Pablo Montesino y los aspectos más importantes de su trayectora en la educación.

1. PABLO MONTESINO.
LAS ESCUELAS DE
PÁRVULOS EN ESPAÑA.
 Lucía González Ballesteros
 Marta Pinedo Serrano
 Anaís Sáez Pillas
 Patricia Soriano Armero

2. Índice
1. Biografía de Pablo Montesino.
2. La escuela de “Amiga”.
3. La sociedad para propagar y mejorar la educación del pueblo.
4. Educación física, intelectual y moral según Montesino.
5. Organización de una escuela de párvulos.
6. La enseñanza de párvulos en España en su primera época (1838-1876)
Resumen
A continuación, vamos a hablar de Pablo Montesino, un importante educador a nivel
nacional, impulsó y renovó la educación Española a partir del siglo XIX con métodos
que aprendió en el extranjero. También hablamos de la importancia de las escuelas
amiga. Para Montesino es esencial la educación del pueblo para mejorar la sociedad y
con ella su estilo de vida. Para ello es clave la Educación física, intelectual y moral.
Por otro lado propone un método de organización de la escuela de párvulos. Para
acabar vemos la evolución de la enseñanza de párvulos en España.

3. 1. BIOGRAFIA DE PABLO MONTESINOS
Nació en Fuente del Carnero (Zamora), en 1781 y se graduó en medicina. Se presentó a
diputado nacional por Extremadura y cuando el Duque de Angulema volvió a poner a Fernando
VII en el poder, todos los diputados fueron perseguidos para ser fusilados. Montesino se exilió a
Inglaterra. Cuando volvió, vio el retraso que había en España desde hace tiempo y esto le llevó
moralmente a entregarse a modernizar y culturizar su país. Hasta que murió en 1849 se implicó
en el desarrollo educativo español trabajando en puestos con gran responsabilidad.
Montesino fue uno de los personajes claves del regeneracionismo español.
2. LAS ESCUELAS DE “AMIGA”
¿Que hubo antes de las escuelas de párvulos?
Antes de que se creasen las escuelas de párvulos, existían las escuelas de “amiga”, estaban
regidas por una señora que, a cambio de un pequeño salario, recogía niñas (de tres a ocho años)
y les enseñaba las cuatro tablas, las oraciones religiosas, a coser... A veces también iban niños,
que generalmente eran hermanos de las niñas, pero otras veces no lo eran.
No les enseñaban a leer ni a escribir porque la regente que dirigía estas escuelas, no sabía
hacerlo.
3. LA SOCIEDAD PARA PROPAGAR Y MEJORAR LA EDUCACION DEL
PUEBLO
La idea de escuela de párvulos de Montesino, duró hasta el s. XIX. Para inaugurar las
primeras escuelas la Real Sociedad Económica Matritense (RSEM) creó la "Sociedad encargada
de propagar y mejorar la educación del pueblo" (SEPMEP) por dos motivos:
 Porque los exiliados al ver el retraso que había en España pensaron que se podía
arreglar con una reforma educativa.
 En ese momento se atravesaba una crisis.
En 1840, Montesino publicó una de sus obras más importantes llamada "Manual para los
maestros de escuelas de párvulos".
La SEPMEP aportó la creación de las primeras escuelas de párvulos, la promoción de la
pedagogía (ciencia necesaria para la educación de párvulos) y una campaña sobre la
conveniencia de la educación del pueblo.
La creación de las primeras escuelas de párvulos fue en Madrid, el 10 de Noviembre de
1838, se llamaba "Juan Bautista Virio". En los dos años siguientes se abrieron otras cinco
escuelas de párvulos, una de ellas llamada "Pablo Montesino", nombre que le pusieron en honor
a Montesino por su labor.

