Tutoría convivencia

¿Cómo ser tutor y no morir en el
intento?
2015-20162016-2017
PROYECTO PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA CON LOS ALUMNOS
LOURDES PINDAO CALVO

PROYECTOS DE COLEGIO
Proyecto para mejorar la convivencia con los alumnos Página 1 de 11
Educación Primaria y Secundaria Curso 2016-17
Índice
Índice ..................................................................................................................................................................................................................1
Presentación del proyecto.................................................................................................................................................................................2
TÍTULO...................................................................................................................................................................................................................................................... 2
DESCRIPCIÓN ........................................................................................................................................................................................................................................ 2
CONTEXTO.............................................................................................................................................................................................................................................. 2
PRODUCTO FINAL ................................................................................................................................................................................................................................. 2
Criterios de evaluación y calificación..............................................................................................................................................................3
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................................................................................... 3
COMPETENCIAS .................................................................................................................................................................................................................................... 3
RÚBRICA DE CALIFICACIÓN................................................................................................................................................................................................................ 4
Programación de aula .......................................................................................................................................................................................7
CRONOGRAMA .................................................................................................................................................................................................................................... 7
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES ................................................................................................................................................................................................... 7
AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIÓN ............................................................................................................................................................................................... 7
HERRAMIENTAS TIC................................................................................................................................................................................................................................ 7
RECURSOS PARA LOS ALUMNOS........................................................................................................................................................................................................ 7
Guía didáctica....................................................................................................................................................................................................9

1. Presentación
TÍTULO DEL PROYECTO:
¡Gamifica tu convivencia en la escuela!
DESCRIPCIÓN:
Los alumnos trabajarán para crear una plataforma en la que colgar
las actividades de tutoría que incentiven los buenos comportamientos
como si fuera un concurso de convivencia que luego exportarán a
otros colegios.
CONTEXTO:
Proyecto realizado por los alumnos de SECUNDARIA del centro
educativo Árula, situado en la localidad de Alalpardo, Madrid.
A partir de la metodología ABP, se organizará verticalmente de
manera que colaboren los alumnos de secundaria, primaria e infantil
lo más activamente posible.
PRODUCTO FINAL: página web con las actividades y los rankings por clases, con chat privados para comunicarse con el tutor.
Se promocionará el proyecto con folleto promocional creado por los alumnos

2. Criterios de evaluación y calificación
Se aplicarán las competencias clave LOMCE así como los estándares de aprendizaje que aparecen en el DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del
Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria del BOCM nº
118. Se trabajarán, sobre todo, 3 competencias en concreto: Competencia digital (CD), Competencias sociales y cívicas (CSC) Y Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE)
Tomamos como referencia a asignatura de Valores Éticos
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE
Bloque 2. La compresión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
1.1. Explica por qué el ser humano es social por naturaleza y valora las consecuencias que tiene este
hecho en su vida personal y moral.
1º) Comunicación lingüística.
5º) Competencias sociales y cívicas
6º) Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
1.2. Discierne y expresa, en pequeños grupos, acerca de la influencia mutua que se establece entre el
individuo y la sociedad.
emprendedor
1.3. Aporta razones que fundamenten la necesidad de establecer unos valores éticos que guíen las
relaciones interpersonales y utiliza su iniciativa personal para elaborar, mediante soportes informáticos, una
presentación gráfica de sus conclusiones acerca de este tema.
emprendedor
Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología
1.3. Recurre a su iniciativa personal para exponer sus conclusiones acerca del tema tratado, utilizando
medios informáticos y audiovisuales, de forma argumentada y ordenada racionalmente
emprendedor
Bloque 2. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
5.1. Comprende en qué consisten las habilidades emocionales que, según Goleman, debe desarrollar el ser
humano y elabora, en colaboración grupal, un esquema explicativo acerca del tema
5º) Competencias sociales y cívicas.
emprendedor.
7º) Conciencia y expresiones culturales.

