Unidad de aprendizaje cuarto grado

____________________________________________________________________________________________________________________
Área Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia Material Téc. e inst.
PS 2 2.1.4 Expresa su
opinión sobre los
impactos de las
actividades
económicas en
el medio
geográfico
donde se
desarrollan.
Contamina
ción
ambiental.
Valora el
patrimonio
cultural y
natural del
país y
participa en
su cuidado y
conservación
- Propone
acciones de
protección del
medio ambiente
en forma clara y
precisa.
- Elabora trípticos
para promover
las protección
ambiental res-
ponsablemente.
- Participa en
acciones
sencillas de
protección
ambiental res-
ponsablemente.
- Elabora
esquemas del
texto leído con
seguridad
- Lee el texto “Efectos de la
contaminación”.
- Comentan sobre el texto con
sus compañeros y la
profesora.
- Responden a interrogantes,
conjeturas, relacionan las
palabras por su significado y
encuentra las palabras en el
pupiletras.
- Investiga grupalmente sobre
los principales problemas
ambientales y su impacto en
los seres vivos.
- Infieren las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.
- Indagan sobre los animales
que se encuentran en peligro
de extinción del Perú y del
mundo.
- Indagan sobe medios de
prevención para enfrentar el
problemas del aumento de la
basura.
- Resumen la información
obtenida en el esquema
propuesto.
- Desarrollan actividades para
formar la conciencia
- C
artulina
- T
extos
informati-
vos.
- Fi
chas de
organizad
ores.
- C
omprobaci
ón.
- P.
Objetiva.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 24

____________________________________________________________________________________________________________________
ecológica en los estudiantes.
- Comentan con sus
compañeros sobre como
conservar el planeta donde
vivimos.
C 2 2.5 Lee en forma
autónoma textos
que selecciona
motivado por su
interés en
horarios que
establece dentro
del aula y fuera
de ella.
Lectura por
placer.
Disfruta con
lectura de
diversos
tipos de
textos.
- Lee textos de
manera
autónoma y
disfruta su
lectura.
- Responde a
preguntas de
textos leídos en
forma oral.
- Localiza
información
literal e
inferencial en los
textos leídos.
- Observan la ilustración
presentada por el profesor
donde los niños reflexionan y
valoran la importancia del
respeto por el medio
ambiente.
- Identifican y eligen la mejor
definición para el valor del
respeto al medio ambiente.
- Leen el texto: “Los delfines
luchan por su vida”.
- Responden a interrogantes
sobre el texto leído por los
estudiantes.
- Desarrollan actividades de
comprensión lectora,
entendiendo las consignas.
- Leen con atención el diálogo
de los niños.
- La profesora explica a los
niños que el diálogo
sostenido por los niños es un
debate.
- T
exto
- Li
sta de
cotejos
1 1.4 Explica y
defiende puntos
El debate - Explica los
objetivos y los
- Deducen el significado de la
palabra debate.
- L
ámina
- Li
sta de
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 25

____________________________________________________________________________________________________________________
de vista cuando
participa en
debates sobre
situaciones
coyunturales del
país.
momentos del
debate.
- Organiza y
planifica un
debate sobre el
uso del agua.
- Participa en
debates
sustentando sus
ideas con
claridad.
- Emite su opinión
crítica frente a un
tema,
respetando la
opinión de los
demás.
- Mediante la técnica de lluvia
de ideas inducen la definición
de la palabra debate.
- Buscan información sobre los
objetivos y los momentos del
debate.
- El profesor con los niños
organizan el debate sobre el
uso del agua por las minas.
- Planifican del debate.
- Aceptan las
recomendaciones para el
trabajo en grupo.
- Utilizan la ficha de registro,
para escribir sus
exposiciones, réplicas,
contrarréplicas y
conclusiones.
cotejos
3 3.1 Elaboran un
Plan de escritura
considerando las
características
del lector
El Afiche Se interesa
por producir
diversos
tipos de
textos
teniendo en
cuenta la
función
social.
- Determina los
elementos y
propósitos de un
afiche con
seguridad.
- Produce afiches
utilizando la
estructura y
vocabulario
pertinente.
- Explica la
función social del
afiche con
- Observan y analizan el afiche
“Trabajamos juntos por una
vida mejor” .
- Definen que es un afiche y
cuáles son los objetivos o
propósitos.
- Señalan las partes
principales del afiche.
- Elaboran afiches sobre el
cuidado y protección del
medio ambiente tomando en
cuenta los pasos propuestos.
- Fi
cha de
registro.
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 26

