supertecnología que pueda
aglutinar a todas las demás y sea la más potente y, por tanto, más
significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.

Mito 12  Existencia de la supertecnología
Para nosotros no existen medios mejores que otros, no
existe el supermedio, y menos aún si para su concreción
nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas.

Mito 13 Los profesores serán sustituidos
Cada vez que apareció una nueva tecnología ha existido alguien que se
ha visto tentado a proclamar que la escuela desaparecerá y que los
profesores serán sustituidos.
Incluso estas afirmaciones se han
visto reforzadas por algunos
estudios donde se demostraba
que la nueva tecnología
era igual de eficaz
que un profesor.

Mito 13  Los profesores serán sustituidos
Los profesores no van a ser reemplazados por las
tecnologías por muy potentes y sofisticadas
que sean. La presencia de las nuevas TIC nos van a llevar,
a que los profesores desempeñen
nuevos roles (facilitadores de información, diseñador de
medios, moderadores y tutores virtuales…)

Mito 14 Construcción compartida del conocimiento
Las redes de comunicación han propiciado la creación de
comunidades específicas de comunicación, y que existen en la red
tantas comunidades como tendencias se pueden dar en la
colectividad humana.
No significa que se realice
el acto comunicativo y de
interacción entre las personas

Mito 14 Construcción compartida del conocimiento
En consecuencia, los instrumentos que se han desarrollado hacen más
hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la recuperación
de la información, que en sus posibilidades como herramientas de
comunicación social.

Mito 14  Construcción compartida del conocimiento
El hecho de que exista la posibilidad de compartir
conocimientos, no significa que se comparta, ya que no todas las
personas participan en la misma ni participan además de la
misma manera.
Suele haber un grupo que impone sus conocimientos
y las reglas no escritas de funcionamiento.

Mito 15 Las TICs como la panacea que resolverá
los problemas educativos

Este mito permite la existencia de todos los demás.

Mito 15  Las TICs como la panacea que resolverá
los problemas educativos
El poder no está en la tecnología, sino en las
preguntas y respuestas que nos hagamos sobre
ella para su diseño, y utilización en investigación
en la enseñanza.

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