Rúbrica de calificación
Sobresaliente (40-35ptos): los criterios para cada elemento se desarrollan durante toda la presentación. Domina los diferentes elementos y muestra seguridad e
interés.
Notable (34-30 ptos): la mayoría de los criterios están presentes y aparecen con la suficiente claridad. Muestra bastante preparación y ensayo.
Bien (29-25 ptos): la mayoría de los criterios están presentes y aparecen con la suficiente claridad. Muestra bastante preparación y ensayo.
Suficiente (24-20 ptos): algunos de los criterios no están presentes o no aparecen con la suficiente claridad. Denota cierta carencia de preparación y/o de
ensayo.
Insuficiente (19-0 ptos): la mayor parte de los criterios no aparecen a lo largo de la presentación. Los pocos que aparecen son poco consistentes. Muestra
poca o nula la preparación/ensayo de la presentación.
_____ / 40
EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL NO REALIZADO
NOTA: 4 3 2 1 0
_____TAREA 1:
Mapa mental
El tema aparece en el
centro, está correctamente
ramificado, la información
es clara y coherente, posee
imágenes significativas y es
original en su disposición
El tema aparece centrado,
está suficientemente
ramificado, la información es
bastante clara y coherente,
posee imágenes decorativas
El tema aparece en el centro,
está suficientemente ramificado,
la información es bastante clara
y coherente, no posee imágenes
El tema está poco
ramificado, la información
es poco clara y/o
coherente, no posee
imágenes
No realiza el
mapa mental
_____TAREA 2:
Actividad
plantear reto
El alumno demuestra
entendimiento del tema y
plantea el reto como una
preguntas coherente y
original
El alumno demuestra
plantea el reto como una
preguntas coherente
El alumno demuestra
plantea el reto sin evidencias
El alumno no demuestra
plantea un reto
incoherente o incompleto
No se plantea
ningún reto
_____TAREA 3:
vídeo-
presentación
Duración adecuada e
incluye transiciones, música,
estructura adecuada y
original
Duración adecuada,
estructura ordenada,
transiciones y música
Duración adecuada y estructura
ordenada sin efectos visuales ni
de audio.
Duración inadecuada y
estructura desordenada
No hay vídeo

____TAREA 4 Y 8:
Valoración de las
actividades
El alumno vota las
exposiciones que más le
gustan y justifica todas ellas
con un comentario positivo
El alumno participa
activamente en el simulacro
El alumno vota las
gustan y justifica la mayoría
de ellas con un comentario
positivo
El alumno participa bastante
en el simulacro
El alumno vota las exposiciones
que más le gustan y justifica la
alguna de ellas con un
comentario positivo
El alumno participa en el
simulacro
El alumno vota las
gustan pero no justifica
ninguna de ellas
El alumno participa poco
en el simulacro
No hay
votación ni
participación
____TAREA 5:
¿CÓMO ME
SIENTO
CUANDO…?
El alumno redacta con
sinceridad, mucha
coherencia aspectos
positivos y negativos a través
de la pregunta ¿Cómo me
siento cuando…?
sinceridad, con bastante
coherencia aspectos positivos
y negativos a través de la
pregunta ¿Cómo me siento
cuando…?
sinceridad, con poca coherencia
aspectos positivos y negativos a
través de la pregunta ¿Cómo me
siento cuando…?
poca coherencia
aspectos positivos y
negativos sin utilizar la
pregunta ¿Cómo me
siento cuando…? y/o sin
sinceridad,
No hay
participación
_____TAREA 6:
PROTOCOLO DE
ACOGIDA
NUEVOS
ALUMNOS
-El alumno tiene previstas
situaciones de conflictos
- El alumno tiene en cuenta
los sentimientos del alumno
nuevo
- El alumno programa
actividades lúdicas e
inclusivas
- El alumno redacta de
manera coherente y
ordenada
- El alumno tiene en cuenta
los sentimientos del alumno
nuevo
-El alumno programa
actividades lúdicas e
inclusivas
-El alumno redacta de
manera coherente y
ordenada
-El alumno tiene en cuenta los
sentimientos del alumno nuevo
-El alumno programa actividades
inclusivas
-El alumno redacta de manera
bastante coherente y ordenada
-El alumno no tiene en
cuenta los sentimientos
del alumno nuevo y/o
-El alumno no programa
actividades inclusivas y/o
-El alumno redacta de
manera poco coherente y
ordenada
No hay
protocolo
____TAREA 7:
ACTIVIDADES
VERTICALES
El alumno crea una
actividad vertical divertida y
factible, teniendo en cuenta
medios y tiempo
El alumno crea una actividad
vertical y factible, teniendo
en cuenta medios y tiempo
El alumno crea una actividad
vertical teniendo en cuenta
medios y tiempo pero se
encuentran dificultades de
realización u organización
El alumno crea una
actividad que no es
vertical teniendo en
cuenta medios y se
encuentran dificultades
de realización u
organización
No hay
actividad
vertical
___TAREA 9:
FOLLETO DE
PROMOCIÓN
Aparecen todas las
actividades destacadas,
hay imágenes adecuadas
en cuanto al tema, es
Aparecen todas las
actividades, hay imágenes
adecuadas en cuanto al
tema y la información es
Aparecen la mayor parte de las
actividades, hay imágenes
adecuadas en cuanto al tema
pero en cuanto al tamaño o
Faltan actividades y/o
imágenes, está
desordenado y es
complicado de leer
No hay folleto

atractivo y original. La
información es muy fácil de
leer y entender
bastante fácil de leer y
entender
distribución, es atractivo y la
información es en general fácil
de entender
____Trabajo
cooperativo
Trabajo excelente.
Todos escucharon,
compartieron y se
apoyaron.
Trabajo excepcionalmente
bueno.
La mayoría de sus miembros
escucharon,
compartieron y se apoyaron.
Trabajo relativamente bien,
pero fue dominado por 1 o 2
miembros.
Algunos miembros del
grupo
se distrajeron de la
asignación y/o
fueron irrespetuosos con
los otros
No hay trabajo
en equipo
_____Trabajo
individual
Siempre cumple con su
labor específica, entrega a
tiempo y es muy organizado
Frecuentemente cumple con
su labor específica, entrega a
tiempo y es organizado
Cumple con su labor específica y
entrega a tiempo pero es poco
organizado
No siempre cumple con
específica con su labor y
no entrega en plazo y es
poco organizado
No cumple
con su labor
específica