____________________________________________________________________________________________________________________
claridad.
A 1 1.2 Inventan un
cuento o historia
y la representan
mediante el uso
de viñetas
secuenciadas o
historietas.
Construc-
ción de
Kirigami en
tarjeta.
- Relata el origen
de Kirigami en el
mundo.
- Recorta las
siluetas
demostrando
habilidades en el
manejo de las
tijeras.
- Elabora Kirigami
de animales que
están en peligro
de extinción.
- Crea historietas
con los Kirigami
elaborados.
- Explica el
proceso para la
elaboración de
los Kirigami.
- Conocen el origen del
kirigami y la utilidad que se le
puede dar.
- Escogen al oso de anteojos
por ser uno más de los
animales en peligro de
extinción para construir un
Kirigami en tarjeta.
- Siguen las consignas de
ejecución de Kirigami.
- Dibujan a otros animales que
están en extinción y crean
otros Kirigami según sus
expectativas.
- Exponen sus trabajos a nivel
de aula y de su I.E..
- Ki
rigami. en
tarjetas.
- T
émperas
- Pi
ncel
- M
arcado-
res
- Fi
chas.
- Li
sta de
cotejos
M 1 1.3. Interpreta y
formula patrones
matemáticos con
operaciones
combinadas de
números
naturales,
usando la
calculadora u
otro recurso de
Multiplica-
ción por
una y dos
cifras.
Es riguroso
en la
aplicación de
algunos
ritmos de las
operaciones
aritméticas.
- Resuelve
ejercicios de
multiplicación por
dos y por tres
cifras aplicando
técnicas
apropiadas.
- Resuelve
operaciones
combinadas con
- Leen el problema propuesto,
deducen que para resolverlos
es necesario aplicar la
multiplicación.
- Observan y leen los pasos
para resolver ordenadamente
las multiplicaciones.
- Resuelven ejercicios de
multiplicación por dos y tres
- Fi
chas.
- P.
de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 27

____________________________________________________________________________________________________________________
las TIC. o sin signos de
agrupación
respetando la
jerarquía de
operaciones.
- Resuelve
problemas de
multiplicación,
aplicando el
proceso
pertinente.
cifras.
- Resuelven problemas en
cuya solución se requiere
multiplicar.
CA 1 1.5 Relaciona los
procesos de
digestión,
circulación y
excreción en el
ser humano.
Sistema
excretor:
- Partes.
- Funciones
Cuida y
respeta su
cuerpo y
acepta los
cambios
corporales
que le
ocurren.
- Señala los
órganos del
sistema excretor
en gráficos.
- Explica el
funcionamiento
del sistema
excretor.
- Elabora
maquetas del
aparato excretor,
con orden y
limpieza.
- Señala los
cuidados que se
debe tener en
cuenta para
mantener
nuestros
sistemas
- Leen textos informativos
sobre el sistema excretor y
las funciones de sus órganos.
- Observan una ilustración del
sistema excretor y escribe el
nombre de sus órganos.
- Sistematizan la información
en organizadores gráficos.
- Completan un acróstico con
la palabra excretor.
- Representan con recortes de
papeles o plastilina de
colores el aparato urinario.
- Señalan con flechas de
colores el recorrido de la
orina.
- Investigan que es la insulina
renal y porque se realiza
trasplante de riñón.
- T
extos
informati-
vos.
- M
aqueta
- Pl
astilina
- H
oja bond
- T
riplay
- C
artón
- C
ompro-
bación
- E
xposi-ción
autónoma
- P
ruebas
gráficas
- Tr
abajos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 28

____________________________________________________________________________________________________________________
saludables. - Leen y reflexionan sobre los
cuidados que debemos
darles a nuestros sistemas.
- Completan un cuadro con las
recomendaciones para el
cuidado de los sistemas de
nuestro cuerpo, asumiendo
compromisos.
ER 1 1.2 Reconoce
los Sacramentos
como fuente de
salvación viable
y medio actual
para vivir en
comunión con
Cristo.
Los
Sacramen-
tos.
Muestra
interés por
conocer las
enseñanzas
de la palabra
Dios.
- Nombra los
Sacramentos
ordenadamente.
- Explica los
sacramentos
para valorar en
ellos la gracia
salvadora de
Dios.
- Explica
importancia de
los Sacramentos
con claridad.
- Dialogan que al igual que
cuidamos y limpiamos el
medio ambiente también
debemos preocuparnos de
cuidar nuestra “alma” y que
esté limpia de mancha.
- Observan ilustraciones de los
sacramentos, conversan lo
que saben de estos.
- Leen citas bíblicas
relacionadas a los
sacramentos.
- Leen textos sobre los
sacramentos.
- Organizan la información de
los sacramentos en un
organizador visual.
- Realizan actividades para
reforzar el tema trabajado.
- Il
ustracio-
nes
- Bi
blia
- Fi
cha de
aplicación
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva.
EF 1 1.4 Reconoce y
desarrolla de
manera global
Procedi-
mientos
elemen-
Disfruta las
actividades
físicas y la
- Practica
ejercicios de
calentamiento
- Se explica a los niños la
importancia de realizar
ejercicios de calentamiento
- V
allas
- Pi
- O
bserva-
ción.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 29

