eda 1 Cuarto A TURNO TARDE.docx

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1021 “REPÚBLICA FEDERAL DE ALEMANIA”
Experiencia de Aprendizaje I
“Nos reencontramos y organizamos nuestra aula para convivir y aprender en armonía”.
1. DATOS GENERALES:
1.1 Docente : Rocío Antezana García
1.2 Ciclo/grado : 4° A Turno tarde – IV ciclo
1.3 Duración : D e l 2 0 d e m a r z o a l 1 2 d e a b r i l
2.- COMPONENTES EdA
A- Planteamiento de la situación:
Los niños de 4° A, turno tarde, de la I.E Nº 1021 República Federal de Alemania retornan a la escuela llenos de alegría, con mucha expectativa de
reencontrarse con sus compañeros y profesores trayendo consigo un bagaje de experiencias vividas durante sus vacaciones y nuevos aprendizajes que
serán fortalecidos en el transcurso del año escolar.
Para que este proceso sea positivo es necesario realizar actividades que permitan al niño(a) sentirse acogido por toda la comunidad Educativa, y que
participe en la organización del espacio físico –los sectores, carteles, las mesas y la ambientación en general–haciéndolos sentir un lugar acogedor y
seguro, donde demuestren sus aprendizajes. Asimismo, deben mantener los protocolos de bioseguridad para el bienestar de todos
Frente a esta situación nos planteamos los siguientes retos:
¿Cómo organizaremos nuestra aula? ¿Qué actitudes demostraré a mis compañeros? ¿Cómo solucionaremos los conflictos en el aula?
Productos
Implementación de sectores y señalización de seguridad en el aula Normas de convivencia
Panel con expectativas para este año escolar Propuestas de loncheras saludables
B- Propósito de aprendizaje
Se co munica oral m ent e en su lengua matern a. Comunicación
L e e d i ver so s ti po s d e t e xt o s e sc ri to s en su le n gu a m at er na . Comunicación
E sc ri be d i ver so s ti po s d e t e xt o s en su l en gua ma t ern a. Comunicación
R e su e l ve p ro bl e m a s de ca nt id ad Matemática
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Matemática
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Matemática

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos Ciencia y
tecnología
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Ciencia y
tecnología
Construye su identidad Personal social
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Personal social
Construye interpretaciones históricas Personal Social
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Personal social
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Arte y cultura
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Arte y cultura
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente Educación
religiosa
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa Educación
religiosa
C- Enfoques transversales
Enfoques Valores Actitudes
ENFOQUE DE DERECHOS
 Diálogo y concertación.
 Libertad, respeto y responsabilidad
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD  Respeto por las diferencias, tolerancia
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
 Empatía, solidaridad
Valoran y destacan actos espontáneos el bienestar
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC.
 Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de diversas fuentes y materiales digitales que
respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que realiza.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.

D. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
Área Competencia y
capacidades
Desempeños/metas de
aprendizaje
Criterios de evaluación Producto Actividades de aprendizaje Evaluación
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto
oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
de forma coherente y
cohesionada.
Participa en diversos
intercambios orales alternando
roles de hablante y oyente,
formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios relevantes
al tema. Recurre a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como a las
características más comunes del
género discursivo.
Menciona las actividades que realizó
en sus vacaciones de forma
coherente y cohesionada.
Explica qué y por qué desea aprender
determinado tema en este año
escolar y escucha las expectativas de
sus compañeros de forma
respetuosa.
Expone su propuesta con voz clara y
fuerte, pronunciando
completamente las palabras sin
hablar muy rápido para que se
entienda el mensaje.
Narra sus experiencias
vividas en sus vacaciones
Completa una ficha sobre
sus expectativas sobre el
presente año escolar
Exposición de su
propuesta.
Compartimos nuestras
experiencias vividas
expectativas
Exponemos nuestra propuesta de
acciones para trabajar en
armonía en el aula y en su
escuela.
Lista de cotejo
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n
Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
contexto del texto.
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto.
Distingue esta información de
otra semejante, en la que
selecciona datos específicos.
Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas, subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas, así
como las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y
sintetizando la información.
Lee imágenes identificando el lugar,
personajes y sus acciones que
ayudarán a la organización del aula.
Lee el texto informativo y aplica los
pasos para su presentación.
Menciona sus hipótesis sobre el
contenido del texto
Explica de qué trata el texto leído,
con qué propósito se escribió, cuáles
son las motivaciones de los
Cuadro de organización
de su aula
Se presenta
Ficha de comprensión
lectora cuaderno de
trabajo p 5
Ficha de comprensión
¿Cómo organizaremos nuestra
aula?
¿Cómo hablar de uno mismo?
Leemos un cuento sobre la
amistad
Leemos anécdotas
Lista de cotejo

