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____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
PS 2 2.1.4 Expresa su
opinión sobre los
impactos de las
actividades
económicas en
el medio
geográfico
donde se
desarrollan.
Contamina
ción
ambiental.
Valora el
patrimonio
cultural y
natural del
país y
participa en
su cuidado y
conservación
- Propone
acciones de
protección del
medio ambiente
en forma clara y
precisa.
- Elabora trípticos
para promover
las protección
ambiental res-
ponsablemente.
- Participa en
acciones
sencillas de
protección
ambiental res-
ponsablemente.
- Elabora
esquemas del
texto leído con
seguridad
- Lee el texto “Efectos de la
contaminación”.
- Comentan sobre el texto con
sus compañeros y la
profesora.
- Responden a interrogantes,
conjeturas, relacionan las
palabras por su significado y
encuentra las palabras en el
pupiletras.
- Investiga grupalmente sobre
los principales problemas
ambientales y su impacto en
los seres vivos.
- Infieren las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.
- Indagan sobre los animales
que se encuentran en peligro
de extinción del Perú y del
mundo.
- Indagan sobe medios de
prevención para enfrentar el
problemas del aumento de la
basura.
- Resumen la información
obtenida en el esquema
propuesto.
- Desarrollan actividades para
formar la conciencia
- C
artulina
- T
extos
informati-
vos.
- Fi
chas de
organizad
ores.
- C
omprobaci
ón.
- P.
Objetiva.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 24
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
ecológica en los estudiantes.
- Comentan con sus
compañeros sobre como
conservar el planeta donde
vivimos.
C 2 2.5 Lee en forma
autónoma textos
que selecciona
motivado por su
interés en
horarios que
establece dentro
del aula y fuera
de ella.
Lectura por
placer.
Disfruta con
lectura de
diversos
tipos de
textos.
- Lee textos de
manera
autónoma y
disfruta su
lectura.
- Responde a
preguntas de
textos leídos en
forma oral.
- Localiza
información
literal e
inferencial en los
textos leídos.
- Observan la ilustración
presentada por el profesor
donde los niños reflexionan y
valoran la importancia del
respeto por el medio
ambiente.
- Identifican y eligen la mejor
definición para el valor del
respeto al medio ambiente.
- Leen el texto: “Los delfines
luchan por su vida”.
- Responden a interrogantes
sobre el texto leído por los
estudiantes.
- Desarrollan actividades de
comprensión lectora,
entendiendo las consignas.
- Leen con atención el diálogo
de los niños.
- La profesora explica a los
niños que el diálogo
sostenido por los niños es un
debate.
- T
exto
- Li
sta de
cotejos
1 1.4 Explica y
defiende puntos
El debate - Explica los
objetivos y los
- Deducen el significado de la
palabra debate.
- L
ámina
- Li
sta de
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 25
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
de vista cuando
participa en
debates sobre
situaciones
coyunturales del
país.
momentos del
debate.
- Organiza y
planifica un
debate sobre el
uso del agua.
- Participa en
debates
sustentando sus
ideas con
claridad.
- Emite su opinión
crítica frente a un
tema,
respetando la
opinión de los
demás.
- Mediante la técnica de lluvia
de ideas inducen la definición
de la palabra debate.
- Buscan información sobre los
objetivos y los momentos del
debate.
- El profesor con los niños
organizan el debate sobre el
uso del agua por las minas.
- Planifican del debate.
- Aceptan las
recomendaciones para el
trabajo en grupo.
- Utilizan la ficha de registro,
para escribir sus
exposiciones, réplicas,
contrarréplicas y
conclusiones.
cotejos
3 3.1 Elaboran un
Plan de escritura
considerando las
características
del lector
El Afiche Se interesa
por producir
diversos
tipos de
textos
teniendo en
cuenta la
función
social.
- Determina los
elementos y
propósitos de un
afiche con
seguridad.
- Produce afiches
utilizando la
estructura y
vocabulario
pertinente.
- Explica la
función social del
afiche con
- Observan y analizan el afiche
“Trabajamos juntos por una
vida mejor” .
- Definen que es un afiche y
cuáles son los objetivos o
propósitos.
- Señalan las partes
principales del afiche.
- Elaboran afiches sobre el
cuidado y protección del
medio ambiente tomando en
cuenta los pasos propuestos.
- Fi
cha de
registro.
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 26
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
claridad.
A 1 1.2 Inventan un
cuento o historia
y la representan
mediante el uso
de viñetas
secuenciadas o
historietas.
Construc-
ción de
Kirigami en
tarjeta.
- Relata el origen
de Kirigami en el
mundo.
- Recorta las
siluetas
demostrando
habilidades en el
manejo de las
tijeras.
- Elabora Kirigami
de animales que
están en peligro
de extinción.
- Crea historietas
con los Kirigami
elaborados.
- Explica el
proceso para la
elaboración de
los Kirigami.
- Conocen el origen del
kirigami y la utilidad que se le
puede dar.
- Escogen al oso de anteojos
por ser uno más de los
animales en peligro de
extinción para construir un
Kirigami en tarjeta.
- Siguen las consignas de
ejecución de Kirigami.
- Dibujan a otros animales que
están en extinción y crean
otros Kirigami según sus
expectativas.
- Exponen sus trabajos a nivel
de aula y de su I.E..
- Ki
rigami. en
tarjetas.
- T
émperas
- Pi
ncel
- M
arcado-
res
- Fi
chas.
- Li
sta de
cotejos
M 1 1.3. Interpreta y
formula patrones
matemáticos con
operaciones
combinadas de
números
naturales,
usando la
calculadora u
otro recurso de
Multiplica-
ción por
una y dos
cifras.
Es riguroso
en la
aplicación de
algunos
ritmos de las
operaciones
aritméticas.
- Resuelve
ejercicios de
multiplicación por
dos y por tres
cifras aplicando
técnicas
apropiadas.
- Resuelve
operaciones
combinadas con
- Leen el problema propuesto,
deducen que para resolverlos
es necesario aplicar la
multiplicación.
- Observan y leen los pasos
para resolver ordenadamente
las multiplicaciones.
- Resuelven ejercicios de
multiplicación por dos y tres
- Fi
chas.
- P.
de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 27
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
las TIC. o sin signos de
agrupación
respetando la
jerarquía de
operaciones.
- Resuelve
problemas de
multiplicación,
aplicando el
proceso
pertinente.
cifras.
- Resuelven problemas en
cuya solución se requiere
multiplicar.
CA 1 1.5 Relaciona los
procesos de
digestión,
circulación y
excreción en el
ser humano.
Sistema
excretor:
- Partes.
- Funciones
Cuida y
respeta su
cuerpo y
acepta los
cambios
corporales
que le
ocurren.
- Señala los
órganos del
sistema excretor
en gráficos.
- Explica el
funcionamiento
del sistema
excretor.
- Elabora
maquetas del
aparato excretor,
con orden y
limpieza.
- Señala los
cuidados que se
debe tener en
cuenta para
mantener
nuestros
sistemas
- Leen textos informativos
sobre el sistema excretor y
las funciones de sus órganos.
- Observan una ilustración del
sistema excretor y escribe el
nombre de sus órganos.
- Sistematizan la información
en organizadores gráficos.
- Completan un acróstico con
la palabra excretor.
- Representan con recortes de
papeles o plastilina de
colores el aparato urinario.
- Señalan con flechas de
colores el recorrido de la
orina.
- Investigan que es la insulina
renal y porque se realiza
trasplante de riñón.
- T
extos
informati-
vos.
- M
aqueta
- Pl
astilina
- H
oja bond
- T
riplay
- C
artón
- C
ompro-
bación
- E
xposi-ción
autónoma
- P
ruebas
gráficas
- Tr
abajos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 28
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
saludables. - Leen y reflexionan sobre los
cuidados que debemos
darles a nuestros sistemas.
- Completan un cuadro con las
recomendaciones para el
cuidado de los sistemas de
nuestro cuerpo, asumiendo
compromisos.
ER 1 1.2 Reconoce
los Sacramentos
como fuente de
salvación viable
y medio actual
para vivir en
comunión con
Cristo.
Los
Sacramen-
tos.
Muestra
interés por
conocer las
enseñanzas
de la palabra
Dios.
- Nombra los
Sacramentos
ordenadamente.
- Explica los
sacramentos
para valorar en
ellos la gracia
salvadora de
Dios.
- Explica
importancia de
los Sacramentos
con claridad.
- Dialogan que al igual que
cuidamos y limpiamos el
medio ambiente también
debemos preocuparnos de
cuidar nuestra “alma” y que
esté limpia de mancha.
- Observan ilustraciones de los
sacramentos, conversan lo
que saben de estos.
- Leen citas bíblicas
relacionadas a los
sacramentos.
- Leen textos sobre los
sacramentos.
- Organizan la información de
los sacramentos en un
organizador visual.
