Se maneja el aprendizaje por medio de los hemisferios cerebrales en adolescentes

1. APRENDIZAJE Y
FUNCION DE LOS
HEMISFERIOS
CEREBRALES EN LOS
ADOLESCENTES

2. “Educar a un joven no es
hacerle aprender algo que no
sabía, sino hacer de él alguien
que no existía.”
anónimo

3. PEDAGOGIA
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
DESARROLLO
EDUCACION

5. LA EDUCACIÓN ES :
UN PROCESO BIOPSICOSOCIAL
Y NO UNA SIMPLE TRANSMISIÓN DE DATOS
Y CONOCIMIENTOS.

6. PILARES DE LA EDUCACIÓN
• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a convivir
• Aprender a ser
• Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre
Educación para el siglo XXI (Delors)

7. LA ENSEÑANZA CUMPLE FUNCIONES:
 INSTRUCTIVA
EDUCATIVA
 DESARROLLADORA

8. El aprendizaje es un proceso en el que
participa activamente el alumno, dirigido por el
docente, apropiándose de conocimientos,
habilidades y capacidades, en comunicación con
los otros, en un proceso de socialización que
favorece la formación de valores.

9. El camino hacia el aprendizaje
Más efectivo es a través del conocimiento de:
• Ti mismo
• tu capacidad de aprender
• el proceso que usaste con éxito
En el pasado
• el interés en y el conocimiento
Sobre el tema que quieres aprender .

11. EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE APRENDIZAJE
Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)
Por imitación
Por aprendizaje memorístico
Super aprendizaje (Lozanov)
Constructivismo (Vigostky)
Aprendizaje Significativo (Ausubel)

12. ¿Cómo aprendemos?
Mediante un proceso de construcción que es producto de
la experiencia
y a través del cual se adquiere conceptos, principios,
procedimientos, valores y actitudes.
“El aprendizaje es experiencia, lo demás es información”
Albert Einstein

13. La capacidad de aprendizaje de cada individuo
esta determinada por diferentes factores, entre
los cuales destacan tres principales:
 Medio Ambiente
 Herencia
 Motivación
.

15. EL CEREBRO

16. El cerebro humano está formado por miles de
millones de neuronas.
Cada una tiene un cuerpo, axón y muchas
dentritas.
El cuerpo de las células contiene un núcleo,
que controla las actividades de toda la célula y
de varias otras estructuras que cumplen
funciones específicas.

19. Las divisiones del cerebro

21. El cerebro tiene una incesante actividad
eléctrica y química,
Berger en 1929 capto las ondas cerebrales :
ONDAS BETA
ONDAS ALFA
ONDAS THETA
ONDAS DELTA
.

22. Ondas Beta (13 y los 40 ciclos por segundo)
La mente permanece despierta, en estado de alerta
y enfocada hacia objetivos concretos.
Este estado es útil para todas las actividades que
exigen altos niveles de concentración, tales como;
analizar y organizar información, presentar un
examen, jugar deportes, etc.
En altos niveles puede producir estrés y ansiedad.

23. Ondas Alfa ( de 8 a 13 ciclos por
segundo)
El cerebro produce ondas Alfa cuando
estás verdaderamente relajado indican que
la persona está en un estado de
concentración más profundo.

24. Ondas Theta (de 4 a 8 ciclos por segundo)
Es un estado de relajación muy profunda.
La actividad cerebral desciende casi al punto
del sueño.
Ondas Delta (de 0.1 a 4 ciclos por segundo)
Son ondas largas, lentas y ondulantes.
Se producen durante el sueño profundo.

26. Dr. Georgi Lazanov y por los Drs. Roger Sperry
y Robert Omstein (ambos premio Nóbel) han
revolucionado todo lo relacionado con el aprendizaje.
LA ACTIVIDAD CONSCIENTE
(análisis y razonamiento) son las herramientas que
utilizamos para resolver los problemas de la vida.
Al realizar la actividad consciente, el cerebro
funciona en ritmo Beta (ondas rápidas y de bajo
voltaje).
LA ACTIVIDAD SUBCONSCIENTE está relacionada
con los sueños, la inspiración y la creatividad.
La actividad subconsciente se produce cuando el
cerebro funciona en Alfa ideal para pensar, imaginar,
analizar, generando un estado de interés y de
concentración relajada y aprender.