• Opina acerca del contenido del
texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso
de mayúsculas, subrayado), a
partir de su experiencia y
contexto con el fin de reflexionar
sobre el texto leído.
personajes, Así como algunas de las
características de una anécdota.
Opina sobre el contenido del texto
lectora
Organizador visual
Cuento sobre el asertividad (Plan
Lector)
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más comunes del tipo textual.
Escribe textos de forma coherente
y cohesionada. Ordena las ideas
en torno a un tema. Establece
relaciones entre las ideas, como
adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de algunos
conectores.
Revisa el texto para determinar si
se ajusta a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la
coherencia. También, revisa el
uso de conectores y los recursos
ortográficos que empleó en su
texto (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
Planifica su anécdota considerando el
propósito, destinatario y
características de una anécdota.
Planifica su propuesta de acciones
para trabajar en armonía
considerando el propósito
comunicativo y destinatario.
Escribe su anécdota de forma clara y
ordenada. Organiza sus ideas y
establece causa y consecuencias con
algunos conectores.
Escribe su propuesta de acciones para
trabajar en armonía organizando sus
ideas de forma clara y ordenada.
Revisa la secuencia de los eventos de
su anécdota, corrige el lenguaje y el
uso de conectores y el punto aparte.
Revisa el texto para verificar si se
entiende y comunica lo que quiere
transmitir.
Cuadro de doble entrada
de la planificación.
Cuadro de doble entrada
de la planificación.
Primer borrador de su
anécdota
Texto escrito de su
propuesta.
Versión final de su
anécdota.
Versión final de su
propuesta.
Escribimos nuestras anécdotas
Escribimos nuestra propuesta de
armonía.
Escribimos nuestras anécdotas
armonía.
Revisamos nuestras anécdotas
armonía.
Lista de
cotejo
M
a
t
e
m
á
t
Resuelve problemas de
cantidad
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de la unidad de
millar como unidad del sistema
de numeración decimal y sus
equivalencias entre unidades
menores.
Resuelve problemas identificando la
unidad de millar, lo representa de
forma concreta, gráfica y simbólica.
Reconoce el valor posicional y la
notación desarrollada en números
Representación gráfica
y simbólica en su
cuaderno.
Ficha de aplicación.
Reconocemos números de cuatro
cifras
Descomponemos números
Lista de cotejo