____________________________________________________________________________________________________________________
sus capacidades
lúdicas tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
tales. consideran
como medio
para cuidar
su salud.
para evitar
lesiones.
- Ejecutan
ejercicios de
estiramiento para
evitar calambres.
- Participa e
juegos libres,
cuidando su
cuerpo.
para evitar lesiones como
estiramiento y contusiones.
- Realiza ejercicios para el
calentamiento del cuerpo.
• Billetes.
• Diez diferentes.
• Carrera con stop.
- Participa en ejercicios de
estiramientos.
• Ayuda suave.
• Posición de pase de vallas
• Equilibrio en posiciones de
sentado agrupado.
to - Li
sta de
cotejos
C 2 2.1 Comprende
textos poéticos y
dramáticos
distinguiendo las
ideas
principales:
consulta otras
fuentes de
información.
El
diccionario
Participa
activamente
en
actividades
de reflexión
sobre el
proceso de
comprensión.
- Analiza y deduce
el significado de
palabras
desconocidas en
textos poéticos.
- Consulta
adecuadamente
el diccionario
para conocer el
significado de
palabras
dudosas.
- Identifica y
analiza los datos
que proporciona
el diccionario y lo
F
E
S
T
E
J
A
M
O
S
A
N
U
E
S
- Leen y aprenden la poesía
“La Bandera”
- Realizan actividades de
comprensión de lectura y
razonamiento verbal.
- Observan ilustraciones y
responden preguntas:
¿Cómo se llaman las
palabras resaltadas?
¿Delante de qué clase de
palabras están? ¿Qué
indican estas palabras?; etc.
- Completan información sobre
la definición de artículo, sus
variaciones de género y
número.
- P
oesía en
papelote
- Il
ustracio-
nes
- D
icha de
aplicación
- Fi
cha de
aplicación
- T
extos
informati-
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
- C
omprobaci
ón
- P
rueba de
desarrollo
- C
omprobaci
ón
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 30

____________________________________________________________________________________________________________________
valora.
- Aplica
estratégicas
propuestas al
ordenar palabras
alfabéticamente.
T
R
A
B
A
N
D
E
R
A
completa con el artículo que
corresponde.
- Analizan las contracciones
del artículo del, al.
- Completan un texto con los
artículos y contracciones
correctas.
- Señalan el género y número
de sustantivos.
- Escriben oraciones haciendo
uso correcto de artículos y
contradicciones.
- Aplican lo aprendido en
nuevas actividades.
- Extraen de las lecturas
palabras de significado
desconocido o dudoso.
- Responden preguntas
¿Dónde encontramos el
significado de estas
palabras? ¿Qué es un
diccionario? Etc.
- Leen información sobre el
diccionario y el uso correcto
de utilizarlo.
- Completan series de letras
según el abecedario.
- Descubren mensajes
ordenando las letras del
vos
- Fi
cha de
aplicación
- D
icciona-rio
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas de
desarrollo
- O
bserva-
ción
- E
scala de
estima-
ción
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 31

____________________________________________________________________________________________________________________
abecedario.
- Revisan su diccionario y
analizan los datos que este
proporciona de las palabras:
clase de palabra,
significados, palabras de
significado parecido, etc.
- Ordena palabras en orden
alfabético.
PS 2 2.2.1 Describe y
explica los
procesos
económicos
ocurridos en la
historia del Perú,
desde los
primeros
pobladores hasta
la república
Poblamien-
to de
América
Culturas
pre-
hispánicas
El mundo
Incaico
Organiza-
ción social,
económica
Importancia
del Tahuan-
tinsuyo
- Explica el
poblamiento
americano y
andino
señalando las
teorías más
importantes
- Comparan las
características
del hombre
nómada y
sedentario con
claridad
- Menciona el
aporte de las
diferentes
culturas en el
desarrollo de la
identidad
nacional
- Relata la leyenda
que más le ha
- Observan ilustraciones de
personajes de las diferentes
etapas de la historia del Perú.
- Responden preguntas sobre
el tema.
- Investigan sobre el
poblamiento de América y del
Perú.
- Leen textos sobre la vida de
los primeros pobladores del
Perú.
completan los recuadros con
las características de los
primeros pobladores del
Perú.
- Completan cuadros
comparativos con las
características de hombre
nómade y sedentario.
- Investiga los avances
- Il
ustracio-
nes
- Li
bros de
consulta
- P
apelotes
- Pl
umones
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
gráficas
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 32

____________________________________________________________________________________________________________________
impactado sobre
la fundación del
imperio incaico
- Nombra los
avances
agrícolas en el
Tahuantinsuyo
- Hace un listado
de los principales
productos
agrícolas que
cultivaron en el
impero con
seguridad
- Organiza en
mapas
conceptuales el
desarrollo del
imperio incaico.
culturales de las primeras y
más grandes culturas del
Perú.
- Exponen el resultado de sus
investigaciones y
sistematizan
- Ilustran los avances más
importantes de las culturas
trabajadas.
- Refuerzan el tema a través
de actividades
complementarias.
A 1 1.3 Diseña y
modela objetos
que
representaron
las
manifestaciones
culturales
Maqueta
Modelado
Se interesa
por descubrir
sus
posibilidades
artísticas
- Diseña el
modelado de las
manifestaciones
culturales de los
incas
- Modela en arcilla
cerámicos pre-
inca
creativamente:
- Expone sus
trabajos,
explicando a qué
- Construyen una maqueta de
la vida de los hombres
nómades que andaban en
bandas.
- Arman un paisaje natural con
cuevas, ríos, montañas, etc.
- Modelan en plastilina figuritas
de hombres, animales y
plantas.
- Representan un día en la
vida del hombre primitivo.
- Elaboran una cerámica
- Pl
ancha de
cartón
- P
apeles
- Pl
atilina
- A
rcilla
- Tr
abajos
- M
aquetas
- C
erámica
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 33

