Este documento describe una investigación sobre el diseño e implementación de una estrategia didáctica para mejorar el aprendizaje y la calidad ambiental de los estudiantes del tercer grado en el Centro Educativo Gentecitas a través de la reutilización de los residuos sólidos. La investigación incluyó cuestionarios y observaciones que mostraron que la institución carecía de cultura ambiental y estrategias de educación ambiental efectivas. La estrategia diseñada incluyó actividades como charlas de sensibilización, manualidades con materiales recicl

1. LA REUTILIZACIÓN DE LOS RESIDUOS
SÓLIDOS COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA MEJORAR EL
APRENDIZAJE Y LA CALIDAD AMBIENTAL
DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER
GRADO EN EL CENTRO EDUCATIVO
GENTECITAS
ARLEYDIS HURTADO
NORELLY ARÉVALO

2. ¿De qué manera reutilizar los
residuos sólidos como estrategia
didáctica para mejorar el
aprendizaje y la calidad ambiental
de los estudiantes del tercer grado
en el Centro Educativo
Gentecitas?

3. Diseñar una estrategia
didáctica que permita
reutilizar los residuos
sólidos para mejorar el
aprendizaje y la calidad
ambiental de los estudiantes
del tercer grado en el
Centro Educativo
Gentecitas.

4.  Determinar que tipo de
estrategias utilizan los docentes
para promover la educación
ambiental en los estudiantes.
 Aplicar cuestionarios con
preguntas abiertas y cerradas con
el fin de analizar la problemática
ambiental dentro de la institución.
 Aplicar estrategias que
contribuyan a mejorar el
aprendizaje y la calidad ambiental
de los estudiantes del tercer
grado en el centro Educativo
Gentecitas.
 Determinar la validez de las
estrategias utilizadas frente al
manejo de la reutilización de los
residuos sólidos.

5. PIAGET : “ASIMILACIÓN”
DECLORY : “APRENDE HACIENDO”
MARTA ROSA MUÑOZ: “EDUCACIÓN
AMBIENTAL”
LUCIE SAUVÉ : “METODOLOGIAS Y
ESTRATEGIAS”
NONA LYONS “EL PORTAFOLIO
COMO NECESIDAD DE INNOVACIÓN”

6. INVESTIGACÓN
ACCIÓN
PARADIGMA
SOCIOCRITICO

7. PARTICIPANTES POBLACIÓN MUESTRA
ESTUDIANTES 160 20
DOCENTES 5 3
COMUNIDAD 148 16
TOTAL 313 39

8. RESULTADO Y ANALISIS DEL CUESTIONARIO A LOS PADRES DE FAMILIA.

10. RESULTADOS Y ANALISIS DEL CUESTIONARIO A LOS DOCENTES.

11. ANALISIS Y RESULTADOS DEL CUESTIONARIO A LOS ESTUDIANTES.

13. Observación directa
Cuestionarios aplicados a
docentes, estudiantes y padres
de familia.

14.  La Institución Educativa no cuenta con carteleras o afiches alusivos
al cuidado del Medio Ambiente.
 Tiene una sola caneca para la recolección de los residuos sólidos.
 Los estudiantes arrojan los residuos al suelo, no tienen cultura
ambiental; por lo tanto crean un impacto ambiental negativo hacia
la institución.
 Los docentes no utilizan portafolios ambientales como estrategias
didácticas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Además
afirman que si existe un proyecto de educación ambiental pero no
ponen en practica los objetivos y las actividades allí propuestas.

15.  Padres de familia:
 no se practica adecuadamente las normas o reglas
respecto al manejo de los residuos sólidos.
 Los objetos que no utilizan los tiran a la basura o a un
lote y no realizan procesos de clasificación de los
mismos.
 Por tal motivo se puede determinar la falta de cultura
ambiental y sentido de pertenencia que tienen por el
ambiente reflejados en sus hijos

18. OBJETIVO GENERAL.
Implementar la reutilización de los residuos
sólidos como estrategia didáctica para mejorar
el aprendizaje y la calidad ambiental de los
estudiantes del tercer grado en el centro
educativo gentecitas.
OBEJETIVOS ESPECIFICOS.
•Motivar a los estudiantes mediante trabajos
manuales, y la creación de un portafolio
sobre la importancia de racionalizar el
consumo para una menor generación de
residuos sólidos.
•Participar activamente en jornadas o
campañas que faciliten la adopción,
recolección y reutilización de residuos
sólidos.
•Determinar la validez de las estrategias
utilizadas frente al manejo de los residuos
sólidos.

