Este trabajo describe la educación infantil en distintos lugares del mundo

1. La Educación
Infantil en el
Mundo
Deniz Halil
Rebecca Nave Manso
Jennifer González Cachafeiro
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2. Índice
 Introducción………………………………………………………......… pág. 3
 Educación infantil en España…………………………………………. pág. 3
 Educación infantil en Inglaterra (Europa)……………………………. pág. 4
 Educación infantil en Australia (Oceanía)………………………….... pág. 5
 Educación infantil en Marruecos (África)……………………….….... pág. 6
 Educación infantil en Venezuela (América)………………...……….. pág. 7
 Educación infantil en Turquía (Asia)…………………………...…….. pág. 8
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3. La educación infantil es la enseñanza que abre un mundo diferente para los
niños acercándolos más a la cultura. Los niños empiezan a interactuar en
lugares que desconocen de tal manera que descubren el mundo que les rodea.
Se inician en el aprendizaje
básico de la lecto-escritura para
poder moverse en este nuevo
mundo con mayor autonomía, ya
que esto determinará el éxito o
el fracaso futuro de estos niños.
La educación infantil es un
derecho que facilita a los más
pequeños el inicio e
incorporación al sistema
educativo.
La educación infantil no es igual
en todos los lugares del mundo, los niveles, la obligatoriedad o no, la oferta
(pública o privada), el currículum escolar, etc.
En España la educación infantil es voluntaria y gratuita. Está compuesta por un
ciclo de tres años académicos, es decir, tres niveles que van desde los tres a
los seis años, de tres a cuatro años, de cuatro a cinco años y de cinco a seis
años. También existen las llamadas guarderías y los centros infantiles pero que
al contrario de la educación infantil no son gratuitos. La obligatoriedad
comienza a los seis años con el primer curso de primaria.
Existe dos tipos de oferta, la pública, donde los niños acuden a las llamadas
“escuelas de educación infantil” autorizadas por la administración pública y que
son gratuitas, y la privada, autorizados por las administraciones competentes y
se llaman “centros privados de educación infantil”.
Todos estos tienen como objetivo el desarrollo físico, intelectual, afectivo, social
y moral de los niños.
En cuanto al currículum escolar, se siguen unos objetivos comunes que son:
- Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción; observar y
explotar su entorno familiar, social y natural; adquirir una progresiva
autonomía en sus actividades habituales; relacionarse con los demás y
aprender las pautas elementales de convivencia; desarrollar sus
habilidades comunicativas orales e iniciarse en el aprendizaje de la
lecto-escritura; e iniciarse en las habilidades numéricas básicas.
Los contenidos se organizan en áreas que corresponden a los ámbitos propios
de la experiencia y el desarrollo infantil transmitiéndose así a través de
actividades que interesen a los niños. Todo se basa en las
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4. experiencias, las actividades y el juego, aplicándose en un ambiente de afecto
y confianza. La metodología también está basada en Rincones y juegos. El
trabajo por rincones en el aula es una forma de organización que permite en el
alumnado el desarrollo de hábitos elementales de trabajo, el establecimiento y
cumplimiento de normas y el desarrollo de su autonomía. Por ejemplo: la
biblioteca de clase o la cocinita.
El juego es una actividad esencial para los distintos tipos de desarrollo humano
y se le considera como una función adaptativa en la persona. En la etapa de
Educación Infantil, se considera al juego como un motor de desarrollo que
posibilitará al niño adaptarse a las distintas
realidades en las que vive: social, moral, física...
En Inglaterra (Europa) por ejemplo, existen
varios niveles empezando así desde los dos años
en las “Nursery Schools”, son las instituciones
educativas más representativas de esta etapa. No
son obligatorias pero facilita la socialización
primaria y secundaria. Hay otras instituciones
anexas a las escuelas llamadas “Infant Classes”. No son cursos propiamente
dichos, sino que están divididos por edades, de tres a cuatro años y de cuatro a
cinco años.