____________________________________________________________________________________________________________________
cultura
perteneció.
usando arcilla, pueden
modelar utensilios, adornos o
retratos.
- Expresan sus opiniones
sobre las manifestaciones
culturales de nuestros
antepasados.
CA 3 3.3. Interpreta
los cambios que
ocasiona la
energía calorífica
al actuar sobre
diferentes
cuerpos como
los colores
emitidos por
distintos
elementos de
una llama.
Energía
calorífica
- Busca con
interés
principios o
evidencias
para
explicar
eventos
naturales.
- Señala las
fuentes de
de su contexto
con precisión.
- Explica los
cambios que se
producen en los
cuerpos por la
claramente.
- Ordena cuerpos
según su energía
calorífica
correctamente.
- Observan la ilustración de
dos hombres primitivos
cocinando sus alimentos.
- Responden preguntas
¿sabes para qué utilizaban el
fuego las mujeres y hombres
primitivos? etc.
- En grupo investigan sobre el
calor del sol y los cambios
que produce el calor.
- Exponen el resultado de sus
investigaciones y
sistematizan.
- Ordenan cuerpos según la
energía calorífica que tengan.
- Explican por escrito lo que le
sucedería a la Tierra si el Sol
dejara de dar su luz y calor.
- Escriben el nombre de tres
cosas que se transformen
como consecuencia del calor.
Explica en que consiste cada
transformación.
- Il
ustración
- T
extos de
consulta
- Fi
cha de
aplicación
- O
bservació
n
- Li
sta de
cotejos
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 34

____________________________________________________________________________________________________________________
- Señalan en que actividades
se utilizan el calor.
M 1 1.3. Interpreta y
formula patrones
matemáticos con
operaciones
combinadas de
números
naturales,
usando la
calculadora u
otro recurso de
las TIC.
Potencia-
ción
Es riguroso
en la
aplicación de
algoritmos de
las
operaciones
aritméticas
- Señala los
términos de la
potenciación con
precisión
- Escribe y lee los
términos de la
potencia
correctamente
- Resuelve
ejercicios de
potencia
comparando su
resultado con la
de sus
compañeros
- Resuelve
problemas
planteados
utilizando la
potenciación
- Leen textos con el tema de la
ceremonia por el día de la
Bandera. Esquematizan para
resolverlo.
- Elaboran un cuadro para
saber cuantos niños se
enteraron de la ceremonia
teniendo en cuenta la
potenciación.
- Determinan que es una
potencia.
- Identifican y señalan los
términos de una potencia.
- Leen potencias en dos
formas.
- Resuelven ejercicios de
potencia.
- Completan tablas sobre
potenciaciones.
- Escriben potenciaciones para
representar los cuadrados
coloreados
- Analizan los pasos para
resolver operaciones
combinadas de +, -, x, y 2
.
- Resuelven operaciones
combinadas.
- Resuelven problemas
- Fi
chas de
aplicación
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 35

____________________________________________________________________________________________________________________
planteando una operación
combinada.
ER 1 1.2 Reconoce
los sacramentos
como fuente de
salvación viable
y medio actual
para vivir en
comunión con
Cristo.
Sacramen-
to del
Bautismo
Muestra
interés por
conocer las
enseñanzas
de la palabra
de Dios
- Reconoce el
Bautismo como
Sacramento que
nos hace hijos
de Dios
- Señala las
gracias recibidas
en el Bautismo
en forma clara
- Describe en
forma sencilla los
ritos del
Bautismo.
- Observan una ilustración del
bautismo de Jesús.
- Comentan sobre el
acontecimiento divino.
- Leen un texto sobre el
Bautismo de Jesús.
- Reconocen que el Bautismo
nos hace Hijos de Dios.
- Elaboran un mapa
conceptual sobre el bautismo
y sus ritos.
- Elaboran un compromiso por
el bautismo que recibieron.
- Interiorizan el tema a través
de actividades.
- Il
ustración
- Fi
cha de
aplicación
- Bi
blia
- C
omprobaci
ón
- In
tervencion
es orales
- P
ruebas
gráficas
EF 1 1.4. Reconoce y
desarrolla de
manera global
sus capacidades
físicas en
situaciones
lúdicas, tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
Procedi-
mientos
elementa-
les
Disfruta de
las
actividades
físicas y la
considera en
medios para
cuidar su
salud.
- Practica
ejercicios de
calentamiento
para evitar
lesiones
- Participa en
juegos en forma
libre y
espontánea
cuidando su
cuerpo.
calentamiento de global y
específico.
- Participan de juegos pre –
deportivos: Fútbol
- Relevos en conducción
- El rondito
- Los diez pases
- Fútbol Jockey hielo
higiene personal.
- P
elotas
- Ú
tiles de
aseo
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 36

