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1. Modelo
Educativo
y Currículo Base
Plurinacional
EXPOSITOR:
Lic. Carlos Bernardo Miranda Salazar

2. Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo
Antecedentes :
Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez

3. Antecedentes: Línea de Tiempo
1900 1980 2003
1950
ESCUELAS
INDIGENALES
CLANDESTINAS
LA ESCUELA
AYLLU DE
WARISATA
1931-1940
CONGRESO
NACIONAL
INDIGENA 1945
LUCHA POR EL
ACCESO A LA
EDUCACIÓN
1
EL INDIO CAMPESINO
COMO PORTADOR DE
VICIOS Y DEFECTOS.
50años
CÓDIGO DE LA
EDUCACIÓN
BOLIVIANA
1955
ESCALAFON
DOCENTE
1957
AJUSTES DE
BARRIENTOS
1967
AJUSTES
DE BANZER
1973
CONDUCTISMO
2
30años
SE COMFORMA
EL ETARE
GOBIERNO DEL MIR
1990-1992
EL LIBRO BLANCO Y
EL LIBRO ROSADO
1985 - 1989
LEY 1565
DE REFORMA
EDUCATIVA
JULIO DE 1994-2003
HECHOS
DE OCTUBRE
DE 2003
CONSTRUCTIVISMO
3
20años
2004
TALLERES
Y CONGRESOS
DEPARTAMENTALES
CONGRESO
NACIONAL
FUSTRADO
2006
D.S. 28725
SE INICIA
LA CONSTRUCCIÓN
DE LA NUEVA LEY
2010
PROMULGACIÓN
LEY AVELINO
SIÑANI
ELIZARDO PEREZ
REVOLUCIÓN
CULTURAL
4
10años

4. 2006: Revolu-
ción Cultural y
Democrática
ALGUNOS HECHOS HISTÓRICOS
1985: Nueva Política Económica: Neoliberal
1952: Modernizar el Estado, homogeneizar
1825: Nacimiento de la República de Bolivia: Estado
sin nación y naciones sin Estado.
1492: Encuentro de dos cosmovisiones, civilizaciones
Sociedad
constituida
2000: guerra del agua, febrero,
octubre... Crisis democracia de pactos
Educación
comunitaria en
y para la vida
Educación en la República:
• Simón Rodríguez, Escuela de artes y
oficios, Escuela de las primeras letras
• Educación desde el aporte de Rouma
• Escuelas indigenales
• Escuela Ayllu de Warisata
Colonia
División social de
la educación
Código de la
Educación
Boliviana
Reforma
Educativa
Ley A. Siñani
– E. Pérez
Constitución
Política del
Estado
Plan Nal. de
Desarrollo
Proceso de
cambio
participativo
REVOLUCIÓN
EDUCATIVA

5. Mariano Ramos, Elizardo Pérez, Avelino Siñani
Antecedentes: Imágenes
Amautas del parlamento de Warista

6. Amautas del parlamento de Warista
ESCUELA PRODUCTIVA
REIVINDICACIÓN
Antecedentes: Imágenes

7. AVELINO SIÑANI
LABRADOR, ARRIERO COMERCIANTE Y
EDUCADOR AYMARA, NACIÓ EL 6 DE
FEBRERO DE 1881 EN WARISATA,
PROVINCIA OMASUYOS DEL
DEPARTAMENTO DE LA PAZ. SUS PADRES
FUERON TIBURCIO SIÑANI Y JACOBA
COSME Y TUVO SEIS HERMANOS.
CONTRAJO MATRIMONIO CON MARÍA
QUISPE HUALLPA EL 9 DE DICIEMBRE DE
1900 Y LLEGÓ A TENER 12 HIJOS. MURIÓ
EL 31 DE ENERO DE
1941. FUE DE CARÁCTER ENÉRGICO Y
TUVO GRAN FUERZA DE VOLUNTAD EN
TODAS LAS ACCIONES QUE EMPRENDÍA
CON UN ALTO DON DE CONVENCIMIENTO
QUE LE PERMITIÓ ATRAER A LA GENTE
“CON UNA SABIA INTELIGENCIA”.
1881 - 1941
Antecedentes:

8. NACIÓ EL 5 DE NOVIEMBRE DE 1892, EN EL PUEBLO DE
AYATA UBICADO A 270 KILÓMETROS DE LA PAZ Y
FALLECIÓ EL 15 DE SEPTIEMBRE DE 1980. FUE EL
CREADOR DE LA ESCUELA INDIGENISTA WARISATA EN
EL SENO MISMO DE LOS AYLLUS DEL ALTIPLANO.
LA FUNDACIÓN DE LA REFERIDA ESCUELA SE PRODUJO
EL 2 DE AGOSTO DE 1931. LA OBRA GUSTÓ TANTO AL
PRESIDENTE DE ENTONCES, GERMÁN BUSCH, QUIEN
DISPUSO QUE DESDE ESE DÍA SE CONMEMORE EL "DÍA
DEL INDIO".
PÉREZ FUE CONSIDERADO EL FUNDADOR DE LA
EDUCACIÓN CAMPESINA EN BOLIVIA. EL EDUCADOR
BELGA, GEORGES ROUMA FUE SU MAESTRO EN LA
NORMAL DE MAESTROS FUNDADA EN SUCRE.
ENTRE LOS ACTOS DESTACADOS QUE HIZO ESTÁ LA
ORGANIZACIÓN DEL PRIMER CONGRESO INDIGENISTA
INTERAMERICANO QUE SE REALIZÓ EN PÁTZCUARO,
MÉXICO EL AÑO 1940. EN 1949 FUE NOMBRADO
MINISTRO DE EDUCACIÓN GRACIAS A LA
PROCLAMACIÓN POPULAR QUE LO QUERÍA EN EL
CARGO, DEBIDO A QUE SIEMPRE LUCHÓ POR LOS
INDÍGENAS.
ELIZARDO PÉREZ
1892 - 1980
Antecedentes:

