5°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_29_DE_AGOSTO.doc

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________________________________________5° Agosto/1_____________________________________
ACTIVIDAD N° 17
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia Instr. de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque intercultural
CyT Mezcla en
comidas de
mi región
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
- Problematiza
situaciones para
hacer
indagación.
- Diseña
estrategias para
hacer
indagación.
- Genera y
registra datos o
información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
- Formula preguntas
acerca de las variables
que influyen en un
hecho, fenómeno u
objeto natural o
tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan
la relación causa-efecto
y determina las variables
involucradas.
- Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos que
evidencian la relación
entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta. Registra los
datos y los representa
en diferentes
organizadores.
- Registra su
experiencia
con las
mezclas de
dos o más
sustancias
describiendo
sus cambios.
- Explica la
clasificación
de mezclas
en
homogéneas
y
heterogéneas
, escribe sus
conclusiones.
- Registro
de los
tipos de
mezclas
en una
ficha de
experimen
tación.
- Escala
de
valoraci
ón
M Hallamos la
moda
Resuelve
problemas de
gestión de datos
e incertidumbre.
- Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
- Expresa su comprensión
de la moda como la
mayor frecuencia y la
media aritmética como
punto de equilibrio; así
como todos los posibles
resultados de la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones “seguro”, “más
probable” y “menos
probable”.
- Expresa la
comprensión
de la moda en
una tabla de
frecuencia o
grafico
estadístico y
explica que
es el de
mayor
ocurrencia.
- Justifica sus
decisiones a
partir de la
información
obtenida en
gráficos
estadísticos,
establece la
moda.
- Identifica
la moda
de la tabla
de
frecuencia
.
- Escala
de
valoraci
ón

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________________________________________5° Agosto/2_____________________________________
Área
Campo
temático
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de
evaluación
Evidencia
Instr. de
evaluación
obtenida.
ER Rendimos
homenaje a
Santa Rosa
de Lima
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
la doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
- Expresa su amor a Dios
y al prójimo realizando
acciones que fomentan
el respeto por la vida
humana.
- Reflexiona
acerca de las
acciones de
Santa Rosa
de Lima como
ejemplo a
seguir.
- Reconoce
que en su
celebración
es reconocida
patrona de la
Benemérita
Guardia Civil
el 30 de
agosto.
- Escribe
como imita
el ejemplo
de Rosa
de Lima
- Escala
de
valoraci
ón
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
 Registrar la experiencia con las mezclas de dos o más
sustancias describiendo sus cambios.
 Explicar la clasificación de mezclas en homogéneas y
heterogéneas, escribiendo las conclusiones.
 Realizan el juego de memoria de los platos típicos del Perú
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Qué tomaré en
cuenta?

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________________________________________5° Agosto/3_____________________________________
 Responde las preguntas: ¿Qué platos típicos identificaron en el juego?, ¿algunos de los platos típicos
pertenecen a tu región?
 ¿Pueden observar los ingredientes en los platos típicos? ¿Cuáles?
 ¿Sabes qué es una mezcla?
 El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
EXPLICAMOS LOS TIPOS DE MEZCLA DE NUESTRA
GASTRONOMÍA

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________________________________________5° Agosto/4_____________________________________
 Lee la siguiente situación:
¿Cómo preparamos una limonada?
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué hacemos para preparar una limonada?
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_____________________________________________________________________________
 ¿Crees que la limonada es una mezcla?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 ¿Todos los alimentos son mezclas? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________
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Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:
Planteamiento de la hipótesis
¿Qué diferencia hay entre una mezcla
homogénea y heterogénea?
Mezclamos el jugo de
limón con el azúcar.
Luego, agregamos agua
para aumentar el
volumen.
Finalmente, lo
servimos en vasos a
nuestro gusto.

