Avance 1o. 2 . bim 13-14

1º
ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

LUGAR:

NOMBRE DEL PROFESOR (A)

ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO

BIMESTRE NOV. - DIC.

ASIGNATURA: ESPAÑOL.
BLOQUE: 1

1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
GRUPO “
”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO

PERIODO DE REALIZACIÓN: 2 semanas.

PROYECTO2.-

PROPÓSITO DEL TEMA: Seleccionarlibrosdecuentosparaleerloscadadíayrecomendaralgunoaotroscompañeros.
COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO X
Ámbito:Literatura.

EJE

TEMA

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Identificalaspropiedadesdellenguajeendiversassituacionescomunicativas.
HABILIDADES: Investiga,propone,explora,lee,escribe,compara,revisa,verifica.
TEMA: Practicasocialdellenguaje:Recomendarporescritouncuentoaotrosalumnos.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Identifica los temas
que aborda un texto a
partir de imágenes.
Anticipa el contenido
de un texto a partir de la
información que le dan las
ilustraciones y los títulos.
Establece
correspondencia entre
partes de la escritura y
segmentos de la oralidad.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
* INICIO *
- Pida a los alumnos que pregunten a sus padres, abuelos y tíos si han leído
algún libro, si la respuesta es afirmativa pregunten si ha sido un libro de aventuras,
de terror, de amor o de algún otro tema Averigüen dónde lo consiguieron y si saben
dónde podrían consultar libros de cuentos.
- Comenten sus respuestas ante el grupo.
- Con la ayuda de sus padres, investiguen el significado de la palabra
“biblioteca”.
- Copien la palabra en una ficha, hagan un dibujo r elacionado con el
significado de la palabra. Guárdenla en su carpeta o ficher o.
- Escuchen la lectura que hará el maestro del cuento “Conejitos de colores”,
observen las imágenes que lo acompañan, al terminar, comenten el cuento con sus
compañeros. (Si lo prefiere puede leer otro cuento.) Concluyan que para
recomendar un cuento es necesario que primero lo lean o conozcan.
* DESARROLLO.
- Formados en equipos revisen algunos de los libros de cuentos de su
biblioteca de Aula y escojan uno que les haya llamado la atención. Revisen el libr o
que les gustó y comenten. ¿De qué se trata? ¿Cómo son las ilustraciones? ¿Por qué
les llamó la atención?

RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

- Lápices de color.
- Marcadores.
- Tarjetas.
- Cartulinas.
- Hojas blancas.
- Libros de la
Biblioteca
de Aula.
- Diccionarios.
págs. 51 - 61

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS
Educación Física.
Reto: Corto y pego.

EVALUACIÓN
Imagina el
contenido de un
cuento a partir de
la observación de
imágenes.

Anticipa el
contenido de un
cuento a partir
de imágenes.

2

PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO BIMESTRE
(NOVIEMBRE - DICIEMBRE)
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica las letras
pertinentes para escribir
frases y palabras
determinadas.
Comparte y argumenta
sus criterios para escoger
un cuento.
Espera y pide su turno
para hablar.

- Exploren los libros de la Biblioteca de Aula. Elijan uno de su
preferencia.
- Observen la portada del libro, presten atención a la imagen y a las
palabras que indican el nombre del libro (TÍTULO).
- Con ayuda de los letreros del salón traten de leer el título del libro y
escríbanlo en su cuaderno. Elijan otro libro y repitan la actividad.
Comenten: ¿Qué información proporciona el título? ¿Por qué?
- Con ayuda del maestro hagan una lista de palabras que aparecen en
diferentes cuentos que han explorado, prepare o busque dibujos
relacionados con los nombres de la lista. Anime a los alumnos a identificar el
nombre del dibujo en la lista escrita en el pizarrón. Leánlos en voz alta.
- Recorten las secciones 6 y 7 de su libro. Observen las imágenes. A
partir de ellas, cuenten lo que está pasando. ¿Qué título le pondrían a cada
historia? Con ellos formen nuevas historias, busquen un título apropiado.
- Con apoyo del maestro, escriban una lista de los libros que les gustaría
leer, escriba frente a los alumnos los títulos elegidos en una hoja de rotafolio.
- De forma grupal anime a los alumnos a leerlos, concentrando su
atención en el número de palabras, letra inicial, letras finales.
- Cada alumno copie el título que escogió. Hagan un dibujo que les
permita recordar el nombre.
- Pida a los alumnos que traten de identificar que libro toca leer cada
día, para luego leerlo en voz alta, dándoles claves como: Inicios o finales de
palabras, títulos largos o cortos, etc.
- Comparen la escritura en la lista con la escritura en la portada del
libro.
- Antes de iniciar la lectura el docente, muestra algunas ilustraciones e
invita a los alumnos a predecir quiénes son los personajes principales y de
qué trata el cuento. Durante la lectura ayúdeles a verificar sus anticipaciones
y predicciones. Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas
predicciones sobre cómo concluirá el cuento. Luego de la lectura del cuento,
los alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leída y
comentan que fue lo que más les gustó.
* CIERRE.
- Comenten sobre el cuento que más les gustó y la pertinencia de
recomendarlo a compañeros de otros grupos escolares.
- Elijan el cuento y tomen turnos para dictar al docente la
recomendación. Escriba a la vista de los alumnos, empleando hojas de
rotafolio que permita a todos seguir su producción.
- Revisen el texto y modifíquenlo si es necesario. Al final el maestro lee
el texto para que los alumnos verifiquen que sea claro.
- Publiquen la recomendación escrita en el periódico mural escolar.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EVALUACIÓN
Comenta el
contenido de un
cuento después
de leerlo o
escucharlo.
Da su opinión
al recomendar
un cuento.

1º

” PLANEACIÓN DIDÁCTICA
GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

3

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN:

2 Semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: Utilizarlaserieoral hastael50.Leeryescribirnúmeroshasta el30.Compararnúmeroscardinales uordinales porlo menos hastael10.
EJE X
TEMA
COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO
S.N.yP.A. SENTIDONUMÉRICOYPENSAMIENTOALGEBRAICO.

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Validarprocedimientosyresultados.
HABILIDADES: Compara,organiza,lee,escribe.
TEMA: Significado yusodelosnúmeros.
SUB-TEMAS: Númerosnaturales.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Compara números
cardinales y ordinales
por lo menos hasta el
10.


RECURSOS DIDÁCTICOS ARTICULACIÓN CON
Y/O MATERIALES
OTRAS ASIGNATURAS
EDUCATIVOS

* En equipos de 10 integrantes jueguen a las carreras, el primer equipo correrá desde el punto
de salida a la meta. Cuando el primer niño llegue a la meta el maestro dirá (ALTO) y señalará el lugar
en que cada uno llegó. Entre todos dirán quién quedó en primer lugar, segundo, tercero hasta décimo.
con
Prepara
anticipación medallas con los números ordinales y entregue a cada participante la que le
corresponde según el lugar que haya ocupado en la competencia.
* Inicie la sesión organizando el juego con cartas, utilicen sus tarjetas de la sección
recortable 1 de su libro de texto.
- Antes de comenzar el juego escoja dos tarjetas, muéstrelas a los alumnos y pídales
que digan cuál tiene más animales y expliquen cómo lo supieron. Por parejas revuelvan
sus cartas y acomódenlas boca abajo, cada una toma una carta y las comparan, quien
tenga la mayor colección de animalitos gana. Si las dos colecciones son iguales las regresan
y las mezclan. Durante el desarrollo de las actividades promueva el uso de expresiones
como: Mucho, poco, tiene menos, tiene más, más que, menos que, uno más, tres menos, etc.
- De manera individual tomen su juego de cartas y acomódelas desde la que tiene
menos animalitos hasta la que tiene más. Comparen su serie con las de sus compañeros.
- Repita el juego incluyendo colecciones con más elementos (11, 12, 13...) si lo
considera pertinente.
- Para la siguiente actividad los alumnos recortarán el material 1 de la sección
recortable de su libro.
- Jueguen nuevamente “Guerra de cartas” las reglas son las mismas: La única
variante es que ahora compararán y organizarán los números hasta el 10 sin la ayuda de
colecciones.
- Durante la actividad promueva el uso de expresiones como: “Es mayor, es menor,
va primero, va después, etc.
- Escriba en el pizarrón dos listas una con los números cardinales y la otra con los
números ordinales. Indíqueles cómo se escriben y cómo se leen.

