1. UNIVERSIDAD VIZCAYA DE
LAS AMÉRICAS
Equipo conformado por:
Laura Magaly Carrillo Alvarez,
Malik Alberto Alegría Gómez,
Edgar Axel Quiñones Arce,
Héctor David Herrera Carrillo
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA O
MATERIALES DIDÁCTICOS.
CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS

2. SOCIALIZACIÓN CULTURAL Y APRENDIZAJE CON MEDIOS Y
TECNOLOGÍAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS.
 Los medios y tecnologías para la información y comunicación
 deben ser considerados algo más que meros soportes físicos
 transmisores de información o simples canales que vehiculan la
 comunicación entre un emisor y un receptor.

3. MEDIOS,ENSEÑANZA Y SOCIALIZACIÓN
CULTURAL
• Los medios no son solo meros depositarios de
información, son también estructuradores del
proceso y actividad de aprendizaje
• Los medios son parte integrante del método y
procesos de enseñanza desarrollados en el aula.
• La relevancia de los medios y su papel en los
procesos de enseñanza está condicionado con el
contexto o situación educativa.

4. CONCEPTO DE MEDIO DE ENSEÑANZA O
MATERIAL DIDÁCTICO
"(medio de enseñanza) es cualquier
recurso tecnológico que articula en un
determinado sistema de símbolos
ciertos mensajes con propósitos
instructivos"

5. TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
• MEDIOS MANIPULATIVOS
• MEDIOS IMPRESOS
• MEDIOS AUDIOVISUALES
• MEDIOS AUDITIVOS
• MEDIOS DIGITALES

6. MEDIOS IMPRESOS
 (LIBROS DE TEXTO Y OTRAS PUBLICACIONES
EN PAPEL)
 SON LOS RECURSOS MAS UTILIZADOS.
LIBROS ENCICLOPEDIAS, CUADERNOS
DE LECTURA FICHAS DE ACTIVIDADES,
COMECS, DICCIONARIOS CUENTOS.
 LIBROS: TRABAJO ESCRITO O IMPRESO
PUBLICADO COMO UNIDAD INDEPENDIENTE,
SUELE TENER MAS DE 50 PAGINAS, PUEDEN
TENER O NO IMÁGENES.

7.  LOS TIPOS DE LIBROS QUE PUEDEN SER USADO
PEDAGOGICAMENTE SON:
A. LIBROS DE TEXTO: MATERIAL IMPRESO MAS
IMPORTANTE EXTENDIDO EN LA ENSEÑANZA.
PRESENTAN ASPECTOS BASICOS DEL TEMA, EN
UN PLAN COMPLETO.
SON MUY ESTRUCTURADOS Y PRESENTAN LA
INFORMACION ADECUADAMENTE SELECCIONADA Y
ORGANIZADA
B. LIBROS DE CONSULTA: SONELABORADOS NO
CON LA FINALIDAD DE SER LEIDOS DE PRINCIPIO
A FIN, SINO COMO RECURSO O FUENTE DE
CONSULTA DE UNA INFORMACION ESPECIFICA.

8. C. CUADERNOS DE EJERCICIO Y FICHAS DE TRABAJO:
SON COMPLEMENTARIOS DE LA ENSEÑANZA Y ESTAN
DISEÑADOS PARA OFRECER ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR LA PRACTICA.
D) CUENTOS Y LIBROS ILUSTRADOS: LIBROS MODERNOS
EN LOS CUALES EL MATERIAL VISUAL Y TEXTUAL
TIENEN IMPORTANCIA SIMILAR.
E) LIBROS DIVERSOS: CONJUNTO DE PUBLICACIONES
EN FORMA DE LIBRO QUE SE ENCUENTRAN EN EL
MERCADO.

9.  LOS FOLLETOS: PUBLICACIONES INDEPENDIENTES,
GENERALMENTE SIN ENCUADERNAR CON MENOS DE 50
PAGINAS.
 PUBLICACIONES PERIODICAS: AUNQUE SON COMO LOS
PERIODICOS Y LAS REVISTAS, NO ESTAN ELABORADAS
CON EL PROPOSITO INSTRUCTIVO, YA QUE SON MEDIOS
DE COMUNICACIÓN SOCIAL IGUAL QUE LA TELEVISION O
LA RADIO.
 LOS COMICS O TEBEO: HISTORIA EN IMÁGENES
SECUENCIALES LIGADAS POR UN TEXTO BREVE Y
PUBLICADAS EN EPISODIOS O HISTORIAS COMPLETAS.

