Primaria 2do Grado Bloque II identidades

Español
Bloque II
identidades.
Planeación Bimestral respetando Escuela Primaria
vidas, Moldeando 2015 2014-México Lainitas 2do Grado
______________________________________________________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
______________________________________________________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
______________________________________________

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 1. Una niña muy bonita.
PROPÓSITO
Que los niños:
Identifiquen las ideas principales del cuento para lograr la comprensión global
del texto, como una estrategia de lectura.
CONTENIDOS
Estrategias de comprensión lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Localización de
información explícita. Inferencias. Secuencia de hechos. Comentarios y
opiniones sobre lo leído.
Comprobación de propósitos de lectura.
Pertinencia de las predicciones.
Características de los textos escritos.
Cuentos, fábulas, leyendas y mitos…
ACTIVIDADES
 Comentar en grupo ¿por qué las personas tenemos diferente color de piel?, ¿en su
familia, a quién se parecen más?, etc.
 Presentar a los niños la portada y las ilustraciones del cuento "Niña bonita", páginas 58 a
la 65 de su libro de lectura. Hacer predicciones sobre la lectura.
 Por turnos, solicitar a los alumnos lean en voz alta el cuento. Comentarios y opiniones
sobre lo leído. Realizar algunas inferencias.
 Identificar los personajes del cuento, así como sus características. Actividad de la página
53 de su libro de texto.
 Con la finalidad de desarrollar la comprensión lectora en los alumnos, puntualizar en
algunas estrategias como la localización de información explícita mediante preguntas,
tales como: ¿por qué el conejo quería saber el secreto para ser negro?, ¿por qué la niña
bonita era negra?, etc. Así como algunas preguntas que permita realizar inferencias a los
alumnos.
 Dibujar la parte que les pareció la más graciosa del cuento.
RECURSOS y
REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

BIBLIOGRÁFICAS
Libro de texto. Páginas 52 a la
54.
Libro de lectura. Página 58 a la
65.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 2. Causas y consecuencias.
PROPÓSITO
Que los niños:
Mejoren su comprensión lectora al establecer relaciones de causa-consecuencia
en los sucesos de un cuento.
CONTENIDOS
Inferencias.
Normas de participación para el intercambio comunicativo.
Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.
Producción de textos.
Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.
ACTIVIDADES

 Con la finalidad de establecer correspondencia entre causa y efecto, ejemplificar a los
alumnos con algunas situaciones. Ejemplo: "está haciendo mucho calor, debemos prender
los ventiladores", "no hay electricidad, no podré ver la televisión", etc.
 Solicitar a los alumnos participen con algunos ejemplos. Cada vez que uno de ellos lo
haga, establecer la relación entre causa y consecuencia.
 Una vez que la mayoría de los alumnos logra identificar esta relación, solicitar que en la
actividad de la página 55 de su libro de texto, unan con una línea las causas y
consecuencias, de acuerdo con lo que dice el cuento de "Niña bonita."
 Realizar más ejemplos de causa-consecuencia en su libro de texto. Página 56.
 Intercambiar su trabajo con un compañero para que le revise, hacer correcciones en caso
de ser necesario.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el
ejercicio "El tigre sin color" y "Causas y consecuencias" como recurso adicional
para el cumplimiento del propósito de este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Páginas 55 y 56.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 3. Las descripciones.
PROPÓSITO
Que los niños:
Desarrollen habilidades para escribir descripciones, a partir del contenido y la
identificación de los personajes del cuento.
CONTENIDOS
Discursos orales y sus funciones.
Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo
de ser.
Escritura de textos, palabras, oraciones y párrafos.
Sistema de escritura.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos, expresiones de tiempo,
frases comparativas.
ACTIVIDADES
 Formar equipo de tres integrantes para comentar las características de los personajes del
cuento.
 En su libro de texto se presentan preguntas tales como: ¿cómo es el papá conejo?,
¿cómo es la mamá coneja?, ¿cómo es la niña?, etc. En el interior de cada equipo deberán
de comentar las respuestas antes de responderlas en su libro de texto.
 Recordar a los alumnos que deberán fijarse en todos los detalles que aparecen en la
ilustración para que al describirla intenten “pintar con palabras” eso que observaron.
Pedirles que comenten los aspectos que deben considerar para elaborar una descripción,
tales como el color, el tamaño, el carácter, la apariencia, etc.
 Podrán emplear expresiones como la siguiente: "La niña tiene el perlo más corto que su
madre", etc.
 Intercambiar sus libros con otro equipo para que comparen las respuestas que
escribieron.
RECURSOS y
REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