- Realizan actividades para
reforzar el tema trabajado.
- Il
ustracio-
nes
- Bi
blia
- Fi
cha de
aplicación
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva.
EF 1 1.4 Reconoce y
desarrolla de
manera global
Procedi-
mientos
elemen-
Disfruta las
actividades
físicas y la
- Practica
ejercicios de
calentamiento
- Se explica a los niños la
importancia de realizar
ejercicios de calentamiento
- V
allas
- Pi
- O
bserva-
ción.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 29
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
sus capacidades
lúdicas tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
tales. consideran
como medio
para cuidar
su salud.
para evitar
lesiones.
- Ejecutan
ejercicios de
estiramiento para
evitar calambres.
- Participa e
juegos libres,
cuidando su
cuerpo.
para evitar lesiones como
estiramiento y contusiones.
- Realiza ejercicios para el
calentamiento del cuerpo.
• Billetes.
• Diez diferentes.
• Carrera con stop.
- Participa en ejercicios de
estiramientos.
• Ayuda suave.
• Posición de pase de vallas
• Equilibrio en posiciones de
sentado agrupado.
to - Li
sta de
cotejos
C 2 2.1 Comprende
textos poéticos y
dramáticos
distinguiendo las
ideas
principales:
consulta otras
fuentes de
información.
El
diccionario
Participa
activamente
en
actividades
de reflexión
sobre el
proceso de
comprensión.
- Analiza y deduce
el significado de
palabras
desconocidas en
textos poéticos.
- Consulta
adecuadamente
el diccionario
para conocer el
significado de
palabras
dudosas.
- Identifica y
analiza los datos
que proporciona
el diccionario y lo
F
E
S
T
E
J
A
M
O
S
A
N
U
E
S
- Leen y aprenden la poesía
“La Bandera”
- Realizan actividades de
comprensión de lectura y
razonamiento verbal.
- Observan ilustraciones y
responden preguntas:
¿Cómo se llaman las
palabras resaltadas?
¿Delante de qué clase de
palabras están? ¿Qué
indican estas palabras?; etc.
- Completan información sobre
la definición de artículo, sus
variaciones de género y
número.
- P
oesía en
papelote
- Il
ustracio-
nes
- D
icha de
aplicación
- Fi
cha de
aplicación
- T
extos
informati-
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
- C
omprobaci
ón
- P
rueba de
desarrollo
- C
omprobaci
ón
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 30
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
valora.
- Aplica
estratégicas
propuestas al
ordenar palabras
alfabéticamente.
T
R
A
B
A
N
D
E
R
A
- Observan ilustraciones y
completa con el artículo que
corresponde.
- Analizan las contracciones
del artículo del, al.
- Completan un texto con los
artículos y contracciones
correctas.
- Señalan el género y número
de sustantivos.
- Escriben oraciones haciendo
uso correcto de artículos y
contradicciones.
- Aplican lo aprendido en
nuevas actividades.
- Extraen de las lecturas
palabras de significado
desconocido o dudoso.
- Responden preguntas
¿Dónde encontramos el
significado de estas
palabras? ¿Qué es un
diccionario? Etc.
- Leen información sobre el
diccionario y el uso correcto
de utilizarlo.
- Completan series de letras
según el abecedario.
- Descubren mensajes
ordenando las letras del
vos
- Fi
cha de
aplicación
- D
icciona-rio
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas de
desarrollo
- O
bserva-
ción
- E
scala de
estima-
ción
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 31
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
abecedario.
- Revisan su diccionario y
analizan los datos que este
proporciona de las palabras:
clase de palabra,
significados, palabras de
significado parecido, etc.
- Ordena palabras en orden
alfabético.
PS 2 2.2.1 Describe y
explica los
procesos
económicos
ocurridos en la
historia del Perú,
desde los
primeros
pobladores hasta
la república
Poblamien-
to de
América
Culturas
pre-
hispánicas
El mundo
Incaico
Organiza-
ción social,
económica
Importancia
del Tahuan-
tinsuyo
- Explica el
poblamiento
americano y
andino
señalando las
teorías más
importantes
- Comparan las
características
del hombre
nómada y
sedentario con
claridad
- Menciona el
aporte de las
diferentes
culturas en el
desarrollo de la
identidad
nacional
- Relata la leyenda
que más le ha
- Observan ilustraciones de
personajes de las diferentes
etapas de la historia del Perú.
- Responden preguntas sobre
el tema.
- Investigan sobre el
poblamiento de América y del
Perú.
- Leen textos sobre la vida de
los primeros pobladores del
Perú.
- Observan ilustraciones y
completan los recuadros con
las características de los
primeros pobladores del
Perú.
- Completan cuadros
comparativos con las
características de hombre
nómade y sedentario.
- Investiga los avances
- Il
ustracio-
nes
- Li
bros de
consulta
- P
apelotes
- Pl
umones
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
gráficas
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 32
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
impactado sobre
la fundación del
imperio incaico
- Nombra los
avances
agrícolas en el
Tahuantinsuyo
- Hace un listado
de los principales
productos
agrícolas que
cultivaron en el
impero con
seguridad
- Organiza en
mapas
conceptuales el
desarrollo del
imperio incaico.
culturales de las primeras y
más grandes culturas del
Perú.
- Exponen el resultado de sus
investigaciones y
sistematizan
- Ilustran los avances más
importantes de las culturas
trabajadas.
- Refuerzan el tema a través
de actividades
complementarias.
A 1 1.3 Diseña y
modela objetos
que
representaron
las
manifestaciones
culturales
Maqueta
Modelado
Se interesa
por descubrir
sus
posibilidades
artísticas
- Diseña el
modelado de las
manifestaciones
culturales de los
incas
- Modela en arcilla
cerámicos pre-
inca
creativamente:
- Expone sus
trabajos,
explicando a qué
- Construyen una maqueta de
la vida de los hombres
nómades que andaban en
bandas.
- Arman un paisaje natural con
cuevas, ríos, montañas, etc.
- Modelan en plastilina figuritas
de hombres, animales y
plantas.
- Representan un día en la
vida del hombre primitivo.
- Elaboran una cerámica
- Pl
ancha de
cartón
- P
apeles
- Pl
atilina
- A
rcilla
- Tr
abajos
- M
aquetas
- C
erámica
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 33
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
cultura
perteneció.
usando arcilla, pueden
modelar utensilios, adornos o
retratos.
- Expresan sus opiniones
sobre las manifestaciones
culturales de nuestros
antepasados.
CA 3 3.3. Interpreta
los cambios que
ocasiona la
energía calorífica
al actuar sobre
diferentes
cuerpos como
los colores
emitidos por
distintos
elementos de
una llama.
Energía
calorífica
- Busca con
interés
principios o
evidencias
para
explicar
eventos
naturales.
- Señala las
fuentes de
energía calorífica
de su contexto
con precisión.
- Explica los
cambios que se
producen en los
cuerpos por la
energía calorífica
claramente.
- Ordena cuerpos
según su energía
calorífica
correctamente.
- Observan la ilustración de
dos hombres primitivos
cocinando sus alimentos.
- Responden preguntas
¿sabes para qué utilizaban el
fuego las mujeres y hombres
primitivos? etc.
- En grupo investigan sobre el
calor del sol y los cambios
que produce el calor.
- Exponen el resultado de sus
investigaciones y
sistematizan.
- Ordenan cuerpos según la
energía calorífica que tengan.
- Explican por escrito lo que le
sucedería a la Tierra si el Sol
dejara de dar su luz y calor.
- Escriben el nombre de tres
cosas que se transformen
como consecuencia del calor.
Explica en que consiste cada
transformación.
- Il
ustración
- T
extos de
consulta
- Fi
cha de
aplicación
- O
bservació
n
- Li
sta de
cotejos
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 34
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
- Señalan en que actividades
se utilizan el calor.
M 1 1.3. Interpreta y
formula patrones
matemáticos con
operaciones
combinadas de
números
naturales,
usando la
calculadora u
otro recurso de
las TIC.
Potencia-
ción
Es riguroso
en la
aplicación de
algoritmos de
las
operaciones
aritméticas
- Señala los
términos de la
potenciación con
precisión
- Escribe y lee los
términos de la
potencia
correctamente
- Resuelve
ejercicios de
potencia
comparando su
resultado con la
de sus
compañeros
- Resuelve
problemas
planteados
utilizando la
potenciación
- Leen textos con el tema de la
ceremonia por el día de la
Bandera. Esquematizan para
resolverlo.
- Elaboran un cuadro para
saber cuantos niños se
enteraron de la ceremonia
teniendo en cuenta la
potenciación.
- Determinan que es una
potencia.
- Identifican y señalan los
términos de una potencia.
- Leen potencias en dos
formas.
- Resuelven ejercicios de
potencia.
- Completan tablas sobre
potenciaciones.
