1. Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Ejea de los Caballeros –EOEP-
CHARLA PARA MADRES Y PADRES
INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA
CONDUCTA Y APRENDIZAJE DE LOS
HIJOS/AS
2. 1.- FINALIDAD DE LAS ETAPAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
Y PRIMARIA
Según la actual Ley de Educación:
• La finalidad de la Educación Infantil (0 - 6 años), es la de
contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los
niños/as. (LOE - 3/05/06 -, art. 12.2)
• La finalidad de la Educación Primaria (6 - 11 años), es
proporcionar a todos los niños/as una educación que permita
afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las
habilidades culturales básicas relativas a la expresión y
comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así
como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y
estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. (LOE -
3/05/06 -, art. 16.2)
3. 1.- IMPORTANCIA DE LA COLABORACIÓN
FAMILIA - ESCUELA
• La familia sigue aportando al niño apoyo y seguridad afectiva
e influyendo en todas las áreas de su desarrollo, que se
encuentran íntimamente relacionadas, por lo que desde casa se
puede hacer mucho para facilitar dicho desarrollo.
• La familia constituye el primer contexto socializador para el
niño.
• Los padres son los primeros y más importantes educadores de
sus hijos.
• La colaboración entre ambos contextos va a garantizar la
complementariedad y continuación de los aprendizajes
realizados, evitando discrepancias y mensajes contradictorios
perjudiciales para el desarrollo del niño.
4. 2.- INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN LA CONDUCTA DE LOS
HIJOS/AS:
2.1.- ESTILOS EDUCATIVOS
CASO 1
“¿Qué le digo yo a la niña cuando me dice que quiere
comprarse unos patines sobre hielo? Ella quiere que yo le
dé dinero. Yo sé que no los va a usar más de dos o tres
veces, y después... un cachivache más por casa. Le he
dicho que alquile los patines, vea si le gusta ese deporte,
y después ya veremos. Pues no, dice que todas sus
amigas los tienen y que no va a hacer el ridículo
poniéndose unos patines usados. Al final no me va a
quedar otra que comprárselos”.
¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
5. ¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 2
“Es que para el poco tiempo que paso con ella no voy a
empezar a regañarla por lo que no hace. Trato de ser
comprensiva para que ese rato sea bueno para las dos.
Con siete años, el otro día se empeñó en que yo le diese
la cena. Como si fuera una niña pequeña. Yo había
tenido un mal día y no tenía ganas de discutir. Le di de
comer como un juego. Luego se quiso ir a dormir con
nosotros. No dormí nada en toda la noche y al día
siguiente estuve molida”.
6. ¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
CASO 3
“No lo puedo atajar. Desde que empiezan en la televisión los
anuncios de Navidad y a todas horas promocionan juguetes,
muñecas, coches, bicicletas, cientos de cosas, ya están mis
hijos: “Eso me lo pido”. Se lo piden todo. Me ponen la cabeza
a explotar:”¿Me lo traerán los Reyes?”. “Y si me pido esto otro
¿me lo pondrán en casa de los abuelos?”.
Después de Navidades, cada uno se junta con cerca de
quince juguetes. Es terrible porque además sacan una cosa,
se entretienen diez minutos y enseguida pierden la ilusión y
pasan a otra y así hasta que al día siguiente los juguetes ya
han perdido todo su atractivo y quedan arrinconados para el
resto del año”.
7. ¿RECONOCES ESTAS SITUACIONES?
Al final agota mi paciencia y acabo por decirle yo lo que tiene que
contestar. Tengo la sensación de que mi hijo abusa de mi buena
disposición a ayudarle”.
CASO 4
“ Cuando llega la hora de hacer los deberes me empiezo a poner
nerviosa. Ya simplemente es una batalla conseguir que se siente en
su pupitre y saque los libros. Cuando me doy la vuelta y salgo del
cuarto no sé lo que hará, pero desde luego no se centra en la tarea.
Vuelvo al cuarto y todavía no ha empezado los ejercicios.
Me tengo que sentar con él, pero entonces es cuando recurre
siempre a la misma cantinela: “No lo entiendo”. Estoy convencida
de que ni siquiera hace el esfuerzo de pensar lo que pide el
ejercicio. Yo insisto diciéndole que lo vuelva a leer y que piense.
Vuelve a contestarme lo mismo. Con esta marcha, hacer los
deberes nos lleva horas.
8. 2.1.- ESTILOS EDUCATIVOS
ESTILO AUTORITARIO
- Los padres ejercen una AUTORIDAD DEMOCRÁTICA:
Límites claros y estables.