19. Michael Cohen (1989) el ambiente como
naturaleza. “Cohen estimula una relación
espiritual entre el estudiante con la
naturaleza mediante la implementación de
actividades que desarrollan en ellos la
sensibilidad por el medio y conocimiento
de su realidad a través de los sentidos.”
[1]
COHEN, Michael: Propuesta pedagógica tratamiento de residuos sólidos. Universidad Santo Tomás de Aquino. Pág. 19 –
20

20. 8.6 PLAN DE ACCIÓN
ESTRATEGIAS ACTIVIDAD LOGROS RECURSOS FECHA Y
TIEMPO
RESPONSABLE
Sensibilizando -
ando
Jornada de sensibilización a la
comunidad educativa
Reconoce la
importancia de
contribuir al
cuidado del medio
ambiente.
Humanos (estudiantes-
docentes comunidad) y
físicos.
3 HORAS ARLEYDIS HURTADO
Y NORELLY AREVALO
Detectives al
rescate.
Consultar el tema de los residuos
sólidos, cómo se clasifican, palabras
claves como: contaminación,
reutilización, medio ambiente,
residuos sólidos.
Jornada de aseo y limpieza.
Reconoce los
conceptos de
residuos sólidos y
su clasificación.
Valora y respeta
el medio en que
se encuentra.
Humanos (estudiantes
y docentes). Físicos
(hojas de block, papel
periódico o revistas ,
libros, lapiceros,
bolsas, palas, escobas,
canecas, etc.)
3 HORAS ARLEYDIS HURTADO
Y NORELLY AREVALO
Evidencia
en acción
Inventar o crear fábulas, adivinanzas
y obras de teatro teniendo en cuenta
el eje temático de la reutilización de
los residuos sólidos.
Inventa y
crea fábulas,
adivinanzas y
obras de teatro
desarrollando su
creatividad y
fantasía.
Humanos (estudiantes-
docentes) y físicos
(cuadernos, lápices,
borradores, etc.)
6 HORAS ARLEYDIS
HURTADO Y
NORELLY AREVALO
Re - arte Manualidades a través de materiales
como el cartón, lata, vidrio, plástico,
papel, etc.
Realiza diferentes
manualidades
desarrollando
todo su potencial
creativo.
Humanos (estudiantes-
docentes comunidad) y
físicos.
6 HORAS ARLEYDIS HURTADO
Y NORELLY AREVALO
Me comunico.com Creación de un portafolio donde se
plasmaran las evidencias y trabajos
significativos realizados por los
estudiantes.
Diseña un
portafolio donde
se evidencie el
proceso de
aprendizaje de la
reutilización de los
residuos sólidos.
Humanos (estudiantes
y docentes). Físicos
(hojas de block, papel
periódico o revistas,
libros, lapiceros, etc.)
ARLEYDIS HURTADO
Y NORELLY AREVALO

21. PREGUNTA DEL EJE
NUCLEO
TEMATICO
DISCIPINA CAMPOS PROBLEMICOS
¿CÓMO FORTALECER EN
LOS ESTUDIANTES DEL
GRADO TECERO EL
DESEO DE ASUMIR Y
DEFENDER EL CUIDADO
DEL MEDIO DE SU
ENTORNO A TRAVES DE
LA REUTLIIZACION DE
LOS RESIDUOS
SÓLIDOS?
EL CUIDADO DEL
MEDIO AMBIENTE
COMO EJE
TRANSVERSAL
DEL PROCESO
INTEGRAL DEL
SER HUMANO.
CIENCIAS NATURALES •Los residuos sólidos.
LENGUA CASTELLANA
.
•Rimas y adivinanzas.
•La obra teatral.
EDUCACIÓN ETICA Y
VALORES
•Nuestro entorno y la basura
EDUCACION ARTISTICA •Las manualidades
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
•Diseño de un portafolio.
INTERDISCIPLINARIEDAD
Tabla 29

22. El objetivo de esta estrategia didáctica es
reconocer la importancia de contribuir al
cuidado del medio ambiente. Esta jornada de
sensibilización está encaminada a
concientizar a la comunidad educativa, sobre el
problema que está generando la inadecuada
disposición de los residuos sólidos, es decir, el
impacto ambiental visual negativo para la
institución.

24. ENCUENTRA LOS MATERIALES REUTILIZABLES EN
ESTA SOPA DE LETRAS

25. El objetivo de esta estrategia didáctica es Inventar o
crear fábulas, adivinanzas y obras de teatro teniendo en
cuenta el eje temático de la reutilización de los residuos
sólidos. La estrategia pretende:
•La experimentación placentera de las actividades al aire
libre.
•La creatividad de los estudiantes al realizar las
diferentes actividades.
•La importancia de conocer a fondo el concepto de
reutilización de los residuos sólidos y su aplicabilidad en
su entorno.

26. El objetivo de esta estrategia didáctica es realizar diferentes
manualidades desarrollando todo su potencial creativo, a través de
materiales como el cartón, lata, vidrio, plástico, papel, etc. La
estrategia pretende:
•Valorar y respetar el medio ambiente a través de trabajos
manuales.
•Aplicar diferentes técnicas que permitan la reutilización de los
residuos sólidos.
•Disminuir la cantidad de residuos en la institución y reutilizarlos
para aportar un grano de arena al problema del medio ambiente.