Esto se asemeja a las guarderías y centros infantiles de España, no son
obligatorios, pero se ofertan fuera de las escuelas como las “Infant Classes”
pero al contrario de las “Nursery Schools”
La obligatoriedad en el sistema educativo inglés empieza realmente a los cinco
años, que se corresponde con la etapa de educación infantil. En España la
obligatoriedad empieza después de la etapa de infantil, pero se recomienda la
incorporación de los niños a estos cursos infantiles.
En cuanto a la oferta (pública o privada), la mayoría de los municipios ofrecen
la educación infantil gratuita a partir de los tres años y se llaman “State
Schools” (Colegios del Estado). Los gastos van a cargo del gobierno central y
los municipios. También está la educación privada pero no es gratuita. La
mayoría acude a los centros públicos.
En España es igual, la oferta es pública y subvencionada por el gobierno de la
comunidad autónoma donde se encuentre la escuela.
El currículum escolar en el Reino Unido se basa en la formación de los hábitos
de autonomía personal. Centrada en el aprendizaje por el descubrimiento
influidos por las teorías constructivistas aplicadas al aprendizaje, la
psicomotricidad y las actividades manuales y manipulativas. Todo está
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5. enfocado a proporcionar herramientas básicas de la cultura. Las áreas a
enseñar son:
- Desarrollo social, personal y emocional; desarrollo físico; comunicación;
desarrollo del lenguaje y alfabetización; conocimiento y comprensión del
mundo; y desarrollo matemático.
Es muy similar a los contenidos y objetivos del sistema educativo en el ámbito
de infantil de España.
La metodología que se lleva a cabo en la Educación Infantil en Inglaterra está
basada en el empleo de diferentes corners (rincones), que están dispuestos por
toda el aula donde los alumnos realizarán un aprendizaje semiautónomo
regulado y guiado por el docente. En estos corners, los niños realizan
actividades que han sido previamente explicadas al comienzo de la clase. La
mayoría de las actividades que realizan son principalmente manipulativas.
Al igual que en España se utilizan los rincones como métodos de aprendizaje
para los pequeños. Gracias a ellos se desenvuelven autónomamente y
aprenden mejor puesto que hay mayor interés por su parte.
En Australia (Oceanía) el plan escolar tiene varios niveles y comienza a los
cuatro años con la asistencia al “Kindergarten” el
jardín de infancia. Este finaliza a los cuatro años y
lo sigue el “Pre-Primary”, preescolar. Este es un
curso preparatorio para que los niños se
desarrollen física, emocional y socialmente antes
de escolarizarlos en primaria a los cinco años. Los
jardines de infancia no son obligatorios.
Los “Kindergaten” son iguales a las guarderías y a
los centros infantiles de España y tampoco son
obligatorios.
La obligatoriedad en educación infantil empieza a los cinco años en “Pre-
Primary”. En España la obligatoriedad empieza un año después, en la primaria,
infantil no es obligatorio.
En cuanto a la oferta, los “Kindergarten” sólo se ofrecen de manera privada ya
que como no es obligatorio, el gobierno no está obligado a pagar los gastos de
estas escuelas. Sin embargo, el nivel de “Pre-Primary” se oferta de forma
gratuita en las escuelas estatales que son subvencionadas por el gobierno.
Aunque sean gratuitas se les solicita a los padres una pequeña contribución
voluntaria para voluntaria para intensificar los programas educaciones y
deportivos de la escuela, etc.
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6. En España se tienen que pagar las actividades extraescolares y el comedor en
caso de que se asista pero no se les pide ninguna contribución a los padres
para los gastos escolares.
El currículum presenta un plan de estudios para la educación infantil basado en
las necesidades de desarrollo de los niños, los materiales están disponibles en
el aula para cuando el niño esté preparado para ellos. Los objetivos son:
- Ayudar a cada niño a alcanzar su máximo potencia; proporcionar un
medio ambiente y plan de estudios que responda a sus necesidades de
desarrollo; ayudar a cada uno a desarrollar su independencia; fomentar
la autodisciplina, la auto-motivación, las habilidades sociales y una
autoimagen positiva.