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________________________________________5° Agosto/5_____________________________________
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
Yo pienso que... ¿Por qué?
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Elaboran el plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿Qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada a la pregunta problema es adecuada?, ¿Qué haremos
después?, ¿Y qué haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Qué diferencia hay entre una mezcla homogénea y heterogénea?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?
Recojo de datos
 Buscan información en textos de ciencia y tecnología relacionados la mezcla homogénea y
heterogénea.
Las mezclas
Las mezclas
Son las uniones de dos o más materiales (sustancias) en cantidades variables y donde cada
sustancia se mantiene igual sin sufrir ningún cambio en su estructura interna. Existen dos
tipos:
Mezcla homogénea:
Es aquella donde sus componentes forman una sola fase (estado) o se notan uniformes.
Aquí no es posible diferenciar a cada uno de los componentes y pueden ser separados por
procedimientos físicos y químicos.
Mezcla heterogénea:
Es aquella donde sus componentes forman más de una fase (estado) y se notan a simple
vista. Aquí es posible ver cada uno de sus componentes y también pueden ser separados

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________________________________________5° Agosto/6_____________________________________
por procedimientos físicos o químicos.
Sabías que:
El aire es una mezcla homogénea en la que sus componentes son gaseosos, como el
hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, dióxido de carbono y vapor de agua.
Algunos ejemplos de mezclas:
1. Mezclas homogéneas: Son las mezclas que tienen componentes especiales: por ejemplo,
el solvente y el soluto. Cada componente se encuentra en cantidades variables y al
reunirlos reciben el nombre de disoluciones. La diferencia especial es que se
encuentran en estado líquido.
A) Solvente: Es aquella sustancia que puede disolver otros elementos.
B) Soluto: Es aquella sustancia que está disuelta en otra.
Solución sólida
Llamada también
aleación, se forma por la
unión de diferentes
metales. Por ejemplo, el
bronce es una aleación de
cobre, cinc y estaño.
Solución líquida
Participan por lo menos
dos componentes: el
solvente, en mayor
cantidad, y el soluto, en
menor cantidad. Por
ejemplo, en una infusión
de té.
Solución gaseosa
Es una mezcla de gases
como el aire, que está
compuesto por el oxígeno,
el nitrógeno, el dióxido de
carbono, el vapor de
agua, etc.

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________________________________________5° Agosto/7_____________________________________
2. Mezclas heterogéneas: Son las combinaciones de dos o más elementos o sustancias
(que pueden ser sólidos, líquidos o gaseosos), en la cual sus componentes pueden ser
identificados.
Las mezclas heterogéneas
Las mezclas heterogéneas son mezclas cuyos componentes pueden ser observados a simple
vista o con ayuda de un microscopio.
Los principales tipos de mezclas heterogéneas son las suspensiones y los coloides.
Las combinaciones
Las combinaciones se forman al unir dos o más sustancias, de modo que se obtiene una
nueva sustancia con propiedades diferentes a causa de un cambio químico. Por ejemplo, al
introducir un objeto de hierro en vinagre se oxida y forma una nueva sustancia, el óxido de
hierro.
Las combinaciones forman nuevos compuestos químicos. Cuando estos contienen en sus
moléculas átomos o grupos de átomos que tienen un comportamiento característico, se
denominan funciones químicas. Las sales, los óxidos y los ácidos son funciones químicas.
En la naturaleza, las sustancias se presentan formando mezclas, estas pueden ser homogéneas
o heterogéneas y en combinaciones, donde las sustancias que intervienen pierden sus
propiedades.
 Observan el video de los tipos de mezcla.
https://www.youtube.com/watch?v=tpYlt7TeqZA
Suspensiones
Son mezclas formadas por un sólido
en polvo o pequeñas partículas no
solubles que se dispersan en un
medio líquido.
Cuando se deja en reposo, es
posible distinguir las partículas en el
líquido, pues caen al fondo.
Coloides
Son mezclas formadas por partículas
que no se ven a simple vista, no
sedimentan en reposo y no se
pueden separar por filtración. Los
coloides presentan el efecto Tyndall,
por el cual un haz de luz al
atravesarlos se dispersa.