10. MEDIOS AUDIOVISUALES Y EDUCACIÓN
AUDIOVISUAL

11. SE PUEDEN IDENTIFICAR TRES GRANDES
ENFOQUES O CONCEPCIONES

12. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PARA LA
EDUCACIÓN DE LOS MEDIOS EN LAS
ESCUELAS
 Sedan a partir de los conocimientos, creencias y
experiencias previas del alumnado en torno a los
medios de comunicación.
 Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los
medios siguiendo un planteamiento globalizado y/o
interdisciplinar de enseñanza.
 Enel proceso de enseñanza de los medios de
comunicación debe existir un desarrollo equilibrado
de actividades que requieran del alumnado el
análisis/valoración de los medios.

13.  Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos
ámbitos o bloques de contenido que configuran el
tema transversal.
 Desarrollar procesos de enseñanza multimediados.
 Desarrollar estrategias de enseñanza dirigidas a que el
alumnado elabore y construya el conocimiento sobre
los medios.
 Organizar y desarrollar tareas con los medios en las
que exista equilibrio de demandas de naturaleza
grupal e individual.

14. LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DIGITALES
 Lasnuevas tecnologías de la información y
comunicación posibilitan nuevas formas
organizativas de almacenamiento de la información.

15. CARACTERÍSTICAS DE ESTOS MATERIALES
DIGITALES SON:
 Hipertexto.- sistema hipotético de organización de
documentos no secuenciales.
 Multimedia.- dispositivo o conjunto de dispositivos
(software y hardware) que permiten integrar
simultáneamente diversos formatos de información:
textual, gráfica, auditiva e icónica.
 Interactividad.- sistemas en los cuales el sujeto
puede modificar con sus acciones la respuesta del
emisor de información.

16. UN SITIO WEB EDUCATIVO ES UN ESPACIO QUE
OFRECEN INFORMACIÓN EN EL ÁMBITO DE
EDUCACIÓN.
 Se pueden clasificarse en cuatro grandes tipos:
Los dos primeros son sitios web en lo que
abunda es la información, mientras que los dos
últimos son webs con fines formativos.

17. EL DISEÑO, USO Y EVALUACIÓN DE
MEDIOS DE ENSEÑANZA
DISEÑO O DESARROLLO DE
PLANIFICACIÓN DEL LOS COMPONENTES
MATERIAL Y DIMENSIONES
EXPERIMENTACIÓN
REVISIÓN Y
DEL MATERIAL EN
REELABORACIÓN
CONTEXTOS REALES
PRODUCCIÓN Y
DIFUSIÓN

18. PROCESO DE DISEÑO DE LOS MEDIOS
DIDÁCTICOS
 Establecer los fines y naturaleza del material a
elaborar
 Seleccionar y organizar los contenidos
 Analizar el currículum y explicar el modelo de
enseñanza donde se inscribe el material
 Identificar las características de los destinatarios
 Determinar y analizar los atributos tecnológicos
propios del material
 Planear los recursos técnicos y humanos
necesarios

19. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN, USO Y
ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DE
ENSEÑANZA
 Adecuación de los medios a las características del
alumnado.
 Adecuación del medio al contenido estudiado
 Adecuación del medio al tipo de demandas de la tarea o
actividad desarrollada.
 Desarrollar la enseñanza combinando distintos tipos de
medios y materiales.
 Integrar el medio en la estrategia y método de
enseñanza de la clase.

20.  Utilizar los medios y materiales del entorno sociocultural.
 Reflexionar e intercambiar materiales entre los
profesores.
 Reorganizar y compartir espacios y materiales en los
centros educativos.

21. DIMENSIONES O ASPECTOS A EVALUAR
 Datos de identificación del material
 Contenido
 Elementos de diseño y estructura gráfica
 Aspectos didácticos
 Materiales complementarios
 Valoración global del material didáctico

22. INSTRUMENTOS Y ENFOQUES A EVALUAR
 Escalas y listas de indicadores
 Análisis de los contenidos ideológicos implícitos
 Análisis de la lecturabilidad de textos
 Análisis de los procesos psicológicos implicados en
el aprendizaje con materiales didácticos
 Análisis de ciertas variables o componentes
específicos del medio