- De manera individual tomen un juego de cartas y acomoden los números de
menor a mayor. Comparen su colección con las de sus compañeros.
- Con la ayuda de ilustraciones o de manera objetiva, determine la cardinalidad
de diferentes colecciones.

Libro del Alumno.
Matemáticas.
págs. 46 - 55
Lección 7
¡Qué lugar ocupa?

EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Tema:
Lección 10
El misterioso caso de la
cuenta silenciosa.
EDUCACIÓN FÍSICA.
Tema:
Convivimos y nos
diferenciamos.
Reto:
Saltamos juntos.
Reto:
La báscula y la cinta.

EVALUACIÓN
Compara
colecciones por su
cardinalidad.
Utiliza los
números ordinales
en situaciones
diversas.
Identifica cómo se
escriben y leen los
números
cardinales y
ordinales.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

4

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EXPLORACIÓNDELANATURALEZA YLASOCIEDAD.
BLOQUE: II


2 Semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ELEMENTOS NATURALES DELLUGAR DONDE VIVE.
EJE
S O Y PA RT E D E L A N AT U R A L E Z A .

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Relaciónentrela naturaleza y la sociedadenel tiempo.
HABILIDADES: Describe, identifica.
TEMA: Lanaturalezadellugardondevivo.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Describe las características
de los componentes
naturales del lugar donde
vive.
Identifica al Sol,
aire, agua y suelo como
componentes naturales
e indispensables para
la vida.

* Hagan un recorrido por el lugar donde viven y comenten lo que
observaron.
- En un cuaderno dibujen las montañas, ríos, plantas y animales que vieron
en el recorrido, así como la apariencia del suelo.
- Describan oralmente el estado en que se encuentran estos elementos
naturales.
- Identifiquen al Sol, aire, agua y suelo como elementos naturales e
indispensables para la vida y las acciones que emprenderán para cuidarlos.
- Elaboren en equipos una maqueta o cartel sobre los componentes
naturales del lugar donde viven, así como algunas recomendaciones para cuidar
la naturaleza de su entorno inmediato.

Y/O MATERIALES
OTRAS ASIGNATURAS
EDUCATIVOS

- Libro del

Alumno.
págs. 45 - 46
- Cartulina.
- Pegamento
blanco.
- Tijeras punta
roma.
- Colores.
- Plumones.

EVALUACIÓN

EDUCACIÓN
Aspectos a
ARTÍSTICA.
evaluar.
Lección II
- Identifica y
- Con los pies ligeros. describe
correctamente los
los elementos
naturales de su
entorno inmediato.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

5

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: FORMACIÓNCÍVICAYÉTICA.
BLOQUE: II


6 Semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: APRENDERAEXPRESAR EMOCIONESYNECESIDADES.
EJE
ME EXPRESO, ME RESPONSABILIZOYAPRENDOADECIDIR.

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
HABILIDADES: Expresa,comparte.
TEMA: Compartiendo sentimientosyemociones.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
Reconoce sus
emociones y resp
eta la forma en qu
e sus compañeros
las manifiestan.

* Comenten en el grupo:

Y/O MATERIALES
OTRAS ASIGNATURAS
EDUCATIVOS

- Libro del

Alumno.
¿Qué es lo que más les gusta?
- págs. 42 - 47
¿Cómo manifiestan su alegría?
Juegos y
¿Qué es lo que les irrita?
actividades.
¿Qué hacen cuando se enojan?
- págs. 42 - 43
¿Todos sienten lo mismo ante situaciones semejantes?
¿Respetan los sentimientos de los demás?
* Dibuje cada alumno las cosas que le gustan, alegran, entristecen,
avergüenzan, sorprenden o interesan.
- En equipos comparten sus dibujos, establecen difer encias y similitudes
entre las situaciones que les provocan diversos sentimientos.
- Coloquen los dibujos en un lugar del salón en el que pueden ser observados
por todos.
- En grupo intercambien opiniones sobre las diversas formas en que pueden
sentirse, por ejemplo: cuando rompen o pierden un material escolar, cuando caen
al suelo al estar jugando o ir por la calle, cuando miran a un niño pequeño
llorando, cuando reciben una felicitación por haber hecho bien algo.
* Identifiquen diversos estados de ánimo a partir de ilustraciones y comenten
que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser
percibidas por los demás.

EVALUACIÓN
Reconoce sus
sentimientos y
emociones y
muestra respeto
hacia los demás
cuando expresan
los suyos.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

6

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EDUCACIÓNFÍSICA.


BLOQUE: Aventura2
PROPÓSITO DEL TEMA: Comprender que cada persona es diferente y valorar sus habilidades y las de otros por medio de actividades de convivencia
y colaboración.
Convivimos y nos dferenciamos.

EJE

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
HABILIDADES: Identifica,observa,colabora,respeta.
TEMA: Convivimosynosdiferenciamos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Describe sus ca
racterísticas fís
icas y las de otr
as personas.

* Recorten el material de la página 101 de su libro. Con un adulto y un
compañero o amigo llenen los datos del pasaporte o la diversión. Después
compárenlos.
- Comenten qué diferencias físicas identifican y resaltan la importancia
que tiene el que conozcan sus datos personales. Guarden su pasaporte en su
carpeta del saber.

Y/O MATERIALES
OTRAS ASIGNATURAS
EDUCATIVOS

Reto: Pasaporte
o la diversión.
Recortable pág.
101.
L.A. pág. 38 - 39

EDUCACIÓN
ARTÍSTICA.
Tema:
Crezco y cambio.

* Recorten el material de la página 101 de su libro. Con un adulto y un
Reto: Prueba y
Identifica las
compañero o amigo llenen los datos del pasaporte o la diversión. Después compárenlos. comprueba.
- Comenten qué diferencias físicas identifican y resaltan la importancia que tiene - Botellas de
diferencias entre
plástico de
s u s h a b i l i d a d e s y l a s el que conozcan sus datos personales. Guarden su pasaporte en su carpeta del saber.
- Organizados en tríos coloquen el material de reuso en un espacio abierto (patio
reuso, cajas o
d e o t r o s c o m p a ñ e r o s . de la escuela) y tracen un recorrido, cada uno lo recorrerá, caminando, saltando,
cubetas.
corriendo como lo desee. Observen los movimientos que cada compañero realiza lo
L.A. págs. 40 - 41
importante es que vean sus diferencias al realizar los movimientos. Comenten ¿por
qué algunas personas tienen más facilidad que otras para realizar movimientos? ¿Qué
harían para tener mayor control de sus movimientos?

