INVESTIGACION

1. ISA
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Buenos días profesor Jorge, mi persona María Isabel Ramos junto con Leonela Herrera y Edwin
Montero daremos sustento al tema que escogimos como motivo de estudio titulado factores
asociados al bajo rendimiento académico en estudiantes universitarios de la ciudad de Sincelejo,
sucre: una perspectiva enmarada en la educación superior.
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La estructura de la ponencia iniciará con un breve capitulo introductorio, seguido a esto
describiremos brevemente el problema de investigación, luego la pregunta problema, la
importancia, novedad y pertinencia, los objetivos, antecedentes y referentes teóricos y finalmente
la metodología de investigación.
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A modo introductorio podemos especificar que son varios los factores negativos que inciden en el
proceso de aprendizaje del alumno, lo que produce bajo rendimiento académico, pero en primera
instancia ¿qué es rendimiento académico? en palabras de Edel Navarro, R. (2003) se refiere a “las
capacidades adquiridas en el proceso de enseñanza que facilita el nivel de funcionamiento de
logros o fracasos académicos”
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El Bajo Rendimiento Académico no es solo un problema educativo, abarca distintas esferas, por
ende, es un problema que puede dar origen a variedad de situaciones y de allí la relevancia del
tema de investigación, pues no solo es un problema educativo, sino que afecta las distintas esferas
de la vida.
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Se trata de un problema que trasciende con creces, el ámbito educativo para convertirse en una
preocupación social, institucional y personal. A nivel social, las personas que hayan sufrido esto
durante su proceso educativo se encontraran con problemas mayores al acceder a la vida

2. profesional, en tanto que la vida laboral. A nivel institucional, puesto que de la universidad y de
los profesionales que en ella trabajan, depende la evaluación de los conocimientos de los
estudiantes y la obtención de altos o bajos rendimientos académicos, y finalmente, a nivel personal,
puesto que todas las experiencias que vive el individuo inciden el proceso de su formación integral
como persona, en su auto concepto, sus intereses y sus expectativas.
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En este sentido, La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) lleva
años advirtiendo que la Educación en América Latina tiene altas y complejas deficiencias las
cuales se verifican con el pasar de los años, principalmente en países como argentina, México
Brasil y Colombia.
Desde un punto de vista departamental el departamento de Sucre presenta una situación que
produce indignación con relación al rendimiento académico y la calidad educativa de los
Estudiantes, enfatizando la población universitaria, pues de acuerdo a un expediente de la
Secretaria de Educación Departamental de Sucre y atribuido por el Departamento Administrativo
Nacional de Estadística (DANE) en el boletín técnico de pobreza y educación la población del año
2018 con personas de 17 – 24 años de edad perteneciente a Estudiantes Universitarios se reflejó
que el 73,7% de la población presenta insuficiencia en el desempeño académico, siendo el
departamento de Sucre uno de los seis (6) departamentos de Colombia con peor rendimiento
académico en los Estudiantes Universitarios.
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Con relación a esto, se caracterizó varios factores influentes en el bajo rendimiento del estudiante,
entre los cuales se encuentran:
Factores Personales: de acuerdo a (Diaz, 2003) el Bajo Rendimiento académico en Estudiantes
Universitarios puede estar ligado a la escasa motivación por la carrera profesional que se
encuentran estudiando, bajas expectativas, insatisfacción, entre otros aspectos intrínsecos.
Factores Económicos: (Martínez, 2015) menciona que Muchos Estudiantes presentan
dificultades en la adquisición de materiales didácticos, como por ejemplo la falta de utensilios y

3. herramientas como libros, computadores, y demás, lo cual hace inviable el proceso de aprendizaje
y de formación del universitario y esto imposibilita el logro de las actividades académicas.
Factores Familiares y Culturales: para (Escorza & Campos, 1984) El ambiente cultural incide
en que tan adecuado o no puede estar el Rendimiento Académico del Estudiante Universitario,
dependiendo el tipo de cultura se asocia el rendimiento académico.
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Factores Nutricionales: para (Jakubowicz, 2005), la nutrición importa también en el
rendimiento académico, ya que, a mayor ingesta de proteínas, mayor permanecerá la concentración
y el entusiasmo, caso contrario si el estudiante no mantiene una buena alimentación rica en
carbohidratos y minerales.
Factores metodológicos: (González, 2003, pág. 64) los Estudiantes emplean inadecuados
mecanismos de estudio en su formación, los cuales dificultan su proceso de enseñanza, muchos
estudiantes no introducen adecuados hábitos de estudio y por eso se visualiza el bajo rendimiento.
Ahí un sinfín de estrategias inadecuadas, sin embargo, las más recurrentes que se pueden ver lo
son: No adecuar un horario de estudio, Estudiar con distracciones, Poco tiempo de estudio, Estar
en redes sociales
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Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores respecto a los factores que influyen en el bajo
rendimiento académico en estudiantes de educación superior, se plantea como pregunta problema
¿Cuáles son los Factores que inciden en el Bajo Rendimiento Académico en Estudiantes
Universitarios de la Ciudad de Sincelejo, Sucre? Y De este modo ¿Cómo se puede mejorar a la
reducción del bajo rendimiento en estudiantes universitarios de Sincelejo, Sucre?
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En este orden de ideas, analizar y comprender una de las problemáticas más influyentes acerca
del bajo rendimiento académico en estudiantes de educación superior de la ciudad de Sincelejo,
Sucre, es sin duda de gran interés, conocer la importancia del presente tema de investigación es

