escuela de padres

1. INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA
CONDUCTA Y APRENDIZAJE DE LOS
HIJOS/AS

2. Reflexión:
Ninguno de nosotros vive en una familia perfecta, por esta
razón, debemos pararnos con firmeza para cortar la herencia
de dolor que ha afectado a nuestra familia en el pasado
y encontrarnos con la paternidad de Dios.

3. FINALIDAD DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
Y PRIMARIA
Según la actual Ley de Educación:
• La finalidad de la Educación Infantil (0 - 6 años), es la de contribuir al
desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños/as.
• La finalidad de la Educación Primaria (6 - 11 años), es proporcionar a
todos los niños/as una educación que permita afianzar su desarrollo
personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales
básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la
escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los
hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la
afectividad.

4. IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN
FAMILIA - ESCUELA
• La familia sigue aportando al niño apoyo y seguridad afectiva e
influyendo en todas las áreas de su desarrollo, que se encuentran
íntimamente relacionadas, por lo que desde casa se puede hacer
mucho para facilitar dicho desarrollo.
• La familia constituye el primer contexto socializador para el niño.
• Los padres son los primeros y más importantes educadores de sus
hijos.
• La colaboración entre ambos contextos va a garantizar la
complementariedad y continuación de los aprendizajes realizados,
evitando discrepancias y mensajes contradictorios perjudiciales para el
desarrollo del niño.

5. ¿PERO QUÉ PASA CUANDO ESTA ESTA RELACIÓN SE ROMPE Y HAY
HIJOS DE POR MEDIO?
¿Deberían los hijos entrar a formar parte de este proceso
democrático?
¿sus necesidades son tan importantes como las de sus padres?

6. INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA CONDUCTA DE LOS
HIJOS/AS:
ESTILOS EDUCATIVOS
CASO 1
“¿Qué le digo yo a la niña cuando me dice que quiere
comprarse unos patines sobre hielo? Ella quiere que yo le dé
dinero. Yo sé que no los va a usar más de dos o tres veces, y
después... Los dejara tirados en el patio de la casa. Le he dicho
que alquile los patines, vea si le gusta ese deporte, y después
ya veremos. Pues no, dice que todas sus amigas los tienen y
que no va a hacer el ridículo poniéndose unos patines usados.
Al final no me va a quedar otra que comprárselos”.
¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?

7. ¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 2
“Es que para el poco tiempo que paso con ella no voy a
empezar a regañarla por lo que no hace. Trato de ser
comprensiva para que ese rato sea bueno para las dos. Con
siete años, el otro día se empeñó en que yo le diese la cena.
Como si fuera una niña pequeña. Yo había tenido un mal día y
no tenía ganas de discutir. Le di de comer como un juego.
Luego se quiso ir a dormir con nosotros. No dormí nada en
toda la noche y al día siguiente estuve molida”.

8. ¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 3
“No lo puedo atajar. Desde que empiezan en la televisión los
anuncios de Navidad y a todas horas promocionan juguetes,
muñecas, coches, bicicletas, cientos de cosas, ya están mis hijos:
“Eso me lo pido”. Se lo piden todo. Me ponen la cabeza a
explotar:”¿Me lo traerán los Reyes?”. “Y si me pido esto otro ¿me lo
pondrán en casa de los abuelos?”.
Después de Navidades, cada uno se junta con cerca de quince
juguetes. Es terrible porque además sacan una cosa, se
entretienen diez minutos y enseguida pierden la ilusión y pasan a
otra y así hasta que al día siguiente los juguetes ya han perdido
todo su atractivo y quedan arrinconados para el resto del año”.

9. ¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
Al final agota mi paciencia y acabo por decirle yo lo que tiene que
contestar. Tengo la sensación de que mi hijo abusa de mi buena
disposición a ayudarle”.
CASO 4
“ Cuando llega la hora de hacer los deberes me empiezo a poner
nerviosa. Ya simplemente es una batalla conseguir que se siente en su
pupitre y saque los libros. Cuando me doy la vuelta y salgo del cuarto no sé
lo que hará, pero desde luego no se centra en la tarea. Vuelvo al cuarto y
todavía no ha empezado los ejercicios.
Me tengo que sentar con él, pero entonces es cuando recurre siempre a
lo mismo: “No lo entiendo”. Estoy convencida de que ni siquiera hace el
esfuerzo de pensar lo que pide el ejercicio. Yo insisto diciéndole que lo
vuelva a leer y que piense. Vuelve a contestarme lo mismo. Con esta
marcha, hacer los deberes nos lleva horas.