Observa y comp
rueba algunas difer
encias físicas que e
xisten entre person
as.
Peso y talla.

- Pese y mida a los alumnos.
- Registre los datos en una tabla y compare los resultados.
- Comenten qué diferencias encuentran en los resultado.
- Comparen su peso y su talla con alumnos de grados superiores y
establezcan similitudes y diferencias.
- Revisen si su peso y estatura son adecuados para su edad.

Reto: La báscula
MATEMÁTICAS.
y la cinta.
- Ubicación espacial
págs. 42- 43
- Una cinta métrica. y medida.
- Una báscula.
- UN lápiz.

EVALUACIÓN
Identifica las
diferencias de las
personas que lo
acompañan en este
reto y conoce sus
datos personales.
Su
participación.
- Reconoce sus
habilidades y
limitaciones al
realizar
movimientos.

Interpreta
acrtadamente los
resultados
obtenidos en la
tabla.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

7

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA.
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN: 7semanas.(Sesiónde1
horaalasemana).

PROPÓSITO DEL TEMA: Comprender que cada persona es diferente a los demás.
EJE
Aventura 2. Convivimos y nos diferenciamos.

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.
HABILIDADES: Identifica,observa,colabora,respeta.
TEMA: Convivimosynosdiferenciamos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Respeta el ritmo
de desplazamientos
de su compañero.
Colabora en las
actividades diarias
en la escuela o casa.
Identifica las
diferencias entre su
cuerpo y el de los
demás, tras realizar
una actividad física.
Organiza y realiza
diferentes actividades
para aceptar las
diferencias de los
demás, estableciendo
acuerdos para mejorar
la convivencia.


Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

* Con ayuda del maestro trazarán en el piso con gis, dos aviones de tal manera que queden
Reto: Saltamos
uno junto al otro.
juntos.
- Para jugar necesitan un compañero y una cuerda, cada uno sostendrá un extremo de la
págs. 44 - 45
cuerda y realicen el recorrido del avión al mismo tiempo, sin soltarla.
- Gises.
- Reflexionen, ¡es fácil realizar el recorrido en pareja?
- Expliquen qué hicieron para solucionar las dificultades que se presentaron durante el juego. - Cuerdas.
* En equipos realicen diversas actividades como: Jugar, hablar, dibujar, cantar, etc.
Reto: Mi
Resalte la importancia de la participación personal para lograr una buena convivencia al realizar
colaboración es
actividades en grupo. Registre por medio de dibujos algunas actividades en las que colaboró con
importante.
los demás en los tres momentos del día; mañana, tarde y noche.
págs. 46 - 47
- Pregunte, ¿cómo se sintieron al ayudar a los demás?
- Lápices de colores.
- Describan algunos movimientos que hicieron al efectuar las actividades.

* Organice actividades que requieren un esfuerzo físico que produzca sudor, c
como: correr, jugar, etc.
- Observen su cuerpo después de realizar ejercicio. Suda igual que el de sus
compañeros.
- Registren sus observaciones en una tabla.
- Investiguen en la Biblioteca escolar por qué se produce el sudor.
- Mencionen qué otras actividades los hacen sudar, escríbanlas en su cuaderno.
- ¿Cómo pueden recuperar el agua que pierden al sudar?
* Comenten qué actividades realizan todos los días.
- Promueva la reflexión para que los alumnos se den cuenta de que existe un
tiempo o un lugar diferente: mañana, tarde o noche, en la casa o en la escuela.
- Jueguen a construir un refugio, utilicen una sábana y una cuerda, procuren
que sea seguro para evitar accidentes.
- Tome acuerdos para organizar diferentes actividades durante su estancia en
el mismo.

ARTICULACIÓN CON
OTRAS ASIGNATURAS

MATEMÁTICAS:
Significado y uso de
los números.

Su
participación y
comentarios.

FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA.
¿Puedo hacer lo que
quiera?

Muestra
colaboración en
las diferentes
actividades.

Reto: Mi cuerpo
reacciona.
págs. 48 - 49

Reto: Organizo mi
día.
págs. 50 - 51
- Un lápiz.
- Una sábana.
- Una cuerda.

EVALUACIÓN

Analiza e interpreta
la información que
le proporciona una
tabla.
- Conoce y utiliza el
proceso de
re-hidratación.

MATEMÁTICAS.
- Ubicación espacial.

Se integra con sus
compañeros para
organizar y efectuar
actividades conjuntas.
- Relaciona sus
actividades con los tres
momentos del día.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

8

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN: 2 semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: Identificarcambiosensucuerpoempleandofotografías.
ARTESVISUALES.

EJE

TEMA

DISCIPLINA

ARTÍSTICA X

COMPETENCIAS: Artísticaycultural.
HABILIDADES: Identifica , describe.
TEMA: Crezco y cambio.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Identifica cambios en
las formas que
componen su cuerpo
en diferentes edades.

* APRECIACIÓN.
- A través de la observación y el análisis de una fotografía personal de pequeño,
comparen su persona antes y ahora e identifiquen los cambios ocurridos en las formas
de su cuerpo, dese su nacimiento hasta su edad actual.
- Apóyense en preguntas, por ejemplo: ¿Cómo era su tamaño y peso?
- Cómo se vestían? ¿Cómo se expresaban? ¿Qué actividades hacían antes?
¿Qué comían? ¿A qué jugaban? ¿Con qué jugaban?
- Cuente historias a partir de las escenas impresas en las fotos. Invite a algunos
padres a venir y contar anécdotas de su historia persona e imaginar como eran antes y
compararlas con sus características actuales.
* EXPRESIÓN.

Representa su
- Mediante imágenes creadas con trazos simples, representen cómo eran en el
persona en el presente,
pasado, cómo son ahora y cómo se imaginan que podrán ser sus rasgos físicos en el
pasado y futuro por
futuro. Elaboren un autorretrato usando cartulina o cartón, lápices de color, crayolas o
medio de trazos simples. cualquier material a su alcance. Divida en tres partes el material para representar el
presente, pasado y futuro respectivamente, señale las particularidades de cada momento.
* CONTEXTUALIZACIÓN.
Reconoce y compara
- Lleguen a acuerdo sobre cuáles son algunas de las características de las etapas
cambios experimentados de desarrollo del ser humano, reflexionen acerca de por qué ocurren los cambios en su
en su persona a lo largo cuerpo a lo largo de la vida.
de su vida.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

L.A. págs. 26 - 27
Materiales.
- Fotografías.
- Cartulina.
- Betabel.
- Cinta adhesiva.
- Un lápiz.
- Un pincel.

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EDUCACIÓN
FÍSICA.
Reto:
Pasaporte a la
diversión.

EVALUACIÓN
Identifica y
enumera los
cambios que ha
experimentado
desde su
nacimiento hasta
su edad actual.

1º
ESCUELA PRIMARIA

GRADO GRUPO “
C.C.T.
LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO BIMESTRE NOV. - DIC.

ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE: II

9


2 Semanas.

PROYECTO:4

PROPÓSITO DEL TEMA: Registrar e interpretar datos en una tabla.
EJE
TEMA
DISCIPLINA
ARTÍSTICA
ESTUDIO.
Identificarlaspropiedadesdellenguajeendiversassituacionescomunicativas. Analizarlainformaciónyemplearellenguaje
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: paralatomadedecisiones.
HABILIDADES: Registra,conversa,ubica,expone,emplea,escribe,dibuja.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Registrardatosatravésdetablas.
Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

Libro del Alumno.
págs. 42 - 51
- Cartulinas.
- Alfabeto móvil.
- Lápices de
- ¿Saben cuáles son los juegos preferidos de sus compañeros?
colores.
- ¿cómo podrían registrar sus respuestas?
- Libros de juegos
- ¿Qué otra forma de registrar información conocen?
y canciones.
- ¿Conocen las tablas de registro?
Materiales impresos.
* DESARROLLO *
- En una hoja de rotafolio o en una cartulina, prepare previamente una tabla de registro. En - Méndez Leticia
(2004) México,
Invite a juegos preferidos.
ella, -anote los los alumnos a identificar la casilla correspondiente y a registrarse.
SEP/Editorial Patria.
Libros del Rincón.

MATEMÁTICAS.
Tema: Análisis de
la información y
representación.
EDUCACIÓN
FÍSICA.
Reto: La báscula y
la cinta.

APRENDIZAJE
ESPERADO


El alumno:
Con ayuda del docente llega
a conclusiones a partir de un
conjunto de datos.

* INICIO.
- Pregunte a los alumnos sobre las actividades que realizan durante el recreo.
- Conversen sobre sus juegos favoritos.
- PREGUNTE.

Busca complementar
oralmente la información
que presenta por escrito.
Establece
correspondencia entre partes
escritas de un texto y partes
orales.
Adapta
ser escrito. el lenguaje para
para Busca letras conocidas
leer un texto.
comunicar información. para
Emplea la escritura
Expone hipótesis y
conclusiones de su trabajo.

- Ayude a los alumnos a establecer cuántos se registraron en cada juego.
- Invite a de preguntas buscar ayúdelos a leer y establecer comparaciones.
- A través los alumnos a y pistas datos en la tablala lista para determinar el juego que más

Marchmalo Jesús
(2004)

prefieren.

La tienda de
México SEP. palabra.

- ¿Cuál es el juego que prefieren los niños?
- Observen la información registrada y comenten:
- ¿Saben cuál es el juego que más les gusta a sus compañeros?
- ¿Qué datos les sirvieron para contestar la pregunta?
escriban las palabras que corresponden a cada dibujo ayudándose con su alfabeto móvil.
. Pegue en el con sus imágenes que ilustran diferentes que se pida a los alumnos que
- Investiguen pizarrónfamiliares los juegos tradicionales juegos practican en el lugar donde

Libros delCiruela.
Editorial Rincón.
(2004)
Brandenbeng Aliki

EVALUACIÓN
Aspectos a
evaluar.
- Escuchar los
puntos de vista
de sus compañeros.
- Escribe pequeños
textos apoyándose
en letras que conoc e.
- Anticipa lo que
está escrito a partir
de la información
que le dan las
imágenes.
- Lee algunos
textos apoyándose
en letras que
conoce.

- Participa
activamente en
actividades en

Libros del Rincón.
viven. Lleven su investigación a la escuela y expliquen al grupo cuáles son y cómo se juegan.

México SEP/Editorial
Una fiesta medieval.
Juventud.

equipo.

PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Emplea la escritura
para comunicar información.
Expone hipótesis y
conclusiones de su trabajo.
Conoce la estructura y
uso de tablas para el registro
de datos.
Se familiariza con la
redacción de un párrafo
expositivo.
Establece
unidades grafofonéticas y
la emplea en la escritura de
palabras conocidas para
leer o escribir palabras
nuevas.
Expone información a
otros.
Emplea la escritura para
comunicar información.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS


10

BIMESTRE
ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EVALUACIÓN

* Platiquen en grupo sobre los juegos que investigaron para que elaboren una tabla en una hoja
de rotatolio en la que registren la siguiente información:
- Nombre de los juegos.
- Votos de los niños que les gusta cada juego.
- Total de votos para cada juego.
- Llenen su propia tabla de registro de datos.
- Observen los datos anotados y comenten la información que les proporcionó la tabla.
- ¿Cuál juego les gusta más?
- Cuál es el que menos se juega?
- Dibujen en una hoja el juego de su preferencia y escriban su nombre. Guarden su trabajo
en su carpeta del saber.
- Escriba en tiras de papel o en el pizarrón varios enunciados inconclusos. Los alumnos los
completarán con los nombres de los juegos según corresponda.
- Recorten las tarjetas de la sección recortable 14 y jueguen al MEMORAMA DE JUEGO Y
JUGUETES.
- Comenten sobré cómo pueden informar a la comunidad escolar los datos obtenidos en este
proyecto.
* CIERRE *
- Elaboren en una hora de rotafolio el informe de su proyecto.
- Revisen que la información sea correcta, que las terminaciones de las palabras sean las
adecuadas. Elijan el título que llevará el informe.
- Ya terminado publique la tabla de registro y el informe final en el periódico escolar.
PRODUCTO FINAL.Tabla de registro de juegos para publicar en el periódico escolar.

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA.
ACTIVIDADES
Lectura de las
actividades del día .

FRECUENCIA.
Todos los días.

Lectura y
escritura de nombre s
propios.

Todos los días.

Juegos de mesa
para anticipar lo que
está escrito .

Por lo menos una
vez por semana .

DESCRIPCIÓN.
* El docente invita a los niños a leer en el pizarrón la lista de actividades que se realizarán durante el día. Antes de cada cambio de
actividad, pregunta a los niños qué actividad sigue. Cuando los niños no pueden leer, les da alternativas de interpretación. Por ejemplo:
“¿dirá matemáticas o dirá recreo?”, para que los niños pongan en juego la información aprendida sobre las letras: cómo empieza una
palabra o cómo termina.
- En las últimas semanas del bimestre, los niños (en pareja o grupos pequeños) pueden escribir en el pizarrón el orden del día. En
este caso, el docente promueve que reflexionen y colaboren para tomar la decisión de qué letras serían más convenientes para representar
cada parte de las palabras. Los niños comparan su escritura con las convencionales, identifican qué letra si emplearon y cuáles faltaron.
A lo largo del día, los niños consultan esta lista para anticipan la actividad siguiente.
* Registro de asistencia. Organizados, por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz alta los nombres y los registran y
en la lista de asistencia, cuando a algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros; leen en voz alta los nombres
los registran en la lista de asistencia, cuando a algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros, solicita su
ayuda.
- Repartir materiales. Organizados por turnos, a los niños reparten materiales (cuadernos, libros, crayones...) entre sus compañeros
considerando la escritura de los nombres e los propietarios.
- Cuando a los niños se les dificulta identificar la escritura del nombre de sus compañeros, el docente les ayuda proporcionándoles
pistas; por ejemplo: “Empieza con la A de Alberto”; o bien, les da alternativas de interpretación, por ejemplo: “¿Dirá Alberto o Alejandra?”.
* Organizados en pequeños grupos, preferentemente de cinco integrantes, realizan juegos de mesa tipo lotería.
- Forman pares de tarjetas en los que s ponen en correspondencia el texto y la imagen sobre alguna temática particular (por ejemplo,
frutas, animales o colores). El material para estos juegos puede ser elaborados por los niños.

PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO BIMESTRE

ACTIVIDADES

FRECUENCIA.

