Es un test de aptitudes mentales primarias

1. APTITUDES MENTALES PRIMARIAS
INTEGRANTES:
VIVIANA BRIONES
LORENA LUZURIAGA V.
DIANA MUÑOZ
CRISTINA RAMIREZ
TERCERO EM-N
2011-2012

2. FICHA TÉCNICA
Nombre: PMA, (Primary Mental Abilities.)
Autor: L.L Thurstone y Th. G. Thurstone por el
Departamento de Ps. Experimental del C.S.I.C (Madrid).
Forma de Aplicación: Individual y colectiva.
Duración de la prueba: 60 ms aprox.(incluidos a la
corrección y la valoración); 26 minutos son de trabajo
efectivo.
Edad de aplicación: 10/11 años en adelante.
Baremos: Diversas muestras normativos, según los criterios
de sexo, escolaridad y nivel profesional.
Significación: Evaluación de las aptitudes mentales
primarias comprensión verbal (V), espacial(E), razonamiento
(R), cálculo (N) y fluidez verbal ( F).

3. Datos Históricos
En 1938, y a través de este método, aisló 8
factores: comprensión verbal, concepción espacial,
razonamiento, cálculo, fluidez verbal, memoria,
coordinación motora y rapidez perceptiva. (Quedó
excluida la coordinación motora).
En 1941 – 1943: media solo 6 factores
(verbal, espacial, razonamiento, numérico,
fluidez verbal y memoria).
Louis León Thurstone
1887 - 1955
Más tarde solo quedaron 5 factores que son los
que ahora se mantienen en la adaptación
española.
Finalidad
Permitir una evaluación importante de la inteligencia en la labor de
psicodiagnóstico ya que cualquier actividad de la conducta implica todos los
rasgos de la personalidad; la inteligencia es una excelente y principal
función del individuo, pero el hombre no es sólo inteligencia.

4. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS
FACTOR V:
COMPRENSIÓN VERBAL
Tiempo de la prueba
4 minutos
Capacidad para comprender ideas
expresadas
en
palabras.
Es
necesario para el éxito de
profesiones
como
secrertario,
profesor, maestro, magistrado y
cualquier cargo en el cual se
reciban órdenes orales.
Prueba consta de 50 problemas de
elección múltiple.

5. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS
FACTOR E:
CONCEPCIÓN ESPACIAL
Tiempo de la prueba
5 minutos
Capacidad para imaginar y
concebir objetos en 2 o 3
dimensiones. Es
útil en
geometría, dibujo mecánico,
arte, aprendizaje de trabajos
manuales, física y similares.
La prueba consta de
20
elementos, cada uno de los
cuales presenta un modelo
geométrico plano y 6 figuras
similares.

6. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS
FACTOR R:
RAZONAMIENTO
Tiempo de la prueba 6 minutos
Es la capacidad para resolver
problemas lógicos, preveer, y
planear.
Contribuye
a
la
formación
de
inventores,
médicos,
maestros
y
educadores,
magistrados,
estadistas, científicos y gestores
de empresa. Consta de 30
elementos, el sujeto debe
determinar que letra continúa
una serie de ellas, una vez
averiguada la ilación lógica que
las vincula.

7. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS
FACTOR N:
CÁLCULO MENTAL
Tiempo de la prueba
6 minutos
Es la capacidad de manejar
números de resolver rápidamente y
con acierto problemas simplemente
cuantitativos.
Se
destacan:
Calculadores,
estadísticos,
cajeros, contables, banqueros,
dependientes de comercio, jefes de
almacén, etc.
Esta prueba consta de 70
problemas,
el
sujeto
debe
determinar si la suma de cuatro
números de 2 dígitos cada uno
está bien o mal hecha.

8. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS
FACTOR F:
FLUIDEZ VERBAL
Tiempo de la prueba
5 minutos
Es la capacidad para hablar y
escribir
con
facilidad.
Profesiones que requieren alto
grado de factor F son: actor,
azafata, comerciante, escritor,
agente de publicidad, etc.
Para la exploración de este
factor, la prueba pide a los
sujetos que escriban palabras
que
empiecen
por
una
determinada letra.