BIBLIOGRÁFICAS
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 4. Me parezco a...
PROPÓSITO
Que los niños:
Apliquen lo que han aprendido y se describan a sí mismos en comparación
con sus familiares, expresándolo por escrito.
CONTENIDOS
Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y modo de
ser.
Ofrecer y solicitar atención, objetos, favores, ayuda e información.
Escritura de los borradores.
Revisión, corrección y autocorrección de los borradores.
Socialización del texto.
ACTIVIDADES

 Comentar con los alumnos que en esta lección se describirán a ellos mismos. Así mismo,
buscar en qué se parecen a sus familiares.
 Solicitar a los alumnos llevar al salón de clases, fotografías de ellos y de los familiares con
los que tienen mayor parecido.
 Reunidos en equipos pequeños, por turnos, los alumnos explican a sus compañeros las
semejanzas que tienen con su familiar.
 En los recuadros de la página 59 de su libro de texto, los alumnos pegan las fotografías de
él y del familiar al que se parecen. En caso de no llevar fotografías, los alumnos harían un
dibujo.
 Pedir a los alumnos escriban su descripción tomando como referencia su estatura, color
de piel, cabello, forma de los ojos, etc.
 Los alumnos intercambian su descripción con un compañero para que le ayude a revisar y
corregir en caso de que sea necesario.
ejercicio "Me parezco a..." como recurso adicional para el cumplimiento del propósito
de este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 5. La leyenda de los volcanes.
PROPÓSITO
Que los niños:
Apliquen estrategias de lectura para mejorar su comprensión del texto.
CONTENIDOS
Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos.
Conocimientos previos.
Conversación: alternancia de turnos.
Predicciones. Propósitos de lectura. Comentarios y opiniones sobre lo leído.
Inferencia. Localización de información explícita. Pertinencia de las
predicciones e inferencias. Distinción entre realidad y fantasía.
ACTIVIDADES
 Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "La leyenda de los
volcanes". Realizar predicciones sobre la lectura.
 Comentar con los alumnos si conocen otras leyendas, ¿en las leyendas se habla de cosas
reales o imaginarias?, ¿los volcanes son reales o imaginarios, ¿por qué?, ¿han visto
algún volcán?, ¿cómo es?, ¿cómo se llama?, etc.
 Leer en voz alta para los alumnos, mientras que ellos la siguen en silencio. Páginas 66 a
la 71.
 Una vez finalizada la lectura, reunirlos en pareja para responder algunas preguntas
relacionadas al contenido de la leyenda. Páginas 62 y 63.
 Se pretende que los niños comprendan la historia que se narra en la leyenda,
identificando la sucesión de los hechos principales como una estrategia de lectura. Por
otra parte, también es importante que los motive a utilizar otras estrategias de
comprensión como la localización de la información explícita en el texto y las inferencias
relacionadas con su contenido.
 Comparar sus respuestas con otros compañeros. Corregir en caso de ser necesario.
ejercicio "Los Xocoyoles" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de
este contenido.

RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
63.
Libro de lectura. Páginas 66 a
la 71.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 6. ¿Cómo suena la "c"?
PROPÓSITO
Que los niños:
• Separen nombres en sílabas como estrategia para conocer su escritura y
pronunciación.
• Reconozcan el uso de la letra c de acuerdo con el sonido que representa /k/
o /s/.
• Narren la leyenda respetando su estructura y el orden de los sucesos.
CONTENIDOS Sistema de escritura.
División silábica. Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: b-v, c-k-
q, ch, h, g, j, gue, gui, güe, güi, que, qui, qu-gu, ll-y, r-rr, s-c-z.