11

DESCRIPCIÓN.
* a) Lotería. Siguiendo la forma tradicional del juego, se parte los diferentes cartones del juego. En cada grupo pequeño
se designa un “cantor” presentarán tanto la ilustración como la escritura del nombre del objeto, pero el “cantor” no debe
mostrarlas a los compañeros. En el cartón de los jugadores se presentarán sólo la escritura de los nombres de los objetos, si n
artículos. A la manera tradicional , cada niño tratará de identificar la escritura del nombre “cantado” y lo marcará con una
ficha o semilla. Es importante que el docente los anime a discutir sobre la viabilidad de sus respuestas, establezcan
comparaciones entre las palabras y resuelvan los problemas que se vayan presentando en el juego. Este juego puede hacerse
todo el año, variando el tipo de palabras y la naturaleza del reto. En los bimestres iniciales pueden incluirse palabras
regulares que inicien con vocales o consonantes variadas en posición inicial (por ejemplo: “casa” y “pasa”). Más adelante
pueden incluirse varios nombres que inicien con las mismas consonantes, de modo que tengan que buscar otras pistas
(por ejemplo: “oso” y “osito”). Las palabras de la lotería deben ser diferentes cada vez que se juegue.
b) Formar pares de tarjetas. Se elaboran pares de tarjetas, una tarjeta contiene la ilustración de un objeto y la otra
sólo tendrá la escritura del nombre del mimo objeto. Se colocan a la vista de los participantes las diferentes pares de
tarjetas elaborados. Siguiendo un orden de turnos cada niño tratará de encontrar un par de tarjetas.
c) Cuando los niños no pueden leer de manera convencional, el docente les pide que determinen si las dos tarjetas
elegidas son pares. Para ello, facilita su reflexión preguntándoles sobre el inicio o final de la palabra que se busca.
Este juego también puede ser jugado a lo largo del ciclo escolar, haciendolo progresivamente más difícil, al igual que la
lotería, las palabras deben cambiar cada vez que se juegue.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

12

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


BLOQUE: II


2 semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: Utilizarlosbilletesy monedas queusamos pararesolverproblemasplanteadosdemanera oral.
TEMA
EJE X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Resolverproblemasdemaneraautónoma.
HABILIDADES: Identificayusalosbilletesymonedas queusapararesolverproblemascotidianos.
TEMA: Significado yusodelosnúmeros.
SUB-TEMAS: Númerosnaturales.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Conoce los billetes
y monedas que
usamos para resolver
problemas de orden
cotidiano.

- Con el apoyo de billetes y monedas de uso didáctico guíe a los alumnos
a identificar el valor numérico de cada uno.
- Comenten en qué situaciones cotidianas usan billetes y monedas.
- Plantee situaciones de análisis sobre la relación dinero - costo.
- Qué artículo puedo comprar con este billete.
- Cuánto dinero me regresarán de cambio.
- Cuántos artículos puedo comprar con estos billetes y monedas, etc.
- Organice el juego de la “tiendita” donde utilicen billetes y monedas
para comprar diversos artículos. Organícelos de tal forma que la mitad
de alumnos venda y la otra compre. Intercambie los roles dando
oportunidad a que manejen las dos situaciones, compra - venta.

Y/O MATERIALES
OTRAS ASIGNATURAS
EDUCATIVOS

L. A.
págs. 56 - 59
- Billetes y monedas
de uso didáctico.

EVALUACIÓN
Conoce el valor
de los billetes y
monedas y los
utiliza de manera
práctica en
situaciones
cotidianas.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

13

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DELANATURALEZA YLASOCIEDAD.
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN: 1 s e m a n a .

PROPÓSITO DEL TEMA: Observareidentificarlos cambios delos elementos naturales.
COMPONENTES DE LA ASIGNATURA:

EJE
ÁMBITO
SOYPARTEDELANATURALEZA.

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Paraelaprendizajepermanente.
HABILIDADES: Reconoce,distingue,describe.
TEMA: Cambiosenlanaturaleza.dellugardondevivo.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Reconoce que las plantas
y los animales crecen.
- Distingue los cambios
de la naturaleza durante
el año.
- Describe y representa
los movimientos que
percibe en la naturaleza.

* Despierta el interés de los alumnos por el crecimiento de las plantas y animales,
plantee preguntas detonadoras como: ¿qué crece más rápido, una planta o un animal?
* Promueva actividades en las que comparen el crecimiento de diferentes plantas,
animales y personas, investigan qué necesitan para crecer adecuadamente.
- Identifiquen las etapas del crecimiento de los seres vivos.
- Comenten sobre los cambios que tiene la naturaleza del lugar donde viven a lo
largo del año.
- A partir de la observación directa o de las imágenes y videos guíe a los alumnos en
el reconocimiento y registro de las variaciones de temperatura (frío y calor), lluvia y
viento del lugar donde viven y los cambios que ocurren en la naturaleza durante el año,
identificando los meses donde se presentan los cambios de estación.
- Describan por medio de dibujos como es cada estación del año en l lugar donde
viven.
- Reflexione con los alumnos acerca de que el movimiento implica un cambio de
posición.
- Organice recorridos en los que observen el movimiento en los animales, la corriente
de un río, las olas del mar, las hojas y ramas de los árboles y las nubes entre otros.
- Motive la confrontación de ideas respecto a por qué se mueven los objetos, a través
de preguntas como: ¿Todo se mueve igual y por la misma causa? ¿Todo lo que se mueve
está vivo?
* A partir de diferentes imágenes identifiquen qué provoca el movimiento.
- Concluyan que todos los seres vivos se mueven, pero no todos lo hacen por si
mismos.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

- Libro del Alumno.
- págs. 48 - 56
- Plumones.
- Hojas blancas.
- Recortable pág. 147
- Tijeras.
- Pegamento blanco.

- EDUCACIÓN

EVALUACIÓN

Reconoce y
ARTÍSTICA.
ordena
Lección 9
correctamente
Fotos corporales.
las diferente
etapas del
crecimiento.
- Conoce las
estaciones del
año y describe
los cambios que
ocurren en cada
una.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

14

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN: 2semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: Distinguirque puedetomarlibrementealgunas decisiones ensuvida diaria y reponsabilizarsedeellas.
EJE
MEEXPRESO,RESPONSABILIZOYAPRENDOADECIDIR.

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA X

COMPETENCIAS: Autorregulaciónyejercicioresponsabledelalibertad.
HABILIDADES: Distingue,compara,dibuja,explica.
TEMA: Pasoapasitoaprendoadecidir.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno: Distingue
situaciones donde toma
algunas decisiones de
manera independiente de
otras donde sigue
indicaciones.

* Comparen las actividades que realizaban en pre-escolar con las que realizan ahora en
primaria.
- ¿Cómo ha cambiado?
¿Qué nuevas responsabilidades han adquirido?
¿Qué pueden hacer para cumplirlas de la mejor manera?
¿Cómo se sienten con estas responsabilidades?
¿Por qué es necesario tener reglas?
¿Qué pasaría si no las cumplen?
* Enumeren y dicten al maestro las diferentes actividades que realizan dentro y fuera de
la escuela. Él las escribirá en el pizarrón.
- Jueguen a adivinar si se trata de una actividad elegida libremente o de manera
obligatoria. Formen una fila, enseguida el docente leerá una actividad de la lista si fue elegido
libremente se quedarán en su lugar si se realiza de manera obligatoria darán un paso al frente.
- Al final de este ejercicio comentan sobre las actividades que realizan de manera
obligatoria. ¿Quién les obliga a realizarlas? ¿Por qué son obligatorias?
* En equipos, dibujen actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad
que realicen sin la supervisión de un adulto. Señalen las responsabilidades que tienen al
realizar estas actividades y explíquenlas a los demás equipos.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

- Libro del Alumno.
- pág. 48 - 51
Juegos y actividades.
pág. 46

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EVALUACIÓN

- Su participación .
EDUCACIÓN
y disposición
FÍSICA.
para aprender
Reto:
Mi colaboración y realizar
es importante.
nuevas tareas.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

15

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO

ASIGNATURA: FORMACIÓNCÍVICAYÉTICA.
BLOQUE: II.-


2 semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: VALORARLASRELACIONESPERSONALESBASADASENEL TRATOJUSTOYLARECIPROCIDAD.