27. Para que el cerebro produzca ideas y
soluciones es necesario activarlo
constantemente.
Los mejores activadores
son la lectura, la reflexión, la meditación,
concentración, la creatividad y sobre todo,
tener un proyecto valioso, ilusiones e ideales.
.

28. Claves del método Lozanov
Estado relajado
Ritmo sincronizado
“A mayor relajación
Mayor aprendizaje”

29. Está demostrado que pensamos por lo
menos, cuatro veces más rápido de lo que
hablamos.
Esta diferencia es lo que Fressenden llama:
“tiempo desocupado”.
Nuestra mente procesa determinada
información por minuto.
Si la información es escasa, la mente tiende a
distraerse y si es excesiva, se siente
desorientada.

30. PROCESO GLOBAL DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ENTRADA DE
INFORMACION
PROCESAMIENTO
REGISTRO
SALIDA
DE INFORMACION
Vista, oído, tacto
Gusto, olfato
Cerebro Comunicación

31. ESCUCHO Y ME OLVIDO
VEO Y ME ACUERDO
HAGO Y COMPRENDO
Confucio

32. .

33. ESTILOS DE APRENDIZAJE:
A) Selección de información:
Auditivos
Visuales
Kinestésicos.
B) Organización de la información
Hemisferios cerebrales
C) Uso de la información
Activo
Reflexivo
Teórico
Pragmático

34. Sistema de representación visual:
 Necesita una visión detallada y saber a donde va.
Le cuesta recordar lo que oye.
Recuerda lo que ve.
Sistema de representación auditivo
 Aprende lo que oye, a base de repetirse a sí
mismo paso a paso todo el proceso.
Si se olvida de un solo paso se pierde.
Recuerda lo que oye.
Sistema de representación kinestésico
Aprende con lo que toca y lo que hace.
Necesita estar involucrado personalmente en
alguna actividad.

35. El comportamiento según el sistema de representación preferido
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
Conducta Organizado,
ordenado,
observador y
tranquilo.
Preocupado por
su aspecto
Habla solo, se
distrae fácilmente
Mueve los labios
al leer .
Facilidad de
palabra,
No le preocupa
especialmente su
aspecto.
Monopoliza la
conversación.
Responde a las
muestras físicas
de cariño
le gusta tocarlo
todo
se mueve y
gesticula mucho
Sale bien
arreglado de
casa, pero en
seguida se
arruga, porque no
para.

36. Aprendizaje Aprende lo que ve.
Necesita una visión
detallada y saber a
donde va. Le cuesta
recordar lo que oye
Aprende lo que
oye, a base de
repetirse a si
mismo paso a
paso todo el
proceso. Si se
olvida de un
solo paso se
pierde. No tiene
una visión
global.
Aprende con lo
que toca y lo
que hace.
Necesita estar
involucrado
personalmente
en alguna
actividad.
Lectura Le gustan las
descripciones, a
veces se queda con
la mirada pérdida,
imaginándose la
escena.
Le gustan los
diálogos y las
obras de teatro,
Le gustan las
historias de
acción, se
mueve al leer.
No es un gran
lector.

37. Memoria Recuerda lo que ve,
por ejemplo las
caras, pero no los
nombres.
Recuerda lo que
oye. Por
ejemplo, los
nombres, pero
no las caras.
Recuerda lo que
hizo, o la
impresión
general que eso
le causo, pero
no los detalles.
Se distrae Cuando hay
movimiento o
desorden visual, sin
embargo el ruido no
le molesta .
Cuando hay
ruido.
Cuando las
explicaciones
son básicamente
auditivas o
visuales y no le
involucran de.