- Escriben potenciaciones para
representar los cuadrados
coloreados
- Analizan los pasos para
resolver operaciones
combinadas de +, -, x, y 2
.
- Resuelven operaciones
combinadas.
- Resuelven problemas
- Fi
chas de
aplicación
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 35
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
planteando una operación
combinada.
ER 1 1.2 Reconoce
los sacramentos
como fuente de
salvación viable
y medio actual
para vivir en
comunión con
Cristo.
Sacramen-
to del
Bautismo
Muestra
interés por
conocer las
enseñanzas
de la palabra
de Dios
- Reconoce el
Bautismo como
Sacramento que
nos hace hijos
de Dios
- Señala las
gracias recibidas
en el Bautismo
en forma clara
- Describe en
forma sencilla los
ritos del
Bautismo.
- Observan una ilustración del
bautismo de Jesús.
- Comentan sobre el
acontecimiento divino.
- Leen un texto sobre el
Bautismo de Jesús.
- Reconocen que el Bautismo
nos hace Hijos de Dios.
- Elaboran un mapa
conceptual sobre el bautismo
y sus ritos.
- Elaboran un compromiso por
el bautismo que recibieron.
- Interiorizan el tema a través
de actividades.
- Il
ustración
- Fi
cha de
aplicación
- Bi
blia
- C
omprobaci
ón
- In
tervencion
es orales
- P
ruebas
gráficas
EF 1 1.4. Reconoce y
desarrolla de
manera global
sus capacidades
físicas en
situaciones
lúdicas, tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
Procedi-
mientos
elementa-
les
Disfruta de
las
actividades
físicas y la
considera en
medios para
cuidar su
salud.
- Practica
ejercicios de
calentamiento
para evitar
lesiones
- Participa en
juegos en forma
libre y
espontánea
cuidando su
cuerpo.
- Realizan actividades de
calentamiento de global y
específico.
- Participan de juegos pre –
deportivos: Fútbol
- Relevos en conducción
- El rondito
- Los diez pases
- Fútbol Jockey hielo
- Realizan actividades de
higiene personal.
- P
elotas
- Ú
tiles de
aseo
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 36
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
C 2 2.3 Reconoce
situaciones de
lectura de textos
completos: la
estructura y
forma de
palabras,
oraciones y
párrafos
Textos
narrativos
Participa
activamente
en la
reflexión
sobre el
proceso de
comprensión
de diversos
tipos de texto
- Localiza
información
explícita e
implícita al leer
textos continuos
- Señala las
características
de un texto con
precisión
- Lee oralmente
textos narrativos
con entonación
adecuada
- Identifica textos
narrativos según
su estructura.
C
A
M
P
E
S
I
N
O
A
M
I
G
O
D
E
L
A
- Leen con atención el texto:
“Campesino amigo de la
tierra”
- Realizan actividades de
comprensión lectora.
- Dialogan sobre el texto leído,
identificando que tipo de
texto leído es.
- Leen con atención el texto
narrativo “La ciudad
encantada de Huancabamba”
- A través de una lluvia de
ideas manifiestan lo que
saben de las narraciones y
sus elementos.
- Organizan sus ideas en un
mapa conceptual.
- Analizan el texto leído
identificando sus elementos.
- F
otocopia
- Fi
cha de
aplicación
- T
extos
- Li
bros de
consulta
- Il
ustra-
ciones
- T
extos de
consulta
- Fi
chas de
aplicación
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas de
ejecución
- P
ruebas de
desarrollo
- C
omprobaci
ón
- P
ortafolio
- P
rueba
escrita
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
- P
rueba de
desarrollo
3 3.5 Explica
textos en
situaciones de
comunicación
El verbo
- Número
- Persona
- Tiempo
Demuestra
orden y
rigurosidad
en la revisión
- Señala los
verbos en el
texto leído con
un círculo
T
I
E
R
- Leen información sobre el
tiempo, persona y estructura
de una narración.
- Leen narraciones
- S
obre de
carta
- P
-
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 37
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
real, empleando
diversos tipos de
palabras,
enlaces y
conectores.
de sus
producciones
- Completa
oraciones
utilizando el
verbo teniendo
en cuenta el
número, persona
y tiempo
- Transforma
oraciones en los
tiempos
indicados
- Señala los
artículos en
textos con
precisión
- Completa textos
usando los
artículos y
contracciones
con seguridad
- Redacta una
carta de
felicitación
considerando
sus partes.
R
A
desordenadas y las
reconstruyen correctamente
siguiendo la estructura: inicio,
problema y desenlace.
- Observa ilustraciones y
escribe textos narrativos
creativos.
- Busca en periódicos o
revistas algunas noticias
interesantes en las que se
narren hechos o sucesos que
le hayan ocurrido a algunos
personajes, vuelven a escribir
la noticia con sus propias
palabras.
- Escriben un breve cuento en
tercera persona.
- Narra un hecho curioso en
primera persona.
- Leen oraciones y reconocen
los verbos y el tiempo de los
mismos.
- Leen textos informativos
sobre el verbo: su número,
tiempo y persona.
- Completan oraciones con los
verbos adecuados.
- Leen textos y subraya los
verbos.
- Señalan el tiempo del verbo
eriódicos
- R
evistas
sobre
contamina
ción
ambiental
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 38
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
en oraciones.
- Completan cuadros
conjugando el verbo en sus
tres tiempos.
- Transforman oraciones al
tiempo que se indica.
- Leen el texto “te amo, papá”
- Responden preguntas sobre
sus padres, escriben sus
cualidades.
- Dibujan a sus padres en su
pasatiempo favorito.
- Redacta una carta de
felicitación a papá por su día.
PS 2 2.2.1 Describe y
explica los
procesos
económicos
ocurridos en la
historia del Perú
desde los
primeros
pobladores hasta
la república
Imperio
incaico
- Participa en el
concurso de
narración sobre
las leyendas del
origen del
Imperio Incaico
- Elabora un
álbum sobre la
actividad
económica y
agrícola del
imperio
- Grafica las
principales
manifestaciones
culturales del
- Recolectan leyendas sobre la
fundación del Imperio Incaico
y vida en el Imperio.
- Narran las leyendas de
manera clara.
- Leen las leyendas de Manco
Cápac y Mama Ocllo y los
Hermanos Ayar.
- Responden preguntas sobre
las leyendas leídas.
- Escriben una ficha de
resumen de la leyenda que
más le ha impactado.
- Investigan sobre las
principales manifestaciones
- Li
bros de
consulta
- Il
ustracio-
nes
- M
apas del
Tahuantin
suyo
- M
apas del
Perú
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
gráficas
- P
ruebas de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 39
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
Tahuantinsuyo
- Interpreta
palabras en
quechua a
castellano.
del Imperio Incaico.
- Leen textos informativos
sobre la principal actividad
económica en el Imperio: La
Agricultura.
- Observan ilustraciones de
los principales productos
agrícolas que se cultivaron
en las diferentes regiones del
Tahuantinsuyo. Escriben el
nombre de los productos.
- Investigan el significado de
palabras quechuas.
CA 1 1.4 Clasifica los
alimentos
propios de su
localidad en
formadores,
energéticos y
reguladores.
Los
alimentos
Aprecia con
agrado la
importancia
de consumir
alimentos
nutritivos
- Clasifica los
alimentos según
su función con
precisión
- Explica la
función de los
alimentos
constructores,
energéticos y
protectores con
seguridad
- Indican a que
grupo
pertenecen sus
alimentos
favoritos.
- Leen el texto motivador “Los
incas no consumían leche”
- Nombran los alimentos que
aparecen en la lectura.
- Responden preguntas sobre
los alimentos.
- Clasifican los alimentos
señalando sus criterios de
clasificación con claridad.
- Comparan sus clasificaciones
según la clasificación de los
alimentos por su función.
- Elaboran un listado de
alimentos de origen animal y
vegetal que consumen en el
hogar.
- Responden preguntas sobre
- T
exto
motivador
- Li
bros de
consulta
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
orales
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 40
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
sus alimentos favoritos e
indican a que grupo
pertenecen.
- Grafican los productos
autóctonos en el cuaderno
- Refuerzan el tema con
actividades de aplicación.
A 1 1.3 Diseña y
construye solo o
en grupo dibujos,
los recorta y
dobla
Kirigami
maquigami
- Reconoce el
significado de las
palabras kirigami
y maquigami y la
función que
cumplen
- Reconocen
animales en
peligro de
extinción
- Realizan kirigami
o maquigami
según los
patrones
preestablecidos
- Crean historietas
en grupos
- Explica la función y utilidad
del kirigami y maquigami
- Diseña y recorta figuras de
animales que están en
peligro de extinción siguiendo
los patrones preestablecidos
- Crean historias con los
animales diseñados para
sensibilizar el cuidado y
protección de los animales.