EJE

ÁMBITO

DISCIPLINA

TEMA X

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Apegoalalegalidadysentidodejusticia.
HABILIDADES: Valora,comenta,identifica,narra,describe.
TEMA: Esjustoonoesjustoque...
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Valora la importancia de
dar y recibir un trato
justo y respetuoso como
una forma de justicia
para él y para los otros.

* Comenten si recuerdan alguna situación de trato justo o injusto entre compañeros.
- Establezcan la respuestas a preguntas como:
¿Qué es justicia?
¿Qué es reciprocidad?
* Narre una historia breve, que describa alguna situación que no es justa en el
ámbito cotidiano.
- Motive una discusión colectiva a través de lo cual se identifiquen situaciones de falta
de respeto o reciprocidad entre compañeros o familiares.
- Propongan soluciones para subsanarlas.
- Comente que una situación es justa cuando las personas se brinda respeto
mutuamente y cuando sus derechos son respetados.
* Identifiquen diversas situaciones de injusticia y falta de respeto en su entorno y
señalen alternativas para solucionarlas.
- Presenten sus conclusiones ante el grupo.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

- Libro del Alumno.

págs. 28 - 41
Juegos y actividades.
págs. 44 - 45

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EVALUACIÓN

EDUCACIÓN
Al mostrar
FÍSICA.
interés por
Tema:
Convivimos y nos aprender a
diferenciamos. realizar
Reto:
tareas.
Nuestras
diferencias.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

16

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EDUCACIÓNARTÍSTICA.
BLOQUE: II


2semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: Aprendera expresarse corporalmente a través de componentes no verbales, gestos, miradas, posturas y ademanes.

EJE
ÁMBITO
EXPRESIÓN CORPORALYDANZA.

TEMA

DISCIPLINA

ARTÍSTICA X

HABILIDADES: Asocia,ejecuta,valora.
TEMA: Fotoscorporales.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Asocia gestos, actitudes
y sonidos con estados de
ánimo.

- Ejecuta en forma libre
gestos corporales.
- Valora las capacidades
del cuerpo al moverse.

* APRECIACIÓN.
- El maestro inducirá al alumno a imitar y experimentar una postura con gesto facial,
corporal y con movimientos y sonidos.
- Obsérvese a sí mismo y también el trabajo de sus compañeros para establecer
asociaciones y comparaciones.
- Puede recurrir a las fotografías observadas para artes visuales y hacer una
re-interpretación de las mismas.
* EXPRESIÓN.
- Oriente a los alumnos en los ejercicios de exploración corporal y facial, planteando
juegos que incluyan situaciones en las que demuestran sus emociones.
* CONTEXTUALIZCIÓN.
- Estimule la observación de los movimientos de personas en diversas actividades
cotidianas y profesionales para representar distintas situaciones. “Si fueras doctor, ¿cómo
te moverías?, ¿qué gesto tendrías?, ¿tu mirada cómo sería?
- Propicie la reflexión sobre la importancia de la posturas y movimientos y sobre
cuáles de estas son sanas.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

- Libro del Alumno.
- págs. 28 - 29
- Cartulina.
- Cordón.
- Crayones.
- Lápices.

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EXPLORACIÓN
DE LA
NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD.
Tema:
Cambios en la
naturaleza.
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA.
Expresa sus
emociones y
necesidades.

EVALUACIÓN

Comunica sus
estados de
ánimo por
medio de gestos
y movimientos.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.


LUGAR:
ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO

ASIGNATURA: ESPAÑOL.
BLOQUE: II

17

PERIODO DE REALIZACIÓN: 2 Semanas.

Proyecto6.

PROPÓSITO DEL TEMA:

EXPLORARVARIOSPERIÓDICOSPARACOMPARTIRNOTICIASCON LACOMUNIDAD ESCOLAR.

EJE
TEMA
ÁMBITO:DELAPARTICIPACIÓNCOMUNITARIAYFAMILIAR.
Identificarlaspropiedadesdellenguajeendiversassituacionescomunicativas.
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Analizarlainformaciónyemplearellenguajeparalatomadedecisiones.

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

HABILIDADES: Expresa,busca,anticipa,usa,identifica,conoce,expone.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leernoticiasenprensaescrita.
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno: Expresa
oralmente sus
preferencias y puntos de
vista.
- Busca información
pertinente en el periódico
para satisfacer una
necesidad particular.
- Anticipa el contenido
de una noticia o elemento
del periódico a partir de
fotos.
- Usa las fotografías y
oros elementos gráficos
para seleccionar notas de
su interés.

* Comente con los alumnos algunas noticias importantes que hayan escuchado
recientemente y que sean de interés común. escriban en una tarjeta con ayuda del maestro,
qué es una noticia.
- Guárdenla en su fichero con todas las palabras que han investigado para utilizarla
cuando sea necesaria.
* Pida que cada alumno lleve su periódico de fecha reciente al salón y pida que la
hojeen.
- Seleccione del periódico algunas noticias, para leerlas n voz alta y mostrarlas a los
alumnos.
- Formen equipos y hojeen juntos algunos cuentos de la Biblioteca del Aula.
- Comparen los cuentos con los periódicos y establezcan diferencias. El docente las
anotará en el pizarrón.
- Con ayuda del maestro lean las características que los hace diferentes.
- Exploren diferentes periódicos para seleccionar alguna noticia o apartado que
llame su atención y discutan sobre lo que podría estar escrito.
- ¿De qué se trata la noticia?
- Peguen su noticia en una hoja blanca y elaboren un dibujo que la ilustre.
- Con ayuda del maestro y de los letreros del salón, escriban un texto a partir de lo
que comentaron.
- Presenten ante el grupo la noticia.
- Invite al resto del grupo a expresar sus propia anticipaciones para ese texto. Anote
en el pizarrón las diferentes interpretaciones de los alumnos.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

- L.A. págs. 62 - 67
- Periódicos.
- Tarjetas.
- Hojas blancas.
(Mat. Audiovisual)
El uso del periódico
como una oferta
didáctica (2000)
México SEP.
Temas de maestros.
Uribe. María de la Luz
(2004)
Doña Piñones.
México EP.
Ediciones Ekaré.
Libros del Rincón.

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EVALUACIÓN
Aspectos a
evaluar.
- Comparte su
punto de vista
con los demás.
- Escribe y lee
textos apoyándose
en letras que
conoce.
Anticipa lo que
está escrito a
partir de la
información que
le proporcionan
las imágenes.
- Conoce y usa las
secciones del
periódico.

PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO
APRENDIZAJE
ESPERADO
Identifica las letras
pertinentes para escribir
y leer frases o palabras
determinadas.
- Anticipa el contenido
de un texto a partir de
pistas gráficas.
- Identifica la utilidad
de las secciones del
periódico.
- Conoce la
organización del
periódico y sus secciones.
- Establece
partes de escritura y
segmentos de oralidad al
tratar de leer frases y
oraciones.
- Expone información
a otros y toma en cuenta
lo que le dan.

