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VEAMOS ESTOS DATOS
Swahili del congo oriental
SWAHILI DEL CONGO ORIENTAL
1. ninasema “hablo”
2. wunasema “hablas”
3. anasema “habla”
4. wanasema “hablan”
5. ninaona “veo”
6. niliona “vi”
7. ninawaona “los veo”
8. niliwuona “te vi”
9. ananiona “me ve”
10.wutakaniona “me verás”
11.aliwaona “los vio”
12.nitakawuona “te veré”
13.aliniona “me vio”
PASO 1: OBSERVAR Y AISLAR LAS
UNIDADES QUE SE REPITEN
• Debemos identificar las fronteras de los morfemas
en los datos que tenemos.
• Para eso nos valemos de las glosas (traducciones en
español), para tratar de aislar lo que se repite e
identificar la clase de palabra que se está
analizando.
¿Cuál es la clase de
palabra que se analiza?
1. ninasema “hablo”
2. wunasema “hablas”
3. anasema “habla”
4. wanasema “hablan”
5. ninaona “veo”
6. niliona “vi”
7. ninawaona “los veo”
8. niliwuona “te vi”
9. ananiona “me ve”
10.wutakaniona “me verás”
11.aliwaona “los vio”
12.nitakawuona “te veré”
13.aliniona “me vio”
PASO 2: ANÁLISIS PRELIMINAR
• El objetivo es proponer un cuadro al que llamaremos Diagrama de Clases
Posicionales. Este cuadro muestra la organización de los morfemas dentro de la
palabra.
• Para empezar, separamos los morfemas y escribimos el significado. (Las
apreciaciones iniciales son provisionales, se recomienda usar lápiz. Probablemente
tendremos que borrar!).
• La posición de los afijos dentro de una palabra es fija.
• Identificamos cuál es la raíz, y cuáles son los afijos.
• Tratamos de identificar qué significa cada morfema que hemos identificado.
1. ninasema “hablo”
2. wunasema “hablas”
3. anasema “habla”
4. wanasema “hablan”
5. ninaona “veo”
6. niliona “vi”
7. ninawaona “los veo”
8. niliwuona “te vi”
9. ananiona “me ve”
10. wutakaniona “me verás”
11. aliwaona “los vio”
12. nitakawuona “te veré”
13. aliniona “me vio”
1. ni-na-sema ‘hablo’
2. wu-na-sema ‘hablas’
3. a-na-sema ‘habla’
4. wa-na-sema ‘hablan’
5. ni-na-ona ‘veo’
6. ni-li-ona ‘vi’
7. ni-na-wa-ona ‘los veo’
8. ni-li-wu-ona ‘te vi’
9. a-na-ni-ona ‘me ve’
10.wu-taka-ni-ona ‘me verás’
11.a-li-wa-ona ‘los vio’
12.ni-taka-wu-ona ‘te veré’
13.a-li-ni-ona ‘me vio'
PASO 3: ESTIME CUANTOS AFIJOS TIENE
LA PALABRA
• En algunos casos, pueden existir tanto prefijos y sufijos.
• Tratamos de estimar cuántos afijos se presentan en los datos. Para eso nos fijamos
en la palabra que tenga más afijos. Puede darnos pistas.
• En el cuadro que queremos hacer, cada columna del cuadro es una CLASE
POSICIONAL: una clase de morfemas que aparecen en la misma posición dentro de
una palabra. Dos morfema que aparecen en la misma clase posicional nunca
aparecerán en la misma palabra: Son mutuamente excluyentes.
• El objetivo es que el cuadro sea un reflejo de los datos.
1. ni-na-sema ‘hablo’
2. wu-na-sema ‘hablas’
3. a-na-sema ‘habla’
4. wa-na-sema ‘hablan’
5. ni-na-ona ‘veo’
6. ni-li-ona ‘vi’
7. ni-na-wa-ona ‘los veo’
8. ni-li-wu-ona ‘te vi’
9. a-na-ni-ona ‘me ve’
10.wu-taka-ni-ona ‘me verás’
11.a-li-wa-ona ‘los vio’
12.ni-taka-wu-ona ‘te veré’
13.a-li-ni-ona ‘me vio'
• ¿Cuántos morfemas tiene la
palabra más larga de estos
datos?