i
c
a
•Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
numérico la descomposición
según su valor posicional y
notación desarrollada números
de cuatro cifras.
numérico la comparación de
números de cuatro cifras.
numérico el orden de números
de cuatro cifras de forma
ascendente y descendente.
de cuatro cifras.
Resuelve problemas comparando
cantidades de cuatro cifras y utiliza
los signos de comparación.
Compara y ordena número de
cuatro cifras para resolver
problemas.
Expone con material la
resolución de su
problema.
Ficha de aplicación
Comparamos números de cuatro
cifras
Ordenamos números de cuatro
cifras.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Establece relaciones entre los
datos de ubicación de objetos y
lugares cercanos (como los
sectores del aula), y los expresa en
un croquis teniendo a los objetos
y lugares fijos como puntos de
referencia.
Expresa con gráficos o croquis los
desplazamientos y posiciones de
objetos, personas y lugares
cercanos, con relación a objetos
fijos como puntos de referencia.
Identifica las referencias necesarias
en situación es de localización en el
aula expresándolos en un croquis.
Representa la ubicación y el
desplazamiento de objetos y
personas en un plano cartesiano.
Elabora un croquis para
ubicar los sectores del
aula en su cuaderno.
Organizamos los objetos y los
sectores del aula.
Ubicamos nuestros sectores
utilizando una cuadrícula.
M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
● Comunica la comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos
● Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos
● Sustenta conclusiones o
decisiones basado en
informacion obtenida.
Recopila datos mediante
encuestas sencillas con preguntas
adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en listas de
datos.
Representa las características y el
comportamiento de datos
cualitativos y cuantitativos en
tablas, en situaciones de interés
o un tema de estudio.
Lee gráficos de barras con escala
para interpretar la información a
partir de los datos obtenidos de
Ordena grupos según las actividades
que realizó en sus vacaciones
siguiendo criterios de clasificación.
Organiza los datos en tablas para
elaborar un inventario de los
materiales de la biblioteca del aula.
Responde a preguntas de inter
pretación en gráficos de barras .
Ficha del cuadernillo de
matemática (pag 5-8)
¿Qué hicimos en nuestras
vacaciones?
Organizamos y registramos los
materiales del la biblioteca del
aula.
Interpretamos gráficos de barras
sobre hábitos saludables.
Lista de cotejo

una situación problemática sobre
hábitos saludables .
Recopila datos mediante
encuestas sencillas con
preguntas adecuadas ,los procesa
y organiza en tablas de doble
entrada o tablas de frecuencia,
para elaborar gráficos de barras.
Elabora un gráfico de barras en base
a una encuesta sencilla y lo organiza
en tablas de doble entrada.
Crea un gráfico de barras
en su cuaderno.
Nos conocemos más para
convivir mejor
P
e
r
s
o
n
a
l
S
o
c
i
a
l
Construye su identidad
Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones.
• Reflexiona y argumenta
éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y
madurez.
Describe sus características
físicas, cualidades e intereses, y
las fortalezas que le permiten
lograr sus metas; manifiesta que
estas lo hacen una persona única
y valiosa que forma parte de una
comunidad familiar y escolar.
Se relaciona con niñas y niños
con igualdad y respeto,
reconoce que puede desarrollar
diversas habilidades a partir de
las experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten
fortalecer sus relaciones de
amistad
Relaciona sus diversas
emociones con su
comportamiento y el de sus
compañeros, menciona las
caudas y consecuencias.
Regula mediante el uso de
diferentes estrategias de
autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y
relajación).
Incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos de
actividad-descanso, higiene,
alimentación, hidratación y
exposición a los rayos solares,
para el cuidado de su salud.
Escribe la descripción de sus
características físicas gustos
cualidades y habilidades que los hace
sentirse únicos y valiosos.
Muestra respeto verbal y físico en sus
interrelaciones personales durante
las dinámicas y diálogos
reconociendo sus cualidades y las de
sus compañeros para fortalecer la
amistad.
Reconoce que sus emociones y
sentimientos generan diferentes
sensaciones que influyen en sus
comportamientos con los demás.
Menciona los pasos para regular sus
emociones y relacionarse con
asertividad.
Reconoce que para el cuidado de su
salud debe tener hábitos de higiene,
alimentación, descanso, deporte y
cuidarse de las exposiciones
prolongadas al sol.
Completa un esquema
con sus características
físicas gustos
cualidades y
habilidades y sentirse
únicos y valiosos
Ficha como soy y como
es mi compañero
Se dibuja y escribe sus
gustos y cualidades.
Escribe situaciones
donde siente alegría,
miedo, tristeza o enojo.
Dramatiza casos en
forma grupal sobre
como ser asertivos.
Organizador visual
Soy una persona única y especial
Me conozco y conozco a mis
compañeros (Tutoría)
Reconozco como soy. (Tutoría)
Mis emociones y mis
sentimientos
Regulamos nuestras emociones
El cuidado de nuestro cuerpo
Lista de cotejo