Claridad y precisión en la pronunciación y expresión de ideas.
ACTIVIDADES
 Pedir a los alumnos que mencionen cuáles son los dos personajes principales de "La
leyenda de los volcanes". Escribir su nombre en el pizarrón.
 Solicitar a algunos alumnos intenten pronunciarlos sin equivocarse.
 Indicarles que para un mejor pronuncionamiento pueden separar las palabras en sílabas.
Realizar el ejercicio en su libro de texto. Página 64.
 De una lista de palabras, los alumnos identificarán las palabras que contengan "c" con
sonido fuerte como en "Popocatépetl". Escribir las palabras que identificaron en el
recuadro de la página 65 de su libro de texto.
 Escribir otras palabras que lleven "c" con sonido fuerte como en "volcanes".
 De una lista de palabras, identificar y subrayar aquellas que llevan "c" con sonido suave
como en "cielo". Página 66 de su libro de texto.
 Entre todo el grupo, reflexionar cuando la "c" suena fuerte o suave. Página 67 del libro de
texto.
ejercicio "Palabras con C" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de
este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
67.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 7. Los personajes de la leyenda.
PROPÓSITO
Que los niños:
• Identifiquen las partes de un texto y desarrollen ideas ordenadas sobre su
contenido.
• Escuchen y comenten descripciones.
• Utilicen mayúsculas en la escritura de nombres propios.
• Identifiquen, valoren y respeten la diversidad de lenguas en México.
CONTENIDOS
Cuentos, fábulas, leyendas y mitos: título, personajes, inicio, desarrollo y
final.
Descripción de objetos, personas o lugares: características físicas y de modo
de ser.
Mayúsculas en nombres propios. Signos de puntuación: punto, dos puntos,
puntos suspensivos, coma en enumeración, signos de admiración e
interrogación y guion.
Diversidad lingüística.
Diversidad de lenguas en México: identificación, valoración y respeto.
ACTIVIDADES
 Comentar en grupo lo que recuerdan del inicio, el desarrollo y el final de la leyenda.
 Con la finalidad de promover la participación de los alumnos, solicitar a algunos que lean
los títulos Inicio, Desarrollo y Final de la leyenda que aparecen en su Libro para el alumno.
Página 68.
 Leyendo una por una de las oraciones que contienen, motivarlos a que recuerden y
comenten con el resto del grupo lo que sucedió en cada una de esas partes de la historia.
 Formar equipo pequeños para que en el interior, comenten acerca de lo que se imaginan
de la vida de Popocatépetl e Iztaccihuatl, ¿en qué lugar vivían?, ¿a qué se dedicaban?,
etc.

 Escribir las características de cada personaje, así como las características que tienen en
común. Actividad de la página 69.
 Escribir los nombres de los personajes, utilizar mayúscula al inicio y separar los nombres
utilizando comas.
 Escribir nombres de personajes de otras leyendas.
 Intercambiar su libro con otro compañero. Revisar que los nombres propios inicien con
mayúscula y se haya utilizado la compa para separar como una enumeración.
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
REFERENCIAS
EVALUACIÓN
BIBLIOGRÁFICAS
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
70.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN
8. Lo que se comunica con las
palabras.
PROPÓSITO
Que los niños:
• Ordenen las palabras en las oraciones manteniendo la correspondencia
entre lo oral y lo escrito.
• Formulen oraciones para ofrecer información.
• Narren la leyenda que leyeron respetando tanto las partes que la integran
como el orden de los sucesos.
Correspondencia entre oralidad y escritura: orden de las palabras en la
oración.
Representaciones teatrales: gestos, movimientos y diálogos.

Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado
global y específico.
Interpretación de palabras y expresiones a partir del significado global y
específico.
ACTIVIDADES
 Platicar en grupo, ¿qué palabras creen que usaron los guerreros para decirle al
emperador que Popocatépetl había muerto?
 Solicitar a los alumnos escriban en su cuaderno una oración con las palabras que los
guerreros utilizaron para darle ese mensaje al emperador.
 Reunirse en pareja e intercambiar su cuaderno. Comentar si lo que escribieron es en
realidad lo que querían expresar. Realizar sugerencias, corregir en caso de ser necesario.
 Ahora, escribir en su cuaderno un mensaje para informarle a Iztaccihuatl que Popocatépetl
no murió en el combate.
 Intercambiar su mensaje con un compañero.
 En parejas, los alumnos completarán las oraciones de las páginas 72 y 73. Identificar el
significado global de cada oración para encontrar la manera de cómo decir lo mismo con
otras palabras.
 Una vez finalizada la actividad. Contar la leyenda a un compañero.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
73.