• ¿Cuántas columnas debería
tener nuestro cuadro?
PASO 4: ANALICE LOS AFIJOS
• Aquí hay dos preguntas importantes que debemos responder: ¿Qué significa cada
afijo? ¿Cómo se expresa ese significado?
• Recordemos: La similitud en la forma por lo general expresa similitud en el
significado.
• Así vamos confirmando las hipótesis que planteamos antes, y proponemos un cuadro
preliminar.
VERBO
ni- 1S
wu- 2S
a- 3S
wa- 3P
na- PRES.
li- PAS.
taka- FUT.
ni- 1S
wu- 2S
wa- 3P
ona ‘ver’
sema ‘hablar’
PASO 5: ROTULE LAS COLUMNA
• Aquí debemos tomar en cuenta las características que representan los afijos en cada columna del
cuadro que hemos propuesto.
• El ROTULO que le pongamos a cada columna expresa parte del significado de la clase posicional.
• Nótese los términos lingüísticos empleados para GLOSAR (es decir, para indicar el significado) los
prefijos y sufijos verbales. Estos términos no se emplean solamente para mostrar erudición sino
porque en algunos idiomas hay morfemas que no dan información en cuanto al NÚMERO
(SINGULAR o PLURAL) ni GÉNERO (MASCULINO, FEMENINO o NEUTRO) y significan
solamente “PRIMERA PERSONA (yo o nosotros)”, “SEGUNDA PERSONA (tú, ustedes)” y
“TERCERA PERSONA (él, ella, ellos, ellas, ellos)”. El significado de los morfemas en otros idiomas
puede no coincidir con el de los morfemas de las lenguas que el alumno conoce. Pero empleando
terminología especializada como PERSONA, NÚMERO y GÉNERO podemos concentrarnos en el
significado de los morfemas.
SUJETO TIEMPO OBJETO VERBO
ni- 1S
wu- 2S
a- 3S
wa- 3P
na- PRES.
li- PAS.
taka- FUT.
ni- 1S
wu- 2S
wa- 3P
ona ‘ver’
sema ‘hablar’
PASO 6: PROPONGA UNA FÓRMULA PARA
ESOS DATOS
• La fórmula es una forma de resumir los datos.
• Para hacerla nos basamos en el diagrama de clases posicionales antes realizado.
• Los elementos opcionales (los que a veces aparecen y a veces no) deben ir entre
paréntesis.
• Debo identificar la clase de palabra que estoy trabajando y el idioma al que corresponde
dicha fórmula.
Fórmula
El verbo del Swahili del congo oriental  sujeto tiempo (objeto) raíz.verbal
PASO 7: ESCRIBA UNA PROSA
• Una prosa es una descripción de la fórmula antes elaborada.
Prosa:
• El verbo del swahili del congo oriental consta de 4 elementos con el siguiente orden;
sujeto, tiempo, objeto y raíz verbal. El objeto es opcional, todos los demás son
obligatorios.
PASO 8: PRESENTE LOS RESULTADOS
SUJETO TIEMPO OBJETO VERBO
ni- 1S
wu- 2S
a- 3S
wa- 3P
na- PRES.
li- PAS.
taka- FUT.
ni- 1S
wu- 2S
wa- 3P
ona ‘ver’
sema ‘hablar’
Fórmula
El verbo del Swahili del Congo oriental  sujeto tiempo (objeto) raíz.verbal
Prosa
El verbo del swahili del Congo oriental consta de 4 elementos con el siguiente orden; sujeto,
tiempo, objeto y raíz verbal. El objeto es opcional, todos los demás son obligatorios.
