El presente comunicado tiene por objetivo clarificar algunos aspectos señalados por la Federación de Estudiantes UTFSM Campus Santiago

1. Universidad Técnica Federico Santa María
Departamento de Matemática
Campus Santiago
Estimados alumnos,
El presente comunicado tiene por objetivo clarificar algunos aspectos señalados por la Federación
de Estudiantes UTFSM Campus Santiago (FEUSAM) en su carta del 9 de junio de 2015, en relación
con los resultados docentes de los cursos MAT023 y MAT024 del semestre 2014/02.
En primer lugar, queremos reiterar que las puertas del Departamento de Matemática (DMAT)
siempre han estado, y continuarán estando, abiertas para atender las inquietudes de todos los
estudiantes de la Institución. En este sentido, el hecho de que la Federación nos hiciera llegar sus
observaciones a través del Comité de Coordinación y Desarrollo Docente (CCDD), y de las redes
sociales, sin previamente haber intentado hacer contacto directo con las autoridades
Departamentales, nos causó sorpresa, inquietud, y pesar. Creemos que esta actitud no es
constructiva si se quiere avanzar en el trabajo conjunto para lograr nuestro objetivo común de
mejorar la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje, y con ello la calidad de la formación
que entregamos a nuestros estudiantes.
En segundo lugar, es importante pronunciarnos sobre las medidas propuestas para minimizar el
impacto en el avance curricular de los estudiantes.
La primera propuesta, elaborada por el equipo de Rectoría, consistió en la aplicación de un
examen global adicional, inmediatamente después de conocidos los resultados del examen global
original. El DMAT hizo ver el riesgo de que esta medida tuviera un impacto modesto en el
resultado final de la asignatura. Por ello, Rectoría elaboró una segunda propuesta teniendo en
cuenta esta observación del DMAT y las demandas de los estudiantes. Ésta es la que describe la
FEUSAM en el segundo párrafo de su comunicado. Sin embargo, el DMAT previó que esta opción
también sería insuficiente, por lo que elaboró por iniciativa propia una tercera propuesta en la que
se añadieron las siguientes medidas complementarias:
1) Se invitó a los estudiantes a asistir como oyentes a todas las clases del semestre 2014/03
(sin necesidad de inscribirse en dicho período); y
2) Un equipo de profesores estuvo presente todos los días del semestre 2014/03, desde las
9h30 hasta las 17h00, para desarrollar actividades tutoriales de reforzamiento: consultas
sobre los temas desarrollados en el curso, resolución de ejercicios tanto en formato
expositivo como de tipo taller, etc.
Estas actividades fueron informadas al estudiantado por 3 canales: verbalmente ante los 40
asistentes a la reunión del 22 de diciembre de 2014; a través del Sistema de Información de
Gestión Académica (SIGA); y a través de la plataforma AULA. Ambas medidas estuvieron a cargo

2. de nuestros profesores más experimentados; algunos de los cuales han sido premiados como
Maestros Destacados y de Excelencia.
Lamentablemente, la participación en dichas actividades fue ínfima: de acuerdo con nuestros
registros, sólo 5 alumnos asistieron, y ninguno más de 2 veces.
A pesar de lo anterior, se observa lo siguiente respecto de los resultados de las asignaturas en
cuestión en el Campus San Joaquín (información obtenida del SIGA al 10 de junio de 2015):
MAT023: La tasa de aprobación fue 39% más alta que el promedio de los últimos 6 semestres
regulares. En este valor influye el hecho de que se otorgó una exención para la Rebaja Académica
Voluntaria (RAV) en términos de plazo y número. Sin embargo, al ponderar considerando la
cantidad de alumnos que terminaron el semestre inscritos en los últimos 6 semestres, la tasa
todavía es un 8% más alta que la histórica. El número total de alumnos aprobados presenta la
misma proporción respecto del promedio de los últimos 6 semestres.
MAT024: La tasa de aprobación fue 6% más baja que el promedio de los últimos 6 semestres. Si se
pondera por el número de alumnos que terminaron inscritos en los últimos 6 semestres, se
observa una baja de 15% respecto del promedio en el mismo período. Si bien esta disminución
podría considerarse alta, ella es menor que la registrada el semestre 2012/01 (16%), cuando se
aplicó la misma franquicia respecto de la RAV.
Estamos convencidos de la necesidad de mejorar tanto la calidad de la docencia transversal que
realizamos, como la medición del aprendizaje de los estudiantes. Para tal efecto, es necesario
analizar los múltiples y diversos factores que intervienen, y no exclusivamente los instrumentos de
evaluación. Actualmente, el DMAT lleva a cabo un proceso largo y complejo con miras a mejorar
los resultados de estos cursos, que incluye, por cierto, un autocrítico análisis de nuestra labor,
capacitación del cuerpo docente, actualización de los programas, validación y auditoría de las
evaluaciones, entre otras medidas.
Invitamos a la Comunidad a colaborar con propuestas concretas y constructivas para que juntos
construyamos una mejor Universidad.
Atentamente,
Salomón Alarcón
Director Departamento de Matemática (DMAT)
Juan Peypouquet
Delegado DMAT Campus Santiago
Leonelo Iturriaga
Coordinador Docente DMAT Campus Santiago
Eduardo Cerpa
Jefe de Carrera Ingeniería Civil Matemática Campus Santiago