4. necesario, pues a partir de aquí se pretende entender la realidad en relación al declive del
rendimiento académico que afecta varios aspectos de la vida como lo es el social.
LEO
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En este sentido, en la presente investigación se ha decidido escoger como relevancia social tanto
a la Población Universitaria de Sincelejo, Sucre, como a centros de educación superior de dicha
ciudad.
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Además, esta investigación resulta pertinente dado que existe un vacío relacionado a la
identificación de las distintas causas del bajo rendimiento académico que puede servir como
mecanismo de solvencia para determinar el factor que influye en esta problemática.
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y a su vez, tendrá como valor teórico coadyuvar en el comportamiento a la variable del
rendimiento académico con exploración en un modelo que permita identificar los aspectos que
influyen en el bajo rendimiento académico. Mediante esta investigación la utilidad metodológica
está enmarcada en la aplicación técnicas o instrumentos de recolección de datos de carácter
cualitativo como la observación participante, entrevista estructurada y semiestructurada aplicables
a diferentes contextos con la finalidad de recolectar y analizar datos en relación al índice del bajo
rendimiento académico.
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En este sentido, la novedad del tema objeto estudio repercute en que como metodología se
administrara estas técnicas que son administrable tanto en estudiantes de educación básica como
de educación superior para promulgar una transformación social.
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Entonces, en este contexto surge como intereses de investigador proponer unas técnicas o
alternativas para mejorar el rendimiento académico de estudiantes de educación superior, por
tanto, planteamos en esta investigación como objetivo general Mejorar el Bajo Rendimiento

5. Académico mediante agentes de cambio en Estudiantes Universitarios de la Ciudad de Sincelejo,
Sucre.
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Ahora, como objetivos específicos se encuentran en primera instancia Identificar los Factores que
repercuten en el Bajo Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios de Sincelejo, Sucre
para el abordaje de estrategias psicoeducativas. Como segundo objetivo específico comprender la
relación existente entre Bajo Rendimiento Académico y deserción académica en Estudiantes
Universitarios de Sincelejo, Sucre. Como tercer objetivo específico se tiene explorar los Factores
de riesgos en las diferentes disciplinas científicas que repercuten en el Bajo Rendimiento
Académico de Estudiantes Universitarios de Sincelejo, Sucre. Y, por último, Proponer estrategias
metodológicas para la reducción del Bajo Rendimiento Académico en Universitarios de Sincelejo,
Sucre.
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Debido a que el tiempo no apremia, se mencionará de manera general 3 de los 10 antecedentes que
sustentan esta investigación, siendo estos uno internacional, nacional y regional.
En primera instancia para efectos de esta investigación se tomó como referente la investigación
titulada Eficacia de un programa de tutoría entre iguales para la mejora del Rendimiento
Académico con hábitos de estudio del Alumnado Universitario de (Pozar, 2002) citado en (Arco
& Fernández , 2011); dicha investigación fue considerada por un enfoque cuantitativo, cuya
finalidad consistió en el estudio evaluativo del Bajo Rendimiento Académico y su influencia en
los Hábitos de Estudio.
En cuanto al Bajo Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios en Colombia, la
Universidad de Cartagena, facultad de Ingeniería, publicó un artículo investigativo sobre el Análisis
de los Factores Personales y Motivación para el Aprendizaje a Distancia en Alumnos de Ingeniería de
Sistemas, desarrollado por (Acevedo, Torres, & Tirado, 2015), en Cartagena, Bolívar, en la que se
analizaron la repercusión de los problemas personales y motivación para el aprendizaje.
Ahora bien, en cuanto a contextos regionales y/o locales compete, la Universidad de Sucre expidió
una investigación acerca de la preferencia de estilos y uso de estrategias de aprendizaje en los