Verbo del Swahili del Congo oriental

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Veamos estos datos swahili

  • 1. VEAMOS ESTOS DATOS Swahili del congo oriental
  • 2. SWAHILI DEL CONGO ORIENTAL 1. ninasema “hablo” 2. wunasema “hablas” 3. anasema “habla” 4. wanasema “hablan” 5. ninaona “veo” 6. niliona “vi” 7. ninawaona “los veo” 8. niliwuona “te vi” 9. ananiona “me ve” 10.wutakaniona “me verás” 11.aliwaona “los vio” 12.nitakawuona “te veré” 13.aliniona “me vio”
  • 3. PASO 1: OBSERVAR Y AISLAR LAS UNIDADES QUE SE REPITEN • Debemos identificar las fronteras de los morfemas en los datos que tenemos. • Para eso nos valemos de las glosas (traducciones en español), para tratar de aislar lo que se repite e identificar la clase de palabra que se está analizando.
  • 4. ¿Cuál es la clase de palabra que se analiza? 1. ninasema “hablo” 2. wunasema “hablas” 3. anasema “habla” 4. wanasema “hablan” 5. ninaona “veo” 6. niliona “vi” 7. ninawaona “los veo” 8. niliwuona “te vi” 9. ananiona “me ve” 10.wutakaniona “me verás” 11.aliwaona “los vio” 12.nitakawuona “te veré” 13.aliniona “me vio”
  • 5. PASO 2: ANÁLISIS PRELIMINAR • El objetivo es proponer un cuadro al que llamaremos Diagrama de Clases Posicionales. Este cuadro muestra la organización de los morfemas dentro de la palabra. • Para empezar, separamos los morfemas y escribimos el significado. (Las apreciaciones iniciales son provisionales, se recomienda usar lápiz. Probablemente tendremos que borrar!). • La posición de los afijos dentro de una palabra es fija. • Identificamos cuál es la raíz, y cuáles son los afijos. • Tratamos de identificar qué significa cada morfema que hemos identificado.
  • 6. 1. ninasema “hablo” 2. wunasema “hablas” 3. anasema “habla” 4. wanasema “hablan” 5. ninaona “veo” 6. niliona “vi” 7. ninawaona “los veo” 8. niliwuona “te vi” 9. ananiona “me ve” 10. wutakaniona “me verás” 11. aliwaona “los vio” 12. nitakawuona “te veré” 13. aliniona “me vio”
  • 7. 1. ni-na-sema ‘hablo’ 2. wu-na-sema ‘hablas’ 3. a-na-sema ‘habla’ 4. wa-na-sema ‘hablan’ 5. ni-na-ona ‘veo’ 6. ni-li-ona ‘vi’ 7. ni-na-wa-ona ‘los veo’ 8. ni-li-wu-ona ‘te vi’ 9. a-na-ni-ona ‘me ve’ 10.wu-taka-ni-ona ‘me verás’ 11.a-li-wa-ona ‘los vio’ 12.ni-taka-wu-ona ‘te veré’ 13.a-li-ni-ona ‘me vio'
  • 8. PASO 3: ESTIME CUANTOS AFIJOS TIENE LA PALABRA • En algunos casos, pueden existir tanto prefijos y sufijos. • Tratamos de estimar cuántos afijos se presentan en los datos. Para eso nos fijamos en la palabra que tenga más afijos. Puede darnos pistas. • En el cuadro que queremos hacer, cada columna del cuadro es una CLASE POSICIONAL: una clase de morfemas que aparecen en la misma posición dentro de una palabra. Dos morfema que aparecen en la misma clase posicional nunca aparecerán en la misma palabra: Son mutuamente excluyentes. • El objetivo es que el cuadro sea un reflejo de los datos.