9. APLICACIONES
La batería PMA es aplicable a muy
diversos niveles. Exige una cierta
preparación
intelectual
para
comprender
las
instrucciones
y
problemas.
Los resultados han mostrado que no es muy discriminativa entre los
escolares de menos de 10 años y entre los profesionales de formación
intelectual muy elevada, como ingenieros y licenciados.
Las puntuaciones obtenidas en cada factor pueden ser recogidas en un
perfil analítico de las aptitudes mentales primarias del sujeto; si se suman
los valores hallados se obtiene una nota global de inteligencia general. La
batería tiene estas dos ventajas: permite evaluar las diferencias individuales
en cada uno de los factores fundamentales enumerados, a la vez que se
puede obtener en resumen los mismos mediante el cual comparar los
individuos entre sí en una escala general de la inteligencia.
Todas estas aplicaciones convierten a la batería PMA en un valioso
instrumento para la orientación y selección escolar y profesional.

10. MATERIALES PARA LA APLICACIÓN
Manual con normas de aplicación, corrección e
interpretación.
Ejemplar/ Baremos
Plantillas de corrección
Material Auxiliar:
Cronómetro, lapiceros, gomas de borrar, etc.

11. NORMAS DE APLICACIÓN
 Deberán cumplirse los requisitos:
- Preparación del material
- Disposición de la sala
- Motivación de los sujetos, etc.
 El examinador deberá conocer y atenerse estrictamente a las
instrucciones. Deberá cerciorarse de que todas las personas hayan
entendido perfectamente lo que tienen que hacer.
 Mientras los sujetos resuelven los ejemplos, comprobará
cuidadosamente si las contestaciones se dan correctamente, rodeando
con un circulito la letra correspondiente del margen derecho.
 Evitar que algún sujeto empiece a trabajar antes de que se dé la
señal o continúe después de que haya finalizado el tiempo.

12. NORMAS DE CORRECCION Y
APLICACIÓN.
FACTOR V
•La puntuación directa es el número de
aciertos . No es preciso hacer reencuentro
de errores ni de omisiones.
• Se coloca la plantilla que deberá coincidir
desde la letra A hasta el numero 50.
• Cada letra rodeada por un circulo será un
acierto.
• Para señalar los aciertos se hará un trazo
horizontal con el lápiz.
• La suma de trazos o de aciertos se
anotará en el recuadro inferior de la página
y en el de la portada.
• La puntuación directa máxima es de 50
puntos.

13. NORMAS DE CORRECCION Y
APLICACIÓN.
FACTOR E
• La puntuación directa es igual al número de aciertos
menos el número de errores . No se tienen en cuanta
las omisiones.
• En la plantilla existen dos columnas (A – E). Se
colocará primero la columna de aciertos de modo que
el número superior e inferior anotados en ella
coinciden con los de la prueba.
• Toda letra rodeada con un circulo será un acierto y
se señalará con un trazo horizontal sobre ella.
• El número total de estos trazos se anotará en el
recuadro señalado con “A”
• Se colocará la columna de errores de modo que el
número superior e inferior anotados en ella coincidan
con los de la prueba.
• Todo número que aparezca rodeado con un circulo
será un error y se señalará con un trazo vertical de
lápiz.
• El número total de trazos verticales se anotará en el
recuadro “E”.
• La puntuación directa se halla restando del número
total de aciertos menos el número total de errores, y
se anotará en el recuadro es decir: “A – E”
• La puntuación directa máxima es de 54 puntos.
E
A

14. NORMAS DE CORRECCION Y
APLICACIÓN.
FACTOR R
•La puntuación directa es el número de aciertos.
No se tienen en cuenta los errores ni las
omisiones.
• Se colocará la primera columna de la plantilla
segunda sobre el margen derecho de modo que
el numero superior e inferior anotados en ella
coincidan con los de la prueba
• Toda letra rodeada con un círculo de la plantilla
será un acierto y se señalará con un trazo
horizontal de lápiz sobre ella.
• La puntuación directa será el número total de
trazos de lápiz hechos (número de aciertos).
Este número se anotará en el recuadro inferior
de esta página y en el de la portada señalados
con una “R”.
• La puntuación directa máxima es de 30 puntos.