10. 2.1.- ESTILOS EDUCATIVOS
ESTILO AUTORITARIO
- Los padres ejercen una AUTORIDAD DEMOCRÁTICA:
 Límites claros y estables.
 Normas razonadas y consensuadas.
 Asimetría en la relación padres-hijos.
- Los padres ejercen la autoridad a través del “NO” IMPUESTO.
- Los padres no tienen la autoridad. Se “DEJA HACER” al niño.
ESTILO
PERMISIVO
ESTILO
INDUCTIVO

11. - La norma debe ser sencilla, comprensible y muy concreta.
- Llega a un consenso con él en aquéllas que sean negociables.
- Infórmale de las consecuencias negativas si incumple la norma.
- Infórmale de las consecuencias positivas si cumple la norma.
2.2.- NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
¿CÓMO PONER LAS NORMAS?
- Tus hijos tienen que saber que la autoridad reside en los adultos y que
ellos deben cumplir las normas impuestas.

12. NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
- Da la orden de forma concreta y comprensible.
- Mantente firme pero sereno/a.
- Acércate y mírale directamente a los ojos.
- Da la orden una sola vez.
- No le des dos instrucciones a la vez.
- Observa su respuesta y actúa en consecuencia.
CUANDO HACE FALTA RECORDAR LA NORMA...

13. NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
- Inmediato a la conducta inadecuada.
- Relacionado con la infracción cometida.
- Retirar algo deseado por tu hijo.
- No modificarlo una vez anunciado.
- Proporcionado a la falta cometida.
- Realista.
- Aplicado con constancia.
HA DESOBEDECIDO: ¿CÓMO DEBE SER EL CASTIGO?

14. NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
- Inmediato a la buena conducta.
- Relacionado con la conducta.
- Algo deseado por tu hijo.
- Premiar el proceso no sólo el resultado.
- Cumplir con el “premio” si se ha anunciado.
- Refuerzos de actividad o afectivos, preferentemente.
HA OBEDECIDO: ¿CÓMO DEBE SER EL REFUERZO?

15. CONCLUSIONES
Enseñarles las estrategias necesarias para una
convivencia satisfactoria dentro de su entorno.
 Tratarlos con firmeza pero con todo tu cariño.
 Darles seguridad en su desarrollo personal.
Prepararles para afrontar pequeñas frustraciones futuras.
 Entrenarles en la toma de decisiones reflexiva.
Etc, etc, etc...
COMO PADRES, ES UNA OPCIÓN EDUCATIVA QUE REQUIERE
ESFUERZO, PERO ... ¡HACERLO BIEN COMPENSA!
DECIR “NO” A TUS HIJOS PONIENDO NORMAS Y
LÍMITES SIGNIFICA:

16. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
como padres, puedes hacer mucho por los hijos en la tarea
de apoyo al estudio.
La presencia activa preocuparse por la actividad
académica y el aprovechamiento del estudio es esencial
para que los hijos puedan APRENDER MÁS Y MEJOR.
¿Qué puede hacer?
A continuación les ofrecemos algunas claves

17. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
EDUCACIÓN INFANTIL
• Refuerza la adquisición de hábitos de autonomía.
• Dale responsabilidades.
• Apoya los aprendizajes propios de esta etapa desde la
experimentación y el juego:
 Desarrollo del lenguaje oral
 Aproximación al lenguaje escrito
 Pensamiento lógico y matemático

18. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Prepara en casa un espacio adecuado para el estudio.
• Fija un tiempo de estudio.
• Enséñales y practica con ellos un método correcto de
estudio.
 1º. Lectura rápida
 2º. Lectura comprensiva
 3º. Subrayado
 4º. Resumen
 5º. Memorizar el resumen
 6º. Lectura - repaso

19. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
AUMENTA SU INTERÉS POR
APRENDER
• Muestra interés por sus trabajos escolares.
• Escúchales cuando te quieran hablar de las cosas del colegio.
• Mantén un contacto frecuente con sus maestros y participa activamente en la
vida escolar.
• Supervisa su agenda escolar.
• Valora en voz alta la conducta de estudio y el trabajo intelectual y, delante
de ellos, habla siempre de la escuela en positivo.
• Lee libros delante de ellos. Tus hijos tenderán a imitarte.
• Reconoce su esfuerzo y no sólo sus éxitos.
• Estimula la actitud de hacer las tareas escolares por sí mismos. Ofréceles
tu colaboración pero sin suplantar su trabajo.
• Evita juzgarles como personas por lo que consiguen como estudiantes.