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________________________________________5° Agosto/8_____________________________________
Analizo resultados
 Realizan la siguiente experiencia para identificar los tipos de mezcla:
La preparación de mezclas
1. Coloca en agua en dos vasos, hasta la mitad de su capacidad.
2. Realiza los siguientes pasos:
 En el primer vaso, agrego una cucharada de azúcar y agítalo.
 En el segundo vaso, agrega una cucharada de maicena y agítalo.
 Deja reposar por un minuto ambas mezclas y anota en el cuadro lo observado
3. Registra las conclusiones de las mezclas que realizaron:
Vasos ¿Qué sucedió al juntar y agitar? ¿Qué tipo de mezcla se
formó? Explica
agua + azúcar
agua + maicena
 Observa y reflexiona la experiencia realizada y responde las siguientes preguntas:
 Explica ¿Se pueden ver los componentes de cada mezcla?
 ¿En qué vaso no se distingue los componentes de la mezcla?
 ¿En qué vaso se distingue los componentes de la mezcla?
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________________________________________________________________________________
________________
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________________________________________________________________________________
________________
A B

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________________________________________5° Agosto/9_____________________________________
 ¿Qué tipos de mezclas realizamos en la experiencia?
 Explican en la siguiente los datos cualitativos de los tipos de mezcla a partir de la información y la
experiencia realizada:
Mezcla Definición Ejemplo
Estructura la nueva información
 Comprueban las hipótesis que plantearon al inicio con la información y experimentación realizada
sobre las mezclas, si tienen similitudes se indica que lograron demostrar lo que pensaban y su
hipótesis es segura.
 A partir de lo aprendido sistematizan con el siguiente esquema de la mezcla.
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________________________________________________________________________________
________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________
Explicaciones al inicio de la
actividad
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________
Explicaciones finales
____________________
____________________
____________________
____________________
____________________

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________________________________________5° Agosto/10_____________________________________
Evalúa y comunica lo aprendido
 Explica con argumentos científicos sus conclusiones. Se indica que estas conclusiones se obtienen a
partir de los resultados de la experiencia y la información que indagaron
CIERRE
MIS CONCLUSIONES
Mezcla
La mezcla es la unión de dos o más
sustancias o componentes.
Una ensalada
agua y arena,
sopa de letras,
etc.
Café con leche,
agua y azúcar,
mayonesa,
gasolina, etc.
Homogénea Heterogénea
Solido a solido
Solido a líquido
Solido a gas
Líquido a líquido
Líquido a líquido
Gas a gas
Gas a líquido
Su composición puede variar
Puede ser
Se distingue los
ingredientes
No se distingue
los ingredientes
Ejemplos

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________________________________________5° Agosto/11_____________________________________
 Expresan lo aprendido sobre los tipos de mezclas que han experimentado.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre las mezclas?
 ¿Cómo se clasifican los tipos de mezclas?
 ¿Qué se te dificulto explicar los tipos de mezclas?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Registre mi experiencia con las mezclas de dos
o más sustancias describiendo sus cambios.
Expliqué la clasificación de mezclas en
homogéneas y heterogéneas, escribí mis
conclusiones.

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________________________________________5° Agosto/12_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
1. Analiza las imágenes e identifica el solvente y el soluto:
2. Analiza la imagen de este animalito e investiga:
A. ¿Cuál es la composición de las valvas?
______________________________________________________
______________________________________________________
B. ¿Se trata de una mezcla?
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Lee atentamente e investiga:

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________________________________________5° Agosto/13_____________________________________
A. ¿Es una mezcla?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
B. ¿Qué es una aleación?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Elabora una tabla comparativa entre mezcla homogénea y heterogénea:
Mezcla homogénea Mezcla heterogénea
5. Completa y dibuja según corresponda.
6. Relaciona con flechas.
El acero
El acerco se empezó a forjar desde el siglo XIV y superó al uso del hierro debido a su
dureza, brillo y mayor resistencia. A lo largo de la historia el acero se ha convertido en el
material más fuerte que existe, se hace a través de una aleación entre hierro de carbón (a
diferentes grados) fundidos.
Solución gaseosa
Es una ___________
de ______________
como el aire, que está
compuesto por el
_______________, el
nitrógeno, el dióxido
de carbono, el vapor
de ______________,
etc.
Solución líquida
En una___________
de té, participan
_________________
componentes: el
solvente en mayor
cantidad, y el
______________, en
menor cantidad.
Solución sólida
Llamada también
_____________. Por
ejemplo, el bronce es
una aleación de
_____________, cinc
y estaño ya que se
forman por la unión
de diferentes
________________.