15. NORMAS DE CORRECCION Y
APLICACIÓN.
FACTOR N
• La puntuación directa es el número de aciertos menos
el número de errores,
• Se colocará la columna correspondiente de la plantilla
segunda de modo que la letra superior y el número
inferior anotados en ella coinciden con los de la prueba.
• Hay que tener en cuenta que esta prueba ocupa dos
páginas y, por lo tanto, hay dos columnas en la plantillas
segunda.
• Toda letra que coincida con un círculo será
considerada como acierto y se señalará con un trazo
horizontal de lápiz.
• El número total de trazos horizontales (numero de
aciertos) se anotará en el recuadro “A” .
•A continuación y una vez quitada la plantilla, todas las
letras que, estando rodeadas por un círculo, no hubiesen
sido señaladas como aciertos, se señalarán con un trazo
vertical y se considerarán como errores, y su número se
anotará en el recuadro “E”.
• La puntuación directa se hallará restando el numero de
aciertos (trazos horizontales) el número de errores
(trazos verticales) y se anotará en el recuadro “A-E” , y
en el correspondiente de la portada.
• La puntuación directa máxima es de 70 puntos.

16. NORMAS DE CORRECCION Y
APLICACIÓN.
FACTOR F
• La puntuación directa será el número total de palabras correctamente escritas que
empiecen por la letra señalada.
• Con el fin de facilitar la corrección, se marcarán solamente los errores con un trazo
vertical, y se restará el número de estos del total de palabras escritas; el resultado es el
número de aciertos y se anotará en el recuadro “F” de esta página y de la portada.
• Se considerarán aciertos todas las palabras que empiecen por la letra propuesta y
tengan alguna significación, aunque:
•Estén mal escritas ortográficamente
•Se repitan (Significan cosas distintas)
•Estén escritas en idiomas extranjeros, sean nombres propios.
• Se considerarán incorrectas las palabras que:
• No signifiquen nada
• Se hayan repetidos y signifiquen cosas iguales.
• Distintas formas gramaticales de una misma palabra.
• Aumentativos, diminutivos o derivados de alguna palabra escrita.

17. CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE LAS
MUESTRAS
Las variables que se han tomado en cuenta para la elaboración de
los baremos han sido los siguientes:
Para las muestras de escolares: curso y sexo.
Para las muestras de profesionales: ocupación de los sujetos y
sexo.
En las tablas 7 a 14 se presentan los baremos de escolares
varones y mujeres por separado, correspondiente a los cursos 4 º
a 8º de EGB, 1º y 2º de BUP y COU (5).
En las tablas 15 a 22 se presentan los baremos de
profesionales.

18. DESCRIPCIÓN DE LOS GRUPOS NORMATIVOS.
Los baremos de escolares se han elaborado con muestras de sujetos escolarizados en
centros escolares públicos y privados de nivel socio-económico medio y bajo agrupados
según su curso.
VARONES:
Directivos: Gerencia o alta dirección en
empresas industriales.
Ingenieros: O arquitectos en empresas
industriales.
Técnicos Mercantiles: Función de mando
o de dirección de tipo medio.
Administrativos:
Función
de
tipo
administrativo-complejo
(auxiliares/
oficiales).
Técnicos
comerciales:
Funciones
comerciales
superiores,
(Jefes
de
Compras/Ventas).
Agentes de Ventas: Funciones directivas
de venta (a domicilio, dependientes etc.).
Técnicos
Medios
industriales:
Funciones de ayudantes de ingeniero, y
similares.
Mandos Medios: Funciones directas de mando
sobre un reducido número de personas y bajo la
supervisión de un jefe superior. (incluyen
encargados, maestros de taller, capataces y
similares).
Operarios: Realizan tareas industriales a este
nivel tales como oficiales, operadores de
máquina, ajuste y montaje, especialistas y
similares.
MUJERES:
Secretarias: Funciones administrativas en
empresas industriales.
Auxiliares administrativas: Función de
auxiliares
administrativas
en
empresas
industriales.
Supervisoras de ventas: Función en una
empresa industrial. Tareas: labor de formación
del personal que controlan; edades entre 25 y
40 años.

19. INTERPRETACIONES DE LAS
PUNTUACIONES
Las puntuaciones directas en las pruebas aparecen en la parte central de las
tablas; en la primera columna de la izquierda se representan los centiles y en la
última de la derecha los eneatipos correspondientes.
La puntuación centil indica el tanto por ciento del grupo normativo al que un
sujeto es superior en el rasgo apreciado por la prueba.
La columna de “eneatipos” constituye simplemente una escala típica normalizada
(establecida a partir de la puntuación centil) que va de 1 a 9.
Su denominación se debe a que comprende nueve (enea) unidades típicas
corresponde exactamente a la escala que en los países de habla inglesa se llama
por las mismas razones “statines” (estándar nines)