- C
artulina
- Si
luetas
- Ti
jeras
- O
bservació
n
- Li
sta de
cotejos
M 1 1.4 Interpreta la
división exacta e
inexacta con
números
naturales de
hasta tres cifras
División de
NN hasta
de dos
cifras
- Señala los
términos de la
división con
precisión.
- Resuelve
divisiones entre
- Leen una situación
problemática. Responden
preguntas. Deducen que para
resolverlo es necesario
aplicar una división.
- Realizan las operaciones
- Fi
chas de
aplicación
- F
otocopia
- T
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
- P
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 41
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
dos cifras con
rapidez.
- Diferencia
cuando una
división es
exacta o
inexacta con
precisión.
- Resuelve
problemas
aplicando el
procedimiento
pertinente.
necesarias para resolver el
problema.
- A través de una lluvia de
ideas definen que es una
división.
- Identifican y señalan los
términos de la división.
- Realizan operaciones
sencillas comprobando que la
división es una operación
inversa a la multiplicación.
- Resuelven divisiones con una
y dos cifras en el divisor,
analizando el procedimiento.
- Resuelven problemas para
cuya solución se necesita
una división.
- Realizan juegos matemáticos
sobre división.
exto del
MED
racticas
dirigidas
ER 1 1.3 Reconoce en
la vida de Jesús
ejemplos de
amor,
especialmente
en los más
pobres o
enfermos
Jesús nos
enseña a
compartir
obras de
misericor-
dia
- Lee textos
bíblicos en la
que Jesús nos
enseña a
compartir
- Nombra las
obras de
misericordia
corporales y
espirituales
- Practica las
- Observan una ilustración de
la vida de los primeros
cristianos.
- Leen un texto y reflexionan
sobre sus enseñanzas: Jesús
nos enseña a compartir.
- Aprenden preguntas sobre la
importancia de compartir.
- Enumeran las obras de
misericordia corporales y
espirituales.
- Il
ustración
- Fi
cha de
aplicación
- Bi
blia
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
orales y
escritas.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 42
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
obras de
misericordia por
amor a Jesús.
- Realizan actividades para
interiorizar el tema:
responden preguntas de un
cuestionario.
EF 1 1.4 Reconoce y
desarrolla de
manera global
sus capacidades
físicas en
situaciones
lúdicas tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
Procedi-
miento ele-
mentales
Disfruta la
actividades
físicas y la
considera en
medios para
cuidar su
salud.
- Practica
ejercicios de
calentamiento
para evitar
lesiones.
- Ejecutan
ejercicios de
estiramiento para
evitar lesiones.
- Participa en
juegos libre y
espontáneamen-
te cuidando su
cuerpo.
- Realizan ejercicios de
calentamiento global y
específico.
- Improvisaciones en círculo.
- Ejercicios por parejas en
círculo.
- Participan en juegos pre –
deportivos: Balón – mano.
- Pelota al blanco
- Pelota rebotada
- Cacería de leopardos
- Realizan actividades de
higiene personal después de
las actividades físicas.
- P
elotas
- Ú
tiles de
higiene
personal
-
ER 1 1.2 Reconoce
los sacramentos
como fuente de
salvación viable
y medio actual
para vivir en
comunión con
Cristo
Jesús llama
a todos a
formar
parte de la
Iglesia
Valora el
sentido
religioso de
los domingos
y de las
fiestas
religiosas
importantes.
- Explica la
diferencia de
Iglesia e iglesia
*******
- Explica el
mensaje de la
canción “Iglesia
peregrina”
- Organiza y ubica
en la pirámide la
jerarquía de la
Iglesia
I
G
L
E
S
I
A
,
P
U
E
- Observan ilustraciones de la
Iglesia e iglesia, comparan y
responden ¿Qué diferencia
existe entre Iglesia e iglesia?
- Leen un texto sobre la
diferencia de Iglesia e iglesia.
- Responden preguntas según
el texto leído.
- Leen textos informativos de
cómo se inició la Iglesia y su
organización.
- -
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 43
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
- Expone la
fundación de la
Iglesia Católica
- Reconoce la
misión del Papa
como sucesor de
Cristo
- Oran por las
intenciones de la
familia, la Iglesia
y el Papa.
B
L
O
D
E
D
I
O
S
- Responden a un
cuestionario.
- Organizan en una pirámide la
jerarquía de la Iglesia.
- Entonan la canción Iglesia
Peregrina.
PS 2 2.2.1 Describe y
explica los
procesos
económicos
ocurridos en la
historia del Perú
desde los
primeros
pobladores hasta
la república
El mundo
incaico
- Grafica el
esquema de la
organización
social del
Imperio incaico
- Expone las
características
de las clases
sociales que
había en el
imperio incaico
- Escribe
resúmenes sobre
la importancia y
el resplandor del
imperio de los
incas en
organizadores
visuales.
- Observan el esquema de la
organización social del
Imperio Incaico.
- Investigan grupalmente sobre
las clases sociales en el
incanato.
- Responden las preguntas de
un cuestionario según el
tema tratado.
- Leen textos sobre la
importancia del Imperio
Incaico.
- Resumen las principales
ideas sobre el Imperio
Incaico en un mapa
conceptual.
- G
ráfico
- T
extos de
consulta
- T
extos
informati-
vos
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
gráficas
- E
xposi-ción
autónoma.
CA 1 1.3 Investiga el Valor - Grafica pirámide - Observa el esquema de la - E - C
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 44
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
valor nutritivo de
los alimentos
utilizados en la
dieta alimenticia
que consume y
lo relaciona con
la pirámide
nutricional.
nutritivo de
los
alimentos
de alimentos de
acuerdo a su
valor nutritivo.
- Explica
importancia de
consumir
alimentos
nutritivos con
seguridad.
- Elabora dietas
balanceadas de
acuerdo a su
edad.
- Elabora cuadros
con alimentos
nativos y su valor
nutritivo.
pirámide nutricional,
responden preguntas.
- Escuchan un texto sobre la
pirámide nutricional.
- Responden preguntas: ¿Qué
es una dieta? Etc.
- Leen textos sobre la dieta
ideal.
- Observan gráficos de los
grupos de alimentos que
debemos consumir (rueda de
alimentos)
- Observan ilustraciones de la
dieta ideal de un niño de 10
años.
- Reflexionan sobre los
alimentos que ingieren y si
hace una dieta adecuada
para su edad.
- Realizan actividades de
refuerzo del tema tratado,
sistematizando los datos en
organizadores.
- Elaboran dietas balanceadas
combinando los alimentos
correctamente.
squema
- L
ectura
- T
extos
informativ
os
- G
ráficos
- Il
ustracione
s
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
- P
rueba
gráfica
C 2 2.1 Comprende
textos poéticos y
dramáticos
distinguiendo las
Dramatiza-
ción
- Reconoce ideas
principales en
guiones teatrales
- Infiere los datos
- Leen un texto teatral ¿Quién
alimenta mejor?
- Realizan la comprensión
lectora del guión teatral:
- G
uión
teatral
- Fi
- O
bservació
n
- Li
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 45
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
ideas
principales:
consulta otras
fuentes de
información.
más relevantes
en textos que
lee.
elaborando esquemas, sopa
de letras y crucigramas.
- Crean un acróstico que
expresa la importancia de
una buena alimentación.
- Resuelven un crucigrama con
el tema de los alimentos.
chas de
aplicación
- C
rucigrama
s
- Fi
chas de
aplicación
sta de
cotejos
- C
omprobaci
ón
- P
ráctica
dirigida
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
- P
ruebas de
desarrollo
3.6 Revisa,
corrige, edita sus
producciones
considerando la
autoevaluación y
la evaluación de
otros.
La sílaba:
la sílaba
tónica y
átonas
- Separa palabras
en sílabas
correctamente.
- Señala sílaba
tónica en
palabras con
precisión.
- Clasifica
palabras por su
número de
sílabas
correctamente.
- Ordenan sílabas para formar
palabras.
- Responden preguntas ¿Qué
es la sílaba?, etc.
- Leen con atención un texto.
- Separan en sílabas las
palabras resaltadas.
- Colorean la sílaba que se
pronuncia con mayor fuerza
de voz.
- Realizan actividades de
refuerzo de la sílaba.
- Clasifican palabras según su
- -
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 46
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
número de sílabas.
- Infieren como se redacta un
texto, ordenando las ideas
correctamente.
- Leen información sobre la
redacción de textos.
3.3 Reflexiona
sobre el proceso
de producción
realizado para
escribir su texto.
Plan de
redacción
Valora el
esfuerzo
realizado al
producir su
texto
- Ordena ideas
para redactar un
texto
coherentemente.
- Explica procesos
de redacción de
un texto con
claridad.
- Redacta textos
coherentes.
- Ordenan ideas para redactar
textos coherentemente
- Leen el guión teatral ¿Quién
alimenta mejor?
- Se organizan y/o distribuyen
los personajes del guión
- Dramatizan el guión teatral,
adecuando el vestuario y
escenografía.