* Lea en voz alta la noticia o fragmento del periódico indicado por los alumnos,
retome las anticipaciones anotadas, verifiquen cuáles de éstas corresponden con el texto
leído.
- Escriba en letreros de buen tamaño las secciones que componen un periódico y
péguelos en el pizarrón.
- En equipos organicen las noticias que escogieron y péguenlas en la sección que
consideren que es la correcta.
- Con ayuda del maestro verifiquen si cada noticia está colocada en la sección
correspondiente.
- En equipo elijan una sección del maestro, elaboren una noticia acorde con la sección
que escogieron, recuerden dibujar algo relacionado con lo que informan. Platiquen sobre
el contenido de su noticia y después traten de escribirla.
* Con las noticias que escribieron y con el apoyo del maestro, preparen un noticiero,
comenten entre compañeros las características de los noticieros que conocen.
- Inventen un nombre que les parezcan más originales.
- Nombre a un integrante del equipo para que sea el reportero, que platicará las
noticias que elaboraron entre todos.
- Practiquen y al participar no olvides mencionar a qué sección pertenece la noticia.
- Compartan su información con otros grupos o con la comunidad.
* PRODUCTO FINAL.
- Selección de noticias para difundir en el periódico mural.

BIMESTRE
Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

18
EVALUACIÓN

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

19

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


BLOQUE: II


2 Semanas.

PROPÓSITO DEL TEMA: Resolvery modelarproblemasdesumayrestautilizandolossignos +,-,=
TEMA
EJE X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Manejartécnicaseficientemente.
HABILIDADES: Resuelve,expresa.
TEMA: Significado yusodelasoperaciones.
SUB-TEMAS: Problemasaditivos.
APRENDIZAJE
ESPERADO


Y/O MATERIALES
OTRAS ASIGNATURAS
EDUCATIVOS

El alumno:
Resuelve problemas en
situaciones en las que
se presentan distintas
funciones del número
relacionadas con la
adición y sustracción.

- Proporcione a cada niño entre 10 ó 15 palillos: Para jugar a “Juanito el dormilón”, mencione que los
palillos representan las ovejas de Juanito.
- Seleccione a un alumno para que salga del salón, antes de salir debe saber cuántas ovejas tiene Juanito.
- Los que se queden en el salón sabrán si se agregaron o quitaron palitos y cuántos, el alumno que salga
tratará de averiguar cuántas ovejas hay de más o cuántas faltan. Para averiguarlo podrá hacer lo que quiera,
como contar los palitos y tratar de separar los que estaban para determinar si sobran, si no logra completarlos
entonces averiguará cuántos faltan. Cuando el niño dé la respuesta los demás dirán si está bien o no, en caso
de error explíquenle por qué.
- Repita la actividad aumentando el rango numérico de las cantidades involucradas y que cada vez salga
un niño diferente.
- Presente problemas cotidianos como historias, dándoles tiempo para que representen los datos con
material concreto y los resuelvan uno a uno.

Libro del Alumno.
Matemáticas.
págs. 53 - 56
Lección 15.

Expresa
simbólicamente las
acciones realizadas al
resolver problemas
de suma y resta, usando
los signos + - =

* Forme equipos de cuatro integrantes, con el recortable 5 y un dado realicen el siguiente juego.
- Junten las tarjetas revuélvanlas y colóquenlas boca abajo. Cada uno ponga en el centro de la mesa 10 de
sus monedas, explíqueles que los signos ( + y - ) significan: “Agregar y quitar”.
- Por turno cada uno lanza el dado y toma una tarjeta, si la tarjeta tiene el signo + , tome del centro de la
mesa la cantidad de monedas que corresponda al número que marcó el dado.
- Si el signo es - , se pone el número de monedas que marcó el dado.
- Si alguien tiene que poner y no le alcanza sale del juego.
- El juego termina cuando se acaban las tarjetas. Realice actividades por parejas representando situaciones
como poner sobre la mesa 10 monedas.
- Mientras uno cierra los ojos el otro agrega o quita monedas escribiendo el número en un papelito usando
los signos + ó - . Por ejemplo: si quita 5 objetos escribirá - 5, si agrega 3 objetos escribirá + 3. Le de un
papelito a sus compañeros, éste abrirá los ojos y tendrá que decir sin contar cuántos objetos hay sobre la mesa.
- Ratifique el resultado contando los objetos, después intercambien roles.
- Resuelvan problemas de adición y sustracción expresadas simbólicamente introduciendo el signo = para
indicar el resultado de agregar y quitar.
- Reafirme en otras sesiones el uso de los signos + - =

Libro del Alumno.
Matemáticas.
págs. 57 - 60
Lección 16.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Lección 10
El misterioso caso de la
cuenta silenciosa.

EVALUACIÓN
Su
participación en
clase.

Conoce y usa
correctamente los
signos + - =

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

20

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EXPLORACIÓNDELANATURALEZA YLASOCIEDAD.
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN: 2SEMANAS.

PROPÓSITO DEL TEMA: Reconocer la importancia de los componentes naturales en su medio.
SOY PARTE DE LA NATURALEZA.

EJE

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: ExploracióndelaNaturalezaylasociedadenfuentesinformación.
HABILIDADES: Identifica,investiga,clasifica,elabora,recorta,dibuja.
TEMA: PlantasyanimalesSemejanzasydiferenciasdeplantasyanimales.
SUB-TEMAS:

Beneficiosyriesgosdeplantasyanimales.

APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Identifica y clasifica
las plantas y animales
de lugares cercanos a
partir de sus
características
generales.
- Explica lo
beneficios y riesgos
de las plantas y los
animales del lugar
donde vive.

* Organice un recorrido por la escuela, un jardín o un lugar cercano para
que observen, dibujen y describan plantas y animales que llamen su atención.
- Muestren sus trabajos al grupo.
- Investiguen el nombre e plantas y animales característicos del lugar
donde vive. Enlístelos.
* Recorten las plantas de las pág. 149 y 151 de su libro e investiguen su
nombre y escríbanlo. Armen un álbum con la información que hayan obtenido.
- De la lista de plantas propias de la región identifiquen la que les guste
más y por qué. Identifiquen algunas características de la misma, como: tamaño,
color, tiene espinas, da frutos, tiene flores, sirve para adornar, etc.
- En equipos recolecten del suelo hojas de diferentes plantas. Clasifíquenlas
por su forma, tamaño, color, etc. péguenlas sobre una cartulina.
- Recorten los animales de la pág. 151. Investiguen sus nombres y
escríbanlos, completen su álbum.
- Clasifíquenlos n animales terrestres o acuáticos, vuelan o se arrastran,
tienen pelo, plumas o escamas, los que pueden convivir directamente con el
ser humano o no.
- De la lista de plantas y animales característicos del lugar identifiquen
las plantas y animales que consideran peligrosos.
* Elaboren dibujos que representen la importancia de las plantas y los
animales en las actividades cotidianas.
- Organiza en tu salón “El rincón vivo”. Observen cómo crece una planta.
Registren su crecimiento.

Y/O MATERIALES
OTRAS ASIGNATURAS
EDUCATIVOS

Libro del Alumno.
págs. 54 - 63
Recortable.
pág. 64 - 66

ESPAÑOL.
Proyecto:
Emplear el servicio
de préstamo a
domicilio de
materiales de la
biblioteca de aula.

EVALUACIÓN
Su
participación
Productos.
- Álbum de
plantas y
animales.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

21

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DELANATURALEZA YLASOCIEDAD.
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN: 1 semana.