9. Antecedentes:

10. De la República Colonial y Neoliberal
al Estado Plurinacional
• DESCOLONIZACIÓN
• ESTADO SOCIAL, COMUNITARIO
Y PLURINACIONAL
• ESTADO DESCENTRALIZADO Y
CON AUTONOMÍAS
• ECONOMÍA PLURAL
• DEMOCRACIA DIRECTA Y
COMUNITARIA
• DERECHOS FUNDAMENTALES
DERECHO A LA VIDA, AGUA,
ALIMENTACIÓN, EDUCACIÓN,
SALUD,…
• EDUCACIÓN PLURAL…
◼ COLONIALISMO:
◼ ESTADO
CENTRALISTA.
◼ DEMOCRACIA
FORMAL Y MEDIADA
◼ DERECHOS SOCIALES:
ASISTENCIALISMO,
PALIATIVO
PARA VIVIR BIEN
REPÚBLICA COLONIAL Y
NEOLIBERAL
ESTADO PLURINACIONAL

11. EDUCACIÓN SOCIO COMUNITARIA Y PRODUCTIVA
• Educación - Socio:
➢ Educación democrática.
➢ Derecho a la educación de todas
y todos: Plural, Inclusiva,
Universal y Diverso.
• Educación- comunitaria
➢ Complementariedad.
➢ Territorio y territorialidad.
➢ Relación entre lo individual y
comunitario.
• Educación – Productiva. Creación:
➢ Material – Intelectual.
➢ Técnico – Humanística.
➢ Teórico – Práctico.
VIVIR
BIEN
para…

12. EDUCACIÓN PARA VIVIR BIEN
EDUCACIÓN DE LA VIDA, EN LA VIDA, PARA VIVIR BIEN.
FORMACIÓN INTEGRAL QUE PROMUEVE LA REALIZACIÓN DE LA
IDENTIDAD, AFECTIVIDAD, ESPIRITUALIDAD Y SUBJETIVIDAD DE
LAS PERSONAS Y COMUNIDADES; VIVIR EN ARMONÍA CON LA
MADRE TIERRA Y EN COMUNIDAD ENTRE LOS SERES HUMANOS
(LEY N° 70, ART. 3, PARÁGRAFO11)
EDUCACIÓN DEL VIVIR BIEN:
• FORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA DEL SER HUMANO
• PROCESO DE FORMACIÓN QUE SE DESARROLLA A TRAVÉS DE
LAS DIMENSIONES VIVENCIALES: ESPIRITUAL (SER),
COGNITIVA,(SABER), PRODUCTIVA (HACER) Y ORGANIZATIVA
(DECIDIR).

13. Ley 070:
Avelino Siñani – Elizardo Perez

14. LEY 070: AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ
ESTRUCTURA
DE
LA
LEY
070
TÌTULO I: MARCO FILOSÓFICO Y
POLÍTICO DE LA EDUCACIÓN
BOLIVIANA
TÍTULO: SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
TÍTULO III: ORGANIZACIÓN
CURRICULAR, ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
TÍTULO IV: DISPOSICIONES
TRANSITORIAS Y FINALES

15. LEY 070: AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ
TÍTULO
I;
MARCO
FILOSÓFICO
Y
POLÍTICO
DE
LA
EDUCACIÓN
BOLIVIANA
CAPÍTULO I; LA
EDUCACIÓN COMO
DERECHO FUNDAMENTAL
CAPÍTULO II; BASES, FINES
Y OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN
CAPÍTULO III; DIVERSIDAD
SOCIOCULTURAL Y
LINGÜÍSTICA

16. LEY 070: AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ
TÍTULO
II;
SISTEMA
EDUCATIVO
PLURINACIONAL
CÁPITULO I; SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN REGULAR
CAPÍTULO II; SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
CAPÍTULO III; SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE
FORMACIÓN PROFESIONAL

17. LEY 070: AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ
TÍTULO
III;
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR,
ADMINISTRACIÓN
Y
GESTIÓN
DEL
SISTEMA
EDUCATIVO
PLURINACIONAL
CAPÍTULO I; ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
CAPÍTULO II;
ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN
CAPÍTULO III; APOYO
TÉCNICO DE RECURSOS Y
SERVICIOS
CAPÍTULO IV:
PARTICIPACIÓN SOCIAL
COMUNITARIA