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 9. Los tepehuas.
PROPÓSITO
Que los niños:
Apliquen estrategias de lectura para comprender un texto informativo.
CONTENIDOS
Usos de la comunicación: informar.
Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Expresión de
comentarios sobre lo leído. Idea global e idea principal. Pertinencia de las
predicciones e inferencias. Comprobación de propósitos de lectura.
ACTIVIDADES
 Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "Los tepehuas", páginas 72
y 73.
 Mediante preguntas los alumnos realizan predicciones sobre su contenido.
 Solicitar a un alumno, lea en voz alta el contenido del texto. Los demás seguirán la lectura
en voz alta.
 Al finalizar la lectura comentar su contenido. Comprobar si el texto trató de lo que se
imaginaron.
 Siguiendo las preguntas del libro de texto y guidaos por el docente, los alumnos
identificarán de qué se trato el texto. Actividad de la página 75.
 Cada alumno realizará en forma oral, un recuento o síntesis de lo leído.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
76.
Libro de lecturas. Páginas 72 y
73.

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN
10. Las palabras del texto
informativo.
PROPÓSITO
Que los niños:
• Utilicen el diccionario como recurso para lograr la comprensión de
significados de palabras que desconocen.
• Identifiquen la importancia de usar sustantivos, adjetivos y verbos para
describir las características de actividades.
CONTENIDOS
Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con
apoyo del diccionario. Interpretación de palabras y expresiones a partir del
significado global y específico.
Adjetivos, sustantivos propios y comunes, verbos.
Usos de la comunicación: informar, expresarse. Descripción de objetos,
personas o lugares: características físicas y de modo de ser.
Escritura de textos: palabras, oraciones y párrafos.
ACTIVIDADES

 Leer en voz alta el texto "Los tepehuas", mientras que los alumnos localizan y encierran
las palabras que no entiendan su significado.
 En la página 77 de su libro de texto, se presenta un ejercicio, donde los alumnos deberán
relacionar la palabra con su significado. Resolverlo de manera individual y en caso de ser
necesario, consultar el diccionario o tratar de encontrar su significado tomando en cuenta
el contexto de la oración.
 Analizar e interpretar palabras y oraciones a partir del significado global o específico.
Actividad de las páginas 78 y 79 de su libro de texto.
ejercicio "La danza del venado" y "Las palabras y su significado" como recurso
adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.
 En una lista de oraciones, los alumnos identificarán las palabras que son adjetivos,
sustantivos y verbos.
ejercicio "Sustantivos, verbos y adjetivos" como recurso adicional para el
cumplimiento del propósito de este contenido.
 Observar la fotografía de un altar de muertos y describirla en voz alta para el grupo.
Apoyarse con preguntas como: ¿qué cosas hay?, ¿cómo son?, ¿para qué o por qué las
pusieron ahí?, etc.
 Escribir en su cuaderno por qué le gustan o no las celebraciones del Día de Muertos.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
81.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO Bloque 2 LECCIÓN 11. Los instructivos.