Normas razonadas y consensuadas.
Asimetría en la relación padres-hijos.
- Los padres ejercen la autoridad a través del “NO” IMPUESTO.
- Los padres no tienen la autoridad. Se “DEJA HACER” al niño.
ESTILO PERMISIVO
ESTILO INDUCTIVO
9. - La norma debe ser sencilla, comprensible y muy concreta.
- Llega a un consenso con él en aquéllas que sean negociables.
- Infórmale de las consecuencias negativas si incumple la norma.
- Infórmale de las consecuencias positivas si cumple la norma.
2.2.- NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
¿CÓMO PONER LAS NORMAS?
- Tus hijos tienen que saber que la autoridad reside en los adultos y
que ellos deben cumplir las normas impuestas.
10. NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
- Da la orden de forma concreta y comprensible.
- Mantente firme pero sereno/a.
- Acércate y mírale directamente a los ojos.
- Da la orden una sola vez.
- No le des dos instrucciones a la vez.
- Observa su respuesta y actúa en consecuencia.
CUANDO HACE FALTA RECORDAR LA NORMA...
11. NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
- Inmediato a la conducta inadecuada.
- Relacionado con la infracción cometida.
- Retirar algo deseado por tu hijo.
- No modificarlo una vez anunciado.
- Proporcionado a la falta cometida.
- Realista.
- Aplicado con constancia.
HA DESOBEDECIDO: ¿CÓMO DEBE SER EL CASTIGO?
12. NORMAS Y LÍMITES: ENSÉÑALE A PORTARSE BIEN
- Inmediato a la buena conducta.
- Relacionado con la conducta.
- Algo deseado por tu hijo.
- Premiar el proceso no sólo el resultado.
- Cumplir con el “premio” si se ha anunciado.
- Refuerzos de actividad o afectivos, preferentemente.
HA OBEDECIDO: ¿CÓMO DEBE SER EL REFUERZO?
13. CONCLUSIONES
Enseñarles las estrategias necesarias para una
convivencia satisfactoria dentro de su entorno.
Tratarlos con firmeza pero con todo tu cariño.
Darles seguridad en su desarrollo personal.
Prepararles para afrontar pequeñas frustraciones futuras.
Entrenarles en la toma de decisiones reflexiva.
Etc, etc, etc...
COMO PADRES, ES UNA OPCIÓN EDUCATIVA QUE REQUIERE ESFUERZO,
PERO ... ¡HACERLO BIEN COMPENSA!
DECIR “NO” A TUS HIJOS PONIENDO NORMAS Y LÍMITES
SIGNIFICA:
14. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
Vosotros, como padres, podéis hacer mucho por
vuestros hijos en la tarea de apoyo al estudio.
Vuestra presencia activa preocupándoos de la
actividad académica y del aprovechamiento en
el estudio es esencial para que vuestros hijos
puedan APRENDER MÁS Y MEJOR.
¿Qué podéis hacer?
A continuación os ofrecemos algunas claves
15. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
EDUCACIÓN INFANTILEDUCACIÓN INFANTIL
• Refuerza la adquisición de hábitos de autonomía.
• Dale responsabilidades.
• Apoya los aprendizajes propios de esta etapa desde la
experimentación y el juego:
Desarrollo del lenguaje oral
Aproximación al lenguaje escrito
Pensamiento lógico y matemático
16. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA
• Prepara en casa un espacio adecuado para el estudio.
• Fija un tiempo de estudio.
• Enséñales y practica con ellos un método correcto de
estudio.
1º. Lectura rápida
2º. Lectura comprensiva
3º. Subrayado
4º. Resumen
5º. Memorizar el resumen
6º. Lectura - repaso
17. 3.- APOYO ESCOLAR EN CASA
AUMENTA SU INTERÉS POR APRENDERAUMENTA SU INTERÉS POR APRENDER
• Muestra interés por sus trabajos escolares.
• Escúchales cuando te quieran hablar de las cosas del colegio.
• Mantén un contacto frecuente con sus maestros y participa
activamente en la vida escolar.
• Supervisa su agenda escolar.
• Valora en voz alta la conducta de estudio y el trabajo intelectual y,
delante de ellos, habla siempre de la escuela en positivo.
• Lee libros delante de ellos. Tus hijos tenderán a imitarte.
• Reconoce su esfuerzo y no sólo sus éxitos.
• Estimula la actitud de hacer las tareas escolares por sí mismos.
Ofréceles tu colaboración pero sin suplantar su trabajo.
• Evita juzgarles como personas por lo que consiguen como estudiantes.