38. AMARILLO AZUL NARANJA
NEGRO ROJO VERDE
MORADO AMARILLO ROJO
NARANJA VERDE NEGRO
AZUL ROJO MORADO
VERDE AZUL NARANJA
Di el color, no la palabra

39. HEMISFERIOS
 Hemisferio derecho: controla el lado izquierdo,
el oído izquierdo y parte del ojo
izquierdo.(Cerebro Gestalt) recibe información
de manera global. Cerebro Creativo.
 Hemisferio izquierdo: controla el lado derecho.
Es el de la expresión verbal, es crítico, juzga.
Es el área común de información, aquí acaba los
procesos de aprendizaje y se convierte en
nociones comprensibles. Cerebro Analítico.

40. La Función de los hemisferios
 Los dos hemisferios están unidos por el
“cuerpo calloso”.
 Un trabajo armonioso de los dos
hemisferios permite integrar eficazmente
las informaciones que llegan al cerebro.
 Cuando más compleja es una tarea, más
asociados tienen que estar los dos
hemisferios para realizarla.

41. HEMISFERIOS

42. HEMISFERIO
IZQUIERDO
HEMISFERIO
DERECHO
Analítico
Racional
Secuencial
(de la parte al todo)
Crítico, focalizado
Organizado
Matemático
Temporal
Simbólico
Cuantitativo
Intuitivo
Irracional
Global (holístico)
(del todo a la parte)
Imaginativo
Instintivo
No verbal
Artístico, creativo
Sin juicio
Cualitativo

43. HABILIDADES ASOCIADOS CON LOS HEMISFERIOS
Hemisferio Lógico Hemisferio Holístico
Escritura
Símbolos
Lenguaje
Lectura
Ortografía
Oratoria
Escucha
Localización de hechos
y detalles
Asociaciones auditivas
Relaciones espaciales
Formas y pautas
Cálculos matemáticos
Canto y música
Sensibilidad al color
Expresión artística
Creatividad
Visualización
Emociones

44. ATENCIÓN
A B C D E F G
d j d i i d d
H I J K L M N
i d i j i j d
O P Q R S T U
d i d i j i d
V W X Y Z
i d d i j

45. EL MODELO DE CEREBRO
TOTAL DE NED HERRMANN
 HERRMANN(1989(plantea la existencia de
cuatro estilos de pensamiento, llamados
cuadrantes (A, B, C y D).
 Cada cuadrante esta asociado con un
modo de pensar, crear y aprender.

46. Cuadrante A
Lógico
Crítico
Cuantitativo Analítico
Realista
Resuelve problemas
Cuadrante D
Intuitivo
Simultáneo Integrador
Espacial
Imaginativo
Artístico
Cuadrante B
Secuencial
Detallista
Planificador
Conservador
Minucioso
Cuadrante C
Comunicativo
Expresivo
Musical
Espiritual
Empático
Emotivo

48. ACTIVIDADES PARA ACTIVAR LOS DOS
HEMISFERIOS
Trabajar con música
Cantar
Escribir
Recitar poesía
Ejercicios de gimnasia cerebral
Expresar ideas con movimientos
Bailar
.

50. USO DE LA INFORMACIÓN
Actuar
Experimentar
Reflexionar
Teorizar

51. ADOLESCENTES:
ACTIVOS:
Aprenden mejor:
 Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.
 Cuando realizan actividades cortas y de resultado inmediato.
 Cuando hay emoción, drama y crisis.
Les cuesta más trabajo aprender:
 Cuando tienen que adoptar un papel pasivo
 Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos
 Cuando tienen que trabajar solos
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es ¿Cómo?

52. REFLEXIVOS:
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
 Cuando pueden adoptar la postura del
observador
 Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar
la situación
 Cuando pueden pensar antes de actuar
Les cuesta más aprender:
 Cuando se les fuerza a convertirse en el centro
de la atención
 Cuando se les apresura de una actividad a otra
 Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente
La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es
¿Por qué?