18. LEY 070: AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ
TÍTULO IV; DISPOSICIONES
TRANSITORIAS Y FINALES

19. Título I:
MARCO FILOSÓFICO Y POLÍTICO
DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA

20. MARCO FILOSOFICO Y POLITICO
FINES OBJETIVOS
BASES

21. BASES
LA SOCIEDAD ES LA BASE PERMANENTE DE LA
EDUCACIÓN
ART. 2 PRINCIPIOS:
• EL ESTADO FINANCIA LA EDUCACIÓN
• ES
DESCOLONIZADORA,COMUNITARIA,
DEMOCRÁTICA, PARTICIPATIVA
• ES INTEGRADORA DEL TERRITORIO
• ES LAICA, PLURALISTA Y ESPIRITUAL

22. BASES
LA SOCIEDAD ES LA BASE PERMANENTE DE LA
EDUCACIÓN
• ES UNIVERSAL, ÚNICA, DIVERSA, ES FISCAL Y
GRATUITA
• ES INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y
PLURINGÜE
• ES PRODUCTIVA Y TERRITORIAL
• ES CIENTÍFICA, TÉCNICA, TEGNOLÓGICA Y
ARTÍSTICA
• ES EDUCACIÓN EN LA VIDA Y PARA LA VIDA

23. ART. 3 FINES
CONSOLIDAR, REAFIRMAR, GARANTIZAR, DESARROLLAR,
PROMOVER Y FORMAR:
• UNA EDUCACIÓN
DESCOLONIZADA
• LA DIGNIDAD, UNIDAD E
INTEGRIDAD
TERRITORIAL
• PARTICIPACIÓN DE LOS
PUEBLOS Y NACIONES
• PRINCIPIOS DE
RECIPROCIDAD Y
SOLIDARIDAD
• EDUCACIÓN LAICA Y
PLURALISTA
• POTENCIAR Y
PROYECTAR LA
IDENTIDAD CULTURAL
• LA INTRACULTURALIDAD,
INTERCULTURALIDAD Y
EL PLURILINGÜISMO
• CONCIENCIA DE
CONVIVENCIA CON LA
NATURALEZA
• EDUCACIÓN LIGADA A LA
PRODUCCIÓN
• FORMAR
INTEGRALMENTE Y
EQUITATIVAMENTE
❑ EDUCACIÓN CÍVICA, HUMANÍSTICA, TÉCNICA-TECNOLÓGICA,
CULTURAL, ARTÍSTICA Y DEPORTIVA; A PARTIR DE LOS SABERES Y
CONOCIMIENTOS PROPIOS, FOMENTANDO LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA VINCULADA A LA COSMOVISIÓN

24. Art. 4 OBJETIVOS
Promover
Consolidar
Contribuir
formar
Cultivar
Fortalecer
Fomentar
Desarrollar
Formular
Atender
Universalizar
Establecer
PARTCIPACION
SOCIAL
PERSONAS
CON
IDENTIDAD
RESPETAR
DERECHOS
CONCIENCIA
INTEGRADORA
FORMACION
INTEGRAL
PROGRAMAS
APOYO
FORMACION
PERMANENTE
PERSONAS
ESPECIALES
SABERES
PROPIOS
PLANES
SOCIOCULTURAL
DE LA FAMILIA
A FORMACION
SUPERIOR
ALFABETIZACION
CIENTIFICA
HUMANISTICA
INVESTIGACION
VALORES
UNIDAD
ESTADO
PLURINACIONAL
FORMACION
CIVICA

25. DISPOSICIONES GENERALES
EL ESTADO RECONOCE:
EDUCACIÓN
PRIVADA
U. E. DE
CONVENIO
REGLAMENTO
ESCALAFÓN
INAMOVILIDAD
FUNCIONARIA
DOCENTE SINDICALIZACIÓN
ORGANIZACIÓN
ESTUDIANTIL

26. ESTRUCTURA DEL SEP
ORGANIZACION
CURRICULAR
ADMINISTRACION
GESTION DE LA
EDUCACION
APOYO TECNICO
RECURSOS Y
SERVICIOS
PARTICIPACION
COMUNITARIA

27. PRINCIPIOS DE LA ORGANIZACION CURRICULAR
UNIFICA
SEP
TRILINGÜE
ACTITUDES CRITICAS
CREADORAS-INVETIG.
POTECIALIDADES
CAPACIDADES
DESCOLONIZACION
CONOC. DESTREZAS
HABILIDADES
INCLUSIVA
PRODUCCION
TEORICO-PRACTICO
NECESIDADES VIDA
APRENDIZAJE
COMPLEMENTARIEDAD
VALORES
ACTITUDES
EDUCACION
SIN VILENCIA
EDUC. PERMANENTE
IDENTIDADES
CULTURALES
PROCESUAL - DIALECTICA
HISTORICA-CULTURAL
CONSTRUCCION
PARTICIPATIVA
NATURALEZA, SOCIAL
CULTURAL PRODUCTIVO
DESARROLLO INTEGRAL

