En este ensayo podrás encontrar sobre el tema de la investigación cualitativa con relación a la ontología

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
VICERECTORADO DE DOCENCIA
ENLACE LATINOAMERICANO DE UNIVERSIDADES
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ARAUCA COLOMBIA
MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y SU
RELATIVIDAD CON LA DIMENSIÓN ONTOLÓGICA
(Ensayo)
Doctorando: Ludy Cecilia Peñaranda
Facilitadora: Dra. Rudy Hernández de Bitriago

2. Arauca, Noviembre 2017
Es importante resaltar que, el acelerado desarrollo alcanzado en las
últimas décadas por las llamadas Ciencias de la Educación, constituye
un reto intelectual que todo profesional de la Educación debe conocer,
no sólo para dar respuesta a las inquietudes particulares, sino también
para contribuir a dilucidar las grandes cuestiones que en materia de
investigación generen nuevos enfoques, perspectivas así como paradigmas.
Para exaltar la temática, la ontología como disciplina suele ser llamada la
teoría del ser, dicho de otra manera, estudio de todo lo que es, por lo tanto,
se ocupa de la definición del ser así como de establecer las categorías
fundamentales o modos generales de ser de las cosas a partir del estudio de
las propiedades.
En esta ilustración, se pretende mostrar de forma clara y razonada, los
elementos fundamentales de las cosas que existen entre los diferentes
“Momentos del proceso de investigación cualitativa y su relatividad con la
Dimensión Ontológica”, bajo estas pinceladas, desde la ontología, la
investigación cualitativa es considerada como un estudio de dimensiones
subjetivas, enlazándola hacia el pensamiento axiológico; por ello, la ontología
rata de describir o proponer las categorías y relaciones básicas del ser o la
existencia para definir las entidades y de qué tipo son, de cierta manera,
reflexiona sobre las concepciones de la realidad, las relaciones y
características.
Recogiendo los ejes centrales de documentos consultados, la importancia
de los momentos y valor pedagógico de la investigación cualificaba radica en
la distinción de la naturaleza ontológica y de los procesos que se utilizan
para construir la situación problemática. Es pertinente tomar las Ideas de
Veliz (2012) expresa que la ontología “es una voz proveniente del griego
ontos, ser o estar y logos, razonamiento” (p.23). Esta parte de la metafísica
pertenece a la filosofía que se dedica al estudio de lo que hay.
2

3. Debe señalarse que, la ontología va más allá de cualquier otra cosa en
particular, se puede decir que se estudia la complejidad del ser, por lo tanto
determina qué categorías del ser son fundamentales, preguntándose si los
objetos que se encuentran en esas categorías puede ser calificados de seres
y en qué sentido; en otras palabras estudia la existencia o no existencia de
ciertas entidades y la manera en que se relacionan entre sí en caso de
existir. Es necesario comprender que, la cultura de investigador va depender
de todas aquellas manifestaciones culturales, organizacionales, actitudes,
valores, objetos, métodos y técnicas, relacionadas con el fomento, desarrollo
y difusión de la investigación, incluyendo la praxis de la misma.
Dentro de esta cosmovisión, el investigar desde lo cualitativo se convierte
en un proceso donde se intercambian posturas sobre un hecho o fenómeno;
para que este se dé, es necesario crear un portafolio de nociones, pues
cuando la persona se relaciona, adquiere nuevos conocimientos; por tanto, la
ciencia pasa a ser el campo propio de la razón, la única vía válida como
camino del hombre para acceder al mundo desde la naturaleza del ser;
Para entrelazar las ideas, la ontología es conocida como la investigación de
las propiedades trascendentales el estudio de los conceptos que residen en
el entendimiento, llevando tal noción hacia un sentido más inmanente,
metafóricamente es la ciencia de las esencias.
Así pues, el investigador observa de manera subjetiva, se vincula con el
hecho investigado, por lo tanto le permite una recolección de información de
manera holística nutriendo el objeto de estudio. La investigación cualitativa
parte de un paradigma, que se fundamenta en el conocimiento y la realidad
del sujeto que investiga, lo cual es una verdad absoluta; por lo tanto la es
objetiva y subjetiva a la vez, es objetiva cuando se traza una metodología
impersonal, solamente sujeta al problema que acontece y es subjetiva a los
valores del sujeto que investiga el problema.
Desde la experiencia, a investigar se aprende investigando, no hay
formularios estándares de validez universal ni recetas de aplicación global;
3

4. por eso hay que determinar el método, esto sirve para colocar el basamento
de la construcción de este edificio de conocimiento sin precedentes directos
que se sitúa en la antesala de toda investigación, brinda horizontes y rieles
que encauzan procedimientos. Para el reconocido investigador Martínez
(2012) estampa que desde la ontología el investigador “debe poner en acción
conocimientos, habilidades, destrezas actitud frente a la investigación” (p.81).
Se trata de la combinación de atributos que en un momento dado, por el
desempeño, permite ser considerado competente, es de recordar que, una
competencia es un saber hacer en el contexto o saber situado que privilegia
la comprensión, el análisis y la crítica de los conocimientos, que implican
competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.
Durante la investigación se genera una dualidad entre el investigador y
ontología donde se propicia el intercambio holístico de la sinergia
epistemológica a fin de que los actores educativos investigados refuten las
teorías establecidas por la ciencia e instauren interpretaciones científicas o
para fundar criterios propios sobre las base de lo investigado
De las reseñas anteriores, el arte de investigar cualitativamente debe ser
uno de los elementos integradores que permita a los estudiantes de
Doctorado hacer una experiencia de tipo transversal que subyace en la teoría
pedagógica de corte didáctico, unilateral, jerárquico siendo autorregulativa.
Toda investigación constituye un proceso no concluido, no concluyente, es
decir inacabado, la primera porque jamás una investigación se agota en sí
misma, puede hacerse de otra forma, desde otros criterios, desde enfoques
diferentes; la segunda porque ni cierra ni veta ningún campo de trabajo,
supone más bien un cimiento que proporciona solidez a investigaciones
suplementarias y posteriores. En suma, es una aventura que no está exenta
de descubrimientos, que ocasionan una verdadera catarsis investigativa.
“La investigación como un triángulo cuyos vértices los representan una buena
infraestructura, buenos recursos humanos y buenos estudiantes” Sergio Serna.
4

5. REFERENCIAS
Martínez, M. (2012). Nuevos Paradigma en la Investigación. Caracas:
ALFA.
Veliz, C. (2012). El Investigador Exitoso. Competencias y Estrategias.
Caracas: Impregnaría.
5

6. REFERENCIAS
Martínez, M. (2012). Nuevos Paradigma en la Investigación. Caracas:
ALFA.
Veliz, C. (2012). El Investigador Exitoso. Competencias y Estrategias.
Caracas: Impregnaría.
5