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común
Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de
aula y expresa su desacuerdo en
situaciones reales de maltrato y
discriminación por razones de
etnia, edad, género o
discapacidad.
Delibera sobre asuntos de interés
para proponer y participar en
actividades de la EdA orientadas
al bien común, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya
Participa en la elaboración de
acuerdos y normas de
convivencia en el aula, teniendo
en cuenta los deberes y derechos
del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros.
Evalúa el cumplimiento de dichos
acuerdos y normas, y propone
cómo mejorarlo.
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con los demás al margen de
las diferencias.
Propone actividades para la
planificación de la EdA
Participa en la construcción de los
acuerdos y normas del aula que
facilitan la convivencia armónica en
el aula y escuela.
Participa en dinámicas
de integración y de
presentación de forma
asertiva.
Cartel de actividades
Escribe las normas de
convivencia y los
valores institucionales
Bienvenidos al cole
Planificamos nuestras actividades
en una asamblea
Normas de convivencia y valores
institucionales
Lista de cotejo
Construye
interpretaciones
históricas
• Interpreta críticamente
fuentes diversas.
• Comprende el tiempo
histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Secuencia imágenes o hechos, y
describe algunas características
que muestran los cambios en
diversos aspectos de la vida por
medio de una línea de tiempo.
Elabora una línea de tiempo con
imágenes o hechos de los cambios
más resaltantes de su vida.
Línea de tiempo de su
historia personal
Mi historia personal también,
me hace única
Lista de cotejo
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales.
• Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones para
conservar el ambiente local y
Identifica los lugares seguros de
su institución educativa ante
desastres; propone actividades
para la prevención (simulacros,
señalización, etc.) y participa en
ellas.
Identifica en el aula y escuela las
zonas seguras ante desastres
naturales (sismos) y participa con
responsabilidad según el plan de
emergencia.
Participa de los
simulacros
Conocemos las zonas seguras
en mi aula y colegio (Tutoría)
Lista de cotejo

global.
C
i
e
n
c
i
a
s
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
• Problematiza situaciones para
hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer
indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el
plan que propuso para responder
la pregunta. Registra los datos y
los representa en organizadores.
Formula preguntas de indagación y
propone acciones para responder a
su pregunta.
Organizador visual con las
características de los
seres vivos
Obtenemos más informacióin
sobre los seres vivos.
Lista de cotejo
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra
y universo
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales
de los seres vivos.
Relaciona las partes.
Utiliza modelos para explicar las
relaciones entre los funciones
vitales y los sentidos.
Explica cómo nos relacionamos con
nuestro entorno a través de los
estímulos que nos presentan los
seres vivos.
Explica con ejemplos cotidianos
como nos relacionamos con los
demás a través de los sentidos.
Explica la función de los sentidos.
Describe los órganos que acompañan
a cada sentido
Elabora una infografía de
la importancia de las
funciones vitales.
Elabora un esquema de
los sentidos.
Reconocemos la importancia de
la función vital de los seres vivos.
Descubriendo los estímulos,
receptores que nos conectan con
el exterior
Lista de cotejo
E
d
u
c
a
c
i
ó
n
Construye su identidad como
persona humana, amada por
dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa
Relaciona sus experiencias de vida
con los acontecimientos de la
Historia de la Salvación como
manifestación del amor de Dios.
Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.
Reconoce a Jesucristo como
Salvador al morir por amor en
nuestro lugar en la cruz y como
venció la muerte en la
Resurrección.
Reconoce que la Biblia es la Palabra
de Dios y que la práctica de su
mensaje nos ayuda a vivir en armonía
con Dios y nuestro prójimo.
Escribe una oración
agradeciendo a Dios por
la Salvación.
Organizador visual sobre
la Biblia
Celebramos la Semana Santa
La biblia, la sagrada escritura
Lista de cotejo