L
PROPÓSITO
Que los niños:
• Reconozcan la importancia de planificar la escritura de un texto (tipo de
texto, propósito y destinatario).
• Identifiquen las partes de un instructivo como base para escribir uno.
• Planifiquen la escritura de un instructivo para elaborar un instrumento
musical.
CONTENIDOS
Instructivos: objetivo, materiales y procedimientos.
Escritura de borradores. Revisión y corrección de borradores.
Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario.
Conversación: alternancia de turnos.
Usos de la comunicación: informar, apelar.
ACTIVIDADES
 Preguntar a los alumnos si conocen algunos instructivos, tal vez de algún juguete, receta
de comida o para armar un aparato; si recuerdan las partes que los integran (Título,
Objetivo, Materiales y Procedimiento). Escuchar sus respuestas y comentarles que esos
conocimientos previos les servirán para realizar la siguiente actividad.
 Reunir al grupo en equipos pequeños. Comentarles que se elaborará un tambor.
 Platicar en el interior del equipo para que servirá elaborar un tambor parecido al que usan
los tepehuas.
 Reunidos en equipos elaborar un plan para escribir el instructivo del tambor. Apoyarse con
preguntas como: ¿para qué lo escribirías?, ¿quién va a utilizarlo?, ¿qué materiales
necesitarán?, etc.
 Observar ejemplo de instructivos. Puede ser el que se presenta en la página 83 de su libro
de texto, o llevar más instructivos sencillos, para que los alumnos identifiquen sus
características y elementos.
 En los ejemplos de instructivos, los alumnos analizarán e identificarán aquellas palabras
que indican orden o instrucción (verbos).

 Una vez que los alumnos se han familiarizado con las características y formas de
presentar un instructivo, solicitarles que elaboren en equipos el borrador del procedimiento
del instructivo del tambor.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
84.
Instructivos.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN
12. La versión final del instructivo
del tambor.
PROPÓSITO
Que los niños:
• Revisen, corrijan los borradores y escriban en limpio el instructivo.
• Socialicen este texto con sus compañeros.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES

 Intercambiar su borrador del instructivo del tambor con otro equipo. Revisar, dar
sugerencias a otros equipos y realizar correcciones en caso de ser necesario.
 Revisar que el procedimiento se entienda, las instrucciones estén completas y en orden,
uso adecuado de las mayúsculas, la puntuación sea la correcta, etc.
 Realizar un dibujo del tambor que resultará al seguir el instructivo.
 Una vez revisado y corregido el instructivo, realizar la versión final del instructivo.
ejercicio "En instructivo" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de
este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 13. Un animal curioso.
PROPÓSITO
Que los niños:
Identifiquen las ideas principales de un mito para lograr
la comprensión global del texto.
CONTENIDOS
Conocimientos previos. Predicciones. Localización de información explícita.
Inferencias.
Pertinencia de las predicciones e inferencias.
Propósitos de lectura.
Mitos: título, personajes.
ACTIVIDADES
 Comentar en grupo sobre las lagartijas, ¿cómo son?, ¿en dónde viven?, ¿quiénes son sus
enemigos?, ¿cómo se defienden?. El propósito de estas preguntas es que los alumnos
expresen sus ideas en torno al tema, aunque sean erróneas o incompletas.
 Leer en voz alta el texto "El comportamiento de las lagartijas", mientras los alumnos
siguen la lectura en silencio.
 Comentar el contenido del texto. Apoyarse de algunas preguntas para facilitar la
comprensión del mismo y las participaciones de los niños.
 Presentar a los alumnos la portada y las ilustraciones del texto "La cola de las lagartijas",
páginas 74 a la 79. Con la finalidad de recuperar algunos conocimientos previos, solicitar
a los alumnos expresen sus predicciones del contenido del texto.
 Por turnos, los alumnos leerán el texto en voz alta.
 Al finalizar la lectura, comprobar si sus predicciones fueron acertadas o si el texto trato de
otra cosa a lo que habían imaginado. Realizar comentarios.
 Identificar los personajes que aparecen en el mito y establecer una relación entre éstos y
las características para defenderse que se detallan en el texto. Actividad de la página 88
de su libro de texto.

 Realizar algunas inferencias con relación al texto leído. Libro de texto página 89.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
89.
la 79.
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 14. Realidad o fantasía.
PROPÓSITO
Que los niños:
Identifiquen los elementos fantásticos que se presentan como reales en el
mito, los cuales reflejan la cosmovisión de la comunidad donde se originó.
CONTENIDOS
Inferencias.
Idea global e idea principal.
El texto escrito como medio para informar.
ACTIVIDADES