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________________________________________5° Agosto/14_____________________________________
7. Completa
Aceite y agua
Aire
Jugo de piña
Agua y arena
Mezclas
Homogéneas
Mezclas
Heterogéneas
Las mezclas _____________ son ________________
cuyos componentes pueden ser observados a simple
_______________ o con ayuda de un _____________.
Los principales tipos de mezclas heterogéneas son las
suspensiones y los ________________.

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________________________________________5° Agosto/15_____________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Capacidad:
– Problematiza situaciones para hacer indagación.
– Diseña estrategias para hacer indagación.
– Genera y registra datos o información.
– Analiza datos e información.
– Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Registra su experiencia con
las mezclas de dos o más
sustancias describiendo sus
cambios.
Explica la clasificación de
mezclas en homogéneas y
heterogéneas, escriben sus
conclusiones.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Agosto/16_____________________________________
INICIO
 Expresar la comprensión de la moda en una tabla de
frecuencia o grafico estadístico y explica que es el de
mayor ocurrencia.
 Justificar sus decisiones a partir de la información
obtenida en gráficos estadístico, establece la moda.
 Se pide que elijan el plato típico que les gusta más según se muestra en las siguientes imágenes:
 Eligen el plato típico botando a mano alzada y escriben la cantidad de votos.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué plato típico fue es el más votado? ¿Cómo se dieron
cuenta?
 ¿Qué sabes de la moda?
 ¿Qué relación tendrá la moda con la elección del plato típico?
Propósito:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar las opiniones de los demás
 Trabajo en equipo.
ÁREA: MATEMÁTICA
¿Qué tomaré en
cuenta?
IDENTIFICAMOS LA MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL: LA
MODA

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________________________________________5° Agosto/17_____________________________________
DESARROLLO
 Comprensión del problema
 Se plantea el siguiente problema:
Juliana registro en una tabla de frecuencia los platos típicos que se
vendió en el festival gastronómico de su distrito. Ayúdala a
completar la tabla:
Plato típico Conteo Frecuencia
Ají de gallina
Ceviche
Cuy chactado
Rocoto relleno 15
Triple
Total
¿Cuántos platos tipicos de la costa se vendieron?
¿Cuál es la moda en los platos tipicos de la costa?
¿Cuántos platos tipicos de la sierra se vendieron?
¿Cuál es la moda en los platos tipicos de la sierra?
 Responden las siguientes preguntas:
¿Cuáles fueron los platos típicos que se vendió en el festival gastronómico?
¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
¿Cuáles son los platos típicos de la costa?

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________________________________________5° Agosto/18_____________________________________
¿Cuáles son los platos típicos de la sierra?
¿Qué nos pide hallar a partir de la tabla de frecuencia?
 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el problema.
 Búsqueda de estrategias
 Responden las preguntas:
¿Cómo podemos hallar la medida de tendencia la moda?
¿Cómo podemos resolver el problema?
¿Cómo completarías la tabla de frecuencia?
¿Cómo podemos resolver el problema?
 Aplican su estrategia y completa la tabla de frecuencia
 Encierra o resalta el plato típico más vendido de la costa y de la sierra.
 Representación