27. El objetivo de esta estrategia didáctica es
utilizar un portafolio donde se evidencie el
proceso de aprendizaje de la reutilización
de los residuos sólidos. La estrategia
pretende:
Emplear un portafolio ambiental donde
se plasmen las evidencias y trabajos
significativos realizados por los estudiantes.

28. CONCLUSIONES
Haciendo el análisis de la información obtenida, a través de la observación
directa, que realizaron las integrantes del grupo investigador y la información
suministrada mediante cuestionarios aplicados a una muestra de La comunidad
involucrada de Estudiantes, Docentes y Padres de Familia, se puede afirmar
que:
•El Centro Educativo Gentecitas se ve afectado por una problemática de
contaminación Ambiental que se genera por la mala disposición de los Residuos
Sólidos, tirados en cualquier parte de la escuela, por falta de educación y cultura
ambiental de la comunidad participante.
•Se pudo detectar que los estudiantes no han asumido una concepción general
del cuidado, conservación y limpieza de la escuela como valor de convivencia,
pese al reconocimiento de la problemática de las basuras y de su
comportamiento inapropiado al momento de llevar a la práctica el cumplimiento
de las pautas y recomendaciones ambientales.
•Después de haber realizado la etapa de sensibilización y capacitación con la
comunidad educativa, se observa un cambio de actitud por parte de sus
miembros, debido a que en su mayoría están haciendo uso de colectores, para
depositar los residuos sólidos y para utilizar los que pueden reutilizarse,
realizando diferentes trabajos artísticos.

29. •Toda la comunidad educativa se ha visto motivada, reutilizando los
residuos sólidos que se producen en la Institución, debido a que se
despierta la creatividad de los estudiantes al mismo tiempo que se reducen
las basuras y se saca provecho de ésta.
•La puesta en marcha del sistema de recolección y reutilización de residuos
sólidos en la escuela, ha generado una disminución del impacto ambiental,
que antes se evidenciaba por la inadecuada disposición de los residuos
sólidos.
•Cada una de las estrategias planteadas fueron pertinentes porque ha
modificado la actitud de la comunidad educativa, frente a la inadecuada
disposición de los residuos sólidos y se han logrado los objetivos
propuestos.
•La realización de este trabajo de investigación permitió a los docentes de la
Institución poner en práctica diferentes estrategias para contribuir con el
mejoramiento de la calidad ambiental en el Centro Educativo.
•Actualmente no se está observando el impacto ambiental negativo que
generaba la mala disposición de los residuos sólidos en la Institución.

30. RECOMENDACIONES
Los investigadores proponen las siguientes recomendaciones:
•Fomentar la capacitación de los docentes en el manejo y uso de los residuos
sólidos, para reducir la cantidad de basura que se genera en la Institución
educativa.
•El consejo académico debe programar el currículo por área y asignar la carga
académica a los licenciados en Ciencias Naturales, porque son las personas
más indicadas para dar a conocer las temáticas propias de esta Ciencia.
•Se sugiere que la Educación Ambiental sea programada como una disciplina
en el currículo del Centro Educativo Gentecitas, puesto que contribuye en
gran manera a concientizar sobre la importancia del cuidado del Medio
Ambiente.
•Trabajar conjuntamente con Artística, para reutilizar el material reusable
producido en la Institución para la realización de trabajos manuales y artículos
prácticos o de ornamentación.

31. •Se recomienda a los docentes utilizar estrategias didácticas a través
de las manualidades para desarrollar la creatividad en los estudiantes.
•Continuar con las campañas de aseo, para seguir mejorando la
calidad ambiental de la Institución.
•Colocar mensajes alusivos al cuidado y preservación del Medio
Ambiente visibles de la Institución.
•Reutilizar los residuos sólidos que se producen en la institución para
un mejor sostenimiento Institucional.
•Implementar una propuesta pedagógica que continúe con las
estrategias de capacitación y sensibilización hacia la comunidad
educativa en lo referente a la adecuada disposición de los residuos
sólidos.
•Implementar en la institución una propuesta pedagógica para
despertar el sentido de pertenencia hacia el medio ambiente.

32. RESULTADOS
ESTRATEGIA N” 1: SOCIALIZANDO - ANDO través de las charlas con
los estudiantes, docentes y padres de familia, se logró un reconocimiento
de la importancia que tienen los residuos sólidos y la reutilización de los
mismos, en mejora de la calidad ambiental.
En primer lugar los padres de familia, valoraron las charlas dadas por el
grupo investigador, además se sintieron motivados por las actividades allí
propuestas, puesto que contribuyen a que la institución crezca en valores
y cultura ambiental.
De igual manera los docentes y estudiantes se mostraron satisfechos de
conocer y aprender sobre el cuidado del medio ambiente y de todas las
actividades y estrategias a realizar en la institución.