- G
uión
teatral
- V
estuario
- E
scenografi
a
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
M 1 1.4 Interpreta la
división exacta e
inexacta con
números
naturales de
hasta tres cifras
Múltiplos y
divisores
- Señala múltiplos
y divisores de un
número con
precisión.
- Aplica criterios
de divisibilidad
para saber si un
número es
divisible por otro.
- Resuelve
operaciones
combinadas.
- Leen un problema sobre
repartición de alimentos.
- Resuelven el problema
aplicando las operaciones
correctas.
- Resuelve divisiones,
realizando su comprobación.
- Resuelven operaciones
combinadas de suma, resta,
multiplicación, potenciación y
división.
- Leen textos sobre los
múltiplos y divisores de los
números.
- D
ichas de
aplicación
- T
extos de
consulta
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
racticas
dirigidas
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 47
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
- Realizan ejercicios sobre
múltiplos y divisores.
A 1 1.3 Diseña y
construye solo o
en grupo
modelados con
recursos de su
entorno, región ó
país.
Muñecos
de verdura
y frutas
Aprecia el
trabajo
cooperativo y
las
posibilidades
de expresión
de sus
compañeros
- Diseña y crea
figuras de
animales
utilizando
verduras y frutas
de su localidad
- Decora y adorna
los muñecos
creados
- Expone sus
trabajos
manifestando las
experiencias que
tuvo durante su
trabajo.
- Recolectan verduras y frutas
de la temporada para
elaborar un muñeco o animal.
- Usan varitas o palillos para
unir las piezas.
- El profesor da las
recomendaciones del caso
para el uso del cuchillo o
cualquier objeto filudo al
momento de cortar.
- Se forma el cuerpo con la
fruta o verdura elegida.
- Se coloca los palillos de
manera creativa para unir las
piezas.
- Decoran el adorno
creativamente.
- F
rutas
- V
erduras
- P
alillos
- M
aterial
variado
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
EF 1 1.7 Reconoce la
importancia de
practicar hábitos
de higiene,
alimentación e
hidratación
luego de la
actividad físicas
Hábitos de
higiene
Valora
hábitos de
higiene
- Practica hábitos
de higiene
después de
realizar actividad
física.
- Explica
importancia de la
higiene personal
para conservar la
salud.
- Realizan ejercicios de
calentamiento global y
específico.
- Organizados en el campo
deportivo, participan en
juegos pre-deportivos: Balón
mano
 Balón tiro Contra chupón
Balón interior
- P
elotas
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 48
____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
 Las esquivadores
- Realizan ejercicios de vuelta
a la calma.
3 3.2 Practica
juegos pre –
deportivos
respetando a sus
compañeros y
las reglas
establecidas.
Juegos pre
deportivos:
Minifútbol
Respeta
reglas y
normas
establecidas.
- Participa en
juegos pre-
deportivos
respetando las
reglas.
- Desarrolla las
percepciones y
coordinaciones
necesarias en
las destrezas
deportivas para
su iniciación en
el fútbol.
- Participa en
juegos pre-
deportivos para
desarrollar
destrezas
deportivas
necesarias para
el fútbol.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 49

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Unidad de aprendizaje cuarto grado

  • 1. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. PS 2 2.1.4 Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas en el medio geográfico donde se desarrollan. Contamina ción ambiental. Valora el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación - Propone acciones de protección del medio ambiente en forma clara y precisa. - Elabora trípticos para promover las protección ambiental res- ponsablemente. - Participa en acciones sencillas de protección ambiental res- ponsablemente. - Elabora esquemas del texto leído con seguridad - Lee el texto “Efectos de la contaminación”. - Comentan sobre el texto con sus compañeros y la profesora. - Responden a interrogantes, conjeturas, relacionan las palabras por su significado y encuentra las palabras en el pupiletras. - Investiga grupalmente sobre los principales problemas ambientales y su impacto en los seres vivos. - Infieren las causas y consecuencias de los problemas ambientales. - Indagan sobre los animales que se encuentran en peligro de extinción del Perú y del mundo. - Indagan sobe medios de prevención para enfrentar el problemas del aumento de la basura. - Resumen la información obtenida en el esquema propuesto. - Desarrollan actividades para formar la conciencia - C artulina - T extos informati- vos. - Fi chas de organizad ores. - C omprobaci ón. - P. Objetiva. ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 24
  • 2. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. ecológica en los estudiantes. - Comentan con sus compañeros sobre como conservar el planeta donde vivimos. C 2 2.5 Lee en forma autónoma textos que selecciona motivado por su interés en horarios que establece dentro del aula y fuera de ella. Lectura por placer. Disfruta con lectura de diversos tipos de textos. - Lee textos de manera autónoma y disfruta su lectura. - Responde a preguntas de textos leídos en forma oral. - Localiza información literal e inferencial en los textos leídos. - Observan la ilustración presentada por el profesor donde los niños reflexionan y valoran la importancia del respeto por el medio ambiente. - Identifican y eligen la mejor definición para el valor del respeto al medio ambiente. - Leen el texto: “Los delfines luchan por su vida”. - Responden a interrogantes sobre el texto leído por los estudiantes. - Desarrollan actividades de comprensión lectora, entendiendo las consignas. - Leen con atención el diálogo de los niños. - La profesora explica a los niños que el diálogo sostenido por los niños es un debate. - T exto - Li sta de cotejos 1 1.4 Explica y defiende puntos El debate - Explica los objetivos y los - Deducen el significado de la palabra debate. - L ámina - Li sta de ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 25
  • 3. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. de vista cuando participa en debates sobre situaciones coyunturales del país. momentos del debate. - Organiza y planifica un debate sobre el uso del agua. - Participa en debates sustentando sus ideas con claridad. - Emite su opinión crítica frente a un tema, respetando la opinión de los demás. - Mediante la técnica de lluvia de ideas inducen la definición de la palabra debate. - Buscan información sobre los objetivos y los momentos del debate. - El profesor con los niños organizan el debate sobre el uso del agua por las minas. - Planifican del debate. - Aceptan las recomendaciones para el trabajo en grupo. - Utilizan la ficha de registro, para escribir sus exposiciones, réplicas, contrarréplicas y conclusiones. cotejos 3 3.1 Elaboran un Plan de escritura considerando las características del lector El Afiche Se interesa por producir diversos tipos de textos teniendo en cuenta la función social. - Determina los elementos y propósitos de un afiche con seguridad. - Produce afiches utilizando la estructura y vocabulario pertinente. - Explica la función social del afiche con - Observan y analizan el afiche “Trabajamos juntos por una vida mejor” . - Definen que es un afiche y cuáles son los objetivos o propósitos. - Señalan las partes principales del afiche. - Elaboran afiches sobre el cuidado y protección del medio ambiente tomando en cuenta los pasos propuestos. - Fi cha de registro. - Li sta de cotejos ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 26
  • 4. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. claridad. A 1 1.2 Inventan un cuento o historia y la representan mediante el uso de viñetas secuenciadas o historietas. Construc- ción de Kirigami en tarjeta. - Relata el origen de Kirigami en el mundo. - Recorta las siluetas demostrando habilidades en el manejo de las tijeras. - Elabora Kirigami de animales que están en peligro de extinción. - Crea historietas con los Kirigami elaborados. - Explica el proceso para la elaboración de los Kirigami. - Conocen el origen del kirigami y la utilidad que se le puede dar. - Escogen al oso de anteojos por ser uno más de los animales en peligro de extinción para construir un Kirigami en tarjeta. - Siguen las consignas de ejecución de Kirigami. - Dibujan a otros animales que están en extinción y crean otros Kirigami según sus expectativas. - Exponen sus trabajos a nivel de aula y de su I.E.. - Ki rigami. en tarjetas. - T émperas - Pi ncel - M arcado- res - Fi chas. - Li sta de cotejos M 1 1.3. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de Multiplica- ción por una y dos cifras. Es riguroso en la aplicación de algunos ritmos de las operaciones aritméticas. - Resuelve ejercicios de multiplicación por dos y por tres cifras aplicando técnicas apropiadas. - Resuelve operaciones combinadas con - Leen el problema propuesto, deducen que para resolverlos es necesario aplicar la multiplicación. - Observan y leen los pasos para resolver ordenadamente las multiplicaciones. - Resuelven ejercicios de multiplicación por dos y tres - Fi chas. - P. de desarrollo ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 27
  • 5. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. las TIC. o sin signos de agrupación respetando la jerarquía de operaciones. - Resuelve problemas de multiplicación, aplicando el proceso pertinente. cifras. - Resuelven problemas en cuya solución se requiere multiplicar. CA 1 1.5 Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano. Sistema excretor: - Partes. - Funciones Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren. - Señala los órganos del sistema excretor en gráficos. - Explica el funcionamiento del sistema excretor. - Elabora maquetas del aparato excretor, con orden y limpieza. - Señala los cuidados que se debe tener en cuenta para mantener nuestros sistemas - Leen textos informativos sobre el sistema excretor y las funciones de sus órganos. - Observan una ilustración del sistema excretor y escribe el nombre de sus órganos. - Sistematizan la información en organizadores gráficos. - Completan un acróstico con la palabra excretor. - Representan con recortes de papeles o plastilina de colores el aparato urinario. - Señalan con flechas de colores el recorrido de la orina. - Investigan que es la insulina renal y porque se realiza trasplante de riñón. - T extos informati- vos. - M aqueta - Pl astilina - H oja bond - T riplay - C artón - C ompro- bación - E xposi-ción autónoma - P ruebas gráficas - Tr abajos ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 28