____________________________________________________________________________________________________________________
C 2 2.3 Reconoce
situaciones de
lectura de textos
completos: la
estructura y
forma de
palabras,
oraciones y
párrafos
Textos
narrativos
Participa
activamente
en la
reflexión
sobre el
proceso de
comprensión
de diversos
tipos de texto
- Localiza
información
explícita e
implícita al leer
textos continuos
- Señala las
características
de un texto con
precisión
- Lee oralmente
textos narrativos
con entonación
adecuada
- Identifica textos
narrativos según
su estructura.
C
A
M
P
E
S
I
N
O
A
M
I
G
O
D
E
L
A
- Leen con atención el texto:
“Campesino amigo de la
tierra”
comprensión lectora.
- Dialogan sobre el texto leído,
identificando que tipo de
texto leído es.
- Leen con atención el texto
narrativo “La ciudad
encantada de Huancabamba”
- A través de una lluvia de
ideas manifiestan lo que
saben de las narraciones y
sus elementos.
- Organizan sus ideas en un
mapa conceptual.
- Analizan el texto leído
identificando sus elementos.
- F
otocopia
- Fi
cha de
aplicación
- T
extos
- Li
bros de
consulta
- Il
ustra-
ciones
- T
extos de
consulta
- Fi
chas de
aplicación
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas de
ejecución
- P
ruebas de
desarrollo
- C
omprobaci
ón
- P
ortafolio
- P
rueba
escrita
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
- P
rueba de
desarrollo
3 3.5 Explica
textos en
situaciones de
comunicación
El verbo
- Número
- Persona
- Tiempo
Demuestra
orden y
rigurosidad
en la revisión
- Señala los
verbos en el
texto leído con
un círculo
T
I
E
R
- Leen información sobre el
tiempo, persona y estructura
de una narración.
- Leen narraciones
- S
obre de
carta
- P
-
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 37

____________________________________________________________________________________________________________________
real, empleando
diversos tipos de
palabras,
enlaces y
conectores.
de sus
producciones
- Completa
oraciones
utilizando el
verbo teniendo
en cuenta el
número, persona
y tiempo
- Transforma
oraciones en los
tiempos
indicados
- Señala los
artículos en
textos con
precisión
- Completa textos
usando los
artículos y
contracciones
con seguridad
- Redacta una
carta de
felicitación
considerando
sus partes.
R
A
desordenadas y las
reconstruyen correctamente
siguiendo la estructura: inicio,
problema y desenlace.
- Observa ilustraciones y
escribe textos narrativos
creativos.
- Busca en periódicos o
revistas algunas noticias
interesantes en las que se
narren hechos o sucesos que
le hayan ocurrido a algunos
personajes, vuelven a escribir
la noticia con sus propias
palabras.
- Escriben un breve cuento en
tercera persona.
- Narra un hecho curioso en
primera persona.
- Leen oraciones y reconocen
los verbos y el tiempo de los
mismos.
sobre el verbo: su número,
tiempo y persona.
- Completan oraciones con los
verbos adecuados.
- Leen textos y subraya los
verbos.
- Señalan el tiempo del verbo
eriódicos
- R
evistas
sobre
contamina
ción
ambiental
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 38

____________________________________________________________________________________________________________________
en oraciones.
- Completan cuadros
conjugando el verbo en sus
tres tiempos.
- Transforman oraciones al
tiempo que se indica.
- Leen el texto “te amo, papá”
sus padres, escriben sus
cualidades.
- Dibujan a sus padres en su
pasatiempo favorito.
- Redacta una carta de
felicitación a papá por su día.
explica los
procesos
económicos
ocurridos en la
historia del Perú
desde los
primeros
pobladores hasta
la república
Imperio
incaico
- Participa en el
concurso de
narración sobre
las leyendas del
origen del
Imperio Incaico
- Elabora un
álbum sobre la
actividad
económica y
agrícola del
imperio
- Grafica las
principales
manifestaciones
culturales del
- Recolectan leyendas sobre la
fundación del Imperio Incaico
y vida en el Imperio.
- Narran las leyendas de
manera clara.
- Leen las leyendas de Manco
Cápac y Mama Ocllo y los
Hermanos Ayar.
las leyendas leídas.
- Escriben una ficha de
resumen de la leyenda que
más le ha impactado.
- Investigan sobre las
principales manifestaciones
- Li
bros de
consulta
- Il
ustracio-
nes
- M
apas del
Tahuantin
suyo
- M
apas del
Perú
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
gráficas
- P
ruebas de
desarrollo
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 39