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________________________________________5° Agosto/19_____________________________________
 Se orienta con las peguntas para hallar la moda con la tabla de conteo ¿Qué plato típico fue el más
vendido? ¿Qué plato típico tiene mayor frecuencia? Se pide que lo encierren para que hallen la moda
de la tabla de frecuencia.
Hallan la moda del plato típico de la sierra:
Plato típico Frecuencia
Ají de gallina 11
Ceviche 17
Cuy chactado 7
Rocoto relleno 15
Triple 20
El plato típico “Triple” es el que tiene mayor frecuencia. Decimos que “Triple” es la moda de los
platos típicos de la sierra en la feria gastronómica.
Hallan la moda del plato típico de la costa:
Plato típico Frecuencia
Ají de gallina 11
Ceviche 17
Cuy chactado 7
Rocoto relleno 15
Triple 20
El plato típico “__________________” es el que tiene mayor frecuencia. Decimos que
“_____________________” es la moda de los platos típicos de la costa en la feria gastronómica.
 El grupo responsable reparte un papelote para hallar en la tabla la medida de tendencia: la moda.
 Exponen sus papelotes en lugares visibles del aula y responden las preguntas: ¿qué plato típico fue el
más vendidos de la costa y sierra?, ¿Qué platos típicos tiene la tendencia de moda?
Formalización
 Se explica sobre la moda:
La moda
Medida de tendencia central:
Moda
Es el dato que más repite. Si los datos no están agrupados, la moda se calcula
por simple observación.

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________________________________________5° Agosto/20_____________________________________
Ejemplo:
Emilio ha comprado varios animales para criarlos en su
granja. ¿Qué animales tiene en mayor cantidad?
 Elaboramos una tabla de frecuencias.
Animal Caballo Conejo Oveja Pollito Vaca
Frecuencia absoluta 1 8 6 10 3
 Observan un video la moda.
https://www.youtube.com/watch?v=ZKRyyqwENg0
Se plantea otro problema:
 Resuelven otros problemas para hallar la moda.
Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué hicieron al observar
la tabla de conteo?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; ¿cómo identificaron el plato
típico con mayor frecuencia?, ¿cómo hallaron la moda?, etc.
CIERRE
 Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para identificar la moda de la tabla de
frecuencia.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué es la moda?
 ¿Cómo identificaste la moda de la tabla de frecuencia?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?

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________________________________________5° Agosto/21_____________________________________
Expresé la comprensión de la moda en una
tabla de frecuencia o grafico estadístico y
explico que es el de mayor ocurrencia.
Justifique mis decisiones a partir de la
información obtenida en gráficos estadístico,
establece la moda.

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________________________________________5° Agosto/22_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Escribe la moda de cada conjunto de datos.
2. Observa los automóviles y contesta.
 ¿Cuál sería el criterio para que el conjunto de automóviles tenga una moda?
___________________________________________________________________________
 ¿Cuál sería el criterio para que el conjunto de automóbiles tenga dos modas?
___________________________________________________________________________

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________________________________________5° Agosto/23_____________________________________
3. Observa las edades de un grupo de personas que participaron en un campeonato de
ajedrez.
13 15 14 15 18 18 16
17 15 18 15 18 14 15
15 13 15 14 13 16 16
14 16 13 17 15 15 13
 Completa la tabla.
Edad Conteo Frecuencia
 ¿Cuál es la moda de las edades?
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4. Los estudiantes de 5° grado de primaria se reparten la tarea de recolectar materiales
para el proyecto de reciclaje; para ello forman dos equipos A y B. Observa la tabla y
responde.
Equipo A Equipo B
Material Cantidad
recolectada (f)
Material Cantidad
recolectada (f)
Botellas de plástico 62 Botellas de plástico 60
Botellas de vidrio 58 Botellas de vidrio 45
Latas 38 Latas 42
Revistas 59 Revistas 75
Cartuchos de tinta 26 Cartuchos de tinta 15
¿Cuál es la moda de lo recolectado por el equipo A? ¿Y por el equipo B?

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________________________________________5° Agosto/24_____________________________________
5. Observa las representaciones. Luego, contesta y explica.
 En la representación 1, ¿Cuál es la moda de los artefactos?
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_______________________________________________________________________
 En la representación 2, ¿Cuál es la moda de los árboles?
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6. Analiza el problema y elabora la tabla de frecuencia
Leticia tiene en su jardín varios rosales: 10 de color rojo, 10 de color rosado, 12 de color
amarillo y 11 de color blanco. Sabe que debe regar su jardín por las mañanas o por las noches
para cuidar el consumo de agua. ¿Cuál es la moda en el jardín de Leticia? Si todos los rosales
tuvieran la misma cantidad de rosas por color, ¿cuántas modas habría? ¿Por qué? Justifica tu
respuesta.

