El documento discute la educación alternativa como un desafío permanente y necesario. Explora conceptos clave como la participación comunitaria, el aprendizaje cooperativo y la construcción de oportunidades para grupos excluidos. También describe características como metodologías dinámicas y la formación de redes solidarias.

1. 18/2/2015 Educación alternativa: un desafío permanente y necesario | Reevo
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junio 12, 2014
11 Comentarios
Maribel Ochoa aborda el concepto de “educación alternativa” comprendiendo que tiene diferentes interpretaciones, pero
apuesta a pensarlo desde la educación popular, la participación comunitaria y el aprendizaje cooperativo.
Educación alternativa o emergente -o como se le quiera llamar- es un concepto que refleja una propuesta contraria a la que
tradicionalmente rige a proyectos educativos formales y oficiales; en consecuencia, su metodología debería responder a
procesos que buscan mayor libertad, mayor participación y mayor involucramiento por parte de los grupos sociales de cara a
sus propias encrucijadas o problemáticas. Alternativa, a la vez, porque se apropia de los mismos esfuerzos que realiza la gente
para generar más conocimiento, más práctica y más construcción de su vida. (1)
De hecho, el concepto de educación alternativa no tiene aún una definición conceptual precisa y definitiva; más bien, se
pretende que se vaya construyendo desde la experiencia práctica del proceso de acompañamiento. Sin embargo, se visualizan
componentes fundamentales en él, tales como la implementación de metodologías dinámicas, la construcción de nuevas
oportunidades de formación en lo técnico-vocacional y en lo lúdico-artístico-cultural, y la conformación de redes solidarias en
contraposición a una educación de proyectos aislados.
Se trata de formar educandos que se comprometan con su propio desarrollo personal y el de su comunidad; se trata de
implicar necesariamente una dinámica incluyente, nunca excluyente en sentido alguno; se trata de una lógica que puede
construirse tanto dentro de un contexto escolar formal como de contextos totalmente extra-escolares, así como en la
combinación de ambos.
Español

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La alternatividad consiste también en una educación orientada al aprendizaje conjunto desde, en y para la Vida (en el sentido de
“calidad de vida”); no una educación orientada a obtener notas, a aprobar exámenes, a conseguir títulos…
Característicasdeunconceptoenformación
Hay muy poca educación con, desde y para la participación, la democracia, la transformación. Y a pesar de ciertos avances
(ligeros aumentos de presupuesto frente al gasto público y frente al PBI en la mayoría de los Estados), la educación sigue
marcada por la inestabilidad y la exclusión, incapaz de romper el círculo de la pobreza.
En este contexto y desde hace varias décadas, también los países centroamericanos han visto nacer experiencias educativas
alternativas. No nos referimos, en primer lugar, a la mayor parte de los colegios privados, que -aunque aumentan la cantidad
de "conocimientos alcanzados"- pocas veces contemplan una educación concientizadora, basada en y orientada a la
transformación participativa, a un aprendizaje activo y significativo.
Nos referimos, más bien, a iniciativas escolares, para-escolares o extra-escolares que apuntan realmente a desarrollar procesos
de educación alternativa: Respondiendo a necesidades o dimensiones no cubiertas, respondiendo a concepciones y
metodologías nuevas (donde el impacto de la Educación Popular ha sido muy profunda), en las cuales el aprendizaje constante,
conjunto, dinámico, creativo, transformador y consciente es el eje central. Procesos de educación alternativa (unos más
sistemáticos, otros más eventuales; de mayor o menor rigurosidad y eficiencia; con diferentes niveles de calidad) que
comienzan a ser muy demandados desde los ámbitos local y comunitario.
Para resumir o finalizar, lo alternativo de la educación puede caracterizarse desde diferentes ámbitos de su quehacer por:
La construcción de oportunidades para personas no integradas e históricamente excluidas del sistema escolar.
El desarrollo de una metodología orientada al aprendizaje consciente, activo y significativo de cada uno de los
participantes, incluyendo a los facilitadores. Esto mismo tiene, por supuesto, consecuencias para el proceso de
construcción curricular.
La definición de ciertos valores tales como los de "cooperación y solidaridad" en lugar de "la competencia". Los mismos no
sólo se consideran durante el proceso de formación, sino también se proyectan en el tipo de ciudadano que se pretende
ser.
La preocupación por llenar vacíos del sistema educativo nacional en cada país. En tal sentido, la respuesta a necesidades
no cubiertas por el sistema, tales como: formación técnico-vocacional, profesionalización, construcción de capacidades
emprendedoras, lo artístico-creativo, el liderazgo comunitario, el liderazgo político juvenil, y más.
(1): Omar Castro, Asesor de acción Educación Alternativa.
Este artículo fue publicado originalmente en AbacoEnRed
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Comentarios(11)
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1.
13/06/14 12:05 Gregorio Ramírez Segundo
Responder
hola , es un muy buen artículo, quisiera más información sobre dicho tema, ¿existe una manera de accceder a otos
artículos? espero su respuesta, gracias.
04/11/14 8:57 Maribel Ochoa Espinosa
Responder
-este es nuestro sitio, puedes participar activamente, muchas gracias
04/11/14 9:23 Maribel Ochoa Espinosa

3. 18/2/2015 Educación alternativa: un desafío permanente y necesario | Reevo
http://reevo.org/articulos/educacion­alternativa­un­desafio­permanente­y­necesario/ 3/5
Responder
Desde este sitio nos puedes encontrar, muchas gracias
04/11/14 9:25 Maribel Ochoa Espinosa
Responder
Tenemos un sitio que puedes buscar como ABACOenRed.com muchas gracias
2.
22/06/14 2:07 victoria
Responder
hola, me gustaria saber mas acerca de esta nueva alternativa…donde puedo recurrir? muchas gracias!!
3.
26/06/14 9:51 JAVIER ENRIQUE LÓPEZ .
Responder
Articulo muy interezante
4.
30/07/14 9:16 lopez albornoz
Responder
hola quiro sabes si hay centros de capasitacion para formadores gracias exelente informe gracias
5.
03/09/14 2:42 Steffany
Responder
Hola, me gustaría conocer más a fondo esta nueva alternativa educativa, soy maestra en ciudad Juárez . Gracias
6.
12/02/15 6:44 eduardo
Responder
que debemos saber sobre educación alternativa los que estudiamos pedagogía .gracias por crear esta pagina saludos
desde bogota .
7.
16/02/15 5:22 Humberto Rengifo Marreros
Responder
Hola, desde Trujillo, Perú. Muy buen artículo, muestra la pertinencia de la educación popular para ayudar a las personas a
encontrar un rumbo diferente a su vida, ayudarlos a lograr competencias para incluirse como actor en los procesos
económicos, sociales y políticos que ocurren en su territorio, redescubriéndose y poniendo en valor sus potencialidades.
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SobreelAutor
Maribel Ochoa
Maestra en gestión del desarrollo comunitario, educadora popular, facilitadora de procesos socio-educativas, co-contructora de
escenarios de educación alternativa popular, basados en cooperación genuina.
Ha trabajado en alfabetización, docencia en todos los niveles, dirección de escuela primaria y secundaria; así como en
programa de educación básica y de adultos en el Ministerio de Educación de Nicaragua.
Ha participado en la coordinación de programas de Educación Alternativa en varios centros de Guatemala, Honduras, El
Salvador y Nicaragua.
Desde 2011 es facilitadora de procesos de aprendizaje en escenarios educativos virtuales alternativos desde ABACOenRed
(www.abacoenred.com) y consultora en el área socio-educativa (facilitación de procesos de sistematización de experiencias, de
planificación estratégica y otros).
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