Australia plantea unos objetivos que van de acuerdo con los del sistema
educativo de educación infantil en España, ya que se enseña al niño a
descubrir lo que le rodea y explotarlo al máximo.
Esto se lleva a cabo en un aula donde los alumnos se mueven libremente por
él, y están permitidos elegir entre las actividades planificadas del día según el
nivel y los intereses de cada uno de los niños. Los materiales que están en el
aula, normalmente se presentan de forma grupal, aunque a veces se puede
presentar de forma individual.
Aunque no sea por medio de los rincones, se presenta un cuadro muy similar al
español, actividades que motiven e interesen a los pequeños y les ayude a
alcanzar los objetivos anteriormente planteados.
Otro país donde la educación infantil es diferente a la española y quizá a la de
otros países es Marruecos (África). Allí los infantes empiezan la enseñanza en
la escuela coránica, en los “colegios de maternelle” o en los centros de
preescolares. La escuela coránica acoge a niños
a partir de cuatro años finalizando a los seis, tres
niveles. En las maternales se enseña a los niños
de entre dos y seis años al igual que los centros
preescolares. La diferencia entre estos tres se
halla en que los centros de preescolar son
privados, mientras que las “escuelas coránicas”
y los “colegios de maternelle” son públicos y
pueden acceder un mayor número de alumnos.
Como en España presenta dos tipos de oferta para la enseñanza, pública y
privada aunque la primera es gratuita y la segunda no.
Respecto al currículum tanto en las maternales como en las preescolares se
les enseña a leer y a escribir además de desarrollar algunas actividades
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7. motoras. En las coránicas, por el contrario, se les introduce en el Corán con los
valores que ellos creen adecuados. La metodología entre estas escuelas varía,
mientras en las de preescolar y maternelle se explica, se pregunta… en las
coránicas no se dan explicaciones ni se realizan debates, simplemente leen y a
los seis años, cuando terminen las clases, se sabrán de memoria todos los
versos del Corán.
Al contrario de España, la escuela coránica no enseña al niño a descubrir el
mundo que le rodea incitando en él la autonomía que sigue el sistema español,
sino inculcar valores religiosos. Las otras dos escuelas se asemejan más a las
españolas.
Cabe destacar que las escuelas de marruecos tienen una función simplemente
instructiva, la función educadora corresponde a los padres y a la mezquita. En
las actividades que hacen suelen desarrollar la memoria, el alumno es tranquilo
y los profesores exponen oralmente los contenidos a tratar. La relación entre
padre-profesor es inexistente y por las tardes no se hacen actividades
extraescolares en el centro ya que dicen que es un lugar de estudios y no de
diversión, al contrario que en España, donde se pide la colaboración de los
padres y la escuela en la educación de los niños.
Sacando una conclusión de este tipo de enseñanza vemos como en algunos
aspectos tiene rasgos comunes con la educación española como es los centros
preescolares y lo que en ellos se enseñan, pero también tiene muchas
diferencias, por ejemplo la relación entre padre-profesor, que lo valores se
enseñan únicamente en el hogar...
En Venezuela (América) también hay varios
niveles en el ámbito de la enseñanza de
infantil. Parte desde que el niño tiene meses
hasta los seis años y se divide en “enseñanza
maternal” y “educación infantil”. Esta última
dura tres años, desde los cuatro años hasta los
seis.
La “enseñanza maternal” (guarderías y centros infantiles en España), es
voluntaria y gratuita según el nivel económico de los municipios, si se tiene un
nivel alto deja de ser gratuita. Sin embargo, la educación infantil se considera
obligatoria ya que está lleno de experiencias que dan paso a la educación
básica, conocido como la educación primaria. Los niños que aprueban el
segundo nivel deben saberse el abecedario y los números; y los niños que
aprueban el tercer y último nivel deberían de saber leer completamente.