____________________________________________________________________________________________________________________
Tahuantinsuyo
- Interpreta
palabras en
quechua a
castellano.
del Imperio Incaico.
sobre la principal actividad
económica en el Imperio: La
Agricultura.
- Observan ilustraciones de
los principales productos
agrícolas que se cultivaron
en las diferentes regiones del
Tahuantinsuyo. Escriben el
nombre de los productos.
- Investigan el significado de
palabras quechuas.
CA 1 1.4 Clasifica los
alimentos
propios de su
localidad en
formadores,
energéticos y
reguladores.
Los
alimentos
Aprecia con
agrado la
importancia
de consumir
alimentos
nutritivos
- Clasifica los
alimentos según
su función con
precisión
- Explica la
función de los
alimentos
constructores,
energéticos y
protectores con
seguridad
- Indican a que
grupo
pertenecen sus
alimentos
favoritos.
- Leen el texto motivador “Los
incas no consumían leche”
- Nombran los alimentos que
aparecen en la lectura.
los alimentos.
- Clasifican los alimentos
señalando sus criterios de
clasificación con claridad.
- Comparan sus clasificaciones
según la clasificación de los
alimentos por su función.
- Elaboran un listado de
alimentos de origen animal y
vegetal que consumen en el
hogar.
- T
exto
motivador
- Li
bros de
consulta
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
orales
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 40

____________________________________________________________________________________________________________________
sus alimentos favoritos e
indican a que grupo
pertenecen.
- Grafican los productos
autóctonos en el cuaderno
- Refuerzan el tema con
actividades de aplicación.
A 1 1.3 Diseña y
construye solo o
en grupo dibujos,
los recorta y
dobla
Kirigami
maquigami
- Reconoce el
significado de las
palabras kirigami
y maquigami y la
función que
cumplen
- Reconocen
animales en
peligro de
extinción
- Realizan kirigami
o maquigami
según los
patrones
preestablecidos
- Crean historietas
en grupos
- Explica la función y utilidad
del kirigami y maquigami
- Diseña y recorta figuras de
animales que están en
peligro de extinción siguiendo
los patrones preestablecidos
- Crean historias con los
animales diseñados para
sensibilizar el cuidado y
protección de los animales.
- C
artulina
- Si
luetas
- Ti
jeras
- O
bservació
n
- Li
sta de
cotejos
M 1 1.4 Interpreta la
división exacta e
inexacta con
números
naturales de
hasta tres cifras
División de
NN hasta
de dos
cifras
- Señala los
términos de la
división con
precisión.
- Resuelve
divisiones entre
- Leen una situación
problemática. Responden
preguntas. Deducen que para
resolverlo es necesario
aplicar una división.
- Realizan las operaciones
- Fi
chas de
aplicación
- F
otocopia
- T
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
- P
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 41

____________________________________________________________________________________________________________________
dos cifras con
rapidez.
- Diferencia
cuando una
división es
exacta o
inexacta con
precisión.
- Resuelve
problemas
aplicando el
procedimiento
pertinente.
necesarias para resolver el
problema.
- A través de una lluvia de
ideas definen que es una
división.
- Identifican y señalan los
términos de la división.
- Realizan operaciones
sencillas comprobando que la
división es una operación
inversa a la multiplicación.
- Resuelven divisiones con una
y dos cifras en el divisor,
analizando el procedimiento.
- Resuelven problemas para
cuya solución se necesita
una división.
- Realizan juegos matemáticos
sobre división.
exto del
MED
racticas
dirigidas
ER 1 1.3 Reconoce en
la vida de Jesús
ejemplos de
amor,
especialmente
en los más
pobres o
enfermos
Jesús nos
enseña a
compartir
obras de
misericor-
dia
- Lee textos
bíblicos en la
que Jesús nos
enseña a
compartir
- Nombra las
obras de
misericordia
corporales y
espirituales
- Practica las
- Observan una ilustración de
la vida de los primeros
cristianos.
- Leen un texto y reflexionan
sobre sus enseñanzas: Jesús
nos enseña a compartir.
- Aprenden preguntas sobre la
importancia de compartir.
- Enumeran las obras de
misericordia corporales y
espirituales.
- Il
ustración
- Fi
cha de
aplicación
- Bi
blia
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
orales y
escritas.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 42