28. OBJETIVOS : ORGANIZACIÓN CURRICULAR
PROPORCIONA
R
SATISFACER
FORTALECER
ACREDITAR
RECUPERAR
DESARROLLAR
FACILITAR
IMPLEMENTAR
INCORPORAR
RECUPERAR
PRESTAR
FORTALECER
ELEMENTOS
INDISPENSABLES NECS. PERSONA
COMUNIDAD
SOCIEDAD
ED. PERMANENTE
EXPERIENCIA
SABIDURÍA
SABIDURÍA
NACIONES ORIG.
INTRA- INTERCULTURAL
PLURILINGÜE
EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE
ACCESO A LA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
ECOLÓGICA
EDUCACIÓN
INTEGRAL
ED. TÉCNICA
TECNOLÓGICA
PROGRAMAS
ED. DE PREVENCIÓN
PROGRAMAS
NUTRICIÓN
INFORM. SEXUAL
CULTURA DE
SEGURIDAD CIUDAD.
ATENCIÓN ESPECIAL
NIÑOS ABANDONADOS

29. DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y
LINGÜISTICA
LA EDUCACÓN
DEBE INICIARSE
EN LA
LENGUA MATERNA
LENGUA ORIGINARIA
COMO 1ª LENGUA L1
CASTELLANO COMO 2ª
LENGUA L2
CASTELLANO COMO
1ª LENGUA L1
LA ORIGINARIA
COMO 2ª LENGUA L2
EN REGIONES PLURINLINGÜES
A ELECCIÓN LA LENGUA
ORIGINARIA
LENGUAS EN EXTINCIÓN
IMPL. POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS
PARA RECUPERARLAS
LENGUA EXTRANJERA
GRADUAL DESDE LOS
1ROS. AÑOS

31. FUNDAMENTOS DE LA LEY 070:
AVELINO SIÑANI – ELIZARDO PEREZ
FUNDAMENTOS POLÍTICOS
IDEOLÓGICOS
DESESTRUCTURACIÓN DEL
COLONIALISMO Y
COLONIALIDAD
FORTALECIMIENTO DE LA
IDENTIDAD CULTURAL, EN
DIÁLOGO CON LAS OTRAS
CULTURAS
TRANSFORMACIÓN SOCIAL,
ECONÓMICA, CULTURAL Y
POLÍTICA.
LUCHA CONTRA TODA FORMA
DE DISCRIMINACIÓN
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
Y SOCIOLÓGICOS
SUSTENTADA EN LA
CONCEPCIÓN DE VIDA DEL
VIVIR BIEN
BASE: ESTRUCTURAS
ORGANIZATIVAS Y
TERRITORIOS DE LAS
COMUNIDADES
EL SER HUMANO ESTÁ
CONSTITUIDO POR
DIMENSIONES VIVENCIALES:
SER, HACER, SABER Y DECIDIR

32. FUNDAMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO
DIMENSIONES
VIVENCIALES Y
HOLÍSTICAS DEL
SER HUMANO

33. FUNDAMENTOS DE LA LEY:
LAS DIMENSIONES VIVENCIALES
DIMENSIÓN
ESPIRITUAL: SER
Identidad,
valores, principios
DIMENSIÓN DEL
CONOCIMIENTO:
SABER
Conocimientos, sa-
beres y experiencia
DIMENSIÓN DE LA
PRODUCCIÓN:
HACER
Producción mate-
rial e intelectual
DIMENSIÓN POLÍ-
TICA: DECIDIR
Organización,
política, poder y
comunidad
EDUCACIÓN
PARA VIVIR
BIEN EN
COMUNIDAD

34. Ser
Saber Hacer
Decidir
Dimensiones
Espiritual
Psicológico
Educación
Holística
Social
Biológico

35. FUNDAMENTOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS SE
CONSTRUYEN A PARTIR DE LA RELACIÓN
DIALÓGICA ENTRE: SER HUMANO,
COMUNIDAD, MADRE TIERRA Y COSMOS.
CON ENFOQUE DE REDISTRIBUCIÓN DEL
PODER DEL CONOCIMIENTO
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
PERMANENTE DEL CONOCIMIENTO
EL DESARROLLO DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS ES UN PROCESO
INTEGRADOR Y HOLÍSTICO, CON ENFOQUE
INTERDISCIPLINARIO Y TRANSDISCIPLINARIO
FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGÓGICOS
LA ESCUELA NO ES MÁS EL RECINTO CERRADO
Y APARTADO DE LA SOCIEDAD Y EL ENTORNO,
ES UNA INSTITUCIÓN DE VIDA
EL CURRÍCULO SE SUSTENTA EN EXPERIENCIAS
Y PROPUESTAS COMO: ESCUELA AYLLU DE
WARISATA, PEDAGOGÍA LIBERADORA DE
PAULO FREIRE, TEORÍAS SOCIO-CRÍTICAS,
ENFOQUE HISTÓRICO – CULTURAL DE
VIGOTSKY
LOS PROCESOS EDUCATIVOS SON DE
CARÁCTER PRÁCTICO – TEÓRICO – VALÓRICO
– PRODUCCIÓN, Y SE DESARROLLAN EN
ESPACIOS PRODUCTIVOS

36. FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Contribuye a la consolidación del Estado Plurinacional
FORMACIÓN INTEGRAL
Y HOLÍSTICA DE
MUJERES Y HOMBRES
CON PENSAMIENTO
CRÍTICO Y
PROPOSITIVO, ACCIÓN
TRANSFORMADORA Y
CON VALORES SOCIO-
COMUNITARIOS
DIÁLOGO INTERCULTURAL
ENTRE LOS PUEBLOS Y
NACIONES INDÍGENA
ORIGINARIO
CAMPESINOS,
COMUNIDADES AFRO-
BOLIVIANA,
INTERCULTURALES Y EL
MUNDO;
COADYUVA AL CAMBIO DE ESQUEMAS MENTALES
INDIVIDUALISTAS, RACISTAS Y DISCRIMINADORES PARA EL
EJERCICIO PLENO DE SUS DERECHOS Y LA CONVIVENCIA.
a través de la estableciendo

37. SEGUNDO DÍA
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo
Ley N° 070: Elizardo Perez – Avelino Siñani

38. SEGUNDO
DÍA
OBJETIVOS DE LA
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
DIVERSIDAD
SOCIOCUTURAL
LINGÜÍSTICA
SUBSISTEMAS DEL
SISTEMA
EDUCATIVO
PLURINACIONAL
EDUCACIÓN EN
FAMILIA
COMUNITARIA
EDUCACIÓN
COMUNITARIA
VOCACIONAL
EDUCACIÓN
PRODUCTIVA
TÉCNICA -
TÉCNOLÓGICA

39. Ley 070:
Procesos de la Organización Curricular

41. PROCESOS DE LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR
CURRÍCULO
BASE
CURRÍCULO
REGIONALIZADO
CURRÍCULO
DIVERSIFICADO
CONSTRUCCIÓN DE PLANES
Y PROGRAMAS DE LOS
CAMPOS DE CONOCIMIENTOS
Y DE LAS ÁREAS DE
CONOCIMIENTOS
PROCESO DE LA
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR

42. INTERCULTURAL INTRACULTURAL
MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
PROCESOS DE LA ORGANIZACIÓN CURRICULAR
INTEGRADOR

43. ESPIRIT
FILOSOF
LENG.
ED. FIS
DEPORT.
ARTES
SOCIALES
BIO
FIS
QMC
GEO
MATE TECNOL
N.TIC
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
VIDA, TIERRA Y
TERRITORIO
CIENCIA,
PRODUCCIÓN Y
TECNOLOGÍA
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
SISTEMA
EDUCATIVO
PLURINACIONAL
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
SISTEMA
EDUCATIVO
PLURINACIONAL
DESCOLONIZADORA
PRODUCTIVA
ESPIRIT
INTRA – INTER - PLURICULTURAL
COMUNITARIA
COSMOS,
PENSAMIENTO

45. DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA
DIVERSIDAD
SOCIAL
CULTURAL Y
LINGÜÍSTICA
LENGUAS
ORIGINARIAS
USOS Y
COSTUMBRES
TRADICIONES
NECESIDADES
PROPIAS DE LA
VIDA
COTIDIANA
PROCESO DE
DESCOLONIZACIÓN
LIBERADORA

46. La educacón
debe iniciarse
en la
Lengua materna
Lengua originaria
Como 1ª lengua L1
Castellano como 2ª
Lengua L2 Castellano como
1ª lengua L1
La originaria
Como2ª lengua L2
En regiones plurinlingües
a elección la lengua
originaria
Lenguas en extinción
Impl. Políticas lingüísticas
Para recuperarlas
Lengua extranjera
Gradual desde los
1ros. años
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICA

47. Ley 070:
Subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional

49. EDUCACIÓN
REGULAR
EDUCACIÓN
ALTERNATIVA Y
ESPECIAL
EDUCACIÓN
SUPERIOR Y DE
FORMACIÓN
PROFESIONAL
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

50. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR.

51. ORGANIZACIÓN POR NIVELES
EDUCACIÓN
COMUNITARIA
VOCACIONAL
BÁSICA
VOCACIONAL
• PRIMER GRADO
• SEGUNDO
GRADO
• TERCER GRADO
• CUARTO GRADO
• QUINTO GRADO
• SEXTO GRADO
• PRIMER GRADO
• SEGUNDO
GRADO
• TERCER GRADO
• CUARTO GRADO
• QUINTO GRADO
• SEXTO GRADO
EDUCACIÓN
EN FAMILIA
DE 0 A
3 AÑOS
EDUCACIÓN EN
FAMILIA
COMUNITARIA
DE 2 A 5 AÑOS
EDUCACIÓN
INICIAL EN
FAMILIA
COMUNITARIA
EDUCACIÓN
COMUNITARIA
PRODUCTIVA
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR.
• NIDITO.
• PARVULARIO
• PRIMERA
SECCIÓN
• SEGUNDA
SECCIÓN

52. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA SISTEMA REGULAR
MODELO
EDUCATIVO
SOCIO
COMUNITARIO
PRODUCTIVO

53. TERCER DÍA
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo
Ley N° 070: Elizardo Perez – Avelino Siñani

54. TERCER
DÍA
EDUCACIÓN
ALTERNATIVA
EDUCACIÓN
ESPECIAL
EDUCACIÓN
SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN Y
GESTIÓN DE LOS
RECURSOS
PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA
POLPULAR
DISPOSICIONES
GENERALES Y
TRANSITORIAS