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________________________________________5° Agosto/25_____________________________________
7. Analiza la tabla de frecuencia e identifica la moda
Carmen se dedica a la venta de ropa deportiva en un centro comercial. La tabla muestra las
cantidades de prendas que vendió cada mes del primer semestre.
Mes Cantidad de prendas vendidas (f)
Enero 666
Febrero 730
Marzo 715
Abril 558
Mayo 560
Junio 755
Total 3984
¿Cuál es promedio de la cantidad de ropa vendida en el primer semestre? ¿Cuál
es la moda?
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________________________________________5° Agosto/26_____________________________________
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Expresa la comprensión de
la moda en una tabla de
frecuencia o grafico
estadístico y explica que es
el de mayor ocurrencia.
Justifica sus decisiones a
partir de la información
obtenida en gráficos
estadísticos, establece la
moda.
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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________________________________________5° Agosto/27_____________________________________
INICIO
 Reflexionar acerca de las acciones de Santa Rosa de
Lima como ejemplo a seguir.
 Reconocer que en su celebración es reconocida patrona
de la Benemérita Guardia Civil el 30 de agosto.
 Entonan la canción a “Santa Rosa”
Santa rosa
La vida de Santa Rosa
corazón, corazón, Rosita
la vida de Santa Rosa
te voy a contar.
Cuando era pequeñita
corazón, corazón, rosita
por eso su mamá
Rosita la llamo
y hoy es la gran
Santa de nuestro Perú.
 Cantan siguiendo el ritmo de la canción, aplauden y se expresan corporalmente.
 Responden las preguntas
 ¿Les gustó la canción? ¿A quién le dedicamos la canción?
 ¿Por qué su mamá le puso nombre Rosita?
 ¿Quién es Santa Rosa de Lima?
Propósito:
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
¿Qué tomaré en
cuenta?

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________________________________________5° Agosto/28_____________________________________
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
Ver

 Lee y analiza:
Santa Rosa de Lima: visita los lugares turísticos que te
contarán su vida
Ubicado en la primera cuadra de la avenida Tacna, en el Cercado de Lima, es el lugar donde
nació y vivió Santa Rosa de Lima y es considerado Patrimonio de la Humanidad por la Unesco
desde 1991. Es un hermoso conjunto religioso con templo y monasterio. Los visitantes
pueden ver la ermita que usaba para orar, la habitación donde curaba a los enfermos,
además de innumerables obras de arte inspiradas en su vida y en la fe católica. También
podrás conocer un pozo de deseos.
 Se dialoga mediante las siguientes preguntas:
 ¿Por qué la casa de Santa Rosa es un lugar turístico?
SEGUIMOS EL EJEMPLO DE SANTA ROSA DE LIMA

