Se presenta una situación didáctica para el tema de reciclado en primaria

1. SITUACIÓN DIDACTICA
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
DIDACTICA CRÍTICA
SERGIO GARCIA ARIAS
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASESOR: MTRA. MIRIAM CEBALLOS ALBARRÁN
05 DE MAYO DEL 2015

2. ¿Qué es una situación didáctica?
De acuerdo con Brousseau (1986), es un escenario construido intencionalmente con el
fin de hacer adquirir a los alumnos un saber determinado.
La situación didáctica comprende varias etapas y elementos, entre ellos la
secuencia didáctica, que es una serie ordenada de actividades relacionadas entre si.
Las actividades de una situación didáctica se organizan secuencialmente y permiten
una sistematización para el logro de las competencias y los aprendizajes esperados.

3. ¿Qué se requiere para diseñar una situación
didáctica?
 Una planificación razonada, objetiva, contextualizada y congruente con el enfoque
educativo del Plan de Estudios, por parte del docente.
 Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
 Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes.
 Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
 Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la
toma de decisiones.
 Una evaluación del proceso, congruente con los aprendizajes esperados.

4. SITUACIÓN DIDÁCTICA
RECICLANDO Y REUTILIZANDO SE VA REDUCIENDO

5. REUSANDO Y RECICLANDO SE VA REDUCIENDO
ESCUELA: LIC. BENITO JUÁREZ
CCT: 15EPR0052D
SEXTO GRADO, GRUPO B
YEBUCIVI, ALMOLOYA DE JUÁREZ
NIVEL: PRIMARIA ZONA ESCOLAR: P114
SUBDIRECCION REGIONAL VI TOLUCA
DOCENTE: SERGIO GARCÍA ARIAS

6. INTRODUCCIÓN
La contaminación ambiental es un problema que aqueja a toda la sociedad en general.
Los residuos se acumulan provocando desequilibrios ecológicos y enfermedades.
Uno de los deshechos que se observan cotidianamente en las calles, en los caminos y
en el mismo hogar es el PET, debido principalmente al alto consumo de refresco y a la
falta de educación y cultura para deshacerse de los envases.
Este termoplástico puede tardar años en degradarse en forma natural, ocasionando
mientras tanto, por ejemplo que se tapen las coladeras y los drenajes. Otra causa de
que se acumule el PET en los hogares se debe a que no sabemos que destino darle.
Durante el desarrollo de este ejercicio el alumno investigará y propondrá posibles
formas de reutilizar este material ya que una alternativa para reducir los efectos nocivos
del uso del PET es el reciclado y reúso. Observará videos relacionados con la basura y
realizará interactivos del cuidado del medio ambiente.
Presentamos sugerencias de manualidades que se pueden elaborar en casa o en la
escuela con el PET, mediante el reciclado.
El presente ejercicio pretende que el alumno reflexione sobre el impacto del uso y
reciclado del PET y que tome decisiones orientadas al conocer las implicaciones
naturales y sociales de su uso.

7. PROPÓSITO
El presente ejercicio pretende que el alumno reflexione sobre el impacto del uso y
reciclado del PET y que tome decisiones orientadas al conocer las implicaciones
naturales y sociales de su uso.

8. ASIGNATURA Ciencias Naturales
BLOQUE III
GRADO Y GRUPO SEXTO A
AMBITOS • Propiedades y transformaciones de los materiales.
• Cambios e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
• Biodiversidad y protección del ambiente.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
 Propiedades de los materiales.
 Evaluación de los alcances y las limitaciones de las
estrategias de revalorización, rechazo, reducción, reúso y
reciclado del PET, en relación con sus implicaciones
naturales y sociales.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y
del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
APRENDIZAJE
ESPERADO
 Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo,
a la reducción, al reúso y al reciclado del PET al analizar
las implicaciones naturales y sociales de su uso.
TIEMPO ESTIMADO Tres sesiones

9. PRODUCTOS Investigación sobre la propuesta de las tres erres.
Escrito sobre sugerencias para reducir el uso del PET.
Manualidades con PET reciclado.
Redacción individual sobre las implicaciones del uso y
reciclado del PET.
RECURSOS Enciclomedia, internet, videos, revistas, libro de texto,
botellas de PET, pintura, tijeras, pincel, hojas tamaño carta,
diccionario
EVALUACIÓN Diagnóstica: A través de una lluvia de ideas.
Formativa: Mediante una lista de cotejo.
Final: Mediante un cuestionario.