____________________________________________________________________________________________________________________
obras de
misericordia por
amor a Jesús.
- Realizan actividades para
interiorizar el tema:
responden preguntas de un
cuestionario.
EF 1 1.4 Reconoce y
desarrolla de
manera global
sus capacidades
físicas en
situaciones
lúdicas tomando
precauciones
para evitar
accidentes.
Procedi-
miento ele-
mentales
Disfruta la
actividades
físicas y la
considera en
medios para
cuidar su
salud.
- Practica
ejercicios de
calentamiento
para evitar
lesiones.
- Ejecutan
ejercicios de
estiramiento para
evitar lesiones.
- Participa en
juegos libre y
espontáneamen-
te cuidando su
cuerpo.
- Realizan ejercicios de
calentamiento global y
específico.
- Improvisaciones en círculo.
- Ejercicios por parejas en
círculo.
- Participan en juegos pre –
deportivos: Balón – mano.
- Pelota al blanco
- Pelota rebotada
- Cacería de leopardos
higiene personal después de
las actividades físicas.
- P
elotas
- Ú
tiles de
higiene
personal
-
ER 1 1.2 Reconoce
los sacramentos
como fuente de
salvación viable
y medio actual
para vivir en
comunión con
Cristo
Jesús llama
a todos a
formar
parte de la
Iglesia
Valora el
sentido
religioso de
los domingos
y de las
fiestas
religiosas
importantes.
- Explica la
diferencia de
Iglesia e iglesia
*******
- Explica el
mensaje de la
canción “Iglesia
peregrina”
- Organiza y ubica
en la pirámide la
jerarquía de la
Iglesia
I
G
L
E
S
I
A
,
P
U
E
- Observan ilustraciones de la
Iglesia e iglesia, comparan y
responden ¿Qué diferencia
existe entre Iglesia e iglesia?
- Leen un texto sobre la
diferencia de Iglesia e iglesia.
- Responden preguntas según
el texto leído.
- Leen textos informativos de
cómo se inició la Iglesia y su
organización.
- -
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 43

____________________________________________________________________________________________________________________
- Expone la
fundación de la
Iglesia Católica
- Reconoce la
misión del Papa
como sucesor de
Cristo
- Oran por las
intenciones de la
familia, la Iglesia
y el Papa.
B
L
O
D
E
D
I
O
S
- Responden a un
cuestionario.
- Organizan en una pirámide la
jerarquía de la Iglesia.
- Entonan la canción Iglesia
Peregrina.
explica los
procesos
económicos
ocurridos en la
historia del Perú
desde los
primeros
pobladores hasta
la república
El mundo
incaico
- Grafica el
esquema de la
organización
social del
Imperio incaico
- Expone las
características
de las clases
sociales que
había en el
imperio incaico
- Escribe
resúmenes sobre
la importancia y
el resplandor del
imperio de los
incas en
organizadores
visuales.
- Observan el esquema de la
organización social del
Imperio Incaico.
- Investigan grupalmente sobre
las clases sociales en el
incanato.
- Responden las preguntas de
un cuestionario según el
tema tratado.
- Leen textos sobre la
importancia del Imperio
Incaico.
- Resumen las principales
ideas sobre el Imperio
Incaico en un mapa
conceptual.
- G
ráfico
- T
extos de
consulta
- T
extos
informati-
vos
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
ruebas
gráficas
- E
xposi-ción
autónoma.
CA 1 1.3 Investiga el Valor - Grafica pirámide - Observa el esquema de la - E - C
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 44

____________________________________________________________________________________________________________________
valor nutritivo de
los alimentos
utilizados en la
dieta alimenticia
que consume y
lo relaciona con
la pirámide
nutricional.
nutritivo de
los
alimentos
de alimentos de
acuerdo a su
valor nutritivo.
- Explica
importancia de
consumir
alimentos
nutritivos con
seguridad.
- Elabora dietas
balanceadas de
acuerdo a su
edad.
- Elabora cuadros
con alimentos
nativos y su valor
nutritivo.
pirámide nutricional,
responden preguntas.
- Escuchan un texto sobre la
pirámide nutricional.
- Responden preguntas: ¿Qué
es una dieta? Etc.
- Leen textos sobre la dieta
ideal.
- Observan gráficos de los
grupos de alimentos que
debemos consumir (rueda de
alimentos)
- Observan ilustraciones de la
dieta ideal de un niño de 10
años.
- Reflexionan sobre los
alimentos que ingieren y si
hace una dieta adecuada
para su edad.
refuerzo del tema tratado,
sistematizando los datos en
organizadores.
- Elaboran dietas balanceadas
combinando los alimentos
correctamente.
squema
- L
ectura
- T
extos
informativ
os
- G
ráficos
- Il
ustracione
s
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
- P
rueba
gráfica
C 2 2.1 Comprende
textos poéticos y
dramáticos
distinguiendo las
Dramatiza-
ción
- Reconoce ideas
principales en
guiones teatrales
- Infiere los datos
- Leen un texto teatral ¿Quién
alimenta mejor?
- Realizan la comprensión
lectora del guión teatral:
- G
uión
teatral
- Fi
- O
bservació
n
- Li
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 45