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8. Todo el nivel de educación infantil es gratuito y obligatorio. No depende del
nivel económico del país.
En cuanto al currículum escolar pone al niño y a su ambiente en atención a las
áreas cognoscitiva, emocional, psicomotora del lenguaje y física. La
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela define la educación
como un derecho humano y deber social para el desarrollo de la persona
orientada a la formación de una cultura ciudadana dentro de la diversidad y de
la participación.
Al igual que en España, en Venezuela la educación está considerada un
derecho y se reconoce en la constitución de ambos países.
La metodología a seguir, pretende que el niño haga, proponga y soluciones sus
problemas, ya que lo fundamental es que cada niños comience a ser un ser
autónomo y desarrolle su personalidad. Para ello se potencia globalmente
todas las capacidades de aprendizaje. En todo momento se respeta la iniciativa
del niño. Además, otro aspecto muy importante, es que cada niño evolucione a
su propio ritmo de crecimiento, ya que así las actividades le resultarán más
motivadoras e influirán en su desarrollo despertando su interés.
En España se sigue un plan escolar para intentar que los niños aprendan lo
mejor posible. No se respeta la iniciativa del niño sino que se les motiva a
través de actividades.
Por último, otro país donde la educación infantil tiene un sentido amplio es
Turquía (Asia). La educación infantil en Turquía parte de los dos meses de
vida hasta los seis años, y se divide en “educación inicial” y “educación infantil”.
La primera va desde los dos meses hasta los tres años y se imparten en las
“Kres” (guarderías) y la segunda desde los
tres hasta los seis años en las “Okul önceu”
(escuela).
La obligatoriedad empieza a partir de los tres
años. A esta edad es cuando se comienza a
apoyar la formación mental, emocional, social
y psicomotora de los niños. Por lo tanto, las
“Kres” no son obligatorias.
En España sin embargo, la obligatoriedad
empieza a los cinco-seis años, la educación
infantil no es obligatoria aunque sí recomendable.
La oferta pública está únicamente en las “Devlet Okulu” (escuelas públicas) a
partir de los tres años, cuando se hace obligatorio. Al ser obligatorio el gobierno
paga los gastos de las escuelas. Aunque por otro lado, la educación inicial es
privada y se imparte en las “Özel Okul” (escuelas privadas) porque como no es
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9. obligatoria, el gobierno no se hace cargo de los gastos.
En España, aunque la educación infantil no es obligatoria, sí es pública. El
gobierno se hace cargo de los gastos de las escuelas, pero no de las
guarderías o centros infantiles.
El currículum presenta un programa educativo que apoya a todo el desarrollo
del los niños mientras se relacionan entre sí y disfrutan de las actividades. En
la educación infantil, hay que prestar mucha atención a cómo está el entorno
físico organizado, tener en cuenta los materiales y juguetes que están a
disposición de todos los niños, y saber que con ellos se puede jugar en un
jardín o un patio amplio donde caben todos los alumnos.
En España las aulas están habilitadas para los niños al igual que los patios
para que puedan jugar sin riesgos.
La metodología se plantea como una actuación para satisfacer las necesidades
de apoyo al niño, centrándose en la atención y el interés. Se les enseña a ser
sociales y establecer amistades con otros niños e intentar mantenerlas en las
actividades grupales.
También es España se intenta que los niños desarrollen sus habilidades
sociales y afectivas, pero también que aprendan los contenidos básicos para
moverse con mayor fluidez y autonomía en el mundo que les rodea
En todo el mundo existe la educación aunque en muchos países no será igual.
La obligatoriedad, el currículum, la metodología… miles de cosas cambian
según los valores de cada país, y diversos factores que proporcionan una
mejor educación para muchas personas iniciándose en ella desde infantil.
Gracias a ella, los niños se desarrollan de una manera más autónoma y
motivada.
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