10. INICIO
 En plenaria, proponer a los alumnos que comenten cuales son los principales problemas que
observan en la comunidad.
 Hacer un listado de los temas mencionados.
 En grupo, elegir de entre los temas mencionados uno sobre el cual puedan trabajar en colectivo,
implementando acciones para contrarrestar la problemática. (En este caso, fue elegido el tema
de la basura en la calle, en particular el PET)
 Observar en Enciclomedia un video sobre la basura.

11. DESARROLLO
 En plenaria, comentar qué hacen con la basura en sus hogares y en la calle.
 Hacer un recorrido por el entorno de la escuela e identificar que tipo de basura es la
que más abunda en la calle.
 Comentar en grupo las observaciones realizadas, así como posibles soluciones.

12.  En equipo, investigar el significado de las palabras: reciclar, reciclaje y reciclado.
 En grupo, comparar y comentar las definiciones encontradas.
 Observar en Enciclomedia un video sobre el reciclado de la basura.
 Investigar en Internet en qué consiste la propuesta de las tres erres y qué
manualidades se pueden elaborar reciclando el PET. (tarea)

13.  Exponer ante el grupo la información obtenida.
 Integrar equipos de cinco elementos para realizar una colecta de PET.
 Llevar a cabo un taller de reciclado de PET (Cada equipo elaborará cinco productos).

14. CIERRE
 Organizar una exposición de las trabajos elaborados.
 Redactar de manera individual un escrito con su punto de vista acerca del rechazo,
reducción, reciclado o reúso del PET.

15. COMUNICACIÓN
Se llevará a cabo una exposición de trabajos manuales.
Presentación en video de las actividades realizadas.

16. PRODUCTOS ELABORADOS POR ALUMNOS DE 6º GRADO DE LA ESCUELA
PRIMARIA LIC. BENITO JUÁREZ, DE YEBUCIVÍ, ALMOLOYA DE JUÁREZ.

17. EJERCICIO DE EVALUACIÓN
En grupo comparen los trabajos elaborados, identifiquen y reflexionen
sobre los logros y dificultades que tuvieron para la elaboración del
producto.
Con base en los resultados de la comparación y el análisis respondan las
siguientes cuestiones:
¿Por qué es importante la actividad realizada?
¿Qué otros materiales podemos reusar o reciclar?
¿Qué impacto positivo tiene la cultura del reciclado en la sociedad?
¿Cómo contribuyes a la economía de tu familia y al cuidado del medio
ambiente al reutilizar materiales?
¿Qué acciones debes llevar a cabo par reducir, reutilizar y reciclar
materiales como el PET, cartón y plástico?
Elabora una conclusión sobre la importancia de reusar y reutilizar el PET.

18. CONCLUSION
.
La escuela contemporánea, entre sus propuestas pedagógicas y metodológicas
contempla la creación de situaciones didácticas, donde el alumno active los
conocimientos previos y desarrolle competencias para la vida.
La práctica profesional docente se encuentra estrechamente relacionada con la
planificación y ésta constituye una de las tareas más importantes del maestro. Por lo
tanto, es importante que el maestro desarrolle las competencias profesionales
establecidas en el Acuerdo 649 de la Reforma Educativa.
La modalidad de trabajo en el aula mediante situaciones didácticas generadas por el
docente tiene entre sus ventajas una mayor participación y reflexión por parte del
alumno, así como el trabajo colaborativo y la mejora en el ambiente de aprendizaje.

19. FUENTES DE CONSULTA
Brousseau, Guy. (1986). Fundamentos y Métodos de la Didáctica de la
Matemática. Paidós. España.
Panizza, Mabel. (2004). Conceptos Básicos de la Teoría de Situaciones
Didácticas. Paidós. Buenos Aíres.
SEP (2012). Ciencias Naturales, Sexto grado. CONALITEG. México.
Rodríguez, Víctor Manuel.(2014). La Formación Situada y los Principios
Pedagógicos de la Planificación: La secuencia didáctica. UAIM. México.
Enciclomedia / video/ Reciclado de la basura
http://www.reciclaencasa.com.ar/