____________________________________________________________________________________________________________________
ideas
principales:
consulta otras
fuentes de
información.
más relevantes
en textos que
lee.
elaborando esquemas, sopa
de letras y crucigramas.
- Crean un acróstico que
expresa la importancia de
una buena alimentación.
- Resuelven un crucigrama con
el tema de los alimentos.
chas de
aplicación
- C
rucigrama
s
- Fi
chas de
aplicación
sta de
cotejos
- C
omprobaci
ón
- P
ráctica
dirigida
- C
omprobaci
ón
- P
rueba
objetiva
- P
ruebas de
desarrollo
3.6 Revisa,
corrige, edita sus
producciones
considerando la
autoevaluación y
la evaluación de
otros.
La sílaba:
la sílaba
tónica y
átonas
- Separa palabras
en sílabas
correctamente.
- Señala sílaba
tónica en
palabras con
precisión.
- Clasifica
palabras por su
número de
sílabas
correctamente.
- Ordenan sílabas para formar
palabras.
- Responden preguntas ¿Qué
es la sílaba?, etc.
- Leen con atención un texto.
- Separan en sílabas las
palabras resaltadas.
- Colorean la sílaba que se
pronuncia con mayor fuerza
de voz.
refuerzo de la sílaba.
- Clasifican palabras según su
- -
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 46

____________________________________________________________________________________________________________________
número de sílabas.
- Infieren como se redacta un
texto, ordenando las ideas
correctamente.
- Leen información sobre la
redacción de textos.
3.3 Reflexiona
sobre el proceso
de producción
realizado para
escribir su texto.
Plan de
redacción
Valora el
esfuerzo
realizado al
producir su
texto
- Ordena ideas
para redactar un
texto
coherentemente.
- Explica procesos
de redacción de
un texto con
claridad.
- Redacta textos
coherentes.
- Ordenan ideas para redactar
textos coherentemente
- Leen el guión teatral ¿Quién
alimenta mejor?
- Se organizan y/o distribuyen
los personajes del guión
- Dramatizan el guión teatral,
adecuando el vestuario y
escenografía.
- G
uión
teatral
- V
estuario
- E
scenografi
a
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
M 1 1.4 Interpreta la
división exacta e
inexacta con
números
naturales de
hasta tres cifras
Múltiplos y
divisores
- Señala múltiplos
y divisores de un
número con
precisión.
- Aplica criterios
de divisibilidad
para saber si un
número es
divisible por otro.
- Resuelve
operaciones
combinadas.
- Leen un problema sobre
repartición de alimentos.
- Resuelven el problema
aplicando las operaciones
correctas.
- Resuelve divisiones,
realizando su comprobación.
- Resuelven operaciones
combinadas de suma, resta,
multiplicación, potenciación y
división.
- Leen textos sobre los
múltiplos y divisores de los
números.
- D
ichas de
aplicación
- T
extos de
consulta
- C
omprobaci
ón
- P
ruebas
objetivas
- P
racticas
dirigidas
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 47

____________________________________________________________________________________________________________________
- Realizan ejercicios sobre
múltiplos y divisores.
A 1 1.3 Diseña y
construye solo o
en grupo
modelados con
recursos de su
entorno, región ó
país.
Muñecos
de verdura
y frutas
Aprecia el
trabajo
cooperativo y
las
posibilidades
de expresión
de sus
compañeros
- Diseña y crea
figuras de
animales
utilizando
verduras y frutas
de su localidad
- Decora y adorna
los muñecos
creados
- Expone sus
trabajos
manifestando las
experiencias que
tuvo durante su
trabajo.
- Recolectan verduras y frutas
de la temporada para
elaborar un muñeco o animal.
- Usan varitas o palillos para
unir las piezas.
- El profesor da las
recomendaciones del caso
para el uso del cuchillo o
cualquier objeto filudo al
momento de cortar.
- Se forma el cuerpo con la
fruta o verdura elegida.
- Se coloca los palillos de
manera creativa para unir las
piezas.
- Decoran el adorno
creativamente.
- F
rutas
- V
erduras
- P
alillos
- M
aterial
variado
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
EF 1 1.7 Reconoce la
importancia de
practicar hábitos
de higiene,
alimentación e
hidratación
luego de la
actividad físicas
Hábitos de
higiene
Valora
hábitos de
higiene
- Practica hábitos
de higiene
después de
realizar actividad
física.
- Explica
importancia de la
higiene personal
para conservar la
salud.
- Realizan ejercicios de
calentamiento global y
específico.
- Organizados en el campo
deportivo, participan en
juegos pre-deportivos: Balón
mano
 Balón tiro Contra chupón
Balón interior
- P
elotas
- O
bserva-
ción
- Li
sta de
cotejos
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 48

____________________________________________________________________________________________________________________
 Las esquivadores
- Realizan ejercicios de vuelta
a la calma.
3 3.2 Practica
juegos pre –
deportivos
respetando a sus
compañeros y
las reglas
establecidas.
Juegos pre
deportivos:
Minifútbol
Respeta
reglas y
normas
establecidas.
- Participa en
juegos pre-
deportivos
respetando las
reglas.
- Desarrolla las
percepciones y
coordinaciones
necesarias en
las destrezas
deportivas para
su iniciación en
el fútbol.
- Participa en
juegos pre-
deportivos para
desarrollar
destrezas
deportivas
necesarias para
el fútbol.
____________________________________________________________________________________________________________________IV-Junio 49

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