Este documento presenta una planeación para una página web sobre literatura del género policiaco para una asignatura de lenguaje. Describe los objetivos de caracterización, comprensión, identificación y comparación de textos literarios. Propone los modelos pedagógicos cognitivista y constructivista, con metodologías como la gamificación y el aprendizaje basado en el pensamiento. Incluye estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que involucran formularios, foros, herramientas digitales y la escrit

1. Planeación página web:
género policiaco.
Universidad libre de Colombia
Facultad de ciencias de la educación
Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades e idiomas
Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación (TICE)
Uriel Mauricio Moreno Botiva
Laura Jimena Sánchez
Felipe Villa

2. (De acuerdo con los derechos básicos de aprendizaje, en la asignatura de
lenguaje.)
1
Caracterización
Caracteriza
la
literatura
en
un
m
om
ento
particular
de
la
historia
desde
el
acercam
iento
a
sus
principales
exponentes,
textos,
tem
áticas
y
recursos
estilísticos.
2
Com
prensión
Com
prende
diversos
tipos
de
texto,
asum
iendo
una
actitud
crítica
y
argum
entando
sus
puntos
de
vista
frente
a
lo
leído.
3
Identificación
Identifica,en
las
producciones
literarias
clásicas,
diferentes
tem
as
que
le
perm
iten
establecer
com
paraciones
con
las
visiones
de
m
undo
de
otras
épocas.
4
Com
paración
Com
para
diversos
tipos
de
texto,
con
capacidad
crítica
y
argum
entativa
para
establecer
relaciones
entre
tem
áticas,características
y
los
m
últiples
contextos
en
los
que
fueron
producidos.

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Modelos
Pedagogicos:
Cognoscitivista
Constructivista
Metodología:
La gamificación
Aprendizaje
basado en
pensamiento
(TBL)

4. Autoevaluación
● Formularios de
google.
● Rúbrica.
3
Coevaluación
● Gamificación.
● Foro para compartir
creaciones literarias,
gráficas y artísticas.
● Rúbrica.
2
Heteroevaluación
● Formatos de preguntas de
excel.
● Educaplay.
● Kahoot.
● Quizizz.
● Rúbrica.
● Escritura de un relato
policíaco.
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