  • 9. 1. ni-na-sema ‘hablo’ 2. wu-na-sema ‘hablas’ 3. a-na-sema ‘habla’ 4. wa-na-sema ‘hablan’ 5. ni-na-ona ‘veo’ 6. ni-li-ona ‘vi’ 7. ni-na-wa-ona ‘los veo’ 8. ni-li-wu-ona ‘te vi’ 9. a-na-ni-ona ‘me ve’ 10.wu-taka-ni-ona ‘me verás’ 11.a-li-wa-ona ‘los vio’ 12.ni-taka-wu-ona ‘te veré’ 13.a-li-ni-ona ‘me vio' • ¿Cuántos morfemas tiene la palabra más larga de estos datos? • ¿Cuántas columnas debería tener nuestro cuadro?
  • 10. PASO 4: ANALICE LOS AFIJOS • Aquí hay dos preguntas importantes que debemos responder: ¿Qué significa cada afijo? ¿Cómo se expresa ese significado? • Recordemos: La similitud en la forma por lo general expresa similitud en el significado. • Así vamos confirmando las hipótesis que planteamos antes, y proponemos un cuadro preliminar. VERBO ni- 1S wu- 2S a- 3S wa- 3P na- PRES. li- PAS. taka- FUT. ni- 1S wu- 2S wa- 3P ona ‘ver’ sema ‘hablar’
  • 11. PASO 5: ROTULE LAS COLUMNA • Aquí debemos tomar en cuenta las características que representan los afijos en cada columna del cuadro que hemos propuesto. • El ROTULO que le pongamos a cada columna expresa parte del significado de la clase posicional. • Nótese los términos lingüísticos empleados para GLOSAR (es decir, para indicar el significado) los prefijos y sufijos verbales. Estos términos no se emplean solamente para mostrar erudición sino porque en algunos idiomas hay morfemas que no dan información en cuanto al NÚMERO (SINGULAR o PLURAL) ni GÉNERO (MASCULINO, FEMENINO o NEUTRO) y significan solamente “PRIMERA PERSONA (yo o nosotros)”, “SEGUNDA PERSONA (tú, ustedes)” y “TERCERA PERSONA (él, ella, ellos, ellas, ellos)”. El significado de los morfemas en otros idiomas puede no coincidir con el de los morfemas de las lenguas que el alumno conoce. Pero empleando terminología especializada como PERSONA, NÚMERO y GÉNERO podemos concentrarnos en el significado de los morfemas.
  • 12. SUJETO TIEMPO OBJETO VERBO ni- 1S wu- 2S a- 3S wa- 3P na- PRES. li- PAS. taka- FUT. ni- 1S wu- 2S wa- 3P ona ‘ver’ sema ‘hablar’
  • 13. PASO 6: PROPONGA UNA FÓRMULA PARA ESOS DATOS • La fórmula es una forma de resumir los datos. • Para hacerla nos basamos en el diagrama de clases posicionales antes realizado. • Los elementos opcionales (los que a veces aparecen y a veces no) deben ir entre paréntesis. • Debo identificar la clase de palabra que estoy trabajando y el idioma al que corresponde dicha fórmula. Fórmula El verbo del Swahili del congo oriental  sujeto tiempo (objeto) raíz.verbal
  • 14. PASO 7: ESCRIBA UNA PROSA • Una prosa es una descripción de la fórmula antes elaborada. Prosa: • El verbo del swahili del congo oriental consta de 4 elementos con el siguiente orden; sujeto, tiempo, objeto y raíz verbal. El objeto es opcional, todos los demás son obligatorios.
  • 15. PASO 8: PRESENTE LOS RESULTADOS SUJETO TIEMPO OBJETO VERBO ni- 1S wu- 2S a- 3S wa- 3P na- PRES. li- PAS. taka- FUT. ni- 1S wu- 2S wa- 3P ona ‘ver’ sema ‘hablar’ Fórmula El verbo del Swahili del Congo oriental  sujeto tiempo (objeto) raíz.verbal Prosa El verbo del swahili del Congo oriental consta de 4 elementos con el siguiente orden; sujeto, tiempo, objeto y raíz verbal. El objeto es opcional, todos los demás son obligatorios. Verbo del Swahili del Congo oriental

Notas del editor

  1. Verbos