 Reunidos en parejas, los niños, de una lista de oraciones, identificarán y discutirán si lo
que se afirma en cada una de ellas es realidad o fantasía. Ejemplo: "Las lagartijas se
apenan cuando no tienen cola". Actividad de la página 90 de su libro de texto.
 El propósito es que reconozcan que en los mitos se trata de explicar la existencia de algo
real, pero no a través de fundamentos científicos, sino sobrenaturales. Para hacer esto
posible deberán relacionar sus conocimientos previos y experiencias acerca del mundo,
con lo que se menciona en cada oración con la finalidad de que detecten aquello que es
real.
 En grupo elaborar una definición de lo qué son los mitos.
ejercicio "Mito o realidad" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de
este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Páginas 90.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 15. Crucigrama de animales.
PROPÓSITO
Que los niños:
Apliquen sus habilidades lectoras para inferir a qué
animales se refieren las definiciones y resuelvan así el
crucigrama.
CONTENIDOS
Estrategias de
comprensión lectora.
Inferencias.
ACTIVIDADES
 De manera individual resolver el crucigrama de la página, a partir de las definiciones de
algunos animales. Páginas 91 y 92.
 Apoyar a aquellos alumnos que les cueste trabajo leer solos.
 Intercambiar con un compañero su crucigrama resuelto. Realizar correcciones en caso de
ser necesario.
ejercicio "Crucigrama de animales" como recurso adicional para el cumplimiento del
propósito de este contenido.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 16. Hagamos un cartel.
PROPÓSITO
Que los niños:
Planeen, escriban, revisen, corrijan y publiquen un cartel para promover en
sus lectores la protección de las lagartijas.
CONTENIDOS
Solicitud de la palabra. Alternancia de turnos y escucha atenta y respetuosa.
Discusión temática y organizativa. Problema, opiniones justificadas y
acuerdos.
El texto escrito como medio para informar, apelar.
Carteles: emisor, mensaje principal.
Planificación: tipo de texto, tema, propósito y destinatario. Escritura de
borradores.

ACTIVIDADES
 Formar equipo de tres integrantes. En el interior del equipo discutir las siguientes
preguntas: ¿los animales sienten dolor cuando los lastimamos?, ¿por qué?, ¿podemos
maltratar a otros seres vivos?, ¿por qué?, ¿qué podemos hacer proteger a los seres vivos
de los abusos de las personas?
 Cada equipo seleccionará un animal para elaborar un cartel que exprese qué hacer para
protegerlo. Escribir su primer borrador en su libro de texto. Página 93.
 Revisar si el cartel dice para qué es, por qué y cómo las personas debemos hacer eso.
 Pasar en una cartulina el cartel elaborado.
 Intercambiar el cartel con otro equipo para que les ayude a revisarlo.
 Al momento de la revisión tomar en cuenta si el cartel es atractivo, tiene textos cortos y
claros, los dibujos son adecuados, el tamaño de la letra es el adecuado, así como la
ortografía y puntuación.
 Escribir las sugerencias y dárselas a los integrantes del equipo del cartel que revisaron.
 Elaborar la versión final del cartel en una cartulina nueva.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 17. La leyenda del maíz.

PROPÓSITO
Que los niños:
Apliquen estrategias de lectura para comprender una leyenda.
CONTENIDOS
Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de lectura. Secuencia de
hechos. Pertinencia de las predicciones. Comprobación de propósitos de
lectura.
ACTIVIDADES
 Comentar en grupo lo que saben de las leyendas: ¿quiénes inventaron las leyendas?,
¿para qué las inventaban?, ¿quiénes las contaban?, etc.
 Presentar la portada y las ilustraciones de "La leyenda del maíz". Página 80 a la 87 de su
libro de lectura.
 Motivar a los alumnos con preguntas para que realicen predicciones sobre su contenido.
 Leer en voz alta la leyenda mientras que los alumnos la siguen en silencio en su libro de
lectura.
 Identificar y ordenar la secuencia de los hechos que se narran en la leyenda. Página 96 de
su libro de texto.
 Verificar la comprensión del texto y su correspondencia o no con las predicciones y
propósitos de lectura que los niños establecieron antes de leer.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Página 95 y 96.
la 87.

