1. 16
Conocemos cómo son los libros
Antes de la sesión
Busca libros que presenten diversos formatos, variada
información y que sean leídos con diferentes propósitos.
Crea un ambiente especial en los alrededores de la
biblioteca de aula (petates, alfombras de papel, etc.).
Propósito de la sesión
Conocer cómo son los libros, dónde los
encontramos, para qué los usamos.
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 03
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Papelote
Plumones de colores o colores
Tarjetas
Cinta masking tape

2. 17
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas según
su propósito de lectura,
mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Reconoce el uso social de textos
en diversos portadores de textos
(libros de cuentos, periódicos,
revistas, etiquetas, tarjetas,
carteles del aula, etc.), que forman
parte de su entorno cotidiano.
Toma decisiones
estratégicas según
su propósito de
lectura.
Utiliza estrategias o técnicas de
acuerdo con las pautas ofrecidas,
según el texto y su propósito
lector.
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
Expresa ideas,
emociones y
experiencias
con claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
Ordena sus ideas en torno a
un tema cotidiano a partir de
sus saberes previos.
15
minutos
En grupo clase
Diálogo sobre saberes previos
Acerca a los niños y las niñas a la biblioteca de aula, pídeles que se
sienten en un semicírculo, previamente coloca alfombras de papel,
petates o algo similar para que se sientan cómodos.
Muéstrales el cuadro de planificación que han trabajado en la sesión 2.
Inicio
Momentos de la sesión
¿Qué
queremos
saber / hacer?
Queremos pedirles a nuestras familias que compartan más
tiempo con nosotros y darles ideas de cómo hacerlo. Para ello
les presentaremos un libro con nuestras producciones.

3. 18
¿Cómo lo
haremos?
Conociendo cómo están conformadas nuestras familias, qué
actividades realizan, presentando un teatro de títeres, leyendo
sobre familias de otras regiones, etc.
¿Qué
necesitaremos?
Textos para leer sobre las familias, papel, plumones, masking
tape, material reciclado, goma, colores, cajas, etc.
¿Quiénes lo
haremos? ¿Quiénes
nos ayudarán?
Los niños, las niñas y su maestra de segundo grado. Nos
ayudarán nuestras familias y personas importantes de la
comunidad.
¿Qué producto
presentaremos a
nuestros padres?
Presentaremos un libro con nuestras producciones:
descripciones, rimas, instructivos, poemas, etc.
¿Cuándo lo
haremos?
Enlascuatrosemanas
del mes de mayo.
Pide a los estudiantes que escojan libremente algunos de los libros de la
biblioteca, también puedes proponerles acercarse a observar libros de
una pequeña mesita que previamente has acondicionado con los libros
que trajeron.
Indícales que comenten en voz alta cómo son los libros que observan,
se darán cuenta que tienen una tapa, contratapa (que están hechas de
diversos materiales), que presentan un título, que se señala el nombre
del autor o se indica el nombre de la colección y la editorial.
60
minutos
Desarrollo

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Comenta con los niños y las niñas sobre cómo en cada libro se abordan
diversas temáticas y se presentan de diferentes maneras a través de
cuentos, historietas, recetas, etc).
Da indicaciones para que exploren las primeras páginas de los libros,
así se darán cuenta que presentan un índice, algunos tienen dedicatoria.
Pídeles que ubiquen algunas páginas según el índice.

5. 20
Cierre (Valoración del aprendizaje)
Haz un recuento de las actividades realizadas en la sesión de hoy.
Destaca los aprendizajes obtenidos: ¿Cómo son los libros? ¿Qué
contendrá el libro que vamos a producir?
Comenta con los niños y las niñas sobre las actividades que más les
gustaron.
15
minutos
Dales indicaciones para que dibujen a los
miembros de su familia y escriban su nombre.
Tarea a trabajar en casa