55. Ley 070:
Subsistema de Educación Alternativa
Subsistema de Educación Especial

57. Ley 070:
La Educación Especial

58. EDUCACIÓN
ESPECIAL
INTEGRACIÓN
INCLUSIVA
EDUCATIVA
MODELO EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
DIAGRAMA DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO
PRODUCTIVO
DESARROLLO
SOCIAL
EDUCATIVO
INCORPORACIÓN
DE LA
PEDAGOGÍA
TERAPEÚTICA

62. Ley 070:
La Educación Alternativa

65. EDUCACION PRODUCTIVA
ES CIENTIFICO
TECNICO-TECNOLÓGICO
CIENCIAS
PRODUCTIVAS
TECNOLÓGICAS
•ED. AGROPECUARIA
•ED. COMERCIAL
•ED. INDUSTRIAL
•ED. EN NTIYC
CIENCIAS
DE LA
SALUD
•NUTRICIÓN
•MEDICINA NATURAL
Y TRADICIONAL
•PRIMEROS
AUXILIOS
CIENCIAS
ARTISTICAS
FISICAS
DEPORTIVAS
•MÚSICA, DANZA
•TEATRO
•ART. PLÁSTICAS, ARTESANÍAS
•ED. FÍSICA
•DISCIPLINAS DEPORTIVAS
•SEGURIDAD
CIUDADANA
•ED. COMUNITARIA
MORAL Y ÉTICA
CIENTIFICO
HUMANISTICO
•CIENCIAS NAT.
•CIENCIAS EXACTAS
•CIENCIAS SOCIALES
•FORMACIÓN CÍVICA
•CIENCIAS
HUMANÍSTICAS
FILOSOFÍA
PSICOLOGÍA
ANTROPOLOGÍA
EPISTEMOLOGÍA

66. EDUCACION ALTERNATIVA
REGULAR
ALTERNATIVA
ED. PERMANENTE ED. ESPECIAL
JOVENES - ADULTOS
Y ADULTOS MAYORES
NIVELES DE ATENCIÓN:
1. ALFABETIZACIÓN BILING.
2. ED. COMUNITARIA
VOCACIONAL
3. ED. COMUNITARIA
PRODUCTIVA
4. ED. COMUNITARIA
ARTÍSTICA
5. ED. COMUNITARIA
TÉCNICA CON UNA PROFE-
SIÓN DE OFICIO
FAMILIAS Y
COMUNIDADES
DESARROLLA SUS ACCIONES:
1. FAMILIAR COMUNITARIA
AL INTERIOR DE LA FAMI-
LIA Y COMUNIDAD.
2. MULTI-SECTORIAL ENTRE
MINISTERIOS, PARLAMEN-
TO Y OTROS SECTORES DE
ACUERDO A DEMANDAS.
3. EDUCACIÓN ABIERTA, EN
CUALQUIER ESPACIO O
TEMAS EMERGENTES.
POBLACIONES CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES DESDE
EL NACIMIENTO A
LA EDAD ADULTA
SE DESARROLLA EN:
1. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
2. DIFICULTADES ESPECÍFICAS
DE APRENDIZAJE
3. DISCAPACIDAD FÍSICO –
MOTORA.
4. DISCAPACIDAD AUDITIVA
5. DISMINUCIÓN VISUAL
6. MULTI DISCAPACIDAD
7. TALENTO SUPERIOR

67. Ley 070:
La Educación Superior

68. EDUCACION SUPERIOR
TECNICA SUPERIOR
ARTISTICA
FORMACION
MAESTROS
FORM. MILITAR
POLICIAL
FORMACION
UNIVERSITARIA
NIVELES
1. TEC. MEDIO
2. TEC. SUPERIOR
COMPRENDE:
-TÉC. AGROPECUARIO
-TÉC. ARTESANAL
-TÉC. INFORMÁTICA
-TÉC. INDUSTRIAL
-TÉC. COMERCIAL
-TÉC. EN COMUNICACIÓN
-TÉC. EN ESTÉTICA
-TÉC. EN BELLAS ARTES
-DESARROLLO SOCIAL
COMUNITARIO
-LENGUA CULTURA Y
TURISMO
-ECOLOGÍA Y MEDIO
AMBIENTE
-SALUD
-ED.FÍSICA Y DEPORTIVA
TITULO
CON GRADO DE
LICENCIATURA
RECONOC. DEL
ES. NAC. MAG.
NIVELES Y ESPE-
CIALIDADES
-ED. EN FAMILIA
COMUNITARIA (INIC.)
-ED. COMUNITARIA
VOCACIONAL (PRIM.)
-ED. COMUNITARIA
PRODUCTIVA (SEC.)
-ED. FÍSICA Y DEPOR.
-ED. MUSICAL
-ED. ARTES PLÁSTICAS
-ED. ARTÍSTICA
-ED. ALTER. ESPECIAL
-TÉCNICA-TECNOLÓGICA
-ED. EN LENGUAS
MILITAR:
1. TÉCNICO MEDIO
2. TÉC. SUP. EN CIEN-
CIAS Y ARTE MILITAR
3. LIC. EN CIENCIAS Y
ARTE MILITAR
POLICIAL
1. TÉC. MEDIO
2. TÉC. SUPERIOR
3. LIC. EN CIENCIAS
POLICIALES
AMBAS
CON POSIBILIDA-
DES A POST GRADO
COMPRENDE:
•UNIVERSIDAD
PÚBLICA
•UNIVERSIDAD
COMUNITARIA
•UNIVERSIDADES
PRIVADAS
SE CREA EL
CONSEJO
ACÁDEMICO
NACIONAL DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR
CANES

69. Ley 070:
Administración y Gestión

70. ADMINSTRACION Y GESTION DE LA EDUCACION
MINISTERIO
DE
EDUCACION
Y CULTURAS
ESTRUCTURA
ADMINISTRATIVA Y GESTION
DIRECCIONES
GENERALES
DIRECCIONES
DE
ZONA
DIRECCIONES
DEPARTAMENTALES
DIRECCIONES
DE
NUCLEO
DIRECCIONES
DE
Us. Es.