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________________________________________5° Agosto/29_____________________________________
 ¿Quién lo declaró como Patrimonio de la Humanidad?
 ¿Qué es la ermita?
 ¿Qué sabes de Santa Rosa de Lima?
Juzgar:
 Leen información sobre la historia de Santa Rosa de Lima
Santa Rosa de Lima
El 20 de abril de 1586 nació en Lima una linda niña de nombre Isabel.
En esos días en uno de los jardines de Lima nació también un Rosal hermosísimo. Su
madre se llamaba María de Oliva y su padre Gaspar Flores.
Fue bautizada en la parroquia San Sebastian, sus padrinos fueron Hernando de Valdez y
María Orozco, fue confirmada por Santo Toribio de Mogrovejo. Aunque la niña fue
bautizada con el nombre de Isabel, se le agregó el nombre "Rosa", en honor o su belleza.
Desde entonces ya casi nadie la llamó Isabel: su madre, sus parientes, su profesor, todos al
nombrarla, la llamaban Rosa.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/30_____________________________________
Rosita aprendió a leer y a escribir sola. Aprendió a tocar diferentes instrumentos
musicales. Tuvo 12 hermanos, era conocida por su piadosa vida, sentía amor por los
pobres, a los mendigos que tocaban su puerta los recibía con bondad, les daba de comer
y los aseaba; por eso la llamaban “Madre de los pobres”.
Dios la llamó, la mañana del 24 de agosto de 1617 a los treinta y
un años de edad. El proceso de beatificación y canonización fue
casi de inmediato. Fue canonizada por el Papa Clemente X en
1671. El día 30 de agosto de cada año se celebra la solemnidad
de Santa Rosa de Lima, declarado día feriado en todo el Perú y
países latinoamericanos. Su imagen recorre las calles de Lima en
procesión y una gran multitud de fíeles, entre oraciones y
cánticos.
Construyó en el jardín de su casa, una ermita donde se dedicaba
a la meditación y a la oración. Queda grabado en el huerto de
su casa una inscripción que dice: Rosa tenía el rostro ovalado, sereno y apacible, frente
despejada, ojos grandes y negros, mejillas rosadas, pelo rubio y abundante, manos
blancas bien torneadas y de regular estatura. ¡Ella era la Rosa de Jesús!
 Observan el video de Santa Rosa de Lima.
Santa Rosa de Lima es patrona del Perú, América, Las Filipinas y protectora de
muchas instituciones entre ellas tenemos: La Policía Nacional, las enfermeras del
Perú, Caritas de Lima y otras instituciones.

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________________________________________5° Agosto/31_____________________________________
https://www.youtube.com/watch?v=D_YGw6guGiI
 Responden las preguntas:
 ¿Cómo era Santa Rosa de pequeñita?
 ¿Cómo se llamaba?
 ¿Por qué le cambiaron de nombre?
 ¿Cómo ayudaba a las personas?
 ¿Cómo fue proclamada Santa Rosa en el Perú?
 ¿Pueden ustedes imitar a Santa Rosa? ¿Cómo?
 Elaboran una infografía para explicar la vida de Santa Rosa de Lima.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/32_____________________________________
Actuar:
 Leemos y analizamos las cualidades y vitudes de Santa Rosa de Lima.
Virtudes y cualidades Santa Rosa de Lima
Generosidad, solidaridad, compasión
Su alma noble y generosa la llevaba a atender y velar por la gente pobre, enferma y
esclava. Iba en su busca o los recibía en casa. Cuando no estaba con ellos se retiraba a
rezar a su capilla privada. Realizó curaciones milagrosas a muchas de estas personas.
Convicción y fe
Los milagros son un símbolo de hasta dónde podemos llegar si creemos en lo que
hacemos. Santa Rosa de Lima tenía mucha fe en Dios y por eso podía hacer cosas
extraordinarias.
Humildad, sencillez
Cuentan las tradiciones que al nacer Santa Rosa, una sirvienta exclamó: "que linda la niña,
parece una rosa!" su madre estuvo de acuerdo y añadió que ese podría ser su nombre,
aun cuando había sido inscrita como Isabel. Pero Santa Rosa no aceptó ese nombre hasta
que un sacerdote le comentó que era las rosas de su alma en donde Jesús se cobijaba.
Sacrificio, esfuerzo
Desde muy pequeña decidió imitar a Jesús buscando el perdón de la humanidad. Para
enseñar este tema a los niños basta con decirles que se alejó de lujos y vivió de manera
muy modesta, se alimentaba con lo suficiente y rezaba mucho por el bien del mundo.
Vida ejemplar
La devoción a Santa Rosa de Lima da la vuelta al mundo. Desde la Patagonia hasta
México, desde Lima hasta las Filipinas, su imagen es venerada por millones que la
consideran su intermediaria ante Dios. Santa Rosa de Lima trascendió por sus lecciones de
vida, con las que conmovió a todos dando ejemplo de desprendimiento, sacrificio y
humildad. Busquemos hacer el bien y seremos un buen ejemplo para los que nos rodean.
 Mencionan las cualidades de Santa Rosa y lo graficamos un esquema de una burbuja simple.
Santa Rosa de
Lima
Sencillez
Fe
generosa
humilde
solidaria