R
e
l
i
g
i
o
s
a
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
• Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
Reconoce el amor de Dios
asumiendo acciones para mejorar
la relación con la comunidad
educativa.
Menciona que acciones alaban a Dios
para mejorar su relación con los
demás.
Listado de acciones Alabamos al Señor en el Domingo
de Ramos
Lista de cotejo
A
r
t
e
y
C
u
l
t
u
r
a
Aprecia de manera crítica
manifestaciones
artístico-culturales.
Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
• Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
• Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el
trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y
materiales para componer una
imagen de acuerdo a sus
intenciones.
Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los lenguajes
artísticos, medios,
materiales, herramientas,
técnicas, recursos
tecnológicos a su alcance,
así como prácticas
tradicionales de su
comunidad, para expresar
de diferentes maneras sus
ideas.
Explora y selecciona herramientas y
técnicas arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas
Aplica la técnica del puntillismo con
orden y limpieza.
Aplica la técnica del collage y los
pasos a seguir.
Sigue una secuencia de elaboración
de forma ordenada para obtener un
producto final.
Dibuja acciones u
objetos que
representen sus
actividades favoritas
utilizando los
elementos básicos del
arte.
Cruz de madera con
ganchitos de ropa.
Dibujamos sobre nuestras
vacaciones
Utilizamos la técnica del
puntillismo.
Elaboramos un collage.
Elaboramos un trabajo manual
por semana santa.
Lista de cotejo

E. Secuencia de actividades.
Actividad 1: Nos integramos con entusiasmo a la familia educativa Alemana.
LUNES 20 MARTES 21 MIÉRCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
PERSONAL SOCIAL
Bienvenidos al cole
Los niños y niñas
participarán en dinámicas
de integración y luego se
presentarán
EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN
experiencias vividas
En esta actividad las niñas
y los niños narran sus
experiencias vividas en sus
vacaciones
PERSONAL SOCIAL
Planificamos nuestras actividades
en una asamblea.
Las niñas y los niños proponen
actividades para planificar la
experiencia de aprendizaje. (U1
4to, pag 25-30)
CRT
COMUNICACIÓN
expectativas
En esta sesión los niños y niñas
dialogan sobre sus expectativas
sobre el presente año escolar. (U1
de 3er. Pag 20-27)
ARTE Y CULTURA
Dibujamos sobre nuestras
vacaciones
Los niños y niñas expresan sus
vivencias mediante dibujos
aplicando técnicas libres
MATEMÁTICA
¿Qué hicimos en nuestras
vacaciones?
En esta actividad los niños y niñas
resuelven problemas organizando
datos sobre las actividades que
hicieron en sus vacaciones.
PERSONAL SOCIAL
Normas de convivencia y valores
institucionales
Los estudiantes elaborarán
acuerdos y reconocen los valores
de la IE para una sana convivencia
en el aula y en la IE
MATEMÁTICA
Organizamos y registramos los
materiales del la biblioteca del aula
Los estudiantes organizarán datos
cualitativos y cuantitativos en tablas
de los materiales de la biblioteca .
(U1,pag 125)
COMUNICACIÓN
¿Cómo organizaremos nuestra aula?
Los niños y niñas leerán imágenes y
un croquis para organizar el espacio
de su aula (U1 3er p 28-36)
PERSONAL SOCIAL
Soy una persona única y especial
Los estudiantes reconocerán sus
características físicas, semejanzas y
diferencias para conocerse mejor
valorarse y respetarse. (libro PS p 10).
TUTORIA
Me conozco y conozco a mis
compañeros
Los niños reconocen como son y
como son sus compañeros
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Obtenemos más informacióin
sobre los seres vivos.
Los estudiantes reconocerán que
los seres vivos tienen
características específicas y
generales que les permite
relacionarse con su entorno
Actividad 2 : Demuestro cuanto aprendí
COMUNICACIÓN
Leemos un cuento sobre la
amistad
En esta actividad la niña y
los niños leen un cuento e
identifican los sucesos más
importantes y el orden en el
que se presentan,
reconocen las
características de los
personajes y reflexionan
sobre la importancia de la
amistad (U1 4to.pag 31-38)
EDUCACION FÍSICA
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Leemos anécdotas
Los niños y niñas leen “Un niño
nuevo en cuarto grado” sobre la
convivencia en el aula y aspectos
gramaticales. (el sustantivo: clases:
común, propio, individual,
colectivo) (U1 4to. Pag 111-113)
CRT
ARTE
Utilizamos la técnica del
puntillismo
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
Mi historia personal también, me
hace única
Los estudiantes identifican hechos
importantes de su vida personal
organizándolos en un alinea de
tiempo.
EDUCACION FÍSICA
MATEMATICA
Ubicamos nuestros sectores
utilizando una cuadrícula (PARTE
II)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
COMUNICACIÓN
Planificamos y escribimos nuestras
anécdotas
Los estudiantes escriben una de sus
anécdotas siguiendo el proceso de
escritura: planificación, textualizacion,
revisión (U1 4to. Pag.113-116) (CT p21
¿Cuáles son las funciones vitales?
Los estudiantes identifican y explican
las funciones vitales de los seres vivos
que les permite relacionarse con el
PERSONAL SOCIAL EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
TUTORÍA
Reconozco como soy
Los estudiantes se dibujan y
escriben sus gustos, habilidades y
cualidades.
¿En qué etapa de la vida me
encuentro?
Los estudiantes reconocen las
etapas de vida de los seres
humanos.