3. Programación de aula:
El alumno debe ser sujeto activo de su aprendizaje, por tanto, se han organizado una serie de tareas pautadas para la
consecución del proyecto basadas en la Taxonomía de Bloom, herramientas TIC y ABP que fomentan el aprendizaje significativo.
CRONOGRAMA:
MATERIA/S: TUTORÍA+ TIC + VALORES ÉTICOS Nº TOTAL DE SESIONES: 18 sesiones (2 por semana)
NIVEL: SECUNDARIA TEMPORALIZACIÓN: 1er TRIMESTRE
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
AGRUPAMIENTO Y
ORGANIZACIÓN
HERRAMIENTAS
TIC
RECURSOS PARA
ALUMNOS
ACTIVIDADES: Nº
SESIONES
TAXONOMÍA BLOOM
TAREA 1: Mapa mental sobre los problemas que se
detectan en la convivencia del grupo
1
RECORDAR
EQUIPO
COLABORATIVO
Goconqr Tablet/Ordenador
TAREA 2: inventar una actividad que deba
resolver el grupo y que solucione el problema. 1 ANALIZAR
INDIVIDUAL
Padlet Tablet/Ordenador
TAREA 3: Exponer en un vídeo presentación la
actividad indicando qué deben hacer lo alumnos
y que recompensa ganarán.
3 CREAR
EQUIPO
COLABORATIVO
Powtoon Tablet/Ordenador
TAREA 4: Votación en una encuesta de las
actividades más completas 3 EVALUAR
INDIVIDUAL
Encuesta
google drive Tablet/Ordenador

TAREA 5: Rincón de expresión ¿Cómo te sientes
cuando…? Los alumnos nos hablan de cómo se
sienten en momentos positivos y negativos
1 CREAR INDIVIDUAL
TAREA 6: Organizar un protocolo para
acompañar a los nuevos alumnos en grupo
colaborativo
2
APLICAR
EQUIPO
COLABORATIVO
Documento
colaborativo
Google drive
Tablet/Ordenador
TAREA 7: : Inventar actividades verticales
conjuntas con primaria e infantil para el patio y
eventos del colegio
3
CREAR
EQUIPO
COLABORATIVO
TAREA 8: Simulacro de funcionamiento: reto +
trabajo de grupo conjunto + solución + premio 1 APLICAR
EQUIPO
COLABORATIVO
Edmodo Tablet/Ordenador
TAREA 9: Proponer un folleto de promoción de
producto para exportar a otros colegios 3
CREAR
EQUIPO
COLABORATIVO
smore + Issuu Tablet/Ordenador

4 Guía didáctica profesorado:
El profesor debe ser guía dentro del proceso de aprendizaje, por tanto, se han organizado unas pautas asociadas a
recursos para el profesorado que permitirán la ejecución del proyecto. Mapa de empatía
PASO 1: APERTURA BLOG
Descripción Metodología Tarea asociada
- Abrir una entrada en el blog del proyecto con el reto de
convivencia
- Realizar un vídeo y/o audio explicativo de la tarea. Animaker
Flipped Classroom
COMIENZO ACTIVIDAD
PASO 2: ORGANIZACIÓN DE LOS EQUIPOS Y DEL TRABAJO
- Repartir a los alumnos en grupos (según los principios del trabajo
cooperativo de la encuesta de perfil)
- Abrir entrada de blog con acceso a Padlet para que los
alumnos puedan recoger de forma anónima sus sentimientos y
recoger el feedback
- Crear encuesta votación en google- drive para seleccionar la
mejores propuestas
- Coordinar la actividad simulacro que servirá como prueba para
comprobar que esa actividad se puede incluir en el proyecto
de tutoría como un reto.
ABP
TAREA 1, 2 , 4, 5 y 9

PASO 3: ASESORAMIENTO TRABAJO PRÁCTICO
- Dar consejos
- Resolver dudas sobre las tareas
Flipped Classroom
ABP
TAREAS 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9
PASO 4: CALIFICAR
- Abrir una entrada en el blog con la rúbrica para calificar cada
actividad que lo alumnos pueden consultar previamente
(Blogger)
- Calificar la tarea a partir el ítem de la rúbrica de evaluación
Flipped Classroom
TAREAS 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, y 9
PASO 4: DIFUSIÓN DEL PROYECTO
- Crear acceso del alumno y de la familia a Edmodo
- Crear ranking
- Asignar medallas a todos los grupos destacando una fortaleza
- Opcional: difusión del folleto en Pinterest y/o Twitter
Gamificación
Flipped Classroom
TAREA 9

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