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/33_____________________________________
 Escribe como imitas las virtudes de Santa Rosa de Lima en la siguiente tabla.
Santa Rosa de Lima Yo
Fe porque creía en Dio. Fe porque sé que Dios
siempre estará conmigo.
 Concluimos lo que aprendimos de Santa Rosa de Lima.
 Realizan una oración a Santa Rosa de Lima.
CIERRE
 Expresan lo que aprendieron de la historia de Santa Rosa de Lima.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste de Santa Rosa de Lima?
 ¿Qué debemos imitar de Santa Rosa de Lima?
Oh! Santa Rosa de Lima
Bella doncella que Dios amó. Permite
que siga tu ejemplo de bondad y
caridad, hazme obediente y fiel a Dios
pero sobre todo permíteme amar a mi
prójimo como tú lo hiciste.
Amén

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/34_____________________________________
 ¿Por qué fue declarada como Santa?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
Reflexione acerca de las acciones de Santa
Rosa de Lima como ejemplo a seguir.
Reconocí que en su celebración es reconocida
patrona de la Benemérita Guardia Civil el 30 de
agosto.

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/35_____________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Lee las características de Santa Rosa de Lima y dibújala
 Dibuja el retrato de Santa Rosa de Lima según la descripción dada y escribe en los listones sus
virtudes.
2. Después de haber leído atentamente, completa las palabras que faltan:
Según algunos escritos Santa Rosa lucía un rostro de color rojizo y
ovalado por eso su madre le llamó Rosa, tenía cabellos rubios, tez
blanca, de estatura alta y de carácter apacible. A los 25 años vistió el
hábito de la orden terciaria Dominicana.
Siempre cultivó la obediencia, la humildad, la caridad y la piedad.
Santa Rosa de Lima nace en _________________ en el año ______________.
Fueron sus padres ________________________________________________
Fue confirmada por _______________________________________________
Se llamó Rosa porque _____________________________________________
_______________________________________________________________
Falleció el _______________ a los _______________________ años
Fue canonizada por el Papa ________________________________________

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/36_____________________________________
3. Escribe una oración a partir del acróstico
4. Colorea a Santa Rosa de Lima y escribe como seguirías su ejemplo:

__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Agosto/37_____________________________________
5. Colorea las virtudes que practicaba Santa Rosa y luego con lápiz de color encierra en
forma de cuadrado las virtudes que tú prácticas.
6. Busca en PupiSanta Rosa de Lima las respuestas a estas preguntas:
1. ¿Cuál fue el nombre de bautizo de Santa Rosa de Lima?
2. ¿Cuál fue el nombre de la parroquia donde fue bautizada?
3. ¿Cuál fue el nombre de su padrino de bautizo?
4. ¿Cuál fue el nombre de su madrina de bautizo?
5. ¿Quién confirmó a Santa Rosa de Lima?
S A N S E B A S T I A N
H D F I G M A R I A T U
B F R S H B O R O Z C O
D C T A J F G I D H U I
F V G B K D F R Y U I O
G G Y E U S D E R F G Y
S B U L I G T Y H U J K
V H E R N A N D O T Y I
M U I T R I V A L D E Z
S A N T O T O R I B I O
D E M O G R O V E J O L
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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____________________________________
piedad egoísmo vanidosa caridad
solidaridad sencillez obediencia chismosa

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________________________________________5° Agosto/38_____________________________________
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
Capacidad:
– Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
– Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Reflexiona acerca de las
acciones de Santa Rosa de Lima
como ejemplo a seguir.
Reconoce que en su celebración
es reconocida patrona de la
Benemérita Guardia Civil el 30 de
agosto
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
Lo
logré
Lo
estoy
superando
Necesito
ayuda
1
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6
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