sesion

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
¿Cómo cuidamos nuestra salud?
1. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa: I.E.I Samuelitos kínder
2. Docente: Mary Carmen
3. Sección: 5 años “Aula Rojo”
4. UGEL: Cusco
5. Directora: Ivonne
2. DURACIÓN
3 de abril al 29 de abril
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Sarita es una niña de la institución educativa gotitas del saber, siempre asiste al jardín desaseada y sus papitos no se dan cuenta.
¿Qué situaciones de habito de higiene no realiza correctamente Sarita?
¿Qué habito Sarita debe realizar para estar siempre limpia?
¿Tú tienes habito de higiene?
Creación de un cancionero con canciones para cuidar su salud e higiene personal
4. EL ENFOQUE TRANSVERSAL
 Enfoque de derecho
 Enfoque ambiental
5. SECUENCIAS DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

2. Fecha Actividades Denominación
01-04 N°1 Analizamos las causas y
efectos de porque los niños
pueden ir desaseados al
jardín
N°2 Explicamos los causas y
efectos por los cuales los
niños pueden ir desaseados
al jardín
N°3 Proponemos alternativas de
solución para mejor cuidado
de su salud e higiene
N°4 Buscamos canciones sobre el
cuidado de su salud y de
higiene personal
N°5 Recopilación de tres
canciones en un folleto a
mano y con dibujos
N°6 Creamos una canción para
enseñar el cuidado de la
salud
N°7 Presentamos un video de la
canción con todos los
integrantes de la familia
Áreas :
 Ciencia Tecnología:
 Personal social
 Psicomotricidad

3.  Comunicación:
 Matemática:
 Educación Física:
6. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Nombre de
la actividad
Modalidad Competencia Capacidad Desempeños Evidencias de
aprendizaje o
producto
Criterio de
evaluación
Instrumentos de
evaluación
Experiencia de aprendizaje semana N°2: ¿Cómo cuidamos nuestra salud?
Analizamos
las causas y
efectos de
porque los
niños
pueden ir
desaseados
al jardín
Presencial Rubrica
Explicamos
los causas y
efectos por
los cuales los
niños
pueden ir
desaseados
al jardín
Virtual Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene
información del
texto oral.
Rubrica
Proponemos
alternativas
de solución
Virtual Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Asume
responsabilidades
Rubrica

4. para mejor
cuidado de
su salud e
higiene
Buscamos
canciones
sobre el
cuidado de
su salud y de
higiene
personal
Presencial Rubrica
Recopilación
de tres
canciones en
un folleto a
mano y con
dibujos
Presencial Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa.
Rubrica
Creamos una
canción para
enseñar el
cuidado de la
salud
Presencial
Construye su
identidad.
Se valora a sí
mismo.
Rubrica
Presentamos
un video de
la canción
con todos los
integrantes
de la familia
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Se expresa
corporalmente
Rubrica
7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

5. Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar las
evidencias de mis trabajos?
8. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Cuál era el propósito de mi experiencia y que productos tenía que elaborar?
¿Cuáles eran los criterios o las características que se esperaba que tuvieran mis productos?
¿Qué aprendieron cuando desarrollamos esta actividad?
¿Qué dificultades tuvieron en el aprendizaje?
¿Qué cosas creo que podría mejorar?
Director Docente Coordinador

6. 4. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeño/
precisado
Criterios de
evaluación
Evidencia Instrumento de
evaluación
“Construye su
identidad”
Se valora a sí
mismo
Se reconoce como
miembro de su
familia.
Comparte hechos
importantes de su
historia familiar.
Los niños y
niñas
identifican los
miembros de la
familia y se
reconocen
como miembro
de su familia
Los niños y
niñas
mencionan los
miembros de la
familia y
comparten sus
experiencias
familiares
Ficha de lista de
cotejo
Identifican los
miembros de
la familia
Se reconocen
como miembro
de su familia
Comparten sus
experiencias
familiares
Enfoque transversal Comportamientos observables

7. Orientación al bien
común
Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y
el tiempo, con sentido de equidad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se necesitara
en esta sesión?
Realizar la planificación de sesión
Revisar el cuaderno de trabajo
Establecer el espacio para realizar
actividades
Plastilina
Hojas de cartulina
Crayolas
Foto familiar de cada estudiante.
Tiempo:
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Procesos
pedagógicos
Estrategias didácticas (Procesos didácticos) Tempor.
Inicio
Problematización
Propósito y
organización
Saluda a los niños y niñas amablemente, luego se
dialoga con los estudiantes sobre el clima.
Después de dar la bienvenida a los niños, ellos van
a observar una imagen de la familia
Se pregunta a los estudiantes:
¿Quiénes integran la familia de la imagen?
¿Quiénes integran tu familia?
10m

8. Motivación
Recuperación de
saberes previos
Obtener un conocimiento claro sobre los miembros
de la familia y reconocerse como parte de su
familia
Después de dar la bienvenida a los niños,
observamos un vídeo relacionado con la familia.
https://www.youtube.com/watch?v=9p6DjK7NMTI
¿Qué entendieron del vídeo?, ¿En una familia solo
hay papá, mamá e hijos?, ¿Qué más conoces de la
familia?, etc.
Niños, ¿Cuántos miembros de familia tenemos?,
¿Quién es mi papá?, ¿Quién es mi mamá?,
¿Cuántos hermanos tengo?, ¿Les gusta ser parte de
su familia? ¿Por qué?, ¿Qué es para mí la familia?,
etc.
Desarrollo Gestión y
acompañamiento
del desarrollo de
las competencias
Se le entrega fotos de su familia
Describen lo que ven en la foto de su familia
Ellos nombran a los miembros e indican lo que les
gusta de su familia.
Se les entrega hojas de cartulina con plastilina y la foto
de su familia.
Los estudiantes decoran la foto con la crayola y la
plastilina.
Preguntamos:
- ¿Como son los integrantes de tu familia? ¿Tu mama
es renegona o está feliz siempre? ¿Y físicamente,
40m

9. tiene el cabello largo o corto? ¿Como es tu papa
flaco o gordo?
- También podemos incluir las siguientes
preguntamos
¿Como están en casa? ¿Qué hacen? ¿Qué les gusta
de comer?
Cierre Evaluación Niños, ¿Qué aprendieron?, ¿Cómo aprendieron?;
¿En qué situaciones de la vida podrían aplicar lo
aprendido?; ¿Les pareció fácil o difícil?, ¿Por
qué?; ¿Qué les gustó más?, ¿Por qué?.
10m
4. EVALUACIÓN
FICHA DE LISTA DE COTEJO
LISTA DE
COTEJO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA:
Construye su identidad
CAPACIDAD Se valora a sì mismo
DESEMPEÑO: Se reconoce como miembro de su familia.
Comparte hechos importantes de su historia familiar.
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
Lista de cotejo

10. N° Nombre del Estudiante SI NO
1 María X
2 Juan X
3 Rafael X
4 Micaela X
5
6
7
8