MATEMÁTICA
Ubicamos nuestros
sectores utilizando una
cuadrícula (PARTE I)
Los estudiantes analizan
datos disponibles en una
cuadricula y ubican puntos
por medio de pares
ordenados donde colocarán
los sectores del aula.(libro
pag 46 y 47)
Los estudiantes aplican la técnica
del puntillismo en una ficha de
acciones positivas que ayudan a
convivir en armonía.
Los estudiantes analizan datos
disponibles en una cuadricula y
ubican puntos por medio de pares
ordenados donde colocarán los
sectores del aula.(libro pag 46 y 47)
RELIGIÓN
La biblia, la sagrada escritura
En esta actividad, las niñas y los
niños reconocen que la Biblia nos
comunica la palabra de Dios
entorno
PERSONAL SOCIAL
Mis emociones y mis sentimientos
Los estudiantes reconocen la
importancia de compartir sus
emociones y sentimientos para salir
adelante ante las situaciones. (PS
pag.22,23) (pag 11 PSsm)
REFUERZO ESCOLAR
MATEMÁTICA
Actividad 3: Nos relacionamos de manera asertiva y saludable
COMUNICACIÓN
Revisamos nuestras
anécdotas
Los estudiantes presentarán
y revisarán sus anécdotas
en forma individual y grupal
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
Interpretamos gráficos de
barras sobre hábitos
saludables.
Los estudiantes
interpretarán información
de gráficos de barras sobre
hábitos saludables.
COMUNICACIÓN
¿Cómo hablar de uno mismo?
En esta actividad los estudiantes
leen un texto informativo para
conocer la secuencia de una
presentación.
CRT
ARTE
Elaboramos un collage
Los estudiantes elaboran un collage
sobre la alimentación y lonchera
saludable
PERSONAL SOCIAL
Regulamos nuestras emociones
Los estudiantes reconocen la
importancia de regular sus
emociones para comunicarse de
forma asertividad para una buena
convivencia. (PS 3 pag 24-25)
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
Reconocemos números de cuatro
cifras
Los estudiantes elaborarán la
noción de unidad de millar y la
representarán de manera concreta,
gráfica y simbólica en situaciones
lúdicas.(U1 pag 160)
RELIGIÓN
Alabamos al Señor en el Domingo
de ramos
En esta sesión, las niñas y los niños
conocerán sobre la historia del
domingo de ramos y mencionarán
acciones alaban al Señor.
SEMANA SANTA
FERIADO
SEMANA SANTA
FERIADO
Actividad 4: Compartimos nuestra propuesta de acción para trabajar en armonía.
COMUNICACIÓN
Escribimos propuesta de
armonía en el aula y su
escuela.
COMUNICACIÓN
Exponemos nuestra propuesta de
acciones para trabajar en armonía
en el aula y en su escuela.
En esta actividad los niños y las
PERSONAL SOCIAL
El cuidado de nuestro cuerpo
(Parte I)
Los estudiantes reconocen que los
hábitos de higiene, alimentación,
REFUERZO ESCOLAR
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
PLAN LECTOR
Cuento sobre la asertividad
Los estudiantes leen un texto