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 18. Palabras en la leyenda.
PROPÓSITO
Que los niños:
• Utilicen el contexto o se basen en la consulta del diccionario para conocer el
significado de palabras, y aseguren con ello su comprensión lectora.
• Establezcan la relación sonoro-gráfica de letras en diferentes tipos de
palabras para incrementar su dominio del sistema de escritura.
CONTENIDOS
Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con
apoyo del diccionario.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.
Irregularidades en la correspondencia sonorográfica: b-v, c-k-q.
Campos semánticos.
Ofrecer
información.
ACTIVIDADES
 Leer nuevamente la leyenda en voz alta para que los alumnos, identifiquen y encierren
con su lápiz las palabras que no hayan entendido.
 Pedir a los alumnos dicten las palabras para escribirlas en el pizarrón.
 Entre todos determinar el significado de las palabras. Apoyarse con las imágenes de la
leyenda, el contexto de la oración en la que se encuentran, de ser necesario, consultar el
diccionario.

 Escribir en el cuaderno las palabras con su significado.
 Escribir palabras que tengan letras parecidas, con la finalidad de que los niños
reconozcan las similitudes y diferencias de sonidos y grafías que hay entre palabras que
tienen las mismas letras.
ejercicio "Palabras parecidas" como recurso adicional para el cumplimiento del
 Escribir en su libro de texto, palabras que se relacionan con su significad. Ejemplo:
comida, leche, carne, huevo, etc. Página 99.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
99.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
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ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 19. Los signos de puntuación.
PROPÓSITO
Que los niños:
Reconozcan y utilicen diferentes signos de puntuación al escribir oraciones
para satisfacer diversas intenciones comunicativas.
Signos de puntuación: punto, dos puntos, puntos suspensivos, coma en
enumeración, signos de admiración e interrogación y guion.
Signos de puntuación.
Guion. Tipos de oración. interrogativas. Signos de interrogación.

Fuentes de información.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos. Electrónicas: exploración de
páginas.
ACTIVIDADES
 Comentar con los alumnos para qué sirven los signos de puntuación en la escritura.
 De una lista de oraciones, los alumnos identificarán el uso de los signos de puntuación.
Con un color marcarán aquellos signos que se repiten (admiración, interrogación, guiones,
etc.)
 Platicar con los alumnos para qué se utilizan los guiones.
 En parejas, formular preguntas para obtener información. Actividad de la página 101 de su
libro de texto.
 Se sugiere que los alumnos inventen preguntas para saber cómo se prepara algún
alimento con el maíz.
ejercicio "Signos de puntuación" como recurso adicional para el cumplimiento del
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Libro de texto. Páginas 100 y
101.
Ejercicios
complementarios de
Lainitas.
/descargas.html

ESPAÑO
L
Bloque 2 LECCIÓN 20. Para buscar respuestas.
PROPÓSITO
Que los niños:
Investiguen información en diversas fuentes y planifiquen la exposición de un
tema.
CONTENIDOS
Fuentes de información.
Impresas: título, subtítulo, índice y párrafos. Electrónicas: exploración de
páginas.
Planificación del contenido de acuerdo con la situación, el propósito de la
comunicación, el tema y el destinatario.
Discursos orales y sus funciones. Exposición: temas y orden de ideas.
Revisión y corrección de borradores.
ACTIVIDADES
 En grupo, comentar que se realizará una investigación. Se sugiere que los alumnos
investiguen acerca de cómo se preparan algunos alimentos con el maíz. Se puede elegir
otro tema, a consideración de los alumnos.
 Una vez elegido el tema, formular preguntas que permitan obtener información.
 Platicar con los alumnos ¿dónde se podrá buscar la información?.
 En grupo, determinar qué fuentes de información escrita utilizar.
 Localizar la información necesaria para responder a sus preguntas.
 Tomar notas de lo que consideren más importante y respondan sus preguntas.
 Planear una exposición con el tema investigado. Actividad de la página 102 y 103.
 Intercambiar su plan con un compañero. Realizar las correcciones necesarias.
 Ensayar y presentar su exposición.
RECURSOS y
REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
EVALUACIÓN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES

BIBLIOGRÁFICAS
Libro de texto. Páginas 102 y
103.

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