Tradiciones familiares y comunitarias

“Valoramos las costumbres y tradiciones
de nuestros antepasados”
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 12 al 30 de junio de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado :
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología,
Educ. Religiosa, Arte y cultura y tutoría.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
En la comunidad de _________ de la I.E ______________ Se ha detectado poca identidad cultural, perdida de costumbres, folklore y tradiciones de
nuestra región por tal motivo en la unidad es importante dar a conocer a los niños y niñas las costumbres, tradiciones, folklores, platos típicos de su
región para fortalecer su identidad local y regional.
Por ello, desean compartir con sus familia y compañeros sus costumbres y tradiciones que sus padres y abuelos les han enseñado como: las danzas,
platos típicos, música, fiestas, etc. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestra familia y comunidad?, ¿Qué actividades podríamos realizar para que todas y todos se
conozcan mejor y valoren sus costumbres y tradiciones?
Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes desarrollen actividades sobre sus costumbres y tradiciones, lean diversos tipos de
textos, resuelvan situaciones problemáticas referidas a actividades familiares que realizan en la región de origen de su familia, entre otras actividades.
Como producto final presentarán un mosaico de la diversidad cultural de su familia y comunidad en una exposición.
Productos:
-Tradiciones y costumbres de su familia.
-Mosaico de la diversidad cultural de su familia y comunidad.
III. COMPETENCIAS SELECCIONADAS
• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA: Construye su identidad

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Intercultural Respeto Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes muestren respeto
por la diversidad cultural en favor de una buena convivencia en la escuela, familia y
comunidad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor del
cuidado del medio ambiente.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
organizará para lograr las metas.
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
Realiza actividades, cumple
responsabilidades y respeta
acuerdos.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las tic”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
• Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades específicas
teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
Revisa actividades en la mensajería
o wasap del celular.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
ÁREA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
INSTRU-
MENTOS
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Recupera información explícita de
los textos orales que escucha (nombres
de personas y personajes, acciones,
hechos, lugares y fechas) y que
presentan vocabulario de uso
frecuente
• Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se
apoya en la información recurrente del
texto y en su experiencia.
• Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
• Emplea recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y
paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice en
situaciones de comunicación no
formal.
-Participa en un diálogo
usando adecuado
volumen de voz.
-Pronuncia con claridad
las palabras que usa.
-Usa gestos y
movimientos al
participar en un diálogo.
Presentación de la
experiencia.
Participa en una
exposición de su
mosaico de la
diversidad.
Participa en un diálogo de
presentación de la
experiencia.
Expone su trabajo del
mosaico de la diversidad
dando a conocer sus
costumbres y tradiciones.
Lista de cotejo
Lista de cotejo

COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
• Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de
otra semejante (por ejemplo, distingue
entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos
de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
• Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
• Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-ilustración.
• Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
-Obtiene información del
texto que lee.
-Explica con sus propias
palabras el propósito del
texto que lee.
-Deduce las características
del personaje
-Opina sobre el contenido
del texto que lee.
Leemos un poema a
papá
Leemos una receta
Leemos un texto
instructivo
Identifica las partes de un
poema que lee.
Señala las partes de la
receta
Identifica las acciones en un
texto instructivo que lee
Lista de Cotejo

Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia
previa para escribir.
• Escribe textos en torno a un tema.
Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de
los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
-Planifica la escritura de su
texto.
-Escribe su primer
borrador en nivel
alfabético.
-Revisa con ayuda de la
maestra la escritura de su
texto.
Escribimos una receta Escribe una receta
respetando su
estructura.
Lista de cotejo.

PERSONAL
SOCIAL
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Expresa sus características físicas,
habilidades y gustos, y explica las razones
de aquello que le agrada de sí mismo.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me
gustan mis manos porque con ellas puedo
dibujar lindo”. Realiza actividades
individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos
Expresa agrado al representar las
manifestaciones culturales de su familia,
institución educativa y comunidad.
-Realiza movimientos
siguiendo el ritmo.
-Sigue la secuencia de
movimiento del cuerpo.
-Pone en práctica
movimientos durante las
actividades
socioemocionales.
-Identifica las costumbres
y tradiciones de su familia
materna y paterna.
-Explicar la importancia de
las costumbres y
tradiciones de su familia.
-Asume un compromiso
para valorar y respetar las
costumbres y tradiciones
de su familia.
Actividades
socioemocionales
Costumbres y
tradiciones de mi
familia
Participa en actividades
socioemocionales para
fortalecer su autoestima y
la convivencia armoniosa
en el aula.
(10 minutos diarios)
Completa un organizador
sobre las costumbres y
tradiciones prácticas de
su familia.
Lista de cotejo

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Describe las características culturales
que distinguen a su localidad o región
(bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
-Identifica algunas
de su comunidad.
-Explica la importancia de
valorar esas costumbres y
tradiciones.
para valorar y difundir las
de su comunidad.
-Identifica la diversidad
cultural de cada región
de nuestro país.
-Explica la importancia
de cuidar y proteger la
diversidad cultural del
Perú.
para valorar y respetar
la diversidad cultural del
Perú.
Costumbres y
tradiciones de mi
comunidad
La diversidad cultural
de mi país
Completa una ficha sobre
las costumbres y
tradiciones de su
comunidad.
Completa un
organizador sobre la
diversidad cultural del
país.

MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
cantidad
• Traduce cantidades a
situaciones numéricas.
• Comunica su
comprensión sobre los
números.
• Usa estrategias y
procedentes de estimación
y cálculo.
• Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales de hasta dos cifras.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de
la decena como nueva unidad en el
sistema de numeración decimal y el valor
posicional de una cifra en números de
hasta dos cifras.
• Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de comparación, que incluyen
el uso del tablero cien y otros.
• Realiza afirmaciones sobre la
comparación de números naturales y de
la decena, y las explica con material
concreto.
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las
explica; así también, explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos.
-Usa la recta numérica
para resolver problemas.
-Emplea estrategias para
resolver problemas.
-Explica el procedimiento
realizado al resolver
problemas.
-Identifica datos del
problema.
-Descompone cantidades
en decenas y unidades.
-Explica el proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
-Identifica datos del
problema.
-Usa billetes y monedas
para resolver el problema.
-Explica el proceso de
resolución del problema.
Sumamos en la recta
numérica
Restamos en la recta
numérica
Sumamos y restamos
en la recta numérica
Calculamos con
decenas y unidades
Resolvemos problemas
con billetes y monedas
Resuelve situaciones
problemáticas usando la
recta numérica.
problemáticas con
acciones de quitar usando
la recta numérica.
Usa la recta numérica para
sumar y restar cantidades.
problemáticas realizando
cálculos con decenas y
unidades.
Resuelve problemas
usando billetes y monedas
Lista de cotejo

Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión
de los conceptos estadísticos
y probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
• Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos
(por ejemplo, color de los ojos: pardos,
negros; plato favorito: cebiche, arroz
con pollo, etc.) de una población, a
través de pictogramas horizontales (el
símbolo representa una o dos
unidades) y gráficos de barras
verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
• Lee información contenida en tablas
de frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la
mayor o menor frecuencia y compara
los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
• Recopila datos mediante preguntas y
el empleo de procedimientos y
recursos (material concreto y otros);
los procesa y organiza en listas de datos
o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las explica
a partir de la información obtenida.
-Organiza datos en un
tabla de frecuencia.
-Lee pictogramas y
compara los datos.
-Explica el resultado a
partir de la informaciòn
recogida.
-Representa datos con
material concreto.
-Lee la informaciòn de
pictogramas.
-Interpreta los
resultados obtenidos de
un pictograma .
-Organiza la información
en tablas de conteo.
-Representa los datos
organizandolos en
gràficos de barras.
-Explica la frecuencia de
un gràfico de barras.
Usamos los
pictogramas
Resolvemos
problema con
pictogramas
Organizamos
información en
gráficos de barras
Recopila información
usando pictogramas
Lee e interpreta diferentes
pictogramas, explicando la
información explícita en los
datos contenidos.
Elabora un gráfico de barras
utilizando los datos de la
tabla de conteo .

CIENCIA
Y
TECN.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Relaciona las partes externas de los
seres vivos con sus funciones. Ejemplo:
El estudiante relaciona la función de los
dientes (que sirven para masticar los
alimentos antes de ingerirlos) con la
buena salud.
Describe que en la Tierra se encuentran
masas de agua, aire y material sólido.
Ejemplo: El estudiante describe las
características de las lagunas, los ríos,
los cerros y las rocas, y cómo el viento
fuerte puede mover algunos objetos.
Justifica por qué hay objetos
tecnológicos que transforman los
productos que consume o que usa en
tareas específicas, y opina cómo estos
objetos cambian su vida, la de su
familia o el ambiente. Ejemplo: El
estudiante justifica las ventajas de usar
un molino para transformar los granos
de maíz o trigo en harina, a fin de que
sean utilizados en diferentes productos
que consume en su vida diaria.
-Identifica lo que
necesitan las plantas
para crecer.
-Señala las partes de la
planta en un gráfico.
- Menciona la función de
cada parte de la planta.
-Describe algunas
plantas que conoce.
-Clasifica plantas según
su tamaño.
-Explica la diferencia
entre árbol, arbusto y
hierba.
-Escribe el nombre de
algunas plantas que
conoce.
-Clasifica plantas según
su utilidad
-Explica la utilidad de
algunas plantas que
conoce.
Conocemos las
plantas y sus partes
Clasificamos las
plantas
Utilidad de las pantas
Ubica en un gráfico las
partes de la planta.
Dibuja algunas plantas
indicando su clasificación
según su tamaño.
Elabora una ficha técnica
sobre plantas que
conoce.
Lista de cotejo

ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
• Explora e improvisa maneras de usar
los medios, los materiales y las técnicas
artísticas, y descubre que pueden ser
utilizados para expresar ideas y
sentimientos. Ejemplo: El estudiante
usa su imaginación para representar a
los diversos personajes de una leyenda
y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de
voz.
• Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos
visuales o sonoros) para presentar una
idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia
de ideas para sonorizar un cuento y
elige objetos cotidianos para crear
efectos sonoros que puedan
representar a los diversos personajes
de la historia y las acciones o
momentos más importantes.
• Presenta sus trabajos y creaciones en
forma individual y grupal, y describe de
manera sencilla cómo los ha creado y
organizado.
-Selecciona y usa
diversos materiales para
decorar y elaborar un
regalo para papá.
-Diseña el regalo para
papá.
-Presenta un regalo para
papá culminado.
-Elige el diseño de su
poncho.
-Decora el poncho
siguiendo instrucciones.
-Presenta el poncho del
campesino culminado.
-Elige el diseño de su
mosaico.
-Sigue las instrucciones
para elaborar el
mosaico.
-Presenta su mosaico de
la diversidad cultural de
su familia culminado.
Un bonito regalo
para papá.
Elaboramos un
poncho por el Día del
Campesino
Mosaico de la
diversidad
Elabora un regalo para
papá usando diversos
materiales.
Elabora un poncho
campesino usando
diversos materiales.
Elabora un mosaico de la
diversidad cultural.
Lista de cotejo

EDUC.
RELIGIOSA
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Descubre que Dios nos creó, por
amor, a su imagen y semejanza, y
valora sus características personales
como hijo de Dios.
• Explica los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relaciona
con su entorno.
• Establece relaciones fraternas y
respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su
comunidad.
• Discrimina lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio
y compromiso para imitar a Jesús.
-Narra los hechos
bíblicos que demuestran
la fe de Abraham.
-Explica en qué consiste
la promesa de Dios a
Abraham.
-Escribe una peticiòn a
Dios para fortalecer su
fe.
-Lee y comenta textos
biblicos.
-Explica la frase:“Desde
ahora serás pescador de
hombres.”
-Escribe una acción para
seguir a Jesús
-Lee un texto biblicos.
-Explica el significado
del texto bìblico.
-Menciona las
carácterìsticas de San
Pedro y San Pablo.
La historia de Abraham
La pesca milagrosa
San Pedro y San Pablo
Explica con sus propias
palabras como Abraham
demostró su fe.
Explica el significado de
la Frase: “Pescador de
Hombres”.
Menciona características
de San Pedro y San Pablo.
Lista de cotejo
TUTORÍA
Dimensión Personal
Actividades
Evidencias Instrumento
Considera el conocimiento, la
aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las
capacidades de las y los
Celebramos el día del padre Participa en un homenaje a papá por su día.
Lista de cotejo

estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro
de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de
vida.
Valoro y respeto la diversidad Propone acciones para valorar y respetar la
diversidad de su localidad.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
12/06/23 13/06/23 14/06/23 15/06/23 16/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN /
MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
REF
Presentación de la
experiencia
Usamos los pictogramas Conocemos las plantas Resolvemos problemas con
pictogramas
Organizamos
información en gráficos
de barras
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
Costumbres y
tradiciones de mi
familia
Celebramos el día del
padre
Leemos un poema a papá Abraham el padre de la fe Un bonito regalo para
papá
EDUC. FISICA EDUC. FISICA
1 2

SEMANA 2
19/06/23 20/06/23 21/06/23 22/06/23 23/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN /
MATEMÀTICA
MATEMÀTICA
REF
Leemos una receta Sumamos en la recta
numérica
Clasificamos las plantas Leemos juntos/
Restamos en la recta
numérica
Sumamos y restamos en
la recta numérica
PERSONAL SOCIAL TUTORIA COMUNICACIÓN EDUC. RELIGIOSA ARTE Y CULT
Costumbres y
tradiciones de mi
comunidad
Valoro y respeto la
diversidad
Escribimos una receta La pesca milagrosa Elaboramos un ponchito
campesino
EDUC. FISICA EDUC. FISICA
1 2

SEMANA 3
26/06/23 27/06/23 28/06/23 29/06/23 30/06/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA
REF
Leemos un texto
instructivo
Calculamos con
decenas y unidades
Pág. 31-32
Utilidad de las plantas Resolvemos problemas
con billetes y monedas
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULT RELIGION COMUNICACIÓN
La diversidad cultural
de mi país.
Elaboramos un mosaico
de la diversidad
San Pedro y San Pablo Participa en una
exposición de su
mosaico de la
diversidad.
EDUC. FISICA
1

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• La biblia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
Lugar y fecha: ………………………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
Reflexiones sobre el
aprendizaje
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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