4. 4. EDUCACION FISICA, INTELECTUALY MORAL SEGUN MONTESINO
Pablo Montesino, en el libro "Las noche de un emigrado" explica sus ideas sobre la
educación, donde destaca la importancia de la salud, la moral y los conocimientos, por ello,
distingue tres tipos de educación principalmente: la educación física (porque era médico), la
educación moral y la educación intelectual
Durante su exilio estuvo en contacto con la "pedagogía del endurecimiento" (corriente
pedagógica característica de la Modernidad), cuyo pensador más importante fue John Locke.
Para Montesino el aprendizaje depende principalmente de la capacidad para ejercitar los
sentidos y la observación, con menor importancia la percepción, memoria, comprensión... Pero
insiste en que se deben ejercitar desde pequeños. Opinaba que era la escuela de párvulos (de 3 a
7 años) la encargada de iniciar a los niños en el aprendizaje, no sólo aprendiendo cosas para
hacer al "hombre perfecto" mediante el memorismo sino que esos conocimientos sean
aplicados en situaciones concretas (aprendizaje significativo), por ello en su libro "Manual" cita
una serie de ejemplos en los que se pueden ver como el hombre aplica sus conocimientos a unas
situaciones, como la alimentación de las personas, cuidado del entorno de los niños, a la
higiene,... Sin embargo existía el error de pensar que por el conocimiento del bien cada
individuo tendería a hacerlo, pero no Montesino que desconfiaba de la bondad natural del
hombre.
Montesino creía firmemente que dentro de la labor educativa, era principal la educación
moral puesto que la regeneración de un pueblo residía en ella, por ello es imprescindible que los
niños formen pronto sus hábitos.
El maestro debe aclarar en primer lugar la idea de Dios, no les dará una idea abstracta,
puesto que con él tienen que ver todos los sentimientos; primero aparecen los sentimientos entre
el niño y la madre (amor, confianza, gratitud,...) después, poco a poco, se irán extendiendo hacia
otras personas como la familia, los amigos,...
5. ORGANZACION DE UNA ESCUELA DE PARVULOS
Montesino sabía que los maestros españoles carecían de formación para empezar a educar a
los párvulos. Por ello su libro "Manual", de una forma didáctica, trata dos partes:
- La manera de educar a los párvulos en el extranjero.
- Orientar a los aspirantes a maestros según una didáctica y una organización escolar.
Además da una serie de ideas con respecto a la escuela de párvulos.
 El local escolar debe tener un edificio para la escuela (generalmente de forma
rectangular), un patio para que los niños jueguen, un cobertizo para que coloquen sus
cosas y se refugien cuando hace frio y un baño con separación para niños y niñas.

5.  El mobiliario y los recursos didácticos recomendados son: un banco, dos gradas para
sentarse en caso de que el banco no fuese suficiente, un crucifijo y una imagen de la
Virgen, tableros con las lecciones, una pizarra... Pero sobretodo, proponía de forma
innovadora que el maestro tuviese un libro con la matricula de los niños, otro para llevar
las cuentas, uno para anotar sus observaciones y el último para anotar el progreso de
cada alumno. Era muy aconsejable que la casa del maestro estuviese cerca de la escuela.
 En cuanto a la organización, deben nombrarse instructores de clase en escuelas con más
de 100 alumnos. Se debe entrar en el aula en fila, la escuela debe estar limpia,... Los
profesores deben planificar las actividades y en estas sentar a los niños en semicírculo.
Es muy importante que las lecciones se den sobre objetos reales o en su defecto imágenes,
pinturas... y lecciones para enseñar el abecedario creadas por MR. Wilderspin; es muy
importante estimular el ejercicio de los sentidos y las facultades del niño, por esto se utilizará
material cercano a los niños y el maestro preparará preguntas sobre ello.
Podemos ver que Montesino propone una clara modernización en cuanto a la educación
mediante métodos, técnicas y organización escolar.
6. LA ENSEÑANZA DE PARVULOS EN ESPAÑA EN SU PRIMERA EPOCA
(1838-1876)
El gobierno procuró generalizar la escuela de párvulos y demandaron información sobre las
escuelas de párvulos de las provincias. El gobierno empezó a saber sobre estas cuando pusieron
a D. José Bonilla como director de la escuela de párvulos “Juan Bautista Virio.”
Se dio una Real Orden al gobernador de Tarragona para la provisión de maestros de
párvulos y reducir el currículo de tales escuelas a los conocimientos más esenciales (doctrina
cristiana, letras y números y figuras.) Otra disposición ordenaba que hubiera un aula de párvulos
en cada capital de provincia.
Aquellos preocupados por la situación de estas escuelas creyeron que esta cambiaría con la
primera ley general de instrucción pública, la Ley Moyano de 1857, pero no fue así porque sólo
se obligaba a hacer una escuela de párvulos en ciudades o pueblos con más de 10.000 personas.
Las escuelas iban creciendo en las ciudades. En 1882 se funda la escuela modelo para el
método de Fröbel, para controlar las escuelas existentes era necesario crear el patronato general
de las escuelas de párvulos, que antes de los dos años un gobierno conservador anuló. De este
modo, se abre una nueva etapa sobre la legislación de las escuelas.

6. Conclusión
Creemos que las innovaciones de Montesino son muy prácticas y eficaces y supusieron
un gran cambio en la educación de esa época puesto que modernizó la educación en numerosos
aspectos. Además algunas de sus propuestas siguen vigentes en la actualidad, como el
aprendizaje significativo.
Bibliografía
http://es.m.wikipedia.org/wiki/Pablo_Montesino_C%C3%A1ceres
http://www.um.es/muvhe/user/entrada_diccionario.php?id=71
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2592286.pdf
Historia y perspectiva actual de la educación infantil, editorial Graó