  • 6. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. saludables. - Leen y reflexionan sobre los cuidados que debemos darles a nuestros sistemas. - Completan un cuadro con las recomendaciones para el cuidado de los sistemas de nuestro cuerpo, asumiendo compromisos. ER 1 1.2 Reconoce los Sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. Los Sacramen- tos. Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra Dios. - Nombra los Sacramentos ordenadamente. - Explica los sacramentos para valorar en ellos la gracia salvadora de Dios. - Explica importancia de los Sacramentos con claridad. - Dialogan que al igual que cuidamos y limpiamos el medio ambiente también debemos preocuparnos de cuidar nuestra “alma” y que esté limpia de mancha. - Observan ilustraciones de los sacramentos, conversan lo que saben de estos. - Leen citas bíblicas relacionadas a los sacramentos. - Leen textos sobre los sacramentos. - Organizan la información de los sacramentos en un organizador visual. - Realizan actividades para reforzar el tema trabajado. - Il ustracio- nes - Bi blia - Fi cha de aplicación - C omprobaci ón - P rueba objetiva. EF 1 1.4 Reconoce y desarrolla de manera global Procedi- mientos elemen- Disfruta las actividades físicas y la - Practica ejercicios de calentamiento - Se explica a los niños la importancia de realizar ejercicios de calentamiento - V allas - Pi - O bserva- ción. ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 29
  • 7. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. sus capacidades lúdicas tomando precauciones para evitar accidentes. tales. consideran como medio para cuidar su salud. para evitar lesiones. - Ejecutan ejercicios de estiramiento para evitar calambres. - Participa e juegos libres, cuidando su cuerpo. para evitar lesiones como estiramiento y contusiones. - Realiza ejercicios para el calentamiento del cuerpo. • Billetes. • Diez diferentes. • Carrera con stop. - Participa en ejercicios de estiramientos. • Ayuda suave. • Posición de pase de vallas • Equilibrio en posiciones de sentado agrupado. to - Li sta de cotejos C 2 2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las ideas principales: consulta otras fuentes de información. El diccionario Participa activamente en actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión. - Analiza y deduce el significado de palabras desconocidas en textos poéticos. - Consulta adecuadamente el diccionario para conocer el significado de palabras dudosas. - Identifica y analiza los datos que proporciona el diccionario y lo F E S T E J A M O S A N U E S - Leen y aprenden la poesía “La Bandera” - Realizan actividades de comprensión de lectura y razonamiento verbal. - Observan ilustraciones y responden preguntas: ¿Cómo se llaman las palabras resaltadas? ¿Delante de qué clase de palabras están? ¿Qué indican estas palabras?; etc. - Completan información sobre la definición de artículo, sus variaciones de género y número. - P oesía en papelote - Il ustracio- nes - D icha de aplicación - Fi cha de aplicación - T extos informati- - O bserva- ción - Li sta de cotejos - C omprobaci ón - P rueba de desarrollo - C omprobaci ón ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 30
  • 8. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. valora. - Aplica estratégicas propuestas al ordenar palabras alfabéticamente. T R A B A N D E R A - Observan ilustraciones y completa con el artículo que corresponde. - Analizan las contracciones del artículo del, al. - Completan un texto con los artículos y contracciones correctas. - Señalan el género y número de sustantivos. - Escriben oraciones haciendo uso correcto de artículos y contradicciones. - Aplican lo aprendido en nuevas actividades. - Extraen de las lecturas palabras de significado desconocido o dudoso. - Responden preguntas ¿Dónde encontramos el significado de estas palabras? ¿Qué es un diccionario? Etc. - Leen información sobre el diccionario y el uso correcto de utilizarlo. - Completan series de letras según el abecedario. - Descubren mensajes ordenando las letras del vos - Fi cha de aplicación - D icciona-rio - P ruebas objetivas - P ruebas de desarrollo - O bserva- ción - E scala de estima- ción ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 31
  • 9. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. abecedario. - Revisan su diccionario y analizan los datos que este proporciona de las palabras: clase de palabra, significados, palabras de significado parecido, etc. - Ordena palabras en orden alfabético. PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la república Poblamien- to de América Culturas pre- hispánicas El mundo Incaico Organiza- ción social, económica Importancia del Tahuan- tinsuyo - Explica el poblamiento americano y andino señalando las teorías más importantes - Comparan las características del hombre nómada y sedentario con claridad - Menciona el aporte de las diferentes culturas en el desarrollo de la identidad nacional - Relata la leyenda que más le ha - Observan ilustraciones de personajes de las diferentes etapas de la historia del Perú. - Responden preguntas sobre el tema. - Investigan sobre el poblamiento de América y del Perú. - Leen textos sobre la vida de los primeros pobladores del Perú. - Observan ilustraciones y completan los recuadros con las características de los primeros pobladores del Perú. - Completan cuadros comparativos con las características de hombre nómade y sedentario. - Investiga los avances - Il ustracio- nes - Li bros de consulta - P apelotes - Pl umones - P ruebas objetivas - P ruebas gráficas ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 32
  • 10. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. impactado sobre la fundación del imperio incaico - Nombra los avances agrícolas en el Tahuantinsuyo - Hace un listado de los principales productos agrícolas que cultivaron en el impero con seguridad - Organiza en mapas conceptuales el desarrollo del imperio incaico. culturales de las primeras y más grandes culturas del Perú. - Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan - Ilustran los avances más importantes de las culturas trabajadas. - Refuerzan el tema a través de actividades complementarias. A 1 1.3 Diseña y modela objetos que representaron las manifestaciones culturales Maqueta Modelado Se interesa por descubrir sus posibilidades artísticas - Diseña el modelado de las manifestaciones culturales de los incas - Modela en arcilla cerámicos pre- inca creativamente: - Expone sus trabajos, explicando a qué - Construyen una maqueta de la vida de los hombres nómades que andaban en bandas. - Arman un paisaje natural con cuevas, ríos, montañas, etc. - Modelan en plastilina figuritas de hombres, animales y plantas. - Representan un día en la vida del hombre primitivo. - Elaboran una cerámica - Pl ancha de cartón - P apeles - Pl atilina - A rcilla - Tr abajos - M aquetas - C erámica ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 33
  • 11. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. cultura perteneció. usando arcilla, pueden modelar utensilios, adornos o retratos. - Expresan sus opiniones sobre las manifestaciones culturales de nuestros antepasados. CA 3 3.3. Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama. Energía calorífica - Busca con interés principios o evidencias para explicar eventos naturales. - Señala las fuentes de energía calorífica de su contexto con precisión. - Explica los cambios que se producen en los cuerpos por la energía calorífica claramente. - Ordena cuerpos según su energía calorífica correctamente. - Observan la ilustración de dos hombres primitivos cocinando sus alimentos. - Responden preguntas ¿sabes para qué utilizaban el fuego las mujeres y hombres primitivos? etc. - En grupo investigan sobre el calor del sol y los cambios que produce el calor. - Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan. - Ordenan cuerpos según la energía calorífica que tengan. - Explican por escrito lo que le sucedería a la Tierra si el Sol dejara de dar su luz y calor. - Escriben el nombre de tres cosas que se transformen como consecuencia del calor. Explica en que consiste cada transformación. - Il ustración - T extos de consulta - Fi cha de aplicación - O bservació n - Li sta de cotejos - C omprobaci ón - P rueba objetiva ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 34
  • 12. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. - Señalan en que actividades se utilizan el calor. M 1 1.3. Interpreta y formula patrones matemáticos con operaciones combinadas de números naturales, usando la calculadora u otro recurso de las TIC. Potencia- ción Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas - Señala los términos de la potenciación con precisión - Escribe y lee los términos de la potencia correctamente - Resuelve ejercicios de potencia comparando su resultado con la de sus compañeros - Resuelve problemas planteados utilizando la potenciación - Leen textos con el tema de la ceremonia por el día de la Bandera. Esquematizan para resolverlo. - Elaboran un cuadro para saber cuantos niños se enteraron de la ceremonia teniendo en cuenta la potenciación. - Determinan que es una potencia. - Identifican y señalan los términos de una potencia. - Leen potencias en dos formas. - Resuelven ejercicios de potencia. - Completan tablas sobre potenciaciones. - Escriben potenciaciones para representar los cuadrados coloreados - Analizan los pasos para resolver operaciones combinadas de +, -, x, y 2 . - Resuelven operaciones combinadas. - Resuelven problemas - Fi chas de aplicación - C omprobaci ón - P ruebas objetivas ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 35