53. TEORICOS
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
 A partir de modelos, teorías, sistemas .
 Con ideas y conceptos que presenten un
desafío .
 Cuando tienen oportunidad de preguntar e
indagar
Les cuesta más aprender:
 Con actividades que impliquen ambigüedad
e incertidumbre .
 En situaciones que enfaticen las emociones
y los sentimientos.
 Cuando tienen que actuar sin un
fundamento teórico
La pregunta que quieren responder con el
aprendizaje es ¿Qué?

54. PRAGMATICOS
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
 con actividades que relacionen la teoría y la práctica
 cuando ven a los demás hacer algo
 cuándo tienen la posibilidad de poner en práctica
inmediatamente lo que han aprendido
Les cuesta más aprender:
 cuándo lo que aprenden no se relacionan con sus
necesidades inmediatas
 con aquellas actividades que no tienen una finalidad
aparente
 cuándo lo que hacen no está relacionado con la 'realidad'
La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es
¿Qué pasaría si...?

57. INTELIGENCIAS MULTIPLES
HOWARD GARDNER en 1993 afirma
que el ser humano posee ocho
habilidades en el cerebro que llamo
inteligencias múltiples.

60. INTELIGENCIA
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
LINGÜÍSTICO-
VERBAL
Lectura, escritura,
narración de
historias,
memorización de
fechas, piensa en
palabras
Leer, escribir, contar
cuentos, hablar,
memorizar, hacer
puzzles
Leyendo,
escuchando y
viendo palabras,
hablando,
escribiendo,
discutiendo y
debatiendo
LÓGICA -
MATEMÁTICA
Matemáticas,
razonamiento,
lógica, resolución de
problemas, pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar
con números,
experimentar
Usando pautas y
relaciones,
clasificando,
trabajando con lo
abstracto
ESPACIAL
Lectura de mapas,
gráficos, dibujando,
laberintos, puzzles,
imaginando cosas,
visualizando
Diseñar, dibujar,
construir, crear,
soñar despierto,
mirar dibujos
Trabajando con
dibujos y colores,
visualizando,
usando su ojo
mental, dibujando
Cuadro traducido por Nuria de Salvador de Developin Students'
Multiple Intelligences. NICHOLSON-NELSON, K. ( New York:
Scholastic Professional Books 1998).

61. CORPORAL -
KINESTÉSICA
Atletismo, danza, arte
dramático, trabajos
manuales, utilización
de herramientas
Moverse, tocar y
hablar, lenguaje
corporal
Tocando, moviéndose,
procesando
información a través
de sensaciones
corporales.
MUSICAL
Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodías, ritmos
Cantar, tararear, tocar
un instrumento,
escuchar música
Ritmo, melodía,
cantar, escuchando
música y melodías
INTERPERSONAL
Entendiendo a la
gente, liderando,
organizando,
comunicando,
resolviendo
conflictos, vendiendo
Tener amigos, hablar
con la gente, juntarse
con gente
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
INTRAPERSONAL
Entendiéndose a sí
mismo, reconociendo
sus puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos
Trabajar solo,
reflexionar, seguir sus
intereses
Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
NATURALIST A
Entendiendo la
naturaleza, haciendo
distinciones,
identificando la flora y
la fauna
Participar en la
naturaleza, hacer
distinciones.
Trabajar en el medio
natural, explorar los
seres vivientes,
aprender acerca de
plantas y temas
relacionados con la
naturaleza

63. ESTRATEGIAS Y HABILIDADES COGNITIVAS
OBSERVAR
ANALIZAR
ORDENAR
CLASIFICAR
REPRESENTAR
MEMORIZAR
INTERPRETAR
EVALUAR

64. La inteligencia no se mide por cuantas
operaciones o cálculos puedo hacer,
la inteligencia se mide por la creatividad
y la imaginación de cada persona, lo demás
sólo es memoria

65. GRACIAS