PROPÓSITO DEL TEMA: Reconocerel inicio y el significado dela Revolución Mexicana.
SOYPARTEDELANATURALEZA.

EJE

DISCIPLINA

TEMA X

ARTÍSTICA

COMPETENCIAS: Relaciónentrelanaturalezaylasociedadeneltiempo.
HABILIDADES: Identifica,investiga,comenta,elabora.
TEMA: Elinicioyelsignificado delaRevolución Mexicana.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Identifica el 20 de
noviembre de 1910
como el inicio de la
Revolución Mexicana
y reconoce algunos
de sus protagonistas.

* Investiguen cómo conmemoran la Revolución Mexicana en el lugar donde viven.

- Comenten con el grupo la información que haya obtenido.
* Investiguen las causas que originaron el movimiento armado el 20 de noviembre
de 1910 en nuestro país y la participación que tuvieron en la lucha revolucionaria los
personajes, Francisco I. Madero, Francisco Villa y Emiliano Zapata.
- Presenten sus investigaciones al grupo.
* En equipo hagan un cartel relacionado con el tema o de la naturaleza del lugar
donde viven.
- Debe tener los siguientes elementos:
- Título o encabezado.
- Imagen.
- Una frase que desees que recuerden quienes vean el cartel.
- El nombre de los integrantes del equipo que hicieron el cartel.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

- Libro del Alumno.

ESPAÑOL.
Proyecto:
Emplear el
servicio de
préstamo a
domicilio de
materiales de la
biblioteca de
aula

- págs. 67 - 68
- Cartulinas.
- Revistas.
- Enciclopedias.
- Internet.
- Plumones.

EVALUACIÓN

- Productos.
- Su cartel
referente a la
Revolución
Mexicana.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

22

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
BLOQUE: II

PERIODO DE REALIZACIÓN: 1semana.

PROPÓSITO DEL TEMA: Respetarlas reglas y acuerdos para regularla conducta.
EJE

TEMA X

DISCIPLINA

ARTÍSTICA X

COMPETENCIAS: Autorregulaciónyejercicioresponsabledelalibertad.
HABILIDADES: Respeta,promueveacuerdos.
TEMA: Elpatiodelaescuelaesdetodos.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Respeta las reglas y
acuerdos para regular
la conducta y establecer
compromisos consigo
mismo y con los
demás.

* Discutan:
¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con los
amigos?
¿Cómo sabemos de qué manera comportarnos en cada momento y lugar?
¿Qué necesitamos saber para participar en diversos grupos?
- En equipos discutan sobre situaciones en las que reconozcan la importancia de reglas
y acuerdos que sean respetados por todos.
- Analicen la situación que ocurre durante el recreo. Algunos quiera jugar futbol, otros
prefieren comer, otros saltar la cuerda, etc. Comenten:
¿Cómo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo?
- Cada equipo formule un acuerdo o regla.
Por ejemplo:
- Organizar turnos para cada juego.
- Señalar partes del patio para cada actividad.
- Organizar tiempos para comer y para jugar.
- Comenten qué pasaría si alguna de estas reglas faltara o no se cumpliera.
- Comenten en grupo qué acuerdos o reglas permiten que convivamos con bienestar y
armonía durante el recreo.
- Escriban las reglas y compártanlas con los demás grupos escolares.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

- L. A.

págs. 64 - 66

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

EVALUACIÓN
- Reconoce la
importancia de
las reglas y
acuerdos para
regular la
conducta.
- Participa en la
elaboración de
las mismas.

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

23

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


BLOQUE: II


PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoceel pulso corporal y musical.
MÚSICA.

EJE

TEMA

DISCIPLINA

ARTÍSTICA X

HABILIDADES: Identifica,reconoce,escucha.ejecuta.
TEMA: Elmisteriosocasodelacuentasilenciosa.
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno: Identifica el
pulso de su cuerpo, del
sistema circulatorio y la
respiración.
- Reconoce la velocidad de
un pulso determinado.
- Escucha diversas piezas
musicales en las que se
identifique claramente el
pulso.
- Ejecuta un pulso
determinado con el cuerpo,
objetos o instrumentos.
- Reconoce el pulso en
piezas musicales.

* APRECIACIÓN.
- Explique a los alumnos que el “pulso” es el latido de la música y se refiere a la
velocidad de los sonidos.
- Identifiquen los sonidos que produce su cuerpo, latidos del corazón,
respiración, etc.
- Muestre ejemplos musicales en los que identifiquen fácilmente el pulso.
* EXPRESIÓN.
- Enseñe la importancia que tiene el sentido del pulso musical a través de
movimientos corporales, sincronizándose a un pulso determinado producido por el
maestro tomando como referencia una pieza musical.
- Ejecute el pulso con diversas partes del cuerpo, (palmadas, pies, chasquidos),
con objetos sonoros y con algunos instrumentos del entorno.
- Utilice la música tradicional de su región y de México en general, escuchen la
grabación de una canción y con la ayuda de su maestro identifiquen el pulso de la
pieza. Acompañada con las palmas, siempre vayan juntos que nadie se adelante o
atrase.

Y/O MATERIALES
EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN
CON OTRAS
ASIGNATURAS

- Libro del Alumno.
- págs. 30 - 31
- Un reproductor de
sonido.
- Objetos con los que
pueda producir
sonidos.

MATEMÁTICAS. - Su participación .
en las diversas
Significado y
actividades.
uso de los
números.

EVALUACIÓN

1º

GRADO GRUPO “

ESCUELA PRIMARIA

C.C.T.

24

LUGAR:


ZONA ESCOLAR:

PLANEACIONES DEL

SEGUNDO


BLOQUE: II


PROPÓSITO DEL TEMA: Descubriry usarel lenguajecorporal como otra manera de relacionarse, además del lenguajeverbal.
TEATRO.

EJE

TEMA

DISCIPLINA

ARTÍSTICA X

HABILIDADES: Identifica,comunica,reconoce.
TEMA: ¿Entiendesloquesinhablartedigo?¿Quéaprendí?
SUB-TEMAS:
APRENDIZAJE
ESPERADO
El alumno:
Identifica las diferencias
entre el lenguaje corporal
y verbal.

- Comunica ideas y
situaciones con sus
propios recursos.
- Reconoce las diferentes
maneras de comunicarse y
expresarse.


RECURSOS DIDÁCTICOS ARTICULACIÓN
Y/O MATERIALES
CON OTRAS
EDUCATIVOS
ASIGNATURAS

* APRECIACIÓN.
- Libro del Alumno.
- Pida a los alumnos que se saluden empleando el menor número de palabras, el - págs. 34 - 35
saludo puede ser con las rodillas, los hombros, la espalada o los ojos, evitando el uso - Música.
de un lenguaje verbal.
* EXPRESIÓN,
- Lleve a los alumnos fuera del salón, ejecute diferentes movimientos como:
Estirarse, bostezar, saludarse, Elijan algún elemento natural, aire, agua, viento, fuego.
Represéntenlo con movimientos y sonidos pero sin hablar.
- Comenten cómo se sintieron al expresar con movimientos algún elemento
natural.
- Comenten si lograron expresar todo lo que desearon o les faltó algo.
- Promueva la retroalimentación a partir de las opiniones de los alumnos para
fortalecer lo aprendido.

EXPLORACIÓN
DE LA
NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD.
Tema:
La naturaleza.

EVALUACIÓN
- Su participación .
en clase.

Avance 1o. 2 . bim 13-14

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