6. Estudiantes de la Universidad de Sucre (Pestana P.B. & Roy, 2013) como objetivo, este estudio
pretendía identificar la relación entre las preferencias de estilos y uso de las estrategias de
aprendizaje en los estudiantes de la Universidad de Sucre pertenecientes a distintas facultades para
observar la correlación de estas variables con el Rendimiento Académico.
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Los referentes teóricos que fundamentan esta investigación están divididos por 4 autores, lo que
significa que las bases de esta investigación están sustentadas por 4 teorías.
ISA
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En primera instancia se tiene La teoría cognoscitiva, propuesta por Jean Piaget esta resulta útil
porque explica que el aprendizaje es producto de la actividad, el aprendiz para aprender tiene que
implementar factores metodológicos como planificar, implementar una serie de recursos o
estrategias lo cual lo lleven al aprendizaje. En este sentido El aprendizaje no es un proceso pasivo
sino activo.
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En su efecto, la teoría del procesamiento de la información que es la teoría principal de esta
investigación parte del concepto antropológico que “el hombre es un procesador de información,
cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella”. resulta
útil ya que permite darse cuenta que la mente humana es como una computadora, adquiere
información, realiza operaciones en ella para cambiar su forma y contenido, la almacena y sitúa y
genera una respuesta, para que pase esto el estudio necesita ser una actividad activa, es decir, debe
hacer unas operaciones como leer, analizar, resumir, elaborar gráficos etc.
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Por su parte, la teoría de Kurt Lewin es una forma de entender la enseñanza, conlleva entender
la docencia, La teoría de Kurt se relaciona con el supuesto planteado ya que a través de esta se
caracteriza la problemática entorno a la calidad educacional que se presentan las instalaciones de

7. educación superior como una posible consecuencia de la formación como profesional y
rendimiento del estudiante universitario.
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En relación a la teoría de la Gestalt, se retribuye más al proceso de enseñanza que debe inculcar
el docente en sus estudiantes y considera que el ser humano responde al estímulo a través de su
percepción, siendo el autoaprendizaje clave para motivar a los estudiantes y recurrir a mejores
desempeños académicos.
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Además, Esta idea de investigación está conducida por el modelo pedagógico Social –
Cognitivo, el cual busca según (Velasco & Argilaga, 1992) el desarrollo en totalidad del individuo
en su construcción social. En este sentido, para efectos de esta investigación se hace necesario
abordar el modelo pedagógico social – cognitivo, ya que este permite el desarrollo multifacético
de todas las habilidades sociales en el Estudiante, busca la autoeficacia social académica por medio
del aprendizaje autorregulado.
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Asimismo tiene como enfoque el pragmático en donde según según (Dewey, 1890) ve al
Estudiante como un ente activo que aprende por medio de enfrentamiento con situaciones. Resulta
pertinente el abordaje de este enfoque puesto que se enfoca que el aprendizaje es el resultado y el
premio de la acción, colocando interés en las necesidades del Estudiante favoreciendo la
adquisición de enseñanza y aprendizaje tanto a nivel educacional como social.
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En cuanto al marco metodológico para efectos de esta investigación se toma como ruta el
paradigma Socio-Crítico, el cual de acuerdo a (González A. , 2003) se fundamenta en la crítica
social, lo que busca es un cambio o transformación comúnmente social para la solución de
problemas, en este orden de ideas resulta útil en la presente investigación, ya que esta misma
pretende dar fin o mejorar el Bajo Rendimiento Académico, en pocas palabras, lo que busca este
estudio es un cambio social y, por medio de este paradigma se intenta cambiar la realidad objeto

8. de estudio, añadiendo una transformación positiva con respecto al fenómeno del Bajo Rendimiento
Académico en los Universitarios, buscando un cambio que trascienda a las distintas esferas de la
vida.
Ahora bien, articulando el paradigma de investigación, se toma evidentemente el enfoque
cualitativo, este permite entender la comprensión del significado de los Estudiantes Universitarios
con relación a su Rendimiento Académico, y con ello, deducir los factores influyentes como
posible indicativo del fenómeno estudiado, se observa, se analiza y se interpreta la existencia del
fenómeno, para luego poder para actuar en base al mismo y a su vez, mejorar la problemática.
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En el diseño de la Investigación se toma como base la investigación acción-participación (IAP),
dado que la finalidad de este último es fomentar la interacción a través de la según (Elliot, 2000).
Lo que busca o intenta buscar la IAP es mejorar la manera en que se manejan los problemas de la
sociedad, incentivando a un cambio de conducta en la población, teniendo como enfoque mejorar
o aliviar una situación,
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Esta investigación cualitativa involucra el alcance descriptivo – correlacional, descriptivo
porque según (Hernandez-Sampieri, 2011) Se describe el Bajo Rendimiento Académico midiendo
independientemente las variables familiares, metodológicas motivacionales, nutricionales y
económicas, para posteriormente integrar el análisis de estas mismas y con ello poder determinar
cómo se manifiesta o como se relaciona el Bajo Rendimiento Académico con los posibles factores
que repercuten en el mismo, otorgando de esta manera una descripción y explicación de la
situación mediante las variables o factores influyentes. Y correlacional, ya que se evalúa el grado
o el nivel de similitud de las diferentes variables con la finalidad de que se pueda determinar si
existe una correlación directa con el Bajo Rendimiento Académico.