El método científico

1. UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE
EXTENSIÓN SAN PEDRO SACATEPÉQUEZ
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN UNA ESPECIALIDAD
Bienvenidos
¡EN UN MOMENTO INICIAMOS!
SEMESTRE JULIO-DICIEMBRE

2. METODO CIENTIFICO
LIC. LUDIN ELEAZAR TUL PEREZ
SESION 03
15-08-2020
INVESTIGACIÓN SOCIAL Y CIENTÍFICA
Diapositivas

3. METODO
Denominamos
método al “modo
ordenado de
proceder para
llegar a un
resultado o
fin determinado,
especialmente para
descubrir la verdad
y sistematizar los
conocimientos”
METODO CIENTIFICO
El método científico sería el
procedimiento mediante el cual
podemos alcanzar un conocimiento
objetivo de la realidad, tratando de
dar respuesta a las interrogantes
acerca del orden de la naturaleza.

4. Para que haya
ciencia debe haber
dos componentes,
“un conjunto de
conocimientos”
y “un método
apropiado para su
estudio: la
observación”, y la
observación ha de
ser
sistemática y
controlada.
CIENCIA
La ciencia es el resultado de aplicar el
método científico a problemas resolubles,
por lo que la investigación científica es la
acción de aplicar el método científico y el
método científico es un proceso
sistemático por medio del cual se obtiene
el conocimiento científico basándose en
la observación y la experimentación.

5. ETICA DE LA INVESTIGACION
La Ética no se enseña; se transmite por
actitudes.
• Identificar toda cita textual. Tanto el autor
como la obra.
• Fomentar el respeto a las ideas de los demás
Empírico: Es todo conocimiento que “viene” o
“parte” de la experiencia.
Empirismo: se refiere a una postura filosófica que
postula la experiencia como única fuente valida
de conocimiento.
CONCEPTO
Es la expresión de una idea,
sin enunciar nada sobre su
significado.
Puede ser una palabra:
Investigación, o dos como
investigación científica.
DEFINICIÓN:
Es un enunciado breve y
completo sobre el
significado de un concepto.
INVESTIGACION:
Buscar la solución a un
problema, dar explicación a
hechos que observamos.

6. Nivel de
Investigación
(CLASIFICACIÓN)
El nivel de
investigación se
refiere al grado de
profundidad con
que se aborda un
objeto o fenómeno.
Aquí se indicará si
se trata de una
investigación
exploratoria,
descriptiva o
explicativa. En
cualquiera de los
casos es
recomendable
justificar el nivel
adoptado.
Investigación Exploratoria: es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto poco
conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho
objeto.
Ejemplos:
• Las primeras investigaciones acerca del SIDA. Por ser una nueva enfermedad, no se
conocían sus causas ni formas de transmisión.
• Estudios sobre Realidad Virtual.
Investigación Descriptiva: consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o
supo con establecer su estructura o comportamiento.
Los estudios descriptivos miden deforma independiente las variables, y aun cuando no se
formulen hipótesis, las primeras aparecerán enunciadas en los objetivos de investigación.
Ejemplos:
• Análisis de la población estudiantil universitaria.
• Censos Nacionales.
Investigación Explicativa: se encarga de buscar el por qué de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto.
Ejemplos:
• Indagación de las causas que generan la corrupción.
• Estudio de los efectos de una estrategia de enseñanza sobre el rendimiento estudiantil.

7. En atención al diseño, la investigación se clasifica en:
Investigación Documental: es aquella que se basa en la
obtención y análisis de datos provenientes de materiales
impresos u otros tipos de documentos.
Ejemplo:
Estudio sobre la historia del Computador, realizado
mediante la consulta de material bibliográfico y
hemerográfico.
Investigación de Campo: consiste en la recolección
de datos directamente de la realidad donde ocurren
los hechos, sin manipular o controlar variable
alguna.
Ejemplo:
Sondeo de opinión en el que se consulta
directamente al consumidor acerca de un producto.
Investigación Experimental: proceso que consiste en
someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas
condiciones o estímulos (variable independiente), para
observar los efectos que se producen (variable dependiente).
Se diferencia de la investigación de campo por la
manipulación y control de variables.
Ejemplo:
Sometimiento de un grupo de alumnos a una determinada
estrategia, para observar los efectos sobre el rendimiento de
éstos.

8. Los presupuestos del
método científico son
principalmente tres:
Orden: los fenómenos
en la naturaleza
ocurren dentro de un
orden
Determinismo:
aceptamos que cada
observación está
determinada por un
acontecimiento anterior
y así sucesivamente.
Comprobabilidad:
Cada interrogante en
un proceso puede ser
explicado y
comprobado.

9. Inductivo:
razonamiento que
conduce a partir de
la observación de
casos particulares a
conclusiones
generales, siempre
que la validez de
las primeras.
Deductivo:
razonamiento
formal en el que la
conclusión se
obtiene por la
forma del juicio del
que se parte.
Ej. de estructura de razonamiento inductivo
He visto un pájaro que vuela
He visto otro pájaro que también vuela…
Los pájaros vuelan
Ej. de estructura de razonamiento deductivo
A todos los niños les gusta jugar
Pedro es un niño
A pedro le gusta jugar
Según las premisas sean verdaderas o no, la
conclusión asumida será verdadera o falsa.

10. CONOCIMIENTO
Definido como un conjunto
de hechos que se transmiten
a través de los discursos; el
cual, nos permite
transformar la realidad,
adquirir experiencia y tener
acceso a algo que se
encuentra fuera de nosotros.
CRACTERÍSTICAS DEL
CONOCIMIENTO
Tiene como finalidad el
lograr alcanzar una verdad
objetiva.
Consiste en un proceso de
tipo dialéctico que contempla
las sensaciones, percepciones
y representaciones.
Conduce, al ser humano, a la
asimilación del mundo
circulante.

11. Los presupuestos del
método científico son
principalmente tres:
Orden: los fenómenos
en la naturaleza
ocurren dentro de un
orden
Determinismo:
aceptamos que cada
observación está
determinada por un
acontecimiento anterior
y así sucesivamente.
Comprobabilidad:
Cada interrogante en
un proceso puede ser
explicado y
comprobado.

12. Conocer. Es obtener un producto del
conocimiento, es decir, incorpora una
vivencia o evidencia a un conjunto
previo de saberes aceptados,
empleando para ello la memoria o la
experiencia. Lo cual equivale a decir
que conocemos algo cuando lo
experimentamos y volvemos a
encontrarlo, o cuando lo referimos
como parte de los recuerdos que
tenemos de algo vivido.
Saber. Añade a lo anterior una
justificación que incorpore la vivencia
o evidencia a un sistema ordenado de
conocimientos, fundado en la
realidad y que excede las condiciones
puntuales del momento. Dicho en
términos más sencillos, sabemos algo
cuando no sólo lo conocemos, sino
que podemos explicarlo, dar cuenta
de él y saber hasta cierto punto las
razones de que ocurra, o podemos
vincularlo con otros aspectos que
aparentemente no tendrían que ver,
por ejemplo.

13. Actividad • Completar la hoja de trabajo que se
presenta en el aula virtual clase 4,
guardar en PDF
• ENVIAR AL LINK CORRESPONDIENTE
EN EL AULA VIRTUAL
Fecha VIERNES 14 DE AGOSTO
a las 18:00 horas
PONDERACION 4 PTS