  • 13. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. planteando una operación combinada. ER 1 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo. Sacramen- to del Bautismo Muestra interés por conocer las enseñanzas de la palabra de Dios - Reconoce el Bautismo como Sacramento que nos hace hijos de Dios - Señala las gracias recibidas en el Bautismo en forma clara - Describe en forma sencilla los ritos del Bautismo. - Observan una ilustración del bautismo de Jesús. - Comentan sobre el acontecimiento divino. - Leen un texto sobre el Bautismo de Jesús. - Reconocen que el Bautismo nos hace Hijos de Dios. - Elaboran un mapa conceptual sobre el bautismo y sus ritos. - Elaboran un compromiso por el bautismo que recibieron. - Interiorizan el tema a través de actividades. - Il ustración - Fi cha de aplicación - Bi blia - C omprobaci ón - In tervencion es orales - P ruebas gráficas EF 1 1.4. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas, tomando precauciones para evitar accidentes. Procedi- mientos elementa- les Disfruta de las actividades físicas y la considera en medios para cuidar su salud. - Practica ejercicios de calentamiento para evitar lesiones - Participa en juegos en forma libre y espontánea cuidando su cuerpo. - Realizan actividades de calentamiento de global y específico. - Participan de juegos pre – deportivos: Fútbol - Relevos en conducción - El rondito - Los diez pases - Fútbol Jockey hielo - Realizan actividades de higiene personal. - P elotas - Ú tiles de aseo - O bserva- ción - Li sta de cotejos ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 36
  • 14. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. C 2 2.3 Reconoce situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones y párrafos Textos narrativos Participa activamente en la reflexión sobre el proceso de comprensión de diversos tipos de texto - Localiza información explícita e implícita al leer textos continuos - Señala las características de un texto con precisión - Lee oralmente textos narrativos con entonación adecuada - Identifica textos narrativos según su estructura. C A M P E S I N O A M I G O D E L A - Leen con atención el texto: “Campesino amigo de la tierra” - Realizan actividades de comprensión lectora. - Dialogan sobre el texto leído, identificando que tipo de texto leído es. - Leen con atención el texto narrativo “La ciudad encantada de Huancabamba” - A través de una lluvia de ideas manifiestan lo que saben de las narraciones y sus elementos. - Organizan sus ideas en un mapa conceptual. - Analizan el texto leído identificando sus elementos. - F otocopia - Fi cha de aplicación - T extos - Li bros de consulta - Il ustra- ciones - T extos de consulta - Fi chas de aplicación - C omprobaci ón - P ruebas de ejecución - P ruebas de desarrollo - C omprobaci ón - P ortafolio - P rueba escrita - C omprobaci ón - P rueba objetiva - P rueba de desarrollo 3 3.5 Explica textos en situaciones de comunicación El verbo - Número - Persona - Tiempo Demuestra orden y rigurosidad en la revisión - Señala los verbos en el texto leído con un círculo T I E R - Leen información sobre el tiempo, persona y estructura de una narración. - Leen narraciones - S obre de carta - P - ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 37
  • 15. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores. de sus producciones - Completa oraciones utilizando el verbo teniendo en cuenta el número, persona y tiempo - Transforma oraciones en los tiempos indicados - Señala los artículos en textos con precisión - Completa textos usando los artículos y contracciones con seguridad - Redacta una carta de felicitación considerando sus partes. R A desordenadas y las reconstruyen correctamente siguiendo la estructura: inicio, problema y desenlace. - Observa ilustraciones y escribe textos narrativos creativos. - Busca en periódicos o revistas algunas noticias interesantes en las que se narren hechos o sucesos que le hayan ocurrido a algunos personajes, vuelven a escribir la noticia con sus propias palabras. - Escriben un breve cuento en tercera persona. - Narra un hecho curioso en primera persona. - Leen oraciones y reconocen los verbos y el tiempo de los mismos. - Leen textos informativos sobre el verbo: su número, tiempo y persona. - Completan oraciones con los verbos adecuados. - Leen textos y subraya los verbos. - Señalan el tiempo del verbo eriódicos - R evistas sobre contamina ción ambiental ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 38
  • 16. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. en oraciones. - Completan cuadros conjugando el verbo en sus tres tiempos. - Transforman oraciones al tiempo que se indica. - Leen el texto “te amo, papá” - Responden preguntas sobre sus padres, escriben sus cualidades. - Dibujan a sus padres en su pasatiempo favorito. - Redacta una carta de felicitación a papá por su día. PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la república Imperio incaico - Participa en el concurso de narración sobre las leyendas del origen del Imperio Incaico - Elabora un álbum sobre la actividad económica y agrícola del imperio - Grafica las principales manifestaciones culturales del - Recolectan leyendas sobre la fundación del Imperio Incaico y vida en el Imperio. - Narran las leyendas de manera clara. - Leen las leyendas de Manco Cápac y Mama Ocllo y los Hermanos Ayar. - Responden preguntas sobre las leyendas leídas. - Escriben una ficha de resumen de la leyenda que más le ha impactado. - Investigan sobre las principales manifestaciones - Li bros de consulta - Il ustracio- nes - M apas del Tahuantin suyo - M apas del Perú - C omprobaci ón - P ruebas objetivas - P ruebas gráficas - P ruebas de desarrollo ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 39
  • 17. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. Tahuantinsuyo - Interpreta palabras en quechua a castellano. del Imperio Incaico. - Leen textos informativos sobre la principal actividad económica en el Imperio: La Agricultura. - Observan ilustraciones de los principales productos agrícolas que se cultivaron en las diferentes regiones del Tahuantinsuyo. Escriben el nombre de los productos. - Investigan el significado de palabras quechuas. CA 1 1.4 Clasifica los alimentos propios de su localidad en formadores, energéticos y reguladores. Los alimentos Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos - Clasifica los alimentos según su función con precisión - Explica la función de los alimentos constructores, energéticos y protectores con seguridad - Indican a que grupo pertenecen sus alimentos favoritos. - Leen el texto motivador “Los incas no consumían leche” - Nombran los alimentos que aparecen en la lectura. - Responden preguntas sobre los alimentos. - Clasifican los alimentos señalando sus criterios de clasificación con claridad. - Comparan sus clasificaciones según la clasificación de los alimentos por su función. - Elaboran un listado de alimentos de origen animal y vegetal que consumen en el hogar. - Responden preguntas sobre - T exto motivador - Li bros de consulta - C omprobaci ón - P ruebas objetivas - P ruebas orales ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 40
  • 18. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. sus alimentos favoritos e indican a que grupo pertenecen. - Grafican los productos autóctonos en el cuaderno - Refuerzan el tema con actividades de aplicación. A 1 1.3 Diseña y construye solo o en grupo dibujos, los recorta y dobla Kirigami maquigami - Reconoce el significado de las palabras kirigami y maquigami y la función que cumplen - Reconocen animales en peligro de extinción - Realizan kirigami o maquigami según los patrones preestablecidos - Crean historietas en grupos - Explica la función y utilidad del kirigami y maquigami - Diseña y recorta figuras de animales que están en peligro de extinción siguiendo los patrones preestablecidos - Crean historias con los animales diseñados para sensibilizar el cuidado y protección de los animales. - C artulina - Si luetas - Ti jeras - O bservació n - Li sta de cotejos M 1 1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras División de NN hasta de dos cifras - Señala los términos de la división con precisión. - Resuelve divisiones entre - Leen una situación problemática. Responden preguntas. Deducen que para resolverlo es necesario aplicar una división. - Realizan las operaciones - Fi chas de aplicación - F otocopia - T - C omprobaci ón - P ruebas - P ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 41
  • 19. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. dos cifras con rapidez. - Diferencia cuando una división es exacta o inexacta con precisión. - Resuelve problemas aplicando el procedimiento pertinente. necesarias para resolver el problema. - A través de una lluvia de ideas definen que es una división. - Identifican y señalan los términos de la división. - Realizan operaciones sencillas comprobando que la división es una operación inversa a la multiplicación. - Resuelven divisiones con una y dos cifras en el divisor, analizando el procedimiento. - Resuelven problemas para cuya solución se necesita una división. - Realizan juegos matemáticos sobre división. exto del MED racticas dirigidas ER 1 1.3 Reconoce en la vida de Jesús ejemplos de amor, especialmente en los más pobres o enfermos Jesús nos enseña a compartir obras de misericor- dia - Lee textos bíblicos en la que Jesús nos enseña a compartir - Nombra las obras de misericordia corporales y espirituales - Practica las - Observan una ilustración de la vida de los primeros cristianos. - Leen un texto y reflexionan sobre sus enseñanzas: Jesús nos enseña a compartir. - Aprenden preguntas sobre la importancia de compartir. - Enumeran las obras de misericordia corporales y espirituales. - Il ustración - Fi cha de aplicación - Bi blia - C omprobaci ón - P ruebas orales y escritas. ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 42