En esta actividad, las niñas y
los niños escribirán
propuestas para lograr una
convivencia armoniosa en el
aula y su escuela.
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
Descomponemos números
Los estudiantes resolverán
problemas
descomponiendo números
según el valor posicional y
por notación desarrollada.
niñas expondrán sobre su
propuesta de actividades para
lograr una convivencia armoniosa
en el aula y su escuela.
CRT
ARTE
Elaboramos un trabajo manual por
semana santa.
Los estudiantes elaborarán una
cruz de madera usando ganchitos
de ropa.
sueño u deporte cuidan nuestro
cuerpo.
EDUCACIÓN FÍSICA
MATEMÁTICA
Comparamos números de cuatro
cifras
Los estudiantes en esta actividad
resuelven problemas comparando
números de cuatro cifras con
material concreto, gráfico y
simbólico.
RELIGIÓN
Celebramos la Semana Santa
En esta actividad, las niñas y los
niños reconocerán hechos bíblicos
sobre la salvación y resurrección
del Señor Jesucristo.
receptores que nos conectan con el
exterior. (PARTE I)
Los estudiantes reconocerán como nos
relacionamos con los demás a través de
los sentidos
MATEMÁTICA
Ordenamos números de cuatro cifras.
Los estudiantes resuelven problemas
ordenando números de cuatro cifras.
PERSONAL SOCIAL
El cuidado de nuestro cuerpo (Parte
II)
Los estudiantes reconocen que los
hábitos de higiene, alimentación,
sueño u deporte cuidan nuestro
cuerpo.
narrativo sobre la asertividad,
responderán a preguntas de
comprensión lectora
TUTORÍA
Conocemos las zonas seguras en
mi aula y colegio
Los estudiantes conocerán las
zonas seguras de su aula y colegio
receptores que nos conectan con
el exterior. (PARTE II)
Los estudiantes reconocerán como
nos relacionamos con los demás a
través de los sentidos.
REFUERZO ESCOLAR
MATEMÁTICA
F- Evaluación:
Evaluación formativa, se da durante todo el proceso de aprendizaje – enseñanza, donde los estudiantes valoran sus logros de aprendizaje y reciben retroalimentación en
aquellas que les falta reforzar en su proceso de aprendizaje.
G- Materiales y recursos.
 Cuadernos de trabajo de Comunicación 4to grado.
 Cuaderno de trabajo de Tutoría 4to grado
 Fichas elaboradas por la docente.
 KIT de evaluación
H- Bibliografía.
 DCN 2019
Lima, 20 de marzo 2023
…………………………………………….…… …………………………………………………. ………………………………………………….……
Rocio Antezana García Liliana Huamán Pretell Beatriz Bonifacio
Docente Subdirectora Directora

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