71. APOYO TECNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
BRINDAAPOYO A:
•AUTORIDADES
•PERSONAL DOCENTE DEL SISTEMA
•PERSONAL DE JERARQUIA
•PERSONAL DE FUNCION DIRECTIVA
ABARCAA LOS NIVELES:
•DIRECCIONES GENERALES
•DEPARTAMENTALES
•ZONALES
•NUCLEARES
•UNIDADES EDUCATIVAS
SE CREA:
I I E P
N N D E
S V U D
T D E C A
I E S A G
T T T O
U I I G
T G V I
O A A C
S C S A
I S
O
N
E
S

72. Ley 070:
Participación Comunitaria

73. PARTICIPACION COMUNITARIA POPULAR
CONFORMADOS POR
ESTUDIANTES, DOCENTES,
PADRES DE FAMILIA Y
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS
ORGANIZACIONES SINDICALES
Y POPULARES
CONCEJOS
EDUCATIVOS
COMUNITARIOS
DE
U. E.
CONCEJOS
EDUCATIVOS
COMUNITARIOS
ZONALES
CONCEJOS
EDUCATIVOS
DE
PUEBLOS
ORIGINARIOS
CONGRESO
PLURINACIONAL
DE
EDUCACION
CONCEJO
EDUCATIVO
PLURINACIONAL
CONCEJOS
EDUCATIVOS
COMUNITARIOS
DEPARTAMENTALES
CONCEJOS
EDUCATIVOS
COMUNITARIOS
DE
NÚCLEO

74. DISPOSICIONES GENERALES
EL MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAS
REGLAMENTARÁ LA PRESENTE LEY EN
COORDINACION CON:
• ORGANIZACIONES SOCIALES
• INSTITUCIONES
• SECTORES INVOLUCRADOS CON EL AMBITO
EDUCATIVO PARA SU APLICACION PROGRESIVA

75. DISPOSICIONES TRANSITORIAS
SISTEMA DE
EVALUACION
REGLAMENTO
ESPECÍFICO
ESCUELAS DE
FRONTERA
SELECCIÓN DE DOCENTES
INFRAESTRUCTURA
EQUIPAMIENTO
REVISION
EVALUACION
CERTIFICACION
UNIVERSIDADES
INSTITUTOS
U. E. PRIVADAS
PLAN DE
EFICIENCIA
ADMINISTRATIVA
FINANCIERA INSTITUCIONALIZACION
PERIODICA DE CARGOS
DE DIRECCIONES GENERALES
A DIRECCIONES DE UNIDADES
INSTITUTOS
ESCUELA
BELLAS ARTES
CERTIFICAR
ACREDITAR
ESTUDIOS
REAPERTURA
ISE-T E ISE-LP
UNIFORME
SE PRESCINDE DEL
UNIFORME ÚNICO

76. Ley 070:
Áreas, Campos, Materias

77. CAMPOS DE SABERES
Y CONOCIMIENTOS
AREAS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
ENFOQUE
COSMOS Y
PENSAMIENTOS
VOLARES,
ESPIRITUALIDADES Y
RELIGIONES
Dialógico - intracultural intercultural –
Comunitario.
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJES
Dialógico - textual -vivencial
ARTES PLASTICAS Y
VISUALES
Expresivo – Creativo
EDUCACIÓN MUSICAL
Práctico, terapéutico – integrador -
creativo
EDUCACIÓN FÍSICA Y
DEPORTES
Integral – Práctico – Orgánico
CIENCIAS SOCIALES
Descolonizador – Comunitario – Crítico
propositivo – productivo
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO
CIENCIAS NATURALES Vitalidad - Conciencia socio ambiental-
sustentabilidad – socio productivo –
investigativo – interdependencia.
CIENCIA TECNOLOGÍA
Y PRODUCCIÓN
MATEMÁTICA Aplicativo – investigativo - transformadora
TÉCNICAS TECNOLÓGICAS Vocacional - Productiva – Aplicativo –
Emprendedor - Transformadora
RESUMEN DE CAMPOS Y ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

78. Campos y áreas de saberes y
conocimientos
• COMUNICACIÓN Y
LENGUAJES
• CIENCIAS SOCIALES
• ARTESPLASTICAS
• MUSICA
• EDUCACION FISICA
• MATEMATICA
• ÁREAS TÉCNICAS,
TECNOLÓGICAS Y
PRODUCTIVAS
• COMOVISIONES Y
FILOSOFIA
• VALORES,
ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES
• BIOLOGIA,
GEOGRAFÍA
• FÍSICA Y QUIMICA
VIDA TIERRA
TERRITORIO
COSMOS Y
PENSAMIEN
TO
COMUNIDAD
Y SOCIEDAD
CIENCIA
TECNOLOGIA
PRODUCCIÓN
SER
DECIDIR
HACER
SABER