  • 20. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. obras de misericordia por amor a Jesús. - Realizan actividades para interiorizar el tema: responden preguntas de un cuestionario. EF 1 1.4 Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en situaciones lúdicas tomando precauciones para evitar accidentes. Procedi- miento ele- mentales Disfruta la actividades físicas y la considera en medios para cuidar su salud. - Practica ejercicios de calentamiento para evitar lesiones. - Ejecutan ejercicios de estiramiento para evitar lesiones. - Participa en juegos libre y espontáneamen- te cuidando su cuerpo. - Realizan ejercicios de calentamiento global y específico. - Improvisaciones en círculo. - Ejercicios por parejas en círculo. - Participan en juegos pre – deportivos: Balón – mano. - Pelota al blanco - Pelota rebotada - Cacería de leopardos - Realizan actividades de higiene personal después de las actividades físicas. - P elotas - Ú tiles de higiene personal - ER 1 1.2 Reconoce los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con Cristo Jesús llama a todos a formar parte de la Iglesia Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes. - Explica la diferencia de Iglesia e iglesia ******* - Explica el mensaje de la canción “Iglesia peregrina” - Organiza y ubica en la pirámide la jerarquía de la Iglesia I G L E S I A , P U E - Observan ilustraciones de la Iglesia e iglesia, comparan y responden ¿Qué diferencia existe entre Iglesia e iglesia? - Leen un texto sobre la diferencia de Iglesia e iglesia. - Responden preguntas según el texto leído. - Leen textos informativos de cómo se inició la Iglesia y su organización. - - ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 43
  • 21. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. - Expone la fundación de la Iglesia Católica - Reconoce la misión del Papa como sucesor de Cristo - Oran por las intenciones de la familia, la Iglesia y el Papa. B L O D E D I O S - Responden a un cuestionario. - Organizan en una pirámide la jerarquía de la Iglesia. - Entonan la canción Iglesia Peregrina. PS 2 2.2.1 Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú desde los primeros pobladores hasta la república El mundo incaico - Grafica el esquema de la organización social del Imperio incaico - Expone las características de las clases sociales que había en el imperio incaico - Escribe resúmenes sobre la importancia y el resplandor del imperio de los incas en organizadores visuales. - Observan el esquema de la organización social del Imperio Incaico. - Investigan grupalmente sobre las clases sociales en el incanato. - Responden las preguntas de un cuestionario según el tema tratado. - Leen textos sobre la importancia del Imperio Incaico. - Resumen las principales ideas sobre el Imperio Incaico en un mapa conceptual. - G ráfico - T extos de consulta - T extos informati- vos - C omprobaci ón - P ruebas objetivas - P ruebas gráficas - E xposi-ción autónoma. CA 1 1.3 Investiga el Valor - Grafica pirámide - Observa el esquema de la - E - C ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 44
  • 22. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional. nutritivo de los alimentos de alimentos de acuerdo a su valor nutritivo. - Explica importancia de consumir alimentos nutritivos con seguridad. - Elabora dietas balanceadas de acuerdo a su edad. - Elabora cuadros con alimentos nativos y su valor nutritivo. pirámide nutricional, responden preguntas. - Escuchan un texto sobre la pirámide nutricional. - Responden preguntas: ¿Qué es una dieta? Etc. - Leen textos sobre la dieta ideal. - Observan gráficos de los grupos de alimentos que debemos consumir (rueda de alimentos) - Observan ilustraciones de la dieta ideal de un niño de 10 años. - Reflexionan sobre los alimentos que ingieren y si hace una dieta adecuada para su edad. - Realizan actividades de refuerzo del tema tratado, sistematizando los datos en organizadores. - Elaboran dietas balanceadas combinando los alimentos correctamente. squema - L ectura - T extos informativ os - G ráficos - Il ustracione s omprobaci ón - P rueba objetiva - P rueba gráfica C 2 2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las Dramatiza- ción - Reconoce ideas principales en guiones teatrales - Infiere los datos - Leen un texto teatral ¿Quién alimenta mejor? - Realizan la comprensión lectora del guión teatral: - G uión teatral - Fi - O bservació n - Li ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 45
  • 23. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. ideas principales: consulta otras fuentes de información. más relevantes en textos que lee. elaborando esquemas, sopa de letras y crucigramas. - Crean un acróstico que expresa la importancia de una buena alimentación. - Resuelven un crucigrama con el tema de los alimentos. chas de aplicación - C rucigrama s - Fi chas de aplicación sta de cotejos - C omprobaci ón - P ráctica dirigida - C omprobaci ón - P rueba objetiva - P ruebas de desarrollo 3.6 Revisa, corrige, edita sus producciones considerando la autoevaluación y la evaluación de otros. La sílaba: la sílaba tónica y átonas - Separa palabras en sílabas correctamente. - Señala sílaba tónica en palabras con precisión. - Clasifica palabras por su número de sílabas correctamente. - Ordenan sílabas para formar palabras. - Responden preguntas ¿Qué es la sílaba?, etc. - Leen con atención un texto. - Separan en sílabas las palabras resaltadas. - Colorean la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz. - Realizan actividades de refuerzo de la sílaba. - Clasifican palabras según su - - ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 46
  • 24. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. número de sílabas. - Infieren como se redacta un texto, ordenando las ideas correctamente. - Leen información sobre la redacción de textos. 3.3 Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto. Plan de redacción Valora el esfuerzo realizado al producir su texto - Ordena ideas para redactar un texto coherentemente. - Explica procesos de redacción de un texto con claridad. - Redacta textos coherentes. - Ordenan ideas para redactar textos coherentemente - Leen el guión teatral ¿Quién alimenta mejor? - Se organizan y/o distribuyen los personajes del guión - Dramatizan el guión teatral, adecuando el vestuario y escenografía. - G uión teatral - V estuario - E scenografi a - O bserva- ción - Li sta de cotejos M 1 1.4 Interpreta la división exacta e inexacta con números naturales de hasta tres cifras Múltiplos y divisores - Señala múltiplos y divisores de un número con precisión. - Aplica criterios de divisibilidad para saber si un número es divisible por otro. - Resuelve operaciones combinadas. - Leen un problema sobre repartición de alimentos. - Resuelven el problema aplicando las operaciones correctas. - Resuelve divisiones, realizando su comprobación. - Resuelven operaciones combinadas de suma, resta, multiplicación, potenciación y división. - Leen textos sobre los múltiplos y divisores de los números. - D ichas de aplicación - T extos de consulta - C omprobaci ón - P ruebas objetivas - P racticas dirigidas ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 47
  • 25. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst. - Realizan ejercicios sobre múltiplos y divisores. A 1 1.3 Diseña y construye solo o en grupo modelados con recursos de su entorno, región ó país. Muñecos de verdura y frutas Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros - Diseña y crea figuras de animales utilizando verduras y frutas de su localidad - Decora y adorna los muñecos creados - Expone sus trabajos manifestando las experiencias que tuvo durante su trabajo. - Recolectan verduras y frutas de la temporada para elaborar un muñeco o animal. - Usan varitas o palillos para unir las piezas. - El profesor da las recomendaciones del caso para el uso del cuchillo o cualquier objeto filudo al momento de cortar. - Se forma el cuerpo con la fruta o verdura elegida. - Se coloca los palillos de manera creativa para unir las piezas. - Decoran el adorno creativamente. - F rutas - V erduras - P alillos - M aterial variado - O bserva- ción - Li sta de cotejos EF 1 1.7 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación e hidratación luego de la actividad físicas Hábitos de higiene Valora hábitos de higiene - Practica hábitos de higiene después de realizar actividad física. - Explica importancia de la higiene personal para conservar la salud. - Realizan ejercicios de calentamiento global y específico. - Organizados en el campo deportivo, participan en juegos pre-deportivos: Balón mano  Balón tiro Contra chupón Balón interior - P elotas - O bserva- ción - Li sta de cotejos ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 48
  • 26. ____________________________________________________________________________________________________________________ Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.  Las esquivadores - Realizan ejercicios de vuelta a la calma. 3 3.2 Practica juegos pre – deportivos respetando a sus compañeros y las reglas establecidas. Juegos pre deportivos: Minifútbol Respeta reglas y normas establecidas. - Participa en juegos pre- deportivos respetando las reglas. - Desarrolla las percepciones y coordinaciones necesarias en las destrezas deportivas para su iniciación en el fútbol. - Participa en juegos pre- deportivos para desarrollar destrezas deportivas necesarias para el fútbol. ____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 49