situaion didactica español ciencias

1. PLANIFICACIÓN DE TRABAJO
Escuela: “Rosario Castellanos” Turno: Matutino C.C.T: 11DPR0947O Grado y Grupo: 5° “B”
PROYECTO NOMBRE DEL RESPONSABLE FECHA DE APLICACIÓN
“Valoración de la conciencia ambiental dentro de la vida
cotidiana para la creación de un cáracter crítico y
preventivo de los problemas ambientales y sociales de la
comunidad con impacto social”
Iván Ramírez García 4 de junio al 29 de junio
JUSTIFICACIÓN
En los últimos años,los seres humanos hemos desaprovechado de manera trágica la disponibilidad de recursos naturales con la que contamos en nuestro planeta. Por ello,
es de suma importancia que los alumnos,futuros dirigentes del mundo,tomen una conciencia ambiental que les permita evaluar y valorar la importancia del cu idado del medio
ambiente para su preservación, cuidado y consumo responsable para beneficio propio de la humanidad y de las especie s que conviven con ella en el planeta Tierra.
CONTENIDOS POR ASIGNATURA
La finalidad de este proyecto, después de apoyar la justificación anterior,es poner en acción la movilización de los saberes adquiridos a lo largo del quinto grado de educación
primaria, apoyando el cumplimiento del perfil de egreso para el quinto grado:
a) Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad yfluidez e interactuar en distintos contextos sociales y cu lturales. Además, posee las herramientas básicas
para comunicarse en una lengua adicional.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la
evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa con responsabilidad social y apego a la ley.
f) Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características ypotencialidades como ser humano;sabe trabajar en equipo;reconoce,respeta yaprecia la diversidad de capacidades en los otros, y
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
SESIONES DIDÁCTICAS: ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 1
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
APERTURA
 Presentar a los alumnos el proyecto y su justificación.
 Hacer los acuerdos pertinentes a cada uno de los puntos más sobresalientes de la forma en que se trabajará el proyecto durante
la quincena escolar, así como los cambios en el cronograma de trabajo para estas dos semanas.
 Hacer una lluvia de ideas para recordar los principales problemas ambientales que atañen a la cotidianidad de la comunidad.
 Investigar, previo a la sesión, la “Regla de las 3R’s”.
DESARROLLO
 Compartir la información correspondiente a la investigación realizada en casa.
 Hacer un mapa conceptual que explique cada una de las reglas que integran esta terna de recomendaciones ambientales.
 Elaborar un cuadro ilustrativo de los materiales que pueden ser reutilizados, reciclados y reducidos.
 Compartir con el grupo cada uno de los grupos de materiales integrados a cada una de las 3 erres.
CIERRE

2.  Dejar de tarea a los alumnos repasar la abordado en la sesión de hoy.
 Pedir a los alumnos de tarea traer un guante, hilo y una aguja.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Libreta de Ciencias Naturales.
o Investigación de las “3R’s”.
o Colores.
 Investigación
 Mapa conceptual
 Cuadro ilustrativo
35
35
30
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 2
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
APERTURA
 Recordar lo abordado y realizado la sesión anterior.
 Pedir a los alumnos que saquen su material de trabajo.
 Preguntar a los alumnos qué es reutilizar.
DESARROLLO
 Explicar la actividad correspondiente a la elaboración de un monito.
 Aclarar que la actividad corresponde al uso de la regla de Reutilizar y Reducir.
 Explicar el proceso de elaboración de la ardilla con la utilización de diferentes partes obtenidas del guante usado.
 Reflexionar acerca de cómo podemos utilizar o reutilizar distintos objetos y materiales que muchas veces consideramos
desechos en nuestras casas.
CIERRE
 Pedir a los alumnos que investiguen la clasificación de los residuos o basura, anexando cuál fue su fuente de información.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Libreta de Ciencias Naturales.
o Investigación.
o Guante, hilo y aguja.
 Investigación
 Participación
 Muñeco elaborado
35
30
35
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 3
CIENCIAS NATURALES
ESPAÑOL
APERTURA
 Recordar las actividades de la sesión anterior.
 Pedir a los alumnos que saquen la información obtenida acerca de la calcificación de la basura.
 Compartir la información recolectada.
DESARROLLO
 Elaborar un mapa mental de la clasificación de la basura.
 Compartir el mapa mental elaborado.
 Analizar el cuadro ilustrativo elaborado en sesiones anteriores y revisar que materiales reciclables, reducibles y reutilizab les
integran cada uno de los tipos de basura.
 Cuestionar a los alumnos acerca de qué tanto creen que sepa la comunidad escolar acerca de la clasificación de la basura y el
uso de la regla de las “3R’s”.
 Dividir al grupo en 4 equipos.
 Comenzar la elaboración del cuestionario en el cual se apoyará la aplicación de una encuesta relacionada con la clasificación de
la basura y la regla de las “3R’s”.
CIERRE
 Compartir y unificar el cuestionario elaborado.
 Acordar la dinámica por medio de la cual se aplicará la encuesta, así como a quiénes se le aplicará.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %

3. o Libreta de Ciencias Naturales y Español.
o Investigación de la clasificación de la basura.
o Cuestionario
 Investigación
 Mapa mental
 Cuestionario
35
30
35
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 4
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
APERTURA
 Pedir a los alumnos que se formen en equipos.
 Recordar las indicaciones dadas la sesión anterior para la actividad de la aplicación de la encuesta.
 Pedir a los alumnos que saquen su cuestionario.
DESARROLLO
 Encuestar a la comunidad escolar.
 Compartir los resultados obtenidos de forma general.
 Elaborar el reporte de los resultados de la encuesta.
 Integrar los resultados en graficas, tablas de información y conclusiones escritas.
 Compartir los resultados expresados en graficas y tablas con el grupo.
 Analizar el porqué la gente desconoce la clasificación de la basura y la regla de las “3R’s”.
CIERRE
 Aclarar a los alumnos que después de comprender la calcificación de la basura y la Regla de las “3R’s”, darán un taller
informativo a los compañeros de 1º a 4º grado pertenecientes a la institución.
 Pedir a los alumnos de tarea investigar qué es PET.
 Traer guantes de látex, tapabocas y una playera que pueda ser ensuciada.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Libreta de Español y Matemáticas.
o Colores.
o Investigaciones pasadas.
o Encuesta
 Cuestionario
 Graficas
 Tablas de información
 Participación
25
25
25
25
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 5
CIENCIAS NATURALES
GEOGRAFÍA
APERTURA
 Reunir a los alumnos en los equipos ya formados.
 Recordar lo analizado hasta el día de hoy.
 Repasar la clasificación de la basura inorgánica y la regla de las “3R’s”
DESARROLLO
 Pedir a los alumnos que se coloquen su tapabocas, se pongan sus guantes y su playera extra.
 Salir al patio y analizar la basura generada por los integrantes de la institución.
 Hacer la clasificación de la basura contenida en los botes.
 Revisar y analizar bien cada uno de los residuos encontrados en los contenedores.
 Cuestionar a los alumnos acerca de qué se puede reutilizar, reciclar y reducir si se clasificara bien la basura.
 Asearse bien después de la actividad.
 Preguntar a los alumnos qué tipos de materiales contiene la basura de la escuela.
 Resaltar la presencia del PET.
 Pedir a los alumnos que expliquen qué es el PET y para qué puede ser utilizado.
 Platicar acerca de este derivado del petróleo para esclarecer las dudas relacionadas con él.
CIERRE

4.  Pedir a los alumnos que investiguen de tarea el proceso de reciclaje del plástico (PET) y del papel.
 Encargar 5 botes de 20 litros a cada uno de los equipos.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Libreta de Ciencias Naturales y Geografía.
o Guantes, tapabocas y playera.
o Investigación.
o Basura.
o Contenedores de basura.
 Material de trabajo
 Investigación
50
50
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 6
CIENCIAS NATURALES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
APERTURA
 Recordar con ayuda de los alumnos los temas abordados a lo largo del proyecto, así como las actividades realizadas.
 Jugar al “Basta basura”, escribiendo como apartados la clasificación de la basura.
DESARROLLO
 Sacar la investigación realizada.
 Ilustrar cada uno de los proceso de reciclaje.
 Compartir la investigación de los procedimientos.
 Revisar un procedimiento casero para el reciclaje de papel de forma artesanal e ilustrarlo.
 Elaborar las ilustraciones del instructivo en un papel bond.
CIERRE
 Recordar a los alumnos que el material elaborado servirá de apoyo para dar sus talleres a los compañeros de 1º a 4º grado de la
institución.
 Dejar de tarea traer guantes y tapabocas.
 Investigar cómo tienen que ser las características del PET para poder ser reciclado, un papel bond y marcadores.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Libreta de Ciencias Naturales.
o Investigación.
o Colores.
o Papel bond.
 Investigación
 Ilustraciones de instructivo
50
50
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 7
EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
(utilización de materiales varios)
APERTURA
 Recordar lo realizado la clase anterior y señalar los avances de cada equipo en su trabajo.
 Pedir a los alumnos que saquen la investigación del PET.
DESARROLLO
 Redactar en un articulo de divulgación la información relacionada con el PET.
 Ilustrar el articulo.
 Pasar el articulo a un papel bond y exhibirlo en el edificio escolar.
 Recordar a los alumnos que todos esos materiales les servirán para poder apoyar sus talleres informativos.
CIERRE
 Pedir a los alumnos de tarea una lata de chiles y una brocha, así como una playera que puedan manchar de pintura o un
delantal.
 Traer un poco de thiner en un frasco y el material para el reciclaje de papel.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %

5. o Investigación de PET.
o Papel bond.
o Marcadores.
o Cinta adhesiva.
o Brocha, lata y thiner.
 Participación y trabajo en equipo:participación activa y responsable en la
elaboración de la historia, de los títeres y en las indicaciones que da el
coordinador de equipo.
 Guión de teatro: conceptos dados por el docente, apego al tema de
prevención de desastres, claridad del contenido, ortografía.
 Participación individual: aportaciones coherentes, relacionadas con el
tema,enriquecedoras del mismo y respeto por las participaciones ajenas.
 Exposición oral:contenido,manejo del tema,dominio del tema yatención
brindada a la solución de dudas.
25
25
25
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ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 8
CIENCIAS NATURALES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
APERTURA
 Pedir a los alumnos que se reúnan con los equipos correspondientes .
 Recordar el procedimiento para elaborar papel reciclado casero.
DESARROLLO
 Comenzar la elaboración de papel reciclado casero.
 Compartir mediante un escrito ilustrado la experiencia generada al poder saber cómo reutilizar lo que llamamos basura.
 Recordar la calcificación de la basura.
 Sacar el material correspondiente para la elaboración de los contenedores para la separación de la basura.
 Elaborar los contenedores.
CIERRE
 Recordar a los alumnos que tendrán que compartir con la escuela todo lo que han aprendido s lo largo del proyecto.
 Pedir a los alumnos que expresen en una reflexión por escrito los cambios que han notado en su vida cotidiana después de
conocer la regla de las “3R’s” y de la separación de la basura.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Libreta de F.C.E y Ciencias Naturales.
o Botes de 20 l.
o Pinturas varias.
o Brocha.
o Material del reciclaje de papel.
 Material de reciclaje
 Trabajo en equipo
 Botes de 20 l
 Escrito de reflexión del reciclaje
 Escrito de cambios
20
20
20
20
20
ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 9
ESPAÑOL
EDUCACION ARTÍSTICA
APERTURA
 Pedir a los alumnos que se reúnan con los equipos correspondientes.
 Preguntar a los alumnos qué entienden por anecdotario.
DESARROLLO
 Pedir a los alumnos que hagan un recuento de todas las actividades que se han llevado a cabo a lo largo del proyecto.
 Realizar por escrito un anecdotario de todo lo realizado hasta el momento.
 Ilustrar a blanco y negro cada una de las percepciones adquiridas con las actividades realizadas.
 Compartir los anecdotarios con los miembros de otros equipos.
 Recordar a los alumnos la actividad relacionada con el taller que impartirán a sus compañeros de la institución.
 Asignar a cada equipo un taller para coordinar con sus compañeros.
 Elaborar el material necesario para la ejecución del taller mencionado.
CIERRE
 Pedir a los alumnos que se pongan de acuerdo para la recolección del material necesario en el taller asignado.

6.  Elaborar los recursos de apoyo faltantes para impartir el taller.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Libreta de F.C.E y Español.
o Botes de 20 l.
o Pinturas varias.
o Brocha.
o Material para la elaboración de los recursos de apoyo
 Anecdotario
 Ilustraciones
 Recursos de apoyo
35
30
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ASIGNATURA SECUECIAS DIDÁCTICAS
Sesión 10
TALLER
APERTURA
 Pedir a los alumnos que se reúnan con los equipos correspondientes.
 Acondicionar los lugares correspondientes para cada uno de los talleres que se impartirán.
 Pedir al equipo que se prepare para la asignación de sus participantes.
 Presentar a los alumnos la manta del reciclaje.
 Explicar a los alumnos en que consiste su uso.
DESARROLLO
 Comenzar a impartir el taller.
 Orientar a los alumnos que se encuentren desubicados en sus actividades.
 Recoger evidencias del trabajo elaborado por los alumnos.
CIERRE
 Agradecer la participación de los grupos en los diferentes talleres impartidos por los integrantes del grupo de 5º.
RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN %
o Materiales de uso para los participantes.
o Recursos del taller
 Desenvolvimiento y organización
 Materiales
 Recursos de apoyo
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RECURSOS Y/O HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL %
 Lista de cotejo: registro de los productos,participaciones ytareas
elaboradas a lo largo del proyecto.
 Rúbrica:para la valoración del taller (producto final).
 Escala estimativa:para la autoevaluación del desempeño del
alumnado yel trabajo en equipo efectuado durante la quincena de
trabajo.
 Taller:
o Uso de materiales (apegado al tema general y contenido
relacionado con lo solicitado por el docente).
o Manejo del material de apoyo y calidad del mismo.
o Explicación de la temática (el porqué del taller planteado).
o Trabajo en equipo (cumplimiento de las comisiones y tareas
asignadas).
o Participación individual (responsable, activa, propositiva y
respetuosa).
100

7. OBSERVACIONES DE LA PLANIFICACION Y SUS RESULTADOS
_____________________________
Director (a)
Vo. Bo.
_____________________________
Maestro (a) titular
Vo. Bo.

8. Planificación Didáctica Quincenal
Del 4 de junio al 28 de junio
Maestro:
Iván Ramírez García
Grupo:
5° “B”
Director (a):
Rosa María Carrillo Cervantes
Escuela:
Rosario Castellanos
Turno:
Matutino
Clave del Centro de Trabajo:
11DPR09470
Zona:
159
_____________________________
Director (a)
Vo. Bo.
_____________________________
Maestro (a) titular
Vo. Bo.