79. Ejes articuladores
• Ciencia
tecnología y
producción
• Comunidad
y sociedad
• Cosmos y
pensamiento
• Vida tierra
territorio
EDUCACIÓN EN
CONVIVENCIA
CON LA
NATURALEZAY
SALUD
COMUNITARIA
EDUCACIÓN
INTRACULTURAL
INTERCULTURAL
Y PLURILINGUE
EDUCACIÓN
PARA LA
PRODUCCIÒN
EDUCACIÓN EN
VALORES SOCIO
COMUNITARIOS
SER
SABER
HACER
DECIDIR

80. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN CURRICULAR (GENERAL)
CAMPOS, SABERES Y EJES ARTICULADORES
EJES ARTICULADORES
CAMPOS DE SABERES Y
CONOCIMIENTOS
ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
• EDUCACIÓN PARA LA
INTRA –
INTERCULTURALIDA
D Y PLURILINGÜE.
• EDUCACIÓN EN
VALORES SOCIO-
COMUNITARIOS.
• EDUCACIÓN PARA LA
PRODUCCIÓN.
• EDUCACIÓN EN
CONVIVENCIA CON
LA NATURALEZA Y
SALUD
COMUNITARIA.
Cosmos y
pensamiento.
Cosmovisiones, Filosofía y Psicología
Valores, Espiritualidad y Religiones
Comunidad y
Sociedad
Comunicación y Lenguajes /
Computación
Idioma Originario
Idioma Extranjero
Ciencias Sociales
Artes Plásticas y Visuales
Educación Musical
Educación Física y Deportiva
Vida, tierra y
territorio
C. Nat. / Biología y Geografía
C. Nat. / Física y Química
Ciencia,
Tecnología y
Producción
Matemática
Formación Técnicas, Tecnológicas y
Productivas /Gral. y Especializada

81. Características de la Ley No. 070
Disciplinas
curriculares
Objetivos
Holísticos
Proyectos
socioproductivos

82. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA REGULAR
INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

83. ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA REGULAR
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

84. SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
ESTRUCTURA DEL SUBSISTEMA REGULAR

85. Ley 070:
Sistema de Evaluación

86. CON LA PARTICIPACIÓN
DE LA COMUNIDAD,
MAESTRAS Y
MAESTROS, LAS Y LOS
ESTUDIANTES
SUPERAR LA
PARCELACIÓN Y
FRAGMENTACIÓN DE
LOS SABERES Y
CONOCIMIENTOS
ARTICULADORES E
INTERRELACIONADO
RESDE CAMPOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
INTEGRADORAS
SURGEN DE LAS
NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD
SE CONSTITUYEN EN
CENTROS
DINAMIZADORES
PROYECTOS
SOCIOCOMUNITARIOS
PRODUCTIVOS
¿DÓNDE SE INICIA EL PROCESO DE EVALUACIÓN?

87. ES INTEGRAL ES COMUNITARIA
EVALUACIÓN EN EL
MODELO EDUCATIVO
SOCIO COMUNITARIO
PRODUCTIVO
EVALUACIÓN DENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

88. ES
CIENTÍFICA
ES ORIENTADORA
ES HOLÍSTICA
ES INTEGRAL
ES DIALÓGICA
Y REFLEXIVA
ES
FLEXIBLE
PROCESO DE
EVALUACIÓN
¿DÓNDE SE INICIA EL PROCESO DE EVALUACIÓN?
ES CUALITATIVA
Y CUANTITATIVA
ES
PERMANENTE
ES
TRANSPARENTE

89. LA
EVALUACIÓN
DE LA
MAESTRA Y
MAESTRO A
LAS Y LOS
ESTUDIANTES
LA AUTO
EVALUACIÓN
DE LAS Y LOS
ESTUDIANTES
LA EVALUACIÓN
COMUNITARIA
FORMAS DE EVALUACIÓN EN EL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
PROCESO DE
EVALUACIÓN

90. POR SU
FINALIDAD O
FUNCIÓN
DIAGNOSTICA
PROCESO (FORMATIVA).
POR SU
EXTENSIÓN
INTEGRAL – PARCIAL.
POR LOS
AGENTES
EVALUADORES
QUE
INTERVIENEN.
INTERNA:
• AUTO – EVALUACIÓN,
• HETERO - EVALUACIÓN,
• CO - EVALUACIÓN.
EXTERNA:
TIPOS DE EVALUACIÓN

91. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
DESCRIPCIÓN DE
CRITERIOS
VALORACIÓN
CUANTITATIVA
E. D.
DIMENSIÓN EN
DESARROLLO.
DE 0 A 50.
REPROBACIÓN O
APLAZO
D. A.
DIMENSIÓN EN
DESARROLLO
ACEPTABLE.
DE 51 A 67.
D. O.
DIMENSIÓN EN
DESARROLLO ÓPTIMO.
DE 68 A 84.
D. P.
DIMENSIÓN EN
